2019版高考历史大一轮复习 中外历史人物评命题与题型方法研讨——考情分析
2019版高考历史大一轮复习选考部分选考3中外历史人物评说课件新人教版
2．功过评述 (1)克伦威尔是一个具有双重性的资产阶级革命家、军事家， 是早期资产阶级革命时代的一位颇具争议的历史人物。 (2)他在结束封建王权统治方面贡献突出；他采取的内政外交 措施维护了资产阶级、新贵族的利益和英国的海上商业利益，应 该肯定。 (3)他驱散议会，建立军事独裁统治，这方面应予以否定。
Hale Waihona Puke (3)开放的对外政策，使唐文化呈现开放多元的色彩。 总评：尽管唐太宗的贤明、审慎难以贯彻始终，但其文治武 功为大唐盛世局面的出现奠定了基础。“济育苍生，其益多；平 定寰宇，其功大，益多损少。”唐太宗对自己的这一评价是恰如 其分的。
(三)统一多民族国家的捍卫者康熙帝 1．主要功绩 (1)清除分裂割据势力 ①巩固国家统一：平定“三藩之乱”；击败郑氏政权，统一 台湾；平定噶尔丹叛乱，加强了对蒙古的管辖。 ②加强民族团结：与内外蒙古首领会盟；册封西藏和蒙古地 区的宗教领袖；尊孔崇儒，开科取士，延揽汉族文士。
③孔子整理和修订的“六经”是留给中国最宝贵的遗产。除 《乐》毁于秦火没能流传下来，其他五部经典传承至今，既奠定 了中国封建社会传统政治的理论基础，也是中国古代传统文化的 核心内容。 (2)对世界 ①孔子学说成为东方文化的主干，与古希腊文化并称为当今 世界最具影响力的两种文化形态。 ②明清以后，孔子学说传到西方，对西方的启蒙思想有重要 影响。
2．地位与影响 (1)其哲学著作是西方文化的奠基之作。 (2)其财产公有、普及教育的主张被空想社会主义者所接受， 影响深远；对近代西方思想界也有深刻影响。
(六)英国革命的领导者克伦威尔 1．主要事迹 (1)出生于中等贵族家庭，早期形成反专制王权的思想；作为 新贵族代表当选议员，与资产阶级结盟，反对斯图亚特王朝的专 制统治。 (2)内战时期：组建新模范军，指挥马斯顿荒原、纳西比等战 役，打败王军、处死查理一世，为革命建立功勋。 (3)共和国时期：就任护国公，建立军事独裁；远征爱尔兰， 颁布《航海条例》 ，打败荷兰。
2019版高考历史一轮复习 选考部分 中外历史人物评说应考能力提升 人民版选修4
选考部分中外历史人物评说1．命题特点上，多考查与某些重大事件有关的历史人物。
2．命题范围上，多以中国历史人物为主；选修与必修相结合。
3．命题的内容多考查历史重要转折时期的历史人物。
如“明清之际”“鸦片战争前后”“民国初年”等重要时期的人物，还有与当前社会热点问题相联系的人物。
4．考查形式上，都以新材料为依托，创设新情境，考查学生的提取信息和概括归纳问题的能力。
5．设问方式上，一般为2问，据材料和所学知识分析历史人物生活的时代背景，依据时代背景来考查历史人物行为或思想产生的原因以及对历史人物的评价。
通过历史人物的言行，突出体现对社会主义核心价值观的考查(2017·高考全国卷Ⅰ)材料公元前544年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫、晋等中原诸国。
季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。
各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。
季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。
季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。
随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍(背)吾心哉”。
其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。
寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。
季札被历代儒者尊崇为“贤人”。
——据《史记》等(1)根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。
解析 (1)根据材料信息概括。
(2)根据材料从文化传播、扭转认识、加深文化认同的角度分析。
答案 (1)原因：对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。
(2)意义：显示出中原文化传播到江南，有利于改变中原诸国对江南的认识；有利于黄河与长江流域的文化认同。
(通史版)2019届高考历史一轮复习 选考三 中外历史人物评说课件
①第一次阐述了人的理性对于事物有触动作用,强调发挥人的主观能动性,具有积极作
用。 Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
四、“亚洲觉醒”的先驱
1.中国民主革命的先行者孙中山
(1)弃医从政,图谋救国:中日甲午战争前夕,上书李鸿章,遭到拒绝,思想主张
由“改良”转向革命。
(2)创立资产阶级革命政E党valuation only. ith①兴As中p会o:1s8e94.年S在l檀id香e山s创立fo中r国第.一NE个T资产3阶.5级革C命l团ie体n兴t中会Pr,提o出file
Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.ຫໍສະໝຸດ 3.康熙帝 (1)活动与贡献
ith
①平定三藩之乱
巩固 ②把台湾重新统一于中央政府管辖之下,设置台湾府,隶属福建省
统一 ③亲征噶尔丹E,v维a护l国u家a统t一ion only.
