部编版小学语文二年级上册《11 葡萄沟》--国家级-优质课教案
部编人教版二年级语文上册第11课《葡萄沟》优质教案
部编人教版二年级语文上册第11课《葡萄沟》优质教案11.葡萄沟教学目标：1.会认18个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。
教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方教具准备生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
）2.检查朗读情况。
（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。
这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书写。
二、初读课文，扫清字词障碍1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？2.自由读。
3.汇报三、再读读文，重点探究1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.2.完成练习：（出示）(1）葡萄沟在（）。
（2）葡萄在（）月份成熟。
（3）葡萄种在（）。
（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。
四、细读课文，了解内容1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。
葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？2.学习第三句(1)引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？（2）先自己来读一读。
谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
部编版语文二年级上册11、《葡萄沟》(教案)
部编版语文二年级上册11、《葡萄沟》（教案）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，详细描述部编版语文二年级上册11、《葡萄沟》的教案内容如下：一、教学内容本节课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第十一个课文《葡萄沟》。
这篇课文描绘了葡萄沟美丽的风光和那里人们的生活。
通过学习这篇课文，学生将了解葡萄沟的自然景观、风土人情以及当地的葡萄种植和酿酒工艺。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葡萄、沟”等9个生字，会写“结、葡”等13个生字。
2. 过程与方法：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风光美和人们的生活美。
3. 情感态度与价值观：学生了解葡萄沟的美丽风光和风土人情，激发对祖国美好风光的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的“五光十色”和“飘香”等词语的意思。
2. 教学重点：会认“葡萄、沟”等9个生字，会写“结、葡”等13个生字。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 生字教学（10分钟）（1）自读课文，学生圈出生字，并组内交流。
（2）教师出示字词卡片，引导学生认读生字。
（3）教师挑选重点生字，讲解字义并组词。
3. 课文朗读（10分钟）（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、情感的把握。
（3）分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
4. 理解课文（10分钟）（1）教师提问，引导学生理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
5. 书写练习（10分钟）（1）教师出示生字，引导学生观察笔顺、结构。
（2）学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
（3）学生展示书写成果，教师评价。
六、板书设计葡萄沟美丽风光人们生活七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画葡萄沟的美景。
3. 选择一个你喜欢的地方，写一写那里的美景和风土人情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示葡萄沟的美丽风光，激发了学生对祖国美好风光的热爱之情。
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学设计的重要性。
下面是我对部编版语文二年级上册11《葡萄沟》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》。
本课主要介绍了葡萄沟的自然风光、丰富的物产以及当地居民的热情好客。
通过对课文的学习，学生可以了解到葡萄沟的美丽景色和风土人情，同时提高自己的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的描述，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到葡萄沟的美丽和当地居民的热情，培养对自然风光和人文环境的热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
难点：学生能够理解课文中的描述，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示葡萄沟的美丽图片，引导学生观察和描述。
引导学生思考：你们听说过葡萄沟吗？对葡萄沟有什么了解？2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，遇到不理解的生字词可以圈出来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个生字词进行探究，了解其含义和用法。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇与课文相关的例题，进行讲解和分析。
引导学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成课堂练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，进行小结。
学生分享自己的学习收获和感受。
六、板书设计1. 课题：葡萄沟2. 生字词：葡萄、沟、丰富、热情、好客3. 课文主要内容：葡萄沟的自然风光、丰富的物产、当地居民的热情好客七、作业设计1. 作业题目：1. 葡萄沟有什么样的自然风光？2. 葡萄沟有什么丰富的物产？3. 葡萄沟的居民是什么样的？2. 答案：1. 葡萄沟有美丽的景色，葡萄种植园郁郁葱葱，沟渠流水潺潺。
部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：1、学习本课生字，会写12个字。
2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学重、难点：重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
三、教、学具：新疆产的葡萄干、课件等四、教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式教学过程：一、导入：1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）3、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）听朗读。
（播放录音）二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。
（生读）2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
部编版语文二年级上册11葡萄沟(教案)
部编版语文二年级上册11 葡萄沟（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》进行了深入的教学设计。
一、教学内容本课教材选自部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》，主要内容是描绘了葡萄沟的风土人情和丰富的物产，通过形象的描绘，让学生感受到葡萄沟的美丽和富饶。
二、教学目标通过本课的学习，让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解课文中一些形象生动的描绘，感受葡萄沟的美丽和富饶。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示葡萄沟的美丽景