部编版八年级下册语文《小石潭记》说课稿
10《小石潭记》人教部编版八年级语文下册说课稿
10《小石潭记》人教部编版八年级语文下册说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游玩小石潭的所见所闻，以优美的文字表现了作者对自然美景的喜爱和对山水生活的向往。
文章具有较高的文学价值，对提高学生的文学素养和审美情趣有着重要作用。
通过学习这篇课文，学生可以感受到中国传统文化的魅力，培养对古典文学的热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的语文基础，能够独立阅读文言文，但对于文言文中的某些词语和句式可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。
此外，学生对自然景观的欣赏能力和对文学作品的分析能力还有待提高，教师应在这方面的教学中给予引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的重点词语和句式，掌握文言文的阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱和对山水生活的向往，培养对古典文学的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：课文中的重点词语和句式的理解，文言文的阅读方法。
2.难点：体会作者的情感，对课文进行深入分析，感悟自然美景与人文精神的结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在理解课文的基础上，深入挖掘课文内涵。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示小石潭的景色，引导学生欣赏自然美景，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文，感悟作者的情感。
4.教师引导：讲解课文中的重点词语和句式，解答学生的疑问。
5.课堂拓展：引导学生思考自然美景与人文精神的联系，培养审美情趣。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点词语和句式的运用。
部编人教版八年级语文下册第3单元 小石潭记【说课稿】
小石潭记说课稿一、教材分析本课位于八年级语文下册第三单元第二课。
本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
1.教学目标知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
过程和方法目标：采用朗读—质疑、释句—赏析—探究的教学模式情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。
2.教学的重点和难点本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
三、教法设想“教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。
再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。
我认为，教学千法，朗读为本。
文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。
第10课《小石潭记》说课稿+-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬永州时所作的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的清幽之景，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
这篇文章语言优美，意境清幽，是一篇文质兼美的经典之作。
在教材中的地位和作用：本文被安排在八年级下册的第三单元，这个单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀诗文。
学习这个单元，有助于培养学生对山水自然的欣赏能力和审美情趣。
而《小石潭记》作为其中的一篇精读课文，对于学生理解古代山水游记的特点，提高文言文阅读能力，具有重要的引领作用。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但他们对于文言文的理解还不够深入，对于作者情感的把握也存在一定的困难。
同时，这个年龄段的学生对于自然美景有着较强的感受力和好奇心，这为学习本文提供了有利的条件。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、掌握文中重点实词、虚词的含义，能够准确流畅地翻译全文。
2、学习本文移步换景、情景交融的写作手法。
过程与方法目标：1、通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
2、引导学生自主探究、合作交流，理解文章的内容和作者的情感。
情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的忧伤凄苦之情，培养学生对人生挫折的承受能力。
2、感受小石潭的清幽之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义，理解文章的内容。
2、学习本文移步换景、情景交融的写作手法。
教学难点：体会作者在文中所表达的复杂情感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之美，加深对文章的理解。
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》说课稿2
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》说课稿2一. 教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第10课的一篇课文。
这是一篇描绘自然风光的散文,作者通过生动的描绘,展现了小石潭的美丽景色和自己的感受。
文章语言优美,富有诗意,充满画意。
教材将这篇文章安排在八年级下册,是为了让学生在学习散文的基础上,更好地理解和欣赏自然风光描写的作品,提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在学习《小石潭记》之前,已经学习了一些描绘自然风光的散文,如《荷塘月色》、《草原》等,对自然风光描写的手法和技巧有一定的了解。
但是,对于如何欣赏和分析自然风光描写的作品,学生的认识可能还不够深入。
因此,在教学过程中,需要引导学生从多个角度去理解和欣赏这篇文章,提高学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,了解作者的写作背景和写作意图,掌握一些基本的语言表达技巧。
2.过程与方法:通过阅读和分析课文,培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观:通过学习《小石潭记》,培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情,增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点:课文内容的理解和欣赏,基本的语言表达技巧的掌握。
2.难点:如何理解和欣赏自然风光描写的作品,如何把握作者的写作意图和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:在课堂上,教师可以通过讲解课文内容,引导学生理解课文,掌握基本的语言表达技巧。
2.案例分析法:教师可以选取一些经典的自然风光描写作品,进行案例分析,帮助学生更好地理解和欣赏这类作品。
3.小组讨论法:教师可以学生进行小组讨论,让学生分享自己的理解和感受,促进学生之间的交流和互动。
六. 说教学过程1.导入新课:教师可以利用图片或视频等手段,引导学生关注自然美景,激发学生学习《小石潭记》的兴趣。
2.讲解课文:教师可以对课文进行逐段讲解,引导学生理解课文内容,掌握基本的语言表达技巧。
3.案例分析:教师可以选取一些经典的自然风光描写作品,进行案例分析,帮助学生更好地理解和欣赏这类作品。
《小石潭记》教案和说课稿
《小石潭记》教案和说课稿
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握本文的生字、生词，特别是一些重点实词和虚词的用法；
理解文章的结构和内容，掌握作者的情感表达方式；
通过朗读和背诵，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：
通过小组合作探究的方式，让学生主动参与到课堂中来；
通过比较、分析、归纳等方式，让学生更加深入地理解文章的内容；
让学生尝试进行文学欣赏和文学批评，提高其审美能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
感受作者的情感变化，理解作者对自然、人生的独特感悟；
引导学生珍惜生命，保持对美好事物的热爱和追求；
培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握文章中出现的生字、生词，特别是“冽”、“坻”、“屿”、“篁”、“彻”、“怆”等字的读音、意义和用法。