As国p家ose④ 达.尊 赖S重 、l民 班i族 禅d传 、e统哲s布,加尊强f丹民o巴族r、团章结.嘉,崇N四尚E大儒T活家佛文3化.,5恢复C开l科i取e士n;尊t重喇P嘛r教o,册f封ile Copyr①i时g间h:1t689年2,0中0俄4双-方2签0订1《尼1布楚A条s约p》ose Pty Ltd.
②为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献。
3.拿破仑
(1)称霸欧洲
①1796年,出征意大利,多次击败反法同盟军,保卫革命成果。
ith②③④111A778s990895p年年年o,远发取s征动e得.埃“奥S及雾斯l。月特i政d里Ee变茨vs”a战l,夺役fuo取的ar政胜ti权利.o,。N摧nE垮To第n三3l.次y5反.法C同li盟e。nt Profile ⑤18C10o年p,登yr上i欧g洲h大t陆2霸0主0的4-宝2座0。11 Aspose Pty Ltd.
2019年高考历史重考点归纳：4中外历史人物评说
2019年高考历史重考点归纳：4中外历史人物评说注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。
在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。
考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。
只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。
2、本模块重点考查的是资产阶级革命家，如：华盛顿、拿破仑；重点考查中外科学家，如李时珍、牛顿、爱因斯坦等。
3、高考试题中也考查一些教材中没有出现的历史人物，要求考生运用对历史人物的评价方法评价新的历史人物，较高层次地考查学生的学科能力。
【专题讲解】【古代中国的政治家】统一中国的第一个皇帝秦始皇【一】秦始皇能够统一六国的原因①根本原因：统一是历史必然趋势;②国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础；③民心因素：人民渴望统一；④个人因素：嬴政具有雄才大略。
【二】秦始皇巩固统一采取的具体措施①政治上：建立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制，建立专制主义中央集权制度；②经济上：统一货币、度量衡，促进经济发展；③军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域；④文化上：统一文字〔小篆〕，有利于国家的统一和国内经济文化的交流；⑤交通上：建立起以咸阳为中心的水陆交通网，有利于各地经济的发展和交流。
【三】秦始皇的暴政的表现和暴政的影响⑴表现：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化；②大兴土木，劳民伤财。
③徭役繁重。
④刑法严酷。
⑵影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡。
【四】评价秦始皇①秦始皇统一中国，结束诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族历史发展的新纪元；另一方面他的暴政又导致秦朝很快灭亡;②秦始皇是封建社会初期地主阶级杰出政治家，但是他又是统治残暴的封建皇帝。
2019届高考历史一轮总复习 选考部分 中外历史人物评说学案
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……中外历史人物评说一、古代中国的政治家1．孔子(1)政治思想①“仁”：基本含义是“爱人”；统治者要施行仁政；实现“仁”要遵循“忠恕”之道。
②“礼”：“克己复礼”“正名”。
③“中庸”：用其协调“仁”与“礼”的关系。
(2)教育思想：“有教无类”；因材施教；启发式教学。
(3)思想影响①对中国：渗透到社会生活各个方面；形象逐渐被神圣化。
②对世界：亚洲许多国家接受儒家文化；儒学传到西欧，一些思想家从中得到启发。
2．柏拉图(1)哲学思想——理念论。
把理性世界和感觉世界对立起来，这是一种本末倒置的唯心论。
(2)政治思想①《理想国》：国家由护国者、卫国者、生产者三个阶级构成，国家统治者必须懂得哲学。
②《法律篇》：法律应该成为所有人的行为准则。
(3)教育贡献：建立阿卡德米学园，重视自然科学。
三、欧美资产阶级革命时代的杰出人物1．孙中山(1)贡献①领导辛亥革命，建立资产阶级共和国。
②为捍卫民主共和领导二次革命、护国运动、护法运动。
③召开国民党“一大”，提出三大政策，创办黄埔军校，开创国民革命新局面。
(2)评价：中国民主革命先行者，中华民国缔造者。
