《孤独的牧羊人》PPT课件设计
小学音乐《孤独的牧羊人》张鹏博PPT课件新优质课比赛公开课获奖125
“X X |XX XX” “X X |0X X0”
来伊 来伊 来伊
(后面省略)
呼唤牛羊 传递信息
小知识：约德尔
“来、伊、噢……” 无意义歌词
是一种唱法
音调忽高忽低、音程跨度大
真假声迅速交替演唱
我们来唱约德尔
唱这两 句
呼唤牛羊 传递信息
拓展聆听：约德尔
《 She Taught Me How To Yodel 》
“来、伊、噢……” 无意义歌词
表达内心的自由与快乐
音调忽高忽低、音程跨度大 八度、九度音程频繁出现
真假声迅速交替演唱 带有装饰的作用
听，牧羊人的歌声发生了什么变化？
第二部分
旋律上行
结束部分
歌曲《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐
之声》的插曲，玛利亚老师和七个孩子为客人 们表演的木偶剧时演唱的歌曲。
人民音乐出版社（2011课标版 吴斌主编 简谱） 小学三年级下册 第6课 《牧童之歌》
孤独的牧羊人
执教人：河南省平顶山市新华区新鹰小学 张鹏博
人民音乐出版社（2011版）三年级下册第六课
执教：河南省平顶山市新华区 新鹰小学 张鹏博
衬词：就是语气词
来伊 来伊 来伊
(后面省略)
你能模仿唱一唱“来以噢都……”吗?
拓展欣赏电影《音乐之声》插曲《Do Re Mi》
听辨：哪一首歌曲风格和我们今天听的《孤 独的牧羊人》完全不同？为什么？
《Do Re Mi》 《雪绒花》
两部分的对比
第
第
一
一
部
部
分
分
不同点：节奏短促、紧凑
节奏：拉长
共同点：衬词 八度、九度音程跨度大 真假声交替的唱法
约德尔
《孤独的牧羊人》课件.
《孤独的牧羊人》课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第7章《多元视角下的文学创作》中的《孤独的牧羊人》。
该课文详细描绘了法国作家阿尔封斯·达沃代尔笔下的牧羊人形象，通过细腻的心理描写和丰富的自然景观描绘，反映了人在面对孤独时的内心世界及人与自然的关系。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，能够分析达沃代尔的写作手法和风格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从多元视角审视文学作品。
3. 激发学生对自然和人生的思考，增强其情感共鸣。
三、教学难点与重点教学难点：对达沃代尔的心理描写和自然景观描绘的理解与分析。
教学重点：把握课文主题，学会从多元视角进行文学鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示阿尔卑斯山的图片，让学生谈谈对自然景观的感受，引入课文《孤独的牧羊人》。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有初步了解。
3. 内容解析：详细讲解课文，分析达沃代尔的写作手法和风格，引导学生从多元视角审视文学作品。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，分析其修辞手法和心理描写技巧。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中其他句子的写作手法。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文的感悟和理解，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 文学作品鉴赏方法描绘手法心理描写自然景观描绘2. 《孤独的牧羊人》主题：孤独与自然七、作业设计1. 作业题目：请运用多元视角，分析课文《孤独的牧羊人》中的写作手法和风格，并谈谈自己的感悟。
2. 答案示例：在分析课文写作手法和风格时，可以从描绘手法、心理描写和自然景观描绘等方面入手，结合课文内容进行具体分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读达沃代尔的其他作品，进一步了解其写作风格，提高文学鉴赏能力。
同时，可以让学生尝试创作以自然为背景的短文，培养其写作兴趣。
《孤独的牧羊人》课件
《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章第二节，详细内容围绕阿尔卑斯山民谣《孤独的牧羊人》展开。
通过分析歌曲的旋律、节奏、和声及歌词，让学生深入了解这首民谣的音乐特色和背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握《孤独的牧羊人》的旋律、节奏、和声，并能准确演唱。
2. 培养学生对阿尔卑斯山民谣的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过对歌曲的分析，使学生了解音乐与地域文化的关联。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的旋律转调、节奏变化以及和声处理。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、和声及歌词的文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
2. 学具：歌词单、五线谱纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放阿尔卑斯山的风景图片，引导学生了解当地的风土人情，进而引出本节课的主题——《孤独的牧羊人》。
