《小露珠》第二课时
鹅小三年级语文教学课件 《小露珠》(第二课时)
会来的！”
a
24
小露珠
是什么——
如钻石般闪亮，
如般，
如般？
是
！
是小动物们深深喜爱的
a
！
25
小露珠
是什么——
把植物
？
是谁——
给这群俊俏的小姑娘
是
！
是花草树木深深 的
a
？ ！
26
小露珠
我们的世界，
怎样才能更加生机勃勃，
更加多姿多彩？
它需要
。
为了我们美好的世界，
做
吧！
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27
小露珠
a
16
霞光中，小露珠光彩熠熠 ，把 所有的植物都装点得格外精神。
a
17
都像俊俏的小戴姑上娘了 美。丽的珠宝
a
18
a
19
一一会会儿儿，，太太阳阳公公公公披披着着云云霞霞，，爬爬上上 了东山，染红了天空，照亮了大地。霞 光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物 都装点得格外精神——金黄的向日葵， 碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
15 小露珠
a
1
降临 黄豆粒 俊俏 黎明 圆润 戴上 袭熠熠
a
2
读一读，想一想
默读课文2——5自然段并思考以下问题： 1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用
“ ”标出。 2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找
出相关的语句用“～～”标出。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。”落 在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。”( )在( )的小蜜蜂对小露珠说。
15 小露珠(第二课时)
15小露珠（第二课时）一、复习导入1. 上节课，我们认识了小露珠。
谁来亲切地喊一下她的名字。
（读课题）瞧，她来了——（动画）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了——。
2. 小露珠还带了许多词语朋友，谁来读！（分列读）（真美很有精神读得越来越好了）大家一起读。
3. 可爱的小露珠给我们带来了这么多词语朋友，你们喜欢她吗？（喜欢）不仅你们喜欢，（出示第5自然段）齐读。
小动物们都喜欢小露珠！（板书：动物）二、学习课文2—5自然段1. 在小动物们的眼里小露珠是怎样的呢？打开课本，读读课文2—4自然段。
2. 交流（出示2—4自然段）：（1）课文中写了哪些小动物？（齐说）（2）小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？（指名说，出示第一句）小青蛙，告诉我，在你的眼里小露珠是怎样的？（闪亮的）闪亮得就像——钻石（出示钻石图），你能让小露珠再闪亮一点吗？（生再读）哇，真够闪亮的！这只小青蛙都迫不及待了！（瞧你们，遇到小露珠快乐得都合不拢嘴了。
）在小青蛙的眼里，小露珠就像钻石——那么闪亮，实在是——太美了！（3）在小蟋蟀和小蝴蝶的眼里呢？谁做小蟋蟀，夸夸小露珠！（出示水晶图和句子）你是在由衷地赞美地小露珠呢！你是多么喜欢小露珠呀！小蝴蝶呢？（出示珍珠图和句子）多么温柔的小蝴蝶。
圆润的小露珠一定给你带来了许多快乐。
（4）咱们一起来夸夸小露珠吧！齐读第2—4自然段。
3. 假如老师就是小露珠，谁来演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，跟小露珠打招呼？注意演好动作和表情哦！分角色，表演。
谢谢你们这么喜欢我！我也喜欢你们！（掌声，生上位）小朋友们，注意他们的动作了吗？（小青蛙：蹦，小蟋蟀：爬，小蝴蝶：落）这三个动词能交换吗？为什么？（三个动词分别写出了三种动物的特点，用词非常准确。
）小结：是呀，不同的动物，它的动作不同。
用词准确，就能把这个动物写活了。
（敢不敢试一试，挑战一下！）5. 草地上、花丛中、小树林里的小动物可多了，还有哪些小动物也很喜欢小露珠？他们会怎么跟小露珠打招呼呢？看谁想象丰富，用词准确生动！出示：“早哇，像那么的小露珠。
小露珠第二课时教案和反思-小露珠第二课时教案
小露珠第二课时教案和反思:小露珠第二课时教案教学要求：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教学过程：教学环节教师活动学生活动(一)复习检查，导入新课(1)指名读读课后的词语(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(1)个别朗读课后的词语。
