发展科技教育特色,推进学校文化建设
让科技点亮校园 让创新推动发展
用科技点亮校园，让创新推动发展当前，科学技术高速发展，使社会经济、生活、文化等诸多方面发生了巨大变化，对基础教育也提出了新的要求。
作为 21 世纪的学生，他们应该具备怎样的科学素质去适应科学化、现代化的社会需求，这是今天基础教育面临的一个重要话题。
上饶县第六小学根据校处上饶经济技术开辟区工业园内的区位优势，结合当前社会发展的需求，把科技教育定为学校的特色项目，并环绕科技特色教育明确了“质量立校、科技兴校、文化强校”的办学思路，确立了“每一个孩子都是天生的创造者”的育人理念，学校以科技教育为突破口，全面推进素质教育，努力创建科技特色学校。
一、加强科技文化建设，打造校园的科技环境“环境育人”是现代教育的一个重要理念。
环境有着春风化雨、潜移默化的育人功效，学校科技环境的营造，其目的就是要努力把学校科技环境的教育功效凸现出来，强调出来，即把学校环境中的一切因素按照素质教育的要求纳入学生的知觉和兴趣范围内，从而影响、催发、诱导、促进学生学习的进步，心理与生理的成长，最大限度地发挥校园科技环境这一隐性教育资源“无声胜有声”的育人功能。
(一)校园文化1、丰富墙体文化，深化科技内涵。
谈到理想，说到人生，在每一个人心中都会有一个夸姣的憧憬，学生更不能例外。
“每一个孩子都是天生的创造者”学校的这一办学理念立于大厅墙正中，一方面能够激发师生参预科技活动的热情，另一方面能较好的展现出学生自信、进取的精神风貌。
校园中的“知识改变命运，科技创造未来”“让我们走进科学殿堂”“ 让科技融入理想，用创新点亮人生”等科技标语，读起来琅琅上口，便于熟记，用“科技”、“创新”两个富有时代气息的词汇锁定“人生”、“未来”和“理想”，时时在教育学生从小学好科学文化知识，用智慧改变自己的命运，丰富自己的人生。
为树立科技校园校风，形成校园精神文化，学校利用宣传展板建立了科普窗、科技角，展示学生大量的科技作品，还专门展示了学校科技活动中涌现出来的“科技小能手”风貌。
推进学校文化建设的措施
推进学校文化建设的措施学校是培养学生综合素质的重要场所，学校文化建设直接关系到学生的成长和发展。
为了提升学校文化建设的效果，我们可以采取以下措施。
一、加强师生关系师生关系是学校文化建设的基础。
教师应以身作则，注重与学生的互动，建立良好的师生关系。
通过师生交流沟通、互相关心和尊重，增进彼此的了解，形成和谐的学校氛围。
二、营造积极向上的校园文化积极向上的校园文化能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
学校可以组织各类丰富多样的文化活动，如艺术节、科技节等，展现学生的才艺和创造力。
同时，也可以组织一些主题演讲、讲座等活动，让学生接触不同领域的知识，培养他们的综合素质。
三、加强班级文化建设班级是学生最直接的社交环境，班级文化建设对学生的成长起着重要作用。
班主任可以通过组织班级集体活动、举办班级文化节等方式，增强班级凝聚力和归属感。
同时，对于班级中的问题和困难，班主任应适时提供帮助和支持，维护良好的班级氛围。
四、开设特色课程学校可以根据学生的兴趣和需求，开设一些特色课程，如艺术、音乐、体育、科技等课程。
通过这些特色课程的开设，可以激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的个性和创造力。
五、推进志愿者文化志愿者活动是学校文化建设的一项重要举措。
学校可以建立志愿者组织，鼓励学生参与社区服务活动和公益行动。
通过志愿者文化的推进，可以培养学生的社会责任感和团队合作精神。
六、建设良好的学风学风是学校文化建设的重要组成部分，也是学生学习的基础。
学校应加强学风建设，营造良好的学习环境。
组织学风评选、学习分享等活动，激励学生努力学习，培养他们良好的学习习惯和学术品质。