2. 教学难点：深入理解作者的情感变化和表达方式，让学生通过分析文章内容来提高审美能力和批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些小石潭的照片或视频，引导学生进入情境，激发其学习兴趣。
2. 初步感知：教师范读课文，学生听读并纠正自己的读音、断句等。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书和注释理解文章内容，划出不懂的句子或段落。
4. 小组探究：小组内讨论交流，解决自主学习中遇到的疑难问题。
5. 品读欣赏：选读课文中的美段佳句，进行文学欣赏和文学批评。
第10课《小石潭记》说课稿 部编版语文八年级下册
第10课《小石潭记》说课稿部编版语文八年级下册《小石潭记》说课稿老师、同学们：大家下午好！我今天说课的篇目是《小石潭记》，我的说课包括说教材、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学过程这几个部分，接下来开始我的说课。
一、说教材《小石潭记》是部编版语文八年级下册第三单元的重点文言文篇目，这篇文言文是唐宋八大家之一的柳宗元《永州八记》中最负盛名的一篇。
本单元选取的文言文：《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》，分别从记叙、写景、说明等不同角度来行文，学习这些文章意在让学生积累常见的文言词语，培养阅读古文的能力，同时能体会游记散文写作特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操，提高审美情趣。
《小石潭记》是一篇难得的借写景来抒情的佳作，全文不足200字，却清晰叙述作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，且作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，寓情于景，情景交融。
二、说学生八年级学生已经积累了一定的文言文知识，基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有一定的分析、概括、赏析能力，自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文兴趣不浓，学生的理解、欣赏、迁移能力有待提高。
《义务教育语文课程标准》指出：学生能对作品中的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
因此应重点培养学生对文言文的解读品味以及对美的感知能力。
三、教学目标《义务教育语文课程标准》指出：7-9年级学生阅读浅易的文言文，要能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
其在“实施建议〞中也强调，初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”因此，根据课程、单元要求，结合课文特点及学生的发展需要，我设计以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。
2、品读语言，领会景物描写特点，学习多种描写景物的技巧。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记散文。
文章生动地描写了小石潭的优美景色和作者在小石潭的感受，抒发了作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文言文作品，对于提高学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的理解和欣赏还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）引导学生热爱自然，关注自然，树立正确的生态观。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。
2. 讲授法：对于文中的重点实词、虚词和疑难句子，教师进行详细的讲解，帮助学生疏通文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容和作者情感的理解，培养学生的合作意识和自主探究能力。
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》说课稿
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第10课的一篇课文。
本文是唐代著名文学家柳宗元的一篇散文,主要描述了作者游玩小石潭的所见所感。
文章以生动的笔触描绘了小石潭的景色,并通过景色的变化,表达了作者内心的感受。
在教材中,本文的位置是在学生学习了《岳阳楼记》等文章之后,对于学生理解文言文和散文的表达技巧有一定的帮助。
同时,本文的语言优美,情感丰富,对于提高学生的文学素养也有很大的帮助。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经掌握了一定的文言文阅读技巧,能够理解常见文言词语和句式,并能够进行简单的翻译。
但是,对于一些生僻词语和复杂句式,学生可能还需要进一步的帮助。
在情感态度方面,学生可能对于散文的表达技巧和情感表达还不是很熟悉,需要通过教师的引导和讲解,才能更好地理解和感受文章所表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解文言文中的一些生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译;能够理解文章的结构和表达技巧。
2.过程与方法:通过教师的讲解和引导,学生能够学会从景物描写中感受作者的情感,并能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观:通过学习本文,学生能够理解作者对自然美景的热爱和感慨,提高自己的文学素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解文章的结构和表达技巧,能够通过景物描写感受作者的情感。
2.难点:学生能够理解文言文中的一些生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,采用讲授法、阅读理解法、情景教学法等教学方法,通过教师的讲解和引导,帮助学生理解文章的内容和表达技巧。
同时,利用多媒体教学手段,展示小石潭的美景,让学生更好地感受文章所表达的情感。
六. 说教学过程1.导入:教师通过展示小石潭的美景,引导学生关注自然美景,激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解:教师带领学生阅读课文,帮助学生理解文言文中的生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译。
【部编版】八年级下语文《10、小石潭记》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《10、小石潭记》优质课说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级下册的一篇古文。
这篇课文描绘了作者游玩小石潭的所见所感，以优美的文字表现了作者对自然景物的热爱和内心的孤独与忧伤。
文章通过细腻的描绘，展示了小石潭的幽美、静谧和神奇，同时也反映了作者对生活的感悟和对人性的思考。
二. 学情分析针对八年级学生的学情，他们对古文的理解能力已经有了一定的基础，但仍然存在一定的困难。
在理解古文方面，学生可能对一些字词、句式、文化背景等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，帮助他们更好地理解课文，体会作者的情感和思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，品味课文语言，培养阅读古文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然景物的热爱，感悟作者内心的孤独与忧伤，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
2.难点：深入理解课文内容，品味课文语言，体会作者的情感和思想。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性、主动性和创造性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受小石潭的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
3.合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容，品味课文语言，体会作者的情感和思想。
4.课堂展示：各小组代表进行汇报，分享探讨成果。
5.教师点评：对学生的探讨成果进行点评，引导学生正确理解课文。
6.情感体验：引导学生欣赏课文中的美景，体会作者的情感，分享自己的感悟。
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。
该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。
本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。
二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。