(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(二)精读训练(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。
怎么读好他们的话?重点指导读：钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润读出赞美之情。
②指名朗读(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
②展示自己的朗读情况。
③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向小露珠问好。
)④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向小露珠问好。
④根据要求说说原因作为总结。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①读课文，画出表现植物变化的语句。
②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。
③交流所写的内容。
④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①按要求读课文。
②按要求练习写一段话③展示自己所写的内容。
④说说原因作为总结。
(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。
小露珠第二课时教案教学设计
小露珠第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《小露珠》的主要内容，感受小露珠的美好形象。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学会观察生活中的小细节，培养审美情趣。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。
通过绘画、表演等方式，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感。
引导学生学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟小露珠的美好形象。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：引导学生学会观察生活中的小细节，培养审美情趣。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾小露珠的形象和故事情节。
2.提问：同学们，上节课我们一起学习了《小露珠》，谁能告诉我小露珠是什么？它在文中有什么特点？第二环节：课堂讲解1.讲解生字词，让学生正确读写，并理解字词的含义。
2.讲解课文，引导学生理解小露珠的美好形象，感受作者的情感。
3.分析课文中的重点句子，让学生体会作者的表达技巧。
小组讨论：同学们，你们觉得作者在文中是如何表达对小露珠的喜爱的？第三环节：课堂活动1.绘画：请同学们根据自己的想象，画一画小露珠在草叶上的样子。
2.表演：请同学们分成小组，表演小露珠与花草树木、昆虫的对话情景。
第四环节：拓展延伸第五环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。
四、课后反思1.学生对生字词的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生在课堂活动中的表现，如合作能力、创新思维等。
五、教学评价1.学生对生字词的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生在课堂活动中的表现，如合作能力、创新思维等。
通过本节课的学习，希望同学们能够更好地理解课文《小露珠》，学会观察生活中的美好事物，培养审美情趣。
同时，也希望同学们能够珍惜和感恩，让生活更加美好。
重难点补充：第二环节：课堂讲解1.生字词讲解：教师出示生字词卡片，一一指读，确保学生正确跟读。
《小露珠》第二课时-教学教案
《小露珠》第二课时－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小露珠》第二课时
《小露珠》第二课时一、导入新课1、课前准备：听一段音乐。
（小朋友，上课前让我们插上想象的翅膀，一起来听一段美妙的音乐）听完了这段音乐你仿佛看到什么、听到了什么？（水滴、露珠）2、小朋友们的想象力真丰富。
这段美妙的音乐似乎让我们感受到在静静的清晨有无数璀璨的小露珠，在屋檐，在树梢，在空地，跳着水晶般的舞蹈，今天我们就来学习《小露珠》这篇课文。