七、加强家校合作家校合作是推进学校文化建设的重要方式之一。
学校与家长应保持密切的沟通，共同关注学生的学习和成长。
学校可以定期组织家长会、家访活动等，促进学校与家庭的紧密联系，形成家校合力。
八、建设全员育人的文化学校文化建设要全员参与，全员育人是关键。
学校应加强员工培训，提升教职员工的教育教学水平和专业素养。
学校概况校园文化建设科技创新工作汇报
学校概况校园文化建设科技创新工作汇报学校概况校园文化建设科技创新工作汇报一、学校基本情况我校是一所全日制完全小学，占地面积29315平方米，校舍建筑面积为5568平方米，其中教学及辅助用房3963平方米，生活用房192平方米，行政办公用房1413平方米，绿化率在30%以上。
我校现有29个教学班（11-12学年度下学期），学生总数1055人，教职员工76人，专任教师68人，专任教师学历全部达标，其中本科学历45人，大专学历26人，平均年龄38岁。
我校教师中，大部分为女教师，男教师只有11人，小学高级教师达到60人，特岗教师3人，其中共党员18人。
我校有一支锐意进取、团结创新的领导班子，有一支勤学善教、开拓进取的教师队伍，在上级部门领导的关怀指导下，各项工作迈上了科学化、制度化、规范化的轨道，形成了“校风优良、教育优质、环境优美”的三优特色，取得了丰硕的成果。
学校被确定为国家级素质教育基地，荣获全国“中国少年儿童平安行动示范学校”，国家级农垦名校，被兵团确定为“绿色学校”示范校、基础教育课程改革实验区、被授予“兵团基础教育改革先进单位”、兵团德育示范校、“农五师基础教育改革先进单位”、荣获兵团、农五师优秀少先大队、自治区百佳中队、红领巾小社团荣获兵团优秀小社团、被兵团授予“优秀家长学校”荣誉称号、兵团十佳科技创新学校。
二、校园文化建设在多年的办学过程中，我们始终坚持“让教师和学校一起发展，让教师和学生共同成长；为学生的持续发展奠基，对学生的终生幸福负责”的办学宗旨，形成了“七彩童年开启灿烂人生”的办学理念。
我校以“以文化经营学校”这一指导思想来挖掘和弘扬兵团的地域文化及学校的校园文化内涵，按照“七彩童年开启灿烂人生”的理念，不断推进精品化校园建设。
努力实现以“红星闪闪放光彩”为主题文化的校园文化特色，提升了89团小学的文化品位、育人品味。
(一)充分发挥校园环境的育人功能1.让每一面墙壁会说话。
在楼道内及室内张贴古诗、论语、名言警句、教师寄语、个人格言、温馨提示等，让孩子们时时都能感受祖国经典的博大精深，处处都能得到鼓励与帮助。
校园科技文化建设
校园科技文化建设随着科技的不断发展，校园科技文化建设越来越受到关注。
这不仅是提升学校硬件设施，还需要加强学校软件环境、科技文化氛围、创新创业支持以及人才培养等方面的建设。
本文将从多个方面探讨校园科技文化建设的重要性，以及如何实现校园科技文化建设。
1.提升学生的科技素养校园科技文化建设是为了提升学生的科技素养，培养学生的科技思维和创新能力，提高学生的实践操作能力。
科技文化建设是大学教育的重要组成部分，可以帮助学生更好地适应未来科技时代的发展，为学生的成长和未来职业生涯打下坚实的基础。
2.提升学校的竞争力校园科技文化建设对于提升学校的竞争力有很大的影响力。
学校设施的科技化程度、学生的科技能力、师资力量的科技水平等都是很重要的能力指标。
因此，学校需要在科技文化建设方面做出一定的努力，才能提升学校的竞争力和声誉。
3.营造良好的创新氛围校园科技文化的建设还可以形成一个较好的创新氛围，培养学生独立思考和勇敢创新的能力。
学生在这种氛围中能更好的实现自我价值，在创新的过程中体现自己的才智，进一步提升学生的创造力。
4.加强学校与社会的交流与合作校园科技文化建设可以增强学校与社会的交流与合作，将学校的科技创新成果转化为实际的生产力。
学校需要积极与企业进行合作，推广科技成果，搭建科技产业的桥梁，为社会做出更大的贡献。
