四年级下册语文教案-第三单元习作与综合性学习优质课公开课教学设计教学实录
轻叩诗歌大门教学设计
［教学目标］
1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］
1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时
第一课时
教学过程
一、情景导入
同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）
二、写作思路指导
1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）
2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）
（1）构段方式
选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象
身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）
（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作
1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评
1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
2.点名诗歌的小作者朗读诗歌。
3.对诗歌进行点评赏析。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
1.前面我们尝试了自己创作诗歌，不少同学都写得很好。
接下来我们对自己平时收集的诗歌和自己创作的诗歌进行编排吧！（课件出示：合作编小诗集）
二、诗歌收集情况交流
1.交流收集诗歌的情况。
我们收集诗歌要把收集诗歌的时间、内容以及收集渠道记录下来，每次收集的过程都是一个好故事。
2.展示其中一组收集诗歌的情况记录表。
记录表包括：收集的时间、收集的诗歌、收集的渠道。
（投影展示）
3.交流查找的有关诗歌的知识和故事等资料。
三、诗歌分类
师提问：诗歌可以从哪些角度进行分类呢？（生自由回答）
师总结：诗歌可以从诗人、内容、形式等角度进行分类。
教材选取的都是现代诗，其中冰心写的《繁星》是属于现代儿童诗，艾青写的《绿》是现代诗。
叶赛宁写的《白桦》属于外国的现代诗，戴望舒写的《在天晴了的时候》属于现代诗。
四、诗集编排形式讨论
小组讨论：诗集的编排形式有哪些？
预设：
1.给诗歌配上恰当的插图。
2.用书法形式展示喜欢的诗歌。
五、给诗集取名字，制作封面目录
师：下面我们来给编排好的小诗制作一个封面，并给封面起个名字，说出其中的含义。
（生分组展示）预设：
1.封面名字一
名字：夏天的翅膀含义：夏天里，阳光明媚，鲜花朵朵盛开，也是我们小朋友走进自然、亲近自然的好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我们的知心朋友。
2.封面名字二
名字：与诗同行含义：爱诗，爱它“二月初惊见草芽”的惊喜;爱它“小桥流水人家”的温馨;走进诗的美好境界，领略诗的无尽的魅力。
六、小诗集成品展示
诗集封面名称：月是故乡明
第二页：组长：周慧洁
副组长：王威
成员：杨阳（查找资料）谢德永（资料整理）林煌（汇报、讲述）
编辑顺序：古代思乡诗——现代思乡诗——自创现代思乡诗
第一章：古代思乡诗（5篇）
第二章：现代思乡诗（5篇）
第三章：自创现代思乡诗（5篇）
第三课时
教学过程
一、直接导入
同学们，通过前两节课的学习，我们已经充分感受到诗歌的魅力，也收集了许多诗歌。
有的是送别诗，有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自己写的诗，大家都迫不及待地想展示一下，今天我们一起用朗诵的形式，来继续感受诗歌的美吧！（课件出示：诗歌朗诵会）
二、诗歌朗诵的方法
师：诗歌朗诵要读出诗歌的意境美，让听的人能有一种美的享受，那么朗诵诗歌时有些什么方法呢？
师小结：同学们说得很好，这些都是诗歌朗诵时的一些好方法。
三、讨论诗歌朗诵会的形式，做好准备工作
1.诗歌朗诵会以什么形式进行？
2.选择哪些诗歌来进行朗诵？（生发表意见，师综合意见进行决定）
3.怎样开好班级诗歌朗诵会？（如，推选主持人、安排节目顺序）
4.学生分头准备练习，师巡视查看，解决学生的疑问。
四、班级诗歌朗诵会
1.师宣布班级诗歌朗诵会开始。
2.学生按照已确定好的形式、内容进行诗歌朗诵。
3.诗歌朗诵会结束，师进行点评。
9.诗歌朗读会的形式。
（1）独诵。
（2）双人朗诵。
（3）小组朗诵。
（4）集体朗诵。
（点拨：可适当配乐和表演，形式多样化，但要突出朗诵）
［教学反思］
这次习作与综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，同学们在这次活动中走进了丰富多彩的诗歌世界，进行了简单的诗歌创作，对诗歌进行了收集和整理，分小组合作编小诗集，同时通过朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
这些实践活动的开展，同学们都能投入进去，主动去探究、尝试。
特别是合编小诗集，每个小组都能全员参与，分工明确，互相配合。
虽然合编的小诗集
很粗糙、简单，但形式多样，内容较全面。
正是通过创作诗歌、收集诗歌、诗歌分类、合编小诗集、朗诵诗歌等有效的方式，引导学生掌握了一些学习诗歌的方法，激发了学生学习诗歌的热情。
活动中仍有一些遗憾：有些小组活动中分组分工不明确，目标不强，比较盲目，活动效果不明显。
在以后的教学中，要抓好小组分工，强化目标。
部编版(新教材)四年级下册小学语文 第三单元习作与综合性学习(教案+反思)
轻叩诗歌大门［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 习作》公开课教案_1
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作3（我发现了——）教学目标：1 能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2 能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学过程：一、谈话导入同学们，我们通过第三单元的学习，了解了大自然的奥秘，了解到了发明明创造的事例或从动植物身上得到的启示，开阔了眼界，丰富了知识。