（齐读课题）3、（课件出示：小露珠）你们看多漂亮的小露珠呀？喜欢它吗？你在生活中见过小露珠吗？在什么时候什么地方见过它？它长的得什么样？（学生自由发言）师小结：我们见到小露珠的时候是在黎明，其实，小露珠在夜幕降临的时候就出现了，它们在黑暗中爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆那么大了。
这时候所有的小动物都醒来了，他们都迫不及待的地想呼吸新鲜的空气，看见了小露珠都忙着跟它打招呼呢？你们看谁来了？二、讲读2~4然段1、（课件显示：小青蛙蹦到荷叶上。
）小青蛙多有礼貌呀，你能学着小青蛙的样子跟小露珠打声招呼吗？（学生练读小青蛙的话）假如你是小露珠你会怎样回答小青蛙？2、谁来演一演小青蛙跟小露珠打招呼的样子？（戴头饰）学生评议一下表演，注意引出（动作：蹦）3、你看第二个跟小露珠打招呼的是谁呀？（课件显示：小蟋蟀爬到草杆上。
）小蟋蟀也很有礼貌地跟小露珠打招呼，你能学着它的样子跟小露珠打招呼吗？（学生练读小蟋蟀的话）4、小蟋蟀是怎样到草杆上来的？（爬到）边做小蟋蟀的动作边读小蟋蟀的话。
5、瞧，漂亮的小蝴蝶也来了，假如你就是那漂亮的花蝴蝶你会怎样跟可爱的小露珠打招呼呢？（可以加上自己的动作）看看课文中的蝴蝶是怎样跟小露珠打招呼的？（学生练读小蝴蝶的话）6、小蝴蝶是怎样到花朵上的呢？（落到）为什么要用“落”字呢？（从高处往下，轻盈）边做小蝴蝶的动作边读小蝴蝶的话。
7、别的小动物也来和小露珠打招呼了，你看……比较有关句子。
（课件显示：三句比较的话。
）体会比喻的用法。
15_小露珠(第二课时)
第二课时教学内容：精读课文。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会用“越来越……越来越……”造句。
3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重、难点：通过品读文章中的语句，感受小露珠无私奉献的品格。
教学过程：一、复习导入：1.板书：“小露珠”。
出示小露珠图片贴在黑板上。
2.大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了。
喜欢它吗？和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗？二、学习第2--5自然段1.自由朗读课文2－5自然段,互动探究:从课文哪些地方看出小动物们喜欢小露珠的？边读边用铅笔做上记号。
2.小组交流后全班交流展示，相机出示图片、句子。
⑴“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
①哪个词最能体现出小青蛙对小露珠的喜欢？②指导读。
谁来学小青蛙并加上动作赞美小露珠？指名表演读，小组表演读（及时评价），齐读。
⑵“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
①你觉得这句话中哪个词最能说明小蟋蟀喜欢小露珠？②哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？指名读，齐读。
⑶“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
①如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？②有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？指读，齐读。
3.仔细观察一下这三个自然段，看看它们有哪些相同的地方？“蹦”“爬”“跳”三个词能变换顺序吗？三、学习第6自然段露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来。
2.交流：⑴出示第2句。
⑵精讲点拨：抓住“格外精神”、“生机勃勃”理解小露珠滋润了植物。
指名读，齐读。
四、学习第7自然段1.过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？2.出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
指导学生用“越来越……越来越……”练习造句。
《小露珠》(第二课时)教学设计
很 喜 欢 小 露 珠 ？这 又 是 什 么 原 因 ？我 们 继 续 边 读边想 。
了水蒸 气 ，就要 飞走 了 ， 就要 消 失 了 ，大 家 都 为
（） 用 “ 一 线 １ 一 ”
２ 放动 画 （ ． 播 送别场
黪辩
《 小露珠》 第二课时 ） （ 教学设计
江苏省镇 江市丹徒区实验小学 刘朝 霞
【 教材简析】 （、 ／ 露 Ｊ
》是苏教版义 务教育课
程 标 准 实 验 教 科 书 三 年
３重情趣 。教学 中充 ． 分欣 赏激励 学生 ，创设美 的情境 ，寓教于乐 ，寓教
于趣 。 ４重实践 。教学 中引 ．
小 蝴 蝶 的话 读 得 轻
３ 角色 朗读 ，师生 ． 分
题） １ ． 课后 观察一 株植物