2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。
3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。
(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。
(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。
(3)文体：小说。
(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。
三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。
进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。
了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。
2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。
3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。
四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。
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《小石潭记》说课稿
长郡中学史李东
我说课的题目是《小石潭记》，它是部编版八年级（下）第三单元中的一篇文言文。
下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、教材的地位和作用
第三单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标及重点、难点的设定
根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标设定如下：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏能力；
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
三、教学方法设计
随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗？如果可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗？所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；通过合作
探究，了解文章、了解文风，启迪思维。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。
为了让学生更好的把握游记散文的优美意境，培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力，在堂上，我十分重视调动学生对各种艺术形式的感受力，引导学生将《小石潭记》改编成一首乐曲、一幅图画、一部风光片以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习中整体把握课文的感情基调，从而达到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的。
根据该课的落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、情景激励法、课前资料交流法、开放式讨论法、提问法、练习法等。
四、学法指导：
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
为此我设计的学习活动有：
1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；
2多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
3、尝试用其它的艺术形式解读文学作品，体会文章抑郁忧伤的感情调。
4、利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；
五、课时安排：二课时
六、教学工具：多媒体
七、教学过程
第一课时为学生合作疏通字词句义。
1、朗读课文，借助工具书给生字注音；
2、对照课文注释与工具书，口头翻课文，读懂课文大意；整理出预习中解决不了的疑难字词；
3、布置预习任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。
对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高
自己的欣赏品味和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文常识”。
之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。
第二课时借助其他艺术手段解读文学作品。
（一）走进音乐世界，感悟文章情感基调
1、聆听文章的配乐朗读，展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？
2、找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄？
3、为了更好的解读文章的感情基调，请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师
视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。
老师总结：《小石潭记》是一首抑郁忧伤的古典乐曲。
通过想象音乐的曲调，引入对柳宗元宦海失意的经历的了解，使学生懂得清脆的天音、自在的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才是他永远抹不去的痛。
从而解读文章的感情基调。
而资料的整理、汇报、交流，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。
4、请学生饱含感情的自由朗读，教师放一曲《高山流水》的音乐请一名学生配乐朗读，并
给予听读要求——将《小石潭记》绘成一幅画。
古人云：“三分诗七分读”。
文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。
让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的情感基调。
（二）走进美术世界，感悟文章情景交融
1、复习课文翻译。
疏通文意，找出文中描写到的景物有哪些？这个画面的风格如何？展示
课件中相关的画面，教师总结《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画，从而加强学生的艺术直观感受。
2、学生自由发言。
谈谈自己最喜欢的景物是什么，并说出原因。
在学生发言过程中，老师
相应做出引导总结出文章言简意丰景中含情的语言特色，比喻拟人方法的运用使文章更生动。
3、质疑：为文章改名如何？改称：秀竹潭、欢鱼潭、茂林潭如何。
通过这个环节让学生体
会到潭因石而美，人因石而感，一切景语皆情语的写作特色。
4、随笔写作练习：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展开想象的景物，进行描写。
在这个环节中锻炼学生灵活模仿文章语言特色的写作能力。
新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
这一教学步骤，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
（三）与柳宗元同游
1、请学生在教师展示的图片中齐读课文，感受课文所描写的寂静清幽的景色特点。
2、学做摄影师，拍摄“小石潭”的自然风光篇。
教师引导学生思考：如何忠于柳宗元的原著
把握好你的镜头？请找出你镜头变化的内容。
学习小组展开讨论，小组代表总结发言。
从而明确本文是一部游踪清晰的风光片。
（由“篁竹”远远的广镜头，逐渐地拉近到潭底、潭周，并渐近到特写潭中鱼，然后又把镜头再拉远，“望”潭之源，最后把镜头拉高拉远。
看来柳宗元不仅是一位作家，还是一位导演，由“西行”到“而去”，清晰的游踪让景物也移动变换起来，这叫“移步换景”法。
）
我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，。
（四）师生共同总结本课学习
1、教师总结：是一首抑郁忧伤的古典乐曲。
《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画，《小石潭
记》是。
2、宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。
柳那么还有那些中国文人用文字来
书写心中壮志难酬的情感？（李白——王安石——刘禹锡——辛弃疾——李商隐——韩愈——陆游……失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……）新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，培养学生对文章内涵的拓展延伸。
附板书设计
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂 实现减负增效 全面提高学生素质》。