这节课我们将把学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、习作内容1、习作要求结合口语交际写一写自己在综合实践中的发现，也可以把活动或心得写出来。
2、学生齐读习作内容。
三、写法指导1、课件出示写法指导：第一步，审题；第二步，立意；第三步，选材；第四步，思路（以范文为例）；第五步，方法。
2、重点强调第三步选材，和学生一起回顾口语交际。
3、学生畅所欲言，交流围绕“大自然的奥秘”展开的综合实践，为本次习作积累了材料。
4、找学生读写法指导，师及时总结点拨。
四、佳作欣赏1、课件出示《蜘蛛的秘密》一篇范文。
2、学生齐读范文。
3、师生共同欣赏范文，汲取小作者的写作长处和特点。
4、范文总结，为学生本次习作指点方向。
范文总评：这篇习作的小作者观察的现象很小，但是揭示的道理很深刻，以小见大，很有特色。
习作以自己的“好奇心”为线索，通过几天的观察发现问题,通过努力找到了问题的答案，最后揭示中心：只要你留心，生活处处皆学问。
写作的思路非常清晰。
由此可见，要想写出好的习作，必须好好观察生活。
五、进行习作练习1、学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导。
2、选择学生例文，师生共同修改。
六、修改作文1、自己修改。
2、同桌交修改。
六、抄写作文师总结：只要我们留心观察，生活处处皆学问。
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计_
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计口语交际·习作训练三：大自然的启示执教：吕志瑾习作要求：在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。
我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
先分成小组交流，再派代表在班上汇报。
在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。
交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。
写完后，同学之间互相修改。
《口语交际·习作训练三》教学设计教学目标：1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。
2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。
3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。
教学准备：搜集有关大自然的现象的资料教学课时：3课时教学过程（1）《蜕皮树的启示》结尾蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。
由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗……（得到启示，升华主题）（2）《小蚂蚁的力量》结尾一只蚂蚁是微不足道的，一群蚂蚁却是那么强大。
小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。
（总结全文，揭示中心）（3）《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢？（反问句结尾，加重语气）（4）《大自然的启示》结尾原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然）（每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲）（三）正文1.师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？（1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第三单元-综合性学习带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第三单元-综合性学习带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第三单元以“综合性学习”为主题，旨在培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
本单元围绕“综合性学习”设计了一系列丰富多彩的学习活动，如、访问、讨论等，让学生在实践中提高语文素养。
教材内容贴近学生的生活，富有时代感，注重培养学生合作、探究的学习习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文本的理解和分析能力有所提高。
但在综合性学习中，部分学生可能还存在一定的困难，如独立思考、合作交流的能力有待提高。
此外，学生在实际操作过程中，对、访问等实践活动的掌握程度不一。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用语文知识进行、访问等活动，提高实践能力。
2.过程与方法：培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对综合性学习的兴趣，增强自信心，提高团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能独立完成、访问等活动，提高实践能力。
2.教学难点：学生在综合性学习中，如何有效地进行合作、交流，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，独立思考，培养创新精神。
2.合作学习：培养学生团队协作能力，提高解决问题的效率。
3.实践教学：注重培养学生动手操作能力，提高实践素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本单元学习内容，准备相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生了解本单元的主题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本单元的学习内容，让学生了解将要进行的学习活动。