柔一点 。 ）
上 的小 露 珠 的 外 表 ，然 后 想 一想 ，小 露 珠 会 和 这 株 植 物进 行 怎 样 的对 话 ？把它写下来 ，写一篇
表演 。
每个 同学 都是 一种植 物 ，
地 赞 美 你 ，现 在 你 要 走
了 ，小 露 珠 该 怎 么 向 大
伙告别呢？ ４学生练 习说话并 分 ． 角色表演 。
五 、全 文 总 结
（）点击课 件 ，教师 ２
点拨 。
（ 形 美 —— 闪 亮 ， 外
透 明，圆润）
神 ，显现 出生机 ”理解小
露珠滋润 了植物 。 （ ） 扣 住 “ 俏 ”、 ３ 俊 “ 丽 的珠 宝 ”理解 小露 美
把 美 丽 带 给 了 大 家 ，它
的心灵 是 多么 美好 啊 ！
这 时 ，你 最 想 深 情 地 对 小露珠说一句什 么呢？
小露珠(第二课时)
小露珠（第二课时）28 小露珠（第二课时）教学目标：知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。
技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。
能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引发话题1、课前师生简单打招呼，铺垫2——5自然段教学。
2、导入课题：同学们，上节课咱们一起走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露珠。
（齐读）（课件：小露珠）喜欢她吗？小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！3、引导提问（1）小朋友们喜欢小露珠，（板书：喜欢）通过上节课的学习，你了解到还有谁也喜欢小露珠呢？（板书：小动物植物）围绕板书，你想提出什么问题？（2）师简单概括：小动物为什么喜欢小露珠？植物为什么喜欢小露珠？（板书：两个“？” ）二、新授（一）学习“小动物为什么喜欢小露珠”。
1、读书是解决问题的最好办法，打开书，带着第一个问题，采用你喜欢的读书方式去学习课文2——5自然段。
2、小动物门都喜欢小露珠，它们是怎样和小露珠打招呼的呢？（课件：点击显示小动物的话）3、创设情境，分步指导朗读小青蛙打招呼的句子。
（1）现在，我就是小露珠，对小青蛙说：“早哇，勤劳的小青蛙。
”小青蛙说：——（指名说）（2）指导读好“早哇”、“像钻石那么闪亮”体会亲切、赞美之情。
（相机板书：像钻石那么闪亮）（3）引导体会小青蛙特点，配上动作表演读。
小结：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！4、引导反思：在朗读小动物对小露珠打招呼句子时，应注意什么？5、带着这种感悟，反复读读小蟋蟀和小蝴蝶的话，同桌相互指导，争取读好。
（1）生自由朗读。
（2）创设情境个别读，集体评论。
a、老师把小蟋蟀、小蝴蝶的经历拍成了动画片，可是没来得及配上声音，谁愿意当配音演员？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能获得评论家的称号。
苏教版《小露珠》第二课时
•-
•4
lín
lì zhēn zhí
jùn qiào
降临 黄豆粒 珍珠 植物 俊俏
dài
gǔ
xí zòu pī
戴上 一股 袭来 吹奏 披着
gǎn lù
lǎ b ā yíng
zuàn
草杆 露珠 喇叭 笑盈盈 钻石
wa
zhēng
yì
哇 水蒸气 光彩熠熠 圆润 白杨
精神 水晶 黎明 格外 透明
降临 黄豆粒 珍珠 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 披着
猜谜语
•闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪， 那是自然一奇观。
谜底：（小露珠）
•15 小露珠
•阿泥卡完小__朱家甫
•-
•3
教学目标
1、认识8个生字，1个多音字， 会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读 课文。
3、理解由生字组成的词语。会 用“越来越……越来越……” 造句。
） •试着说说2至5节在构段方式上有什么特点？（总分 总分总 分总
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•17
“早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小 露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露 珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露 珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