2．甘地(1)领导非暴力不合作运动①主要目的：反抗英国殖民统治，争取印度自治独立。
②行动纲领：学生罢课、律师抵制英人法庭、官员拒绝赴英机构任职、士兵拒受英奖章、改穿土布。
③历史作用：给英殖民当局以沉重打击；二战后赢得印度独立。
④历史局限：害怕群众暴力斗争；对英政府抱有幻想。
(2)地位①甘地主义的创始人，国大党领导人。
②印度人民的政治领袖和精神领袖，被印度人民尊称为“圣雄”。
五、无产阶级革命家1．马克思、恩格斯(1)1848年，《共产党宣言》的发表，创立了马克思主义理论。
(2)积极参加1848年欧洲革命，创建和领导第一国际。
(3)恩格斯成立第二国际，丰富发展了马克思主义。
2．列宁(1)领导建立俄国无产阶级政党——布尔什维克党，创建了列宁主义，发展了马克思主义。
(通史版)2019版高考历史一轮复习中外历史人物评说课件
[问题探究 3] 如何评价古代政治家的功过？
提示：评价古代政治家功过的一般方法为结合政治家 的活动一分为二地评价。一般从以下角度进行归纳评价： 是否完成国家统一，推动历史发展；是否调整政治措施， 保持社会安定；是否调整经济措施，重视改善生产条件， 促进经济发展；是否采取措施，促进文化繁荣；是否采取 措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结；是否反 抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
(1)原因：生产关系适应生产力发展的结果。 ①国家统一，社会稳定。 ②农民战争推动，迫使统治者调整政策，与民休息。 ③广大人民的辛勤劳动。 ④民族融合的加强和对外交往的频繁。 ⑤生产工具的革新和技术的推广。
(2)表现：一般表现为政治清明、社会稳定、经济恢复 和发展，人民生活改善。 (3)实质：都是封建社会的盛世，不能改变封建统治的 本质。作为统治者的真正目的是为了维护封建制度，巩固 “家天下”的统治。 (4)结果：背后都潜藏着危机，盛极而衰是必然的。 ①封建土地私有制必然加剧土地兼并。 ②封建专制主义中央集权制度必然滋生腐败和暴政。 ③农民阶级和地主阶级之间的矛盾不可调和。 ④封建经济分散性容易导致地方割据。
7．科学家值得学习的品质 (1) 挑战权威的创新精神：如李四光两次否定“洋神 话”，而牛顿之前许多科学家如胡克、哈雷、惠更斯等人 的科学研究已经很接近万有引力规律，但是，他们由于囿 于传统观念，离真正的科学发现仍隔着一层关键的“窗户 纸”，牛顿则在“巨人的肩上”大胆创新，作出了辉煌的 科学发现，爱因斯坦则大胆否定了牛顿的绝对时空观念， 创立了相对论。
[问题探究 4] 拿破仑崛起的原因有哪些？
提示：(1)时势：法国面临内忧外患的局面。 (2)国外： 英国及欧洲大陆封建王朝联合干涉法国革命。 (3)国内：督政府软弱无能，无力维护革命成果。大资 产阶级倾向于建立一个强有力的政府。 (4)主观：拿破仑的军事才能。
2019年高考历史复习：中外历史人物评说答题规律总结与指导
2019年高考历史复习：中外历史人物评说答题规律总结与指导一、高考考什么、怎么考考情盘点：高考所考查的历史人物主要是对时代发展与变迁具有影响的历史人物且涵盖古今中外，其范围涉及政治、经济、军事、社会文化与生活等各个层面。
推动人类文明进程的历史人物具有一个共同的特性，那就是他们的聪明才智与时代需要密切相关。
是时代的舞台为他们发挥自己的聪明才智、施展抱负提供了一个良好的平台。
因此，高考命题往往将人物与其所处的时代背景结合命题。
考查方式：以新材料为依托，创设新情境，探究历史人物与时代的关系，让考生正确认识个人与社会、个人与自然的关系，并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而树立强烈的历史使命感和社会责任感。
设问方式上，一般为两问，根据材料和所学知识分析历史人物生活的时代背景，根据时代背景来考查历史人物行为或思想产生的原因以及对历史人物的评价。
考向预测：试题的设计和题材的选取都具有一定的史学价值。
今后命题仍会围绕历史人物对社会进步、文明传承的影响角度展开，隐性考查社会现实热点，如考查古代政治家对国家和民族发展的贡献，隐性考查国家统一和民族团结的热点；通过对东西方先哲命题的考查，折射出当今社会以人为本和构建和谐社会(世界)的热点；从中外科学家贡献命题，隐性考查当前走科学发展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，体现追求民主和自强的时代主题。
二、考题怎么答、有何规律(一)人物定位首先要从整体上确定评价对象的身份，是政治家、军事家、思想家、科学家，还是兼而有之，以便确定不同的评价标准。
(二)人物评价的一般思路评价历史人物，要明白评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。