1.加强硬件设施建设学校需要积极推广信息技术，改善校园信息化建设水平，优化网络硬件设施，提高计算机软硬件配置和教学设备更新。
此外，学校还应该注重环保节能等方面的科技设施建设。
2.建立科技文化体系学校需要建立一个完善的科技文化体系，包括科技文化教学体系、科技文化实践体系、科技创新创业体系等。
这些体系可以让学生在校园中更好地接触到科技文化元素，从而带动学校科技文化发展。
3.提升师资力量学校需要加强对教师的科技培训，提高教师的科技水平和教学能力。
教师的科技素养和实践经验至关重要，他们的指导和鼓励可以帮助学生更好的接触到科技文化，并在实践中得到切身的体验。
特色教育 , 引领学校发展
特色教育，引领学校发展一、特色引领，学校发展。
我们一路走来参观了五所学校，这五所学校各有各的特色，真正彰显一校一特色。
瓷都实验小学是一所城乡结合部的学校，总占地面积10000多平方米，校园环境优美，人文底蕴深厚，更让学员们受益匪浅的是该校在艺术科技教育上特色显现，成绩显著。
该校借潮人文化开展陶艺、潮州童谣、大锣鼓等特色教育，传承传统文化，以读促德，以乐促智，以技促能，打造本土品牌。
而位于韩江之滨的湘桥区振德街小学振德街小学坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，在非遗传承方面打造学校特色品牌，该校的潮绣特色培训班开展得有声有色。
潮安区庵埠镇梅溪小学一所村校，这所学校虽小但他那丰富的第二课堂活动以及自由、和谐的校园氛围让我深深感受到了结合地方特色传统文化和校情，打造学校品牌的重要性。
汕头鮀浦的溪东小学的综合实践活动开展得有声有色，该校结合地方特色和学校实际开展特色教育，打造学校品牌的做法，值得我们学习。
汕头外马路第三小学是一所具有悠久办学历史和丰厚人文积淀的百年老校，是汕头市区第一所通过省一级学校评估的小学。
这里有外马路第三小学的前身——岭东同文学堂旧址。
在该校小小讲解员的解说中，我们了解到了外马路第三小学的前世今生。
同文学堂是我国近代史上杰出的爱国志士、卓越的教育家、诗人丘逢甲创建的一所新式学堂，几经沧桑，于1979年正式更名为外马路第三小学。
这里也是广东东江各属行政委员公署旧址，现在是汕头市爱国主义教育基地。
在随后的各个展厅的参观中，学员们进一步领略了学堂的建筑特色，对中国近代革命史和汕头的发展史、教育史，有了更深的了解。
这所学校校园环境优美，教学设备配套齐全，校园文化建设延续了同文学堂的丰厚的人文积淀：阅览室、游泳馆、科创室、科技艺术室、软件设计室、教室、办公室，以及那一扇扇会说话的墙壁，无不突显着外马三小人炽热的教育情怀和先进的教育理念。
这所学校的办学理念、特色教育活动、办学成绩优。
学校以科学发展观创特色，以特色带动学校的整体发展。
以服务为宗旨,推进校园文化建设
以服务为宗旨，推进校园文化建设2023年，全球科技不断飞跃，社会生产力不断提高，教育科技也不断发展，我国的教育事业也迎来了新的发展机遇，学校文化建设也成为了全社会关注的热点话题。
在这一时代背景下，以服务为宗旨，推进校园文化建设成为了学校的重要使命，不仅为学生创造一个良好的学习和生活环境，也是推动学校教育现代化、全面发展的关键一环。
一、以服务为宗旨，倡导人性化文化以服务为宗旨，是指学校以服务师生为宗旨，把人性化文化融入到校园建设中。
在高科技时代背景下，校园文化建设需要在传统文化和现代文化之间找到一个平衡点。
学校应该秉承以人为本的理念，尊重师生的需求和感受，设计出符合实际情况需要的文化环境，让广大师生们感受到学校的温暖和关怀。
农历新年、端午节、中秋节等传统节日是中华民族的文化瑰宝，也是人类文化的一部分。
学校在这些传统节日期间，可以通过改善学校环境、装饰校园、举办各种庆典活动等多种方式来让广大师生感受到传统文化的魅力，减轻他们在异地学习生活中的思乡之情。
同时，在现代文化的影响下，学校也要求发挥年轻化、时尚化的特点，多关注当代社会的热门话题，开设相关课程，让学生能够了解并关注当代社会的热门话题和文化现象。