2. 新课内容：讲解歌曲的背景，分析旋律、节奏、和声，引导学生学唱歌曲。
a. 播放歌曲，让学生初步感受旋律。
b. 分组讨论，分析歌曲的节奏、和声特点。
c. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
3. 例题讲解：针对歌曲中的难点，进行讲解和示范。
a. 旋律转调部分，分析调性变化，指导学生正确演唱。
b. 节奏变化部分，通过拍手、敲击等方式，帮助学生掌握节奏感。
4. 随堂练习：分组练习，互相纠正，确保每个学生都能准确掌握歌曲。
六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 歌曲背景3. 旋律、节奏、和声分析4. 歌词文化内涵七、作业设计1. 作业题目：学唱《孤独的牧羊人》，并分析歌曲中的旋律、节奏、和声特点。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民谣，比较不同地域的音乐特色，提高音乐鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中的旋律转调、节奏变化及和声处理。
2. 教学目标：让学生掌握《孤独的牧羊人》的旋律、节奏、和声，并能准确演唱。
幼儿园课件《孤独的牧羊人》课件(1)
幼儿园课件《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园教材《孤独的牧羊人》这一章节的内容。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的生词，培养幼儿的想象力和表达能力；感受故事中牧羊人的情感变化，引导幼儿关爱他人，培养友善的品质。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事情节，掌握故事中的生词，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 通过故事让幼儿体会关爱他人的重要性，培养幼儿友善、互助的品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握生词，培养表达能力。
难点：感受牧羊人的情感变化，引导幼儿关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、《孤独的牧羊人》图书、卡片、挂图等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放音乐，让幼儿跟随音乐做手指谣，引导幼儿安静进入教室。
2. 故事引入：展示课件，讲述故事《孤独的牧羊人》，引导幼儿关注故事情节和人物。
3. 生词学习：结合故事内容，学习生词，如“牧羊人”、“孤独”、“友善”等。
4. 例题讲解：讲解故事中牧羊人帮助他人，得到友谊的情节，引导幼儿学会关爱他人。
5. 随堂练习：让幼儿分角色扮演故事中的角色，进行表演。
7. 作业布置：发放画纸和彩笔，让幼儿画出故事中的场景或角色。
六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 内容：（1）故事情节：牧羊人的孤独与快乐（2）生词：牧羊人、孤独、友善等（3）故事道理：关爱他人，快乐自己七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的场景或角色。
2. 答案：幼儿根据自己对故事的理解，发挥想象力，创作出自己的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在故事理解和表达能力方面的进步。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿将故事讲述给家长听，让家长了解幼儿园的教学内容，增进亲子关系。
同时，组织幼儿进行关爱他人的实践活动，如帮助老人过马路、照顾生病的同学等，将友善的品质落到实处。
幼儿园课件《孤独的牧羊人》课件
幼儿园课件《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园教材《音乐之旅》第四章《童话音乐》中的《孤独的牧羊人》。
该曲选自法国作曲家夏尔·古诺的歌剧《浮士德》，经过改编成为适合幼儿欣赏的版本。
教学内容包括歌曲学唱、节奏敲击、舞蹈动作以及简单的音乐欣赏。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并学唱《孤独的牧羊人》，感受音乐的美妙旋律。
2. 培养幼儿的节奏感，使他们能够用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
3. 通过舞蹈动作，锻炼幼儿的肢体协调性，提高他们的表现力。
三、教学难点与重点重点：歌曲学唱和节奏敲击。
难点：舞蹈动作的连贯性和表现力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、打击乐器（如小鼓、铃铛等）、舞蹈视频。
学具：歌词卡片、画笔、画纸、彩色贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演牧羊人，通过讲故事引入歌曲，让幼儿想象牧羊人的孤独生活。
邀请幼儿参与扮演小羊，跟随教师一起做简单的舞蹈动作。
2. 歌曲学唱（10分钟）教师带领幼儿学唱《孤独的牧羊人》，注意纠正发音和音准。