人物事迹的描述，可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、好坏分类法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。
1．中国古代政治人物一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。
新高考历史第一轮总复习教案：选考三中外历史人物评说
新高考历史第一轮总复习教案：选考三中外历史人物评说选考三中外历史人物评说单元复习指南【P159】【备考方略】1．命题特点全国卷《中外历史人物评说》的命题不拘泥于考纲所列出的考点，其规律是以历史人物为切入点，通过新材料，创设新情境，综合运用必修和选修的知识，侧重考查分析问题、解决问题的能力。
从题目设问的角度来看，命题者更多关注历史人物在重大历史事件中的活动及其作用，对历史人物的不同评价及其依据。
2．复习方法注意人物史学习方法的规律性总结，掌握分析评价人物的一般规律；注意不同类型人物的归类总结，对历史人物在不同历史时期发挥的作用，以及不同历史阶段得到的不同评价进行分析；注意与必修内容的联系，实现古今贯通、中外关联综合分析问题，学会举一反三。
【重难突破】评价历史人物的原则和方法1．全面性原则：坚持两点论和一分为二的观点，应从积极性和消极性、进步性和反动性、主观动机和客观效果等方面全面评价。
2．阶段论和方面论结合的原则：从纵的关系上，历史人物有时间段上的划分，从不同阶段上作出不同评价；在横的关系上，历史人物又具有多重性，如有的人物是英雄与暴君集于一身，评价时应采用方面论的方法。
3．发展性和长远性原则：从整个人类历史发展角度去评价，从是否顺应历史进步潮流、是否体现历史发展的必然趋势等角度去评价。
4．主流性原则：要分清历史人物的主流与支流，政治活动与个人生活方面的差别，不能以偏概全，不能以个人道德标准代替历史进步的标准。
5．适度性原则：评价历史人物不能标新立异，不能违背主流学术观点，不能违背一般人的善恶标准。
6．阶级性原则：运用马克思主义关于阶段的观点与阶级分析的方法，但反对贴阶级标签，反对苛求古人。
7．实践的原则：从是否有利于社会进步，是否有利于生产力发展，实践效果好坏及对社会历史发展所起的作用等角度评价。
三、历史人物评价过程中的几个常见误区1．正确处理历史人物与人民群众的关系要明确以下四点：首先，人民群众是历史的创造者；其次，是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；再次，要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后，还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。
2019年高考历史复习：《中外历史人物评说》答题方法解析
2019高考历史二轮专题复习《中外历史人物评说》答题方法解析第一部分方法探究所谓历史人物，是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。
他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。
根据2018年高考全国卷的研究可以发现，高考全国卷I(47)题重在考察不同的历史人物在对外政策方面的异同点，考查学生分析判断、对比材料，解决问题的能力；高考全国卷II(47)三娘子题重在考察这个特殊的历史任务对民族交往、民族和睦及少数民族地区的发展产生的作用；高考全国卷III(47)题主要考察唐宪宗这个历史人物开源节流、革新政治、坚决维护国家统一、促进坚决发展的努力。
那么，我们在历史学习中应该注意那些方面呢？一、明确评价历史人物的要求第一，功过是非和历史作用的评价第二，历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度的评价第三，能够对历史人物的评价做出正确的分析判断，并能说明自己的观点；第四，能从历史材料中，提炼观点并运用基本的演绎或归纳，做出较为完整的论证或阐述的能力。
第五：能够对不同的历史人物在某些方面进行比较的能力。
二、从哪些方面对历史人物进行评价第一，要确定历史人物的时代背景。
在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。
因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。
在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
第二，要确定历史人物的阶级属性。