学校文化建设应该顺应时代发展潮流，注重与时俱进，将传统文化与现代文化相融合，才能更好地发挥文化教育的作用。
二、全面推进人才培养计划，实现教育现代化校园文化建设的目的不仅是为了提高人文素质，更是为了推进教育现代化。
全社会都在推进人才培养计划，学校也不例外，如何促进学生素质的全面提升，成为了学校教育工作目标的重要内容。
学校应当充分发挥教育资源的优势，优化和丰富教育内容、提高教育质量，对教师团队进行培训、提高教师综合教育教学水平，重视数理化等综合素质教育，推进人才培养计划，增强学生实际操作能力和创新能力。
学校文化建设旨在为学生提供一个全面发展的教育环境，比如通过拓宽校园活动板块、丰富课外活动，增强学生综合素质、锤炼创新能力。
校园文化建设与学校办学特色
校园文化建设与学校办学特色摘要校园文化是学校办学特色的重要体现，是学校精神文明建设的核心内容。
本文以“校园文化建设与学校办学特色”为主题，从校园文化建设的内涵、意义、策略以及与学校办学特色的关系等方面进行探讨，旨在为学校在校园文化建设中打造鲜明的办学特色提供参考。
关键词：校园文化；办学特色；文化建设；特色发展一、校园文化建设的内涵与意义1.1 校园文化的内涵校园文化是指在学校教育教学活动中形成的，并以学校的办学理念、育人目标、管理制度、师生行为规范、校园环境、校园活动等为载体，所体现出来的独特的精神风貌、价值观念、行为习惯和文化氛围。
它是一个综合性的概念，涵盖了学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等各个方面。
1.2 校园文化建设的意义校园文化建设对于学校发展具有重要的意义，具体体现在以下几个方面：*提升学校的办学水平和竞争力：鲜明的校园文化能够吸引优秀师资和学生，增强学校的凝聚力和向心力，提高学校的办学水平和社会影响力。
*促进学生全面发展：优秀的校园文化能够为学生提供良好的成长环境，培养学生的道德品质、文化素养、创新能力和社会责任感，促进学生全面发展。
*提升教师的专业素养：校园文化建设能够激发教师的积极性、创造性和责任感，提升教师的专业素养和教学水平，促进教师的成长和发展。
*优化学校的管理机制：校园文化建设能够营造良好的校园环境，规范师生行为，提高学校的管理效率，促进学校的健康发展。
二、校园文化建设的策略2.1 明确办学理念，构建核心价值体系学校的办学理念是校园文化的灵魂，是所有文化建设的根本。
明确的办学理念能够指引学校的发展方向，凝聚师生的共同目标，形成鲜明的办学特色。
学校应该根据自身实际情况，凝练出简洁明了、易于理解的办学理念，并将其融入到学校的管理制度、教学活动、校园环境等各个方面，形成具有自身特色的核心价值体系。
2.2 优化管理制度，打造良好的制度文化良好的制度文化是校园文化建设的基础。
科技牌·教育心：深圳科技教育特色品牌创建样本——以科技教育推进中小学特色品牌建设
资， 不重拥有 ， 但重能用。如可 以聘 请高新企业技术精英及留学生作为
兼职科技辅导员 ，推动院士进 中小
学校教育是培养学生科技创新 能力 、 提高科学 文化 素养 的主阵地 、
主渠道 。在科技技术是第一生产力
称应是科学技术教育 。当前的课程
科学文化素质是人应该具备 的 核心素质 ，科技创新能力是新时期
人应该具备 的核心能力 。 《 全 民科学 素 质 行 动计 划 纲 要 （ ２ ０ ０ ６ — ２ ０ １ ０ —
题、 师资问题 、 资源 问题 、 平 台问题 、 经费 问题等 。因此 中小学校推进科
技教育特色 品牌建设 ．应该进行如 下路径整合 。
育。 培养青少年创新意识 和能力 ， 以
重点人群科学素质行动带动全 民科
专职科技辅导员 的学校 ，科技教育 活动都开展得好 ， 都各有特色。 所 以 区县设专职科技教育教研员 、学校
设立科技辅导员 ，可 以很好地管理