3.操练（10分钟）学生分组进行、访问等活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报、访问成果，教师点评，引导学生总结经验。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生进行更深入的研究，提高实践能力。
人教语文四年级下册第三单元：习作与综合性学习 教案(3课时+反思)
轻叩诗歌大门［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
统编版四年级语文下册第三单元 综合性学习轻叩诗歌大门公开课一等奖创新教案
统编版四年级语文下册第三单元综合性学习轻叩诗歌大门公开课一等奖创新教案四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计【教材分析】四年级下册“轻叩诗歌大门"的综合性学习单元，采用单元内嵌入的形式，将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中：单元导语页提出了综合性学习活动的任务；“活动提示”穿插在课后练习中，对活动提出具体的指导；安排了“综合性学习"这一板块，进行学习成果的总结和展示。
本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行"两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
【教学目标】1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
【教学重难点】本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。
【设计理念】“轻叩诗歌大门"是统编教材四年级下册的综合性学习活动，贯穿于第三单元整个单元学习过程中。
本单元语文要素包括：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
综观单元要素，可以看出，要素一指向课文学习，要素二和三指向综合性学习。
通过前面课文的学习，学生已初步感知现代诗的特点，并在学习完《短诗三首》后，已触发综合性学习的愿景，完成了学习计划。
最新人教版四年级语文下册第三单元《习作与综合性学习》教案 (3)
轻叩诗歌大门［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
人教部编版四年级下册语文第三单元全单元教案设计(含综合性学习园地三)
人教部编版四年级下册语文第三单元教案设计第三单元集体备课本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。
《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。
《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。
《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。
《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课文中的梯度序列▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
▶教学过程板块一导入新课，释义诗题1.谈话导入。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。
部编版四年级语文下册新版教案 第三单元教案综合性学习
综合性学习：：轻叩诗歌大门1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
合作编小诗集、举办班级诗歌朗诵会。
《妙解教材》相关课件。
2课时➢课时目标1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
➢教学过程一、回顾所学，揭示课题1.引导学生梳理回顾前期的学习活动：学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》等现代诗歌，收集摘抄了自己喜欢的现代诗歌，对其展开了交流活动，还尝试当“小诗人”，自创自编了现代诗。
2.师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌已经有了一定的了解，还收集了很多现代诗歌。
今天让我们一起轻叩诗歌大门，共同合作，尝试编一部小诗集吧！（板书：合作编小诗集）二、小组合作，交流分享1.（课件出示小组合作学习要求）布置任务：拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。
课件展示小组合作要求：有感情读：朗读自己收集或创作的诗歌。
（挑选出自己最喜欢的，不超过三首）认真听：在同学朗读展示时认真倾听。
2.全班交流。
教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。
3.（课件出示部分诗歌题目），并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？课件展示《咏柳》［唐］贺知章《秋晚的江上》［现代］刘大白《村居》［清］高鼎《花牛歌》［现代］徐志摩《静夜思》［唐］李白《出塞》［唐］王昌龄《白桦》［苏联］叶赛宁《我爱这土地》［现代］艾青《假如生活欺骗了你》［俄国］普希金预设：按作者分：中国的、外国的；按内容分：写动物的、写植物的、写人物的；按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的……教师小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。
三、小组讨论，分工合作1.教师布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。
2.学生交流，教师相机点拨。
2020部编版四年级语文下册《第三单元习作与综合性学习(教案+反思) 》教学设计
2020部编版四年级语文下册轻叩诗歌大门［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。