分组进行合唱练习，培养团队协作能力。
3. 节奏敲击（10分钟）教师示范如何用打击乐器为歌曲伴奏，指导幼儿正确敲击节奏。
分组进行节奏敲击练习，鼓励幼儿互相配合。
4. 舞蹈动作（10分钟）播放舞蹈视频，教师分解舞蹈动作，并进行示范。
幼儿跟随教师学习舞蹈动作，注意动作的连贯性和表现力。
5. 随堂练习（10分钟）教师挑选几名幼儿进行歌曲、节奏和舞蹈的展示。
其他幼儿为他们加油鼓劲，共同感受音乐的快乐。
六、板书设计1. 歌曲名：《孤独的牧羊人》2. 歌词卡片：展示歌曲的关键歌词，方便幼儿学唱。
3. 舞蹈动作图：用简洁的图示表示舞蹈动作，帮助幼儿记忆。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示今天学习的《孤独的牧羊人》歌曲、节奏和舞蹈。
2. 答案：幼儿能够熟练地唱出歌曲，正确敲击节奏，展示舞蹈动作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，针对不同问题进行个别指导。
六年级音乐上册第四单元孤独的牧羊人PPT课件苏少版
歌曲演唱
《孤独的牧羊人》是音乐剧或电影《The Sound of Music》（《音乐之声》）的插曲。女主人公玛利 亚带领孩子们为男爵夫人表演木偶剧，他们的表演和 歌曲十分幽默风趣。旋律汲取了流行于瑞士、奥地利
山区的民歌风格，展现了明快绚丽的色彩。
歌曲演唱
简线谱转换
作品介绍唱
电影《音乐之声》改编于同名音乐剧， 曾获得了第38届奥斯卡金像奖五项大奖。 影片讲述的是一个发生在奥地利的真实 故事。一位退役的海军军官，有七个调 皮可爱的孩子为了教育好这些孩子，军 官聘请了一位美丽善良的家庭教师玛利 亚。玛利亚能歌善舞，活泼开朗，她用 音乐和特有的教育方式启迪孩子，最终， 她和孩子们建立了深厚的友谊。
50、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 51、最困难的时候，就是距离成功不远了。 52、只要有斗志，不怕没战场。 53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 54、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 55、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。 56、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 57、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 58、外在压力增加时，就应增强内在的动力。 59、暗自伤心，不如立即行动。 60、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
歌曲伴奏
1
2
3
4
约德尔调
约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种
特殊唱法的歌曲，既有独唱的，也有多声部的，或
由一人独唱多人应和，形式多样但唱法统一。传统
的约德尔演唱时一般不用乐器伴奏或只用牛铃伴奏。 这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真 声唱，然后突然用假声进入高音区，并用这两种方 法迅速交替演唱，形成奇特的效果。
六年级音乐上册第四单元孤独的牧羊人PPT课件1苏少版
音 乐 之 声
音乐剧——
音乐剧：音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”） 演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音 乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是 音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的 幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分， 与剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演 绎传达给观众。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉， 富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很 受大众的欢迎。 音乐剧在全世界各地都有上演，但演出最频密的地方是 美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。因此百老汇音 乐剧这个称谓可以指在百老汇地区上演的音乐剧，又往 往可是泛指所有近似百老汇风格的音乐剧。
特拉普上校与孩子们
音乐介绍：
《孤独的牧羊人》是曾荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲，