草杆 露珠 喇叭 笑盈盈 钻石 哇 水蒸气 光彩熠熠 圆润 白杨 精神 水晶 黎明 格外 透明
•临（临时）（来临）（光临） •粒（米粒）（豆粒）（颗粒） •珍（珍珠）（珍品）（珍贵） •披（披风）（披肩）（披挂） •植（植树）（植物）（种植）
•俊（俊俏）（英俊）（俊美） •戴（爱戴）（拥戴）（戴帽） •股（股票）（股份）（股东） •袭（袭击）（偷袭）（袭卷） •奏（吹奏）（演奏）（奏乐）
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《小露珠》第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小露珠形成到消失的过程。
3、通过感情朗读和想象说话，体会动物、植物对小露珠的喜爱和感激之情。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，每当夜幕降临的时候，有个可爱的精灵就悄无声息地来到了人间。
她就是——
小露珠。
（板书：小露珠）
2、读题。
谁来甜甜地呼唤她——指名读。
一起甜甜地呼唤她——齐读。
3、看，小露珠真的来了。
（课件出示）
二、读文悟情
1、引读第一小节。
过渡：可爱的小露珠，小朋友们很喜欢她，还有谁也喜欢她？
2、学习2—5小节。
（1）读读2—5小节，你就知道了。
谁来说一说？
（2）你怎么知道他们都喜欢小露珠呢？
（因为小青蛙说——
小蟋蟀说——
小蝴蝶说——）
（3）细悟
小青蛙
（1）看，小青蛙来了，他怎样跟小露珠打招呼的，谁来读一读？
出示：“早哇，小露珠。
”
“早哇，闪亮的小露珠。
”
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”
（2）读一读这三句话，想一想，哪句话最能看出小露珠的可爱？为什么？
（3）见过钻石吗？看（出示）——你为什么这么惊奇呀？你能用哪些词来形容一下它？
（晶莹剔透、光彩夺目、光彩四溢、亮晶晶、亮闪闪）
板书：闪亮
（4）是呀，小露珠就像钻石那么闪亮，小青蛙可喜欢她了，哪只小青蛙再来跟她打个招呼？（指名读）
（5）小青蛙们都喜欢小露珠，一起跟她打个招呼吧。
（齐读）
小蟋蟀
（1）小蟋蟀也很喜欢小露珠，他是怎样跟小露珠打招呼的？
（2）在小蟋蟀眼里，这是一颗怎样的小露珠？水晶是什么样的？
（3）（出示）：瞧，真的像他说的一样呢，难怪小蟋蟀要夸她像——（齐读）
小露珠真是晶莹剔透。
（指名读，齐读）
板书：透明
（4）透明的小露珠赢得了小蟋蟀的喜爱，一起快快乐乐地读一读。
小蝴蝶
（1）小蝴蝶也飞来了，打个招呼吧，你们夸小露珠像——
（2）知道圆润的意思吗？瞧，这是一串珍珠，一粒粒珍珠什么形状？摸摸看，什么感觉？圆溜溜，摸上去可光滑呢，这就是圆润。
板书：圆润
（4）小露珠就像珍珠那么圆润，爱美的花蝴蝶能不喜欢吗？谁来学一学小蝴蝶？
指名读，齐读。
这些小动物都过来跟小露珠打招呼呢！齐读三句话。
小结过渡：在小动物的眼里，小露珠像钻石，像水晶，像珍珠，多么美的外表呀，怪不得他们那么喜欢小露珠。
（板书：外表美）
小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？一起到花园看看吧。
3、学习第六小节
（1）引读第六小节，喜欢小露珠的还有——
（2）小露珠给植物带来了什么变化呢？
“格外精神”“生机勃勃”——为什么会这样？
（3）想象说话：向日葵的花盘里藏着小露珠，——
白杨树的树叶上挂着小露珠，——
喇叭花的花瓣里裹着小露珠，——
小结：可爱的小露珠把植物装点得格外精神，多好的小露珠呀！（板书：装点植物。
齐读）4、学习第七小节
（1）太阳公公越升越高，小露珠怎么样了呢？读一读课文的第七小节。
（2）交流。
（板书：变成水蒸气）
（3）喜欢她的动物植物们是怎样和她告别的呢？
向日葵向她点头，好象在说——
白杨树向她招手，仿佛在说——
喇叭花动情地吹奏着乐曲，似乎在说——
青蛙、蟋蟀、蝴蝶又会怎么说，或者怎么做呢？
（4）齐读
（5）大家多么想把小露珠留住呀。
可不管我们如何挽留，如何舍不得，小露珠还是要走的。
她笑盈盈地和大家一一告别，还笑盈盈地说“——————————”
是的，明天她不会忘记再来的。
（出示）明天，小露珠还会在————————的时候形成，依旧像————————，像————————，像——————————-，还是会笑着把植物装点得————————，最后她变成水蒸气，飘向空中。
三、总结读题
可爱的小露珠，闪亮似钻石，透明如水晶，圆润像珍珠，她把生机带给花草树木，自己却默默地消失在晴空里，多么美好的心灵呀。
（板书：心灵美）亲爱的同学们，明天，让我们起个早，也去看看小露珠，向她问声好。
那现在，让我们看着渐渐消失的小露珠，跟她说声再见吧。
五、作业
闪亮
透明外表美
板书小露珠圆润
装点植物心灵美
变成水蒸气。