在评价历史人物时，不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。
这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。
恩格斯说：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的"。
2019版高考历史一轮复习选考部分中外历史人物评说应考能力提升人民版选修4.doc
析考情重总结选考部分中外历史人物评说r考情精析1. 命题特点上，多考查与某些重大事件有关的历史人物。
2. 命题范围上，多以中国历史人物为主；选修与必修相结合。
后” 3. 命题的内容多考查历史重要转折时期的历史人物。
如“明清之际”“鸦片战争前“民国初年”等重要时期的人物，还有与当前社会热点问题相联系的人物。
4. 考查形式上，都以新材料为依托，创设新情境，考查学生的提取信息和概括归纳问题的能力。
5. 设问方式上，一般为2问，据材料和所学知识分析历史人物生活的时代背景，依据时代背景来考查历史人物行为或思想产生的原因以及对历史人物的评价。
r考向探究通过历史人物的言行，突出体现对社会主义核心价值观的考查（2017 ?高考全国卷I ）材料公元前544年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫、晋等中原诸国。
季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。
各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。
季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。
季札返冋途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。
随从认为这样做没有意义, 季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉”。
其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。
寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。
季札被历代儒者尊崇为“贤人”。
——据《史记》等（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。
解析（1）根据材料信息概括。
（2）根据材料从文化传播、扭转认识、加深文化认同的角度分析。
答案（1）原因：对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信” 契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。
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第48讲课型2：高考命题与题型方法研讨——考情分析·考向研判·题型突破全国卷5年考题统计视角1 历史转折时期的重要政治人物历史是人民创造的，但并不否定领袖(英雄)、杰出人物在历史上的作用，尤其是在历史转折时期的重要历史人物，他们往往会对社会、政治、经济、思想、文化等方面产生重大影响。
全国卷高考考查的这些历史人物往往是教材未涉及的，但考查的内容却源于教材并且又高于教材。
考生要通过所学的评价历史人物的原则、方法来分析新材料，并从中提取关键历史信息，在此基础上概括归纳说明历史问题。
例题1(2017·课标全国Ⅲ，46)材料全国解放后，部分城市通货膨胀严重，少数商人投机，哄抬物价。
政务院副总理陈云很快将上海局势稳定下来，进而稳定了全国经济形势。
面对工业化建设资金短缺等问题，陈云提出对粮食等主要农副产品实行计划收购和计划供应，即统购统销，被中央采纳实施。
他在中共八大上系统地提出了改进经济体制的“三个主体、三个补充”的设想，即在工商业经营方面，国家经营和集体经营为主补充一定的个体经营；在生产计划方面，计划生产为主补充一定的自由生产；在市场方面，国家市场为主补充一定范围的自由市场。
1979年春，陈云指出：“六十年来，无论苏联或中国的计划工作制度中出现的缺点：只有有计划按比例这一条，没有在社会主义制度下还必须有市场调节这一条”，他提出整个社会主义时期经济必须有计划经济部分和市场调节部分。
——摘编自金冲及等主编《陈云传》等(1)根据材料，概括陈云的主要经济思想，并结合所学知识指出其形成的时代背景。
(2)根据材料并结合所学知识，简述陈云对新中国经济建设的贡献。
答案(1)思想：社会主义经济既有计划也有市场，计划为主市场为辅。
时代背景：苏联的经验教训；计划经济体制的弊端；中国社会主义建设道路的探索。