它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演， 歌曲为表演唱。歌曲的第一部分节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频 频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。 第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲尾声部分是由音阶后四个音 （ 5 6 7 i）的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧 羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。 演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这是美国乡村音乐的旋律风 格和演唱特点之一。
音乐之声
《音乐之声》是由美国 音乐剧的泰斗理查德· 罗 杰斯和奥斯卡· 汉默斯坦 二世根据玛丽亚· 冯· 特 拉普的自传：《冯· 特拉 普家的歌手们》改写而 成的。 第38届奥斯卡金像奖： 最佳影片、最佳导演、 最佳剪辑、最佳配乐和 最佳音响。
音乐剧《音乐之声》
七个跳跃的音符
六年级音乐上册第四单元孤独的牧羊人精选教学PPT课件1苏少版
音乐剧《音乐之声》
七个跳跃的音符
玛利亚和孩子们
特拉普上校与孩子们
音乐介绍：
《孤独的牧羊人》是曾荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲，
它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演， 歌曲为表演唱。歌曲的第一部分节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频 频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。
“他”的离开，让原本自尊心很强的她，垮了。离开了之后还欠了她不少钱，说好的海誓山盟也随着”他“的离去而崩解，可她心里却还是只有”他“。尽管”他“已经离她而去。尽管他们现在还有联系。 湖北回来之后，她的病已经好的差不多了，本以为接下来的可以好好的，是的，以为，可以好好的…… 还记得，分别之后的再次见面，她笑着对疯子说，你很好，遇见你是我这辈子最幸运的事，等我好了之后就踏踏实实的和你在一起，再也不分开了。 那一晚，最后说完那句话，疯子就冲出家，喝了好多酒，一个人坐在马路边，对着公路失声喊道：失恋了就喝酒，闹够了就放手！如果不爱我，请你把暧昧收回去。谢谢。 【我并不是你的谁，不可能必须对你好】 不是每个人都必须对自己好，也不是每个人都必须对自己有求必应、必须为你买单。你可以拥有你想要的东西，但希望你能好好想想你所拥有的是否是自己应得的。 两个人的感情，一个人在不断的满足，一个人在不断的挥霍，总是觉得别人对你好是应当的，可是有没有想过，一个人对你好是一种福气，被人疼是一种运气，一个人可以随时随地对你好，他也可以随时对别人好，也可以随时把这些好收回来，不珍惜，换来的是别人的失望以及退后。等待是一种痛苦的煎熬。 失望攒够了，那么就整理好心情，重新出发吧。 那晚，她叫疯子去陪她，那时已经是晚上11点多钟了。 疯子看了看时间，发了条信息过去：我今晚不去了，明天再过去陪你吧。 那你别来了。真后悔当初会跟你在一起，三年的时间就换来你这几个月的陪伴，你给我滚，滚的越远越好，你的懦弱和计较，让我觉得别人对我好，当初离开你真是个正确的选择。如果能再给我选择一次，我宁愿不认识你，要不是我生病了我也不会再来找你，我可以过的更好，知道我为什么故意在你面前提起我跟“他"的事吗？那是因为我想让你知难而退，况且我现在过的也挺好的，不用你瞎操心了。滚吧。 疯子跑出了家门，喝了很多酒…… 喂，我不是你的谁，我不可能必须对你好。这句话，对你对我都一样，因为至始至终，我们都没任何的关系，一切都是我在自作多情。 【我有往事也有酒】 一个人，一辈子，谁没有爱过一两个错的人，谁又没有一两个故事，又有谁只有一两个故事？生活总在起落，没有谁是为了谁而活，没有谁会因为谁而过不下去。 日子还是照样一天天的过着，偶尔疯子还会去看看她的朋友圈，知道她现在过的很好，仿佛心里被人砸了一下，疼，很疼，但是却又无能为力。可惜吗？不知道。说句不后悔是假的，说句后悔更假，这样，如果受伤的只是自己，那么就放心了，因为，我比你要坚强。 该怎样去忘记一个人，需要一包烟还是一扎啤酒？都不是，而是不要见，不要再相见，分手后的不打扰，才是我们给彼此最好的结局。 有人说世上从来没有所谓的玩笑，所有的玩笑都有认真的成分，多少真心话在玩笑中说出口，只是不想让懂的人，怎么都不会懂。 是啊，有多少想要真心表达的话却因为各种各样的原因无奈说不出口。 很想念一个人，清醒的时候放不下矜持，隔绝不下彼此之间的距离，于是会在某一次大醉过后借助酒劲把所有想说的话诉之于他，然后第二天酒醒过后，身边有人说起，你矢口否认，把它解释成酒后胡言乱语，可是你心里最清楚酒后的胡言却是最真的真言； 很喜欢一个人，却害怕得不到想要的回应，最后连朋友的位置都没办法保留，可是心里却有隐隐的不甘心，或许知晓心意彼此会有另一番可能，抱着这样的侥幸，于是会选择在愚人节这样的日子里向他表明自己的心意，若被拒绝，还可以笑着说：你竟然当真了，我和你开玩笑呢，哈哈哈。然后转身后便是长久的失落。 你是否也是这样的人？那些倔强又违心的话，总是可以轻易地说出口，而那些甜言却总是找不到合适的机会表达，怕一片真心被辜负，怕得不到回应，反而会打破之前关系的平衡，于是很多真心话便以玩笑的口吻说出，一边期盼着他能够给予回应，一边又打着哈哈，我和你开玩笑呢，以此来掩盖心底的失落。 叶子是一个性格大大咧咧的姑娘，喜欢打打闹闹，喜欢开玩笑，身边有很多关系很好的哥们，文轩就是其中一个。已经记不清从什么时候开始，渐渐地对他产生了不一样的情愫，等自己意识到之时，早已深入骨髓。 