科技教育 中． 师资不足不全 ． 懂科学 的可能不懂技术 。懂技术 的可能又
中小学科技教育 ，国家设置 了很多
促进 中小学开展科技教育活动 的平
品牌化是学校教育正在迎来 的
发展 主题 。 学校建设 特色品牌 ． 是改
变“ 千校一面” “ 千生一面” 同质化发
台。如每年 ５月的 “ 全 国科普活动
非 常重视 ， 都想为 中小学科技素养
的培养作贡献 。多种力量关注青少 年科 技教育 本来是件 很好 的事 ， 但
不懂教育 ，所以要广开路径引进师
学素质 的整体提高 。实施全 民科学 素质行动计划 。就是 以促进人的全 面发展为 目标 。 普及科学 知识 ， 推广 科学方法 ， 宣传 科学思想 ． 弘扬科学
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发展科技教育特色,推进学校文化建设【摘要】大连市旅顺口区长城中心小学，多年来，立足本校实际，准确定位学校办学特色，逐步走出了一条特色兴校的办学新路。
如今,学校的科技特色教育工作，积极延着“总结梳理——探索提高——彰显特色”的科技教育发展模式，逐步形成了“五化七结合”的工作格局。
实现了学校特色文化及办学品位的不断提升。
学校先后被评为“全国七巧科技系列活动科普示范学校”等集体荣誉40余项，取得了较为显著的成绩。
【关键词】科技教育；办学特色长城中心小学建校于1913年，经过百年的文化沉淀，各级主管部门的正确领导、师生群体的合力创建，逐步走出了一条“科研兴校、特色兴校、质量兴校”的办学新路。
尤其在特色办学上，学校立足实际，以科技教育为特色，以教育科研为平台，全面实施素质教育，取得了较为显著的成绩。
如今,我校的科技特色教育工作，在教育局和进修学校的正确领导下，积极延着“总结梳理——探索提高——彰显特色”的科技教育发展模式，逐步形成了“五化五结合”的工作格局。
实现了学校特色文化及办学品位的不断提升。
1．以“五化”为依托，为特色文化建设提供有效保证1．1 组织建设网络化。
学校建立了三级科技管理网络。
1．1．1 一级网络：科技教育领导小组。
1．1．2 二级网络：科技教育工作小组。
1．1．3 三级网络：学校建立一支由40名学生组成的科技小辅导员队伍。
学校要求领导小组在各项工作中必须做到“三到位”，即领导到位，议事到位、经费到位。
1．2 制度建设规范化。
学校把对科技活动的管理制度归纳为“三定”、“两总结”、“一考核”、“三挂钩”，保证科技工作的系列化、规范化。
三定是：一定活动时间，每周四下午三点到四点是科技活动固定时间；二定地点，由学校统一安排，一学期不变；三定活动内容，按计划确定活动内容；“两总结”是：一是每一活动结束要有总结；二是每学期结束后，要进行专题总结；“一考核”是：将辅导员的科技活动情况作为教师年终考核的重要参考内容。
“三挂钩”是：一是每年把班级科技活动情况进行量化，评出科技活动先进班集体，与市、区三好班级评比相挂钩。
二是将相关教师科技教育成绩作为其业务考核、职称评聘、绩效奖金的依据之一。
在科技比赛中获得名次与学科比赛所获名次同等对待，同样给予表彰。
三是学校还把科技活动作为考评学生的一项内容，凡是不参加科技活动的学生不能评三好学生。
对优秀学生利用升旗仪式表彰或在全校张榜、科技画廊内予以表彰。
学校根据工作实际，还制订了有关科技教育的规章制度。
1．3 科技引领专业化。
我校科技教育专业引领队伍组成，主要可划分为以下五类：一是学校的科技骨干教师，二是在科技教育上有一技之长的兄弟学校教师，三是外聘的上级有关教育、科技部门的专家、教授，四是聘请的校外科技辅导员，五是有科技特长的家长。
1．4 营造环境温馨化。
学校环境是一种隐性课程，对学生的成长起着潜在的影响作用。
为此，学校努力营造浓厚的科技教育氛围，坚持“校园文化”这一阵地建设。
学校有百米长的科技长廊、50余米长的科幻画廊、节能环保创意墙、科普作品展柜等。