(2)为新中国初期国民经济的恢复发挥了重要作用；突破了苏联经济模式的限制，提出了许多影响深远的重要思想；对中国社会主义现代化事业和改革开放作出了重要贡献。
解析第(1)问，第一小问“主要经济思想”结合“三个主体、三个补充”“整个社会主义时期经济必须有计划经济部分和市场调节部分”可得出社会主义经济既有计划也有市场，计划为主市场为辅。
第二小问“时代背景”可结合材料中的三个时期“全国解放后、中共八大、1979年春”对计划和市场的看法，得出中国社会主义建设道路的不断探索；结合材料中“六十年来，无论苏联或中国的计划工作制度中出现的缺点”可以得出吸取苏联的经验教训和中国计划经济体制的弊端。
第(2)问，结合材料中三个阶段“全国解放后、中共八大、1979年春”陈云经济思想的变化，分别从对国民经济的恢复发展、突破苏联模式的限制以及对中国现代化事业和经济建设等方面的贡献思考。
视角2 中外思想文化史中的重要人物评价中外思想文化史中的重要人物，不能用政治的眼光去评价，要站在文化的角度去评价。
任何思想家的理论、思想、主义，任何文化人物的艺术科技成就，都离不开其历史时代，解答此类题目时都要联系时代背景进行分析和评价。
在全国卷高考中，本类型的题目难度中等偏下，其答案大部分来自材料信息，考生解答时要注意充分从材料中获取有效信息。
例题2(2017·课标全国Ⅱ，47)材料颜回，孔子最看重的弟子之一，他居于陋巷，“一箪食，一瓢饮”，依然淡泊达观。
颜回天资聪颖，能很快领悟老师的教诲，子贡称赞他，“闻一知十”。
每次谈到他的求学精神，孔子总是不吝赞赏。
颜回尊敬老师，曾说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。
”他践行孔子的学说，认为如果自己的才能智慧能够为世所用，就行其道；不为世所用，则独善其身。
颜回英年早逝。
孔子非常悲痛：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
不幸短命死矣！”汉代以后，历代统治者给予颜回很高的评价。
《魏书》云：“建国纬民，立教为本；尊师崇道，兹典自昔……释奠孔颜，乃其时也。
”颜回自唐代起配享孔庙，与孔子并称“孔颜”，元代被封为“复圣”，对后世影响深远。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等(1)根据材料并结合所学知识，概括颜回成为孔子最看重的弟子之一的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简析颜回在后世受到尊崇的原因。
答案(1)道德品行高尚；天资聪颖，领悟力强；深谙孔子学说，尊师重道；用儒学思想塑造自己的精神；践行儒家学说不遗余力。
(2)孔子对颜回的高度肯定；儒学成为统治思想；统治者的推崇；弘扬儒家道德的现实需要。
解析第(1)问根据材料信息“淡泊达观”“尊敬老师……践行孔子的学说”等并结合所学知识概括。
第(2)问，根据材料中的信息并结合所学知识从孔子对颜回的肯定、儒学的地位、统治者的推崇和需要等方面回答。
真题典例(2017·课标全国Ⅰ，47)材料公元前544年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫、晋等中原诸国。
季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与歌诗，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。
各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。
季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。
季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。
随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍(背)吾心哉”。
其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。
寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。
季札被历代儒者尊崇为“贤人”。
——据《史记》等(1)根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。
题型特点(1)在命题范围上多考查与某些重大历史事件有关的历史教材以外的历史人物，而且多以中国历史人物为主；对近现代历史人物的考查更侧重于历史重要转折时期的历史人物。