因为彼此关系很亲近，所以什么样的玩笑都开过。曾说过如果找不到心仪之人，干脆俩人凑合过；也曾说过未来的那个他要按照文轩的标准找，一样的帅气逼人，一样的幽默风趣，一样地懂得照顾别人的情绪。或许从那个时候起自己便已经对他产生了超越朋友之间的感情吧。 后来的他们依然保持着之前的关系，一起吃喝玩乐，开各种各样的玩笑，可是叶子知道有些东西正在悄悄改变。 会更加关注他的一举一动，会忍不住地把目光停留在他身上，有女生的搭讪会忍不住试探。 也会想要找一个合适的机会表明自己的心意，可是却鼓不起勇气。 因为太过于熟悉，所以她一直都知道文轩喜欢的女子的类型，而自己大相径庭，她也一直知道文轩心中住着一个求而不得的人。她害怕自己的表白会让彼此间滋生间隙，再也回不到当初。 清醒的时候尚且能控制住自己的情感，但是酒醉之后却再也难以控制。 那天是自己的生日，然后一大群朋友为自己庆生。只记得喝了很多酒，记得说了很多话，然后便断片了。直到第二天听朋友说起，才知道原来所有的心事都已表明。 可是他们却认为你只是酒醉后的胡话。你鼓足勇气，决定彻底摊牌，你说如果我说的是真心话呢？他们却一致认为你还没有彻底清醒在开玩笑。看吧，习惯开玩笑的人，你唯一的一次认真都会被认为是玩笑。 一群人喧闹，然后你笑的比谁都大声，是啊，我真是喝糊涂了，我怎么会喜欢他呢，他长的那么丑，脾气又那么臭。哈哈哈，可是其实只有你自己知道这些才是违心的话。 你就是这样的一个人，习惯于伪装自己的情绪，装作一副百毒不侵的样子； 你会说很多狠话，很多违心的表达，却从来不肯透露自己的一点软弱； 你表面像一块石头一样坚硬，只是不希望把自己的悲伤暴露，宁愿自欺欺人，装作不在乎，也不愿承认(⊙o⊙)哦，我是真的喜欢。 所以你对酒精情有独钟，因为只有酒醉你才能把自己心底的秘密袒露出来，以不清醒的方式，以可以为自己留一丝防线的余地，即使失败，你也可以以醉后的胡言来掩饰； 所以你才会在很多次说过的话后加上一句：哈哈，你当真了，我是开玩笑的。只有这样，你才能够保有最后的一点尊严，不至于一败涂地。 你就是这样一个倔强的人，倔强地为自己构造一个屏障，可以随时随地保护自己。 可是也只有你自己知道那些玩笑的背后才是最真的表达，而很多时候你说的很多脱口而出的话：比如不喜欢，比如你走吧，比如不想念，这些可以轻易说出口的话却最违心。 我们总是这样，不善于表达情感中最柔软的部分，却可以把那些坚硬轻易地表达。我常常在想，如果我们都可以少一点口是心非，多一点坦诚相待，是不是我们会过的更简单一点？ 其实我们终其一生也都在寻找那个懂你的人，他可以看透你所有的口是心非，也可以读懂你玩笑背后的表达。懂你的沉默不语，小心翼翼地呵护你的孩子气。 我希望这样的他早日来到你的身边，让你能够放下所有的伪装，无需再以玩笑来掩饰真心，无需借助酒精来表达感情，尽情地活出自己。
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们称之为“衬腔”。
同学们，你们想想身边ห้องสมุดไป่ตู้哪些带“衬词”“ 衬腔”的歌曲？
歌曲背景
节拍 情绪 曲调风格
选自电影《音乐之声》，奥地利 民歌。 表达了勤劳可爱的牧羊人热爱自 然、热爱生活的情感。 二拍子
轻快、活泼
诙谐、幽默 (衬词、真假声结合)
衬词:
来咿奥都 来咿奥都 来咿奥
真假声结合：
奥都来咿 奥都来咿 奥都来咿咿 奥都来咿……
音来演唱。如“依”和“哦”是最常用的。此外，
在约德尔的旋律进行中，音程间的大跳也是常见
的。
课堂小结
其实国外的“约德尔调”和在民歌中 出现“衬词”“衬腔”都是劳动人 民在劳动过程中，日积月累形成的 一种歌曲表现手法，她们有异曲同 工之处，在今后的日常生活中，大 家多留心，注意这些表现手法。
1959年11月
电影
《音乐之声》 海报
约德尔调
在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌
曲思想内容的正词外，也常常插了一些语气
词、象声词、甚至很多还是无意可解的语气。
但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/
《约德尔唱法》
约德尔——
又称约尔德调、岳得尔歌，是一种伴随快速并重
复地进行胸音到头音转换的大跨度音阶的歌唱形
式。产生一串高-低-低-高的声音。
这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用 真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这 两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。
它基本上是无歌词的，但却采用一些无意义的字
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
曲时，它们就表现鲜明的情感，成为整个歌
曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我
教学设计是根据课 程标准的要求和教学对象 的特点，将教学诸要素有 序安排，确定合适的教学 方案的设想和计划。一般 包括教学目标、教学重难 点、教学方法、教学步骤 与时间分配等环节。
XX市实验学校
任教学科： 任教年级： 任教老师：
本教案根据教学设 计标准的要求和教学对 象的特点，将教学诸要 素有序安排，确定合适 的教学方案的设想和计 划。便于学习和使用， 本文档下载后内容可随 意修改调整。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/