学校还定期举办学生科技活动作品展评、学生科普知识宣传画展，通过科技活动室的定期开放和科技图书的阅读活动，营造浓厚的崇尚科学的和谐校园文化氛围。
1．5 阵地建设系列化。
学校共有六大科技阵地1．5．1 小小发明家俱乐部1．5．2 科技长廊1．5．3 科普活动专用教室1．5．4 小小种植园、养殖园：在办公楼的前面约2亩的平地上，开辟了“红领巾种植园”。
在教学楼前面的花园内建立了“红领巾养殖园”。
同学们开展了“小种植、小养殖”活动。
种植园从增加学生的劳动体验入手，划分为数个板块，由三~六年级各班负责“承包”。
养殖园内，水池里游的各种鲤鱼达300余条，同学们能结合四季温差、光照，采取科学的喂养方法，悉心照料。
在观赏娱乐的同时，陶冶了学生情操，锻炼了学生的观察、试验、实践的能力，可谓一举多得。
1．5．5 家校科技工作委员会。
有经验丰富的优秀班主任、科技教师和家长代表、学生代表组成家校科技工作委员会，为家长颁发聘任证书。
定期开展全校性活动。
通过“四参与、一转变、三提高”等途径，在家庭中形成“学科学、用科学、爱科学”的良好风尚，促使学生和家长增进了解，共同提高科学文化素质。
1．5．6 科技教育辅导站：自2006年以来，学校先后与大连市科技馆、大连市发明创新俱乐部、沙河口区科技活动中心、旅顺中小学社会实践基地、长城博士工作站等建立合作关系。
根据需要，组织学生到这些活动基地开展参观、学习、访谈、实践、体验等各类科技主题活动。
2．以“五结合”为载体，全方位开展科技教育工作2．1 科技教育与日常教育相结合，走普及之路。
在多年的实践研究中，我们领会到，科技特色成为学校特色，重要之一是全体师生参与科技教育活动，达到科技教育普及化。
因此，学校要求以班级为单位，学生全员参与科技活动。
针对学生不同的年龄特点，提出不同要求，开设不同的教学内容。
低年级（1-2年级）：以探索生活中的科学现象为主。
培养学生具有初步的科技意识，初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神。
中年级（3-4年级）：以科学实验和实践活动为主。
培养科技实践中的合作精神和创新精神；培养实事求是和辩证唯物主义的态度；能对一些科学现象进行描述；初步培养学生参与能力、动手能力、解决社会实际问题的能力，学会简单的科技技能。
高年级（5-6年级）：以发明创新为主，重在提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。
这样就使各年级既相互并列又各有自己的侧重点，既体现连续性又相互独立，体现了不同年级段不同的学习特征，加强了科技教育的针对性、科学性和普及型。
目前，全校300余名学生均能够参与到科技教育活动中来，参与率达到了100%2．2 科技教育与教育科研相结合，走创新之路。
2．2．1 在学生中积极开展研究性学习。
①组织学生阅读科普作品②通过开展发明创造活动，培养动手动脑能力。
③开展科技实践探究活动，培养团结合作的能力学生的探究课题《让烟尘远离我们》、《低碳生活我先行》等科技实践活动，受到了镇政府的高度重视。
2．2．2 以科研课题为牵动，推动科技教育研究向更深层次发展。
结合“十一五”课题《农村小学校本课程（科技类）开发的探索》研究，使学校科技教育研究更系统、更有生命力。
目前“科技与创新”这一主题下设的《小小发明家》《智力七巧板》等8类校本课程正在有条不紊的开展，并取得了宝贵的经验和喜人的成绩。
学校的科技特色教育模式研究已成为我校“十二五”省级重点研究课题。
如今，广大教师参与科研的兴趣浓厚，科研的意识和能力不断提高，有效地推动了科技教育研究向更深层次发展。
2．3 科技教育与学科教学相结合，走整合之路。
科技教育的主阵地在学校，传播科学知识、培养科技意识、提高科技能力应渗透在课堂教学中。
以发展智力、开发创造力为重点，注重教学过程的多样性，教学环节的变通性、教学内容的新颖性。