(2)在命题形式上，都以新材料为依托，创设新情景，考查学生提取历史信息和概括归纳问题的能力；设问一般为两问，往往要求考生根据材料和所学知识分析历史人物的时代背景，在此基础上进一步考查历史人物行为、思想或文化成就产生的原因、特点并对该人物进行评价。
调动知识(1)抓住设问关键词，根据材料信息概括归纳：第(1)问的关键词是“儒者”。
“儒者”崇尚儒家经典和儒家文化，重诚信，守礼仪。
在此基础上根据材料信息概括归纳季札的哪些言行符合“儒者”的要求。
(2)理解设问求答的方向，寻找答题的角度。
第(2)问“季札出使在文化融合方面的意义”应指出在文化传播和文化认同方面的作用。
根据第一段材料信息不难概括归纳。
(3)表述成文：从材料中概括信息，文字表述简明扼要。
参考答案(1)对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。
(2)显示出中原文化传播到江南，有利于改变中原诸国对江南的认识；有利于黄河与长江流域的文化认同。
解题启示全国卷对选修四的考查多考查教材以外的历史人物，尤其侧重于考查历史人物行为、思想、成就及历史地位或历史作用(影响)等内容。
解答时，抓住设问关键词，选准答题的角度非常重要，在此基础上概括归纳材料信息并尽最大可能利用所学知识。
针对训练阅读材料，回答问题。
材料于成龙，清朝著名廉吏。
1661年，他出任广西罗城知县，针对“城市残破”“民多饿死”的现状，“革大耗”“减盐引”。
后来，他升迁四川合州知州，罗城人“遮道呼号，追送数百里”。
1680年，他赴任直隶巡抚，即劾罢治罪贪赃枉法的青县知县赵履谦等官员，举荐德才兼备的霸州州判卫既齐等官员。
赴任江南江西总督后，于成龙针对贪墨侈靡之风，颁布了《兴利除弊条约》《示案民官自省六戒》，作为地方官的行为准则。
时人记述，凡他所到之处，“官吏望风改操”。
康熙帝曾召见于成龙，誉其为“清官第一”。
1684年，于成龙病逝。
遗物“帷笥(箩筐)中绨袍(旧官服)一袭，床头盐豉器而已”。
——摘编自王晋玲、李峰《清初吏治清明探析》等(1)根据材料并结合所学知识，概括于成龙推行廉政的主要特点。
(2)有学者认为，“清廉官吏是历史上的客观存在，是一个不可忽视的特殊历史现象”。
根据材料并结合所学知识，说明这一观点。
答案(1)惩治贪腐，举荐廉吏、制订廉政规范，教化与惩处相结合；以身作则，坚持不懈。
(2)客观存在：由于个人廉洁自律、社会期待、忠君爱民的儒家思想影响、统治者的推崇等因素，历史上廉吏不乏其人。
历史现象：由于制度和时代的局限，贪腐现象普遍存在，廉吏不具普遍性。
课时作业1．(2018·延边高三质检)阅读材料，完成下列要求。
材料玄奘，唐朝时著名高僧。
幼年受当时社会风气影响，专心致志研究佛学。
在苦心钻研佛学中，玄奘发现当时国内佛教经论的体系杂乱，各家说法颇多分歧，听说天竺有很多佛经，于是决心西游，“以问所惑”。
玄奘深知西行的艰难，所以除了积极学习梵文外，还有意经受各种痛苦的磨练，创造西行的条件。
629年，玄奘踏上西行之路。
跋涉近一年时间，经过数十个国家，终到天竺。
即瞻仰佛教圣迹并随处求学，足迹遍及古印度四十余国，随后进入那烂陀寺学习。
那烂陀寺是当时印度最大的佛教寺院和文化中心，那里学术思想自由活跃，经常举办各种讲学、辩论活动。
643年春，玄奘带上多年搜集的佛经佛像，离印度返回祖国。
回国十九年间，译出梵文经典七十四部，共1 335卷。
除了将梵文译成汉文外，玄奘还将老子《道德经》等汉文译成梵文。
同时，与弟子辩机合作，将西行经过撰成以行程为经、地理为纬，“推表山川，考采境壤，详国俗之刚柔，系水土之风气”的《大唐西域记》。
这些记载成为研究这些地方和国家古代历史以及当时中西交通的宝贵资料。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)根据材料并结合所学知识，概括玄奘成为唐朝著名人物的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，评述玄奘的贡献。
答案(1)原因：个人经历及勤学；处于盛世，中外文化交流频繁；开放的对外政策与用人政策；那烂陀寺的开放及学术思想自由活跃。
(2)促进中国与印度友好关系的发展；其著作是研究中外文化交流及当时中西交通的宝贵资料；精神难以忘怀，激励后世。
解析(1)原因从当时的政治、对外政策、文化交流、个人经历等方面概括。
(2)贡献从对外关系、精神财富、史料价值等方面概括评述。
2．(2017·青岛高三一模)阅读材料，完成下列要求。
材料1881年，章士钊生于湖南善化县。
幼读私塾，13岁时即开始研究柳文。
1900年寄读于武昌两湖书院，后执教于家乡私塾。
1902年，受八国联军侵华的影响，考入南京陆师学堂学习军事。
次年进入上海爱国学社。
任上海《苏报》主笔，连续登载反清文章并与黄兴等组织华兴会，从事革命活动。
1914年，章士钊留英归国，其思想发生了巨大的变化。