要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、交流、答辩、反思等学习活动。
通过学习活动方式的多样化，促进学生学习方式的变革。
教学中要做到“四渗透”：思想渗透，内容渗透，方法渗透，手段渗透。
2．4 科技教育与课外活动相结合，走延伸之路2．4．1 认真组织研究型、提高型兴趣小组，做强科技特色教育。
在科技教育实践中，我们坚持普及与提高相结合。
在全面普及科技特色教育的同时，学校组织一批对科技活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强、具有一定个性特长的科技苗子，开设多个兴趣小组，并集中最强的师资，投入大量的资金、设备，为学生提供更多自由选择和多元发展的机会，使学校的科技教育更具有层次性，多元化，为学生全面而富有个性的发展搭建平台。
学校先后成立了建筑模型队、车模飞模队、七巧板队、机器人队、om竞赛队、科技实践活动队等多个科技兴趣活动小组。
2．4．2 打造学校传统节日，做亮科技特色教育。
我校的科技节、科普周、科技开放日已成为学校重大的节日。
现已形成了一套比较完整的活动体系。
通过举办科技讲座、班级科技特色活动展示、学校科技成果展览、参观访谈、科技论坛、实地考察等活动。
使学生充分展示自己的才能，让每个人身上的闪光点汇聚成学校科技教育的亮点。
2．4．3 抓形式多样的科技竞赛活动，做优科技特色教育。
学校科技特色教育工作的普及与提高，为师生参加国家、省、市科技竞赛，储备了优秀的科技人才。
仅近两年，就参加了省、市、区等各级科技活动100余次。
学生们以赛代练、以练促赛。
实践能力在大赛中得到检验。
这也是我校在科技竞赛活动中取得优异成绩的关键因素。
2．5 科技教育与科学的的评价机制相结合。
改变评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，是基础教育课程改革的一个具体目标。
每个学期我们都会对学生进行一次评价，并将评价结果进行登记、归档。
评价过程中我们注重评价主体多样化、评价实施过程化、评价工具档案化，我们实施了学生成长档案袋评价，主要搜集小学生历次科技作品的成绩，最佳作品项目，科技方面的特长，参与的重要的科技实践活动等。
该档案由教师保存，定期发给学生，师生共同持续记录，形成纵向比较，指导学生学习。
2．6 科技教育成效显著。
几年来，学校先后荣获全国首批“七巧科技”《校本课程》试点实践学校、全国青少年科技模型大赛优秀组织奖、全国第七届智力七巧板科普活动大赛优秀组织奖、全国第14届“七巧科技”系列活动总决赛科普示范学校、“辽宁省家长学校示范校”、辽宁省第八届青少年机器人竞赛优秀参赛单位、“大连市科技之星竞赛活动先进单位（连续六年获得此项荣誉）”、“大连市优秀发明单位”、“大连市创新活动先进集体”、大连市科技教育示范校、旅顺口区知识产权示范单位等50余项荣誉。
组织学生参加国家、省、市、区的各项科技比赛，成绩显著。
学校先后有500多人次获得各种奖项。
其中，在辽宁省科技创新大赛上，三次喜获辽宁省金奖。
参加全国智力七巧板总决赛、全国中小学劳技教育创新作品邀请赛、全国宋庆龄少年儿童发明奖评选活动，先后获得一金、四银的优异成绩。
在专利评选活动中后有300余人的作品被中国国家专利产权局受理，124名同学取得实用新型国家专利授权书。
70人取得由中国国家专利局颁发的国家专利证书。
学校还多次接受了各级媒体的采访：其中辽宁电视台、大连电视台、旅顺电视台先后多次来校专程采录学校科技活动的成功经验。
大连日报、半岛晨报、国家专利产权报、大连教育网、旅顺教育网等多家媒体也对学校的科技活动进行了广泛的宣传。
特色学校是在教育改革大环境中显示出特有的令人神奇的光环，蕴含着不尽的能量；是植根于素质教育肥沃土壤中绽开的美丽的花朵，美化了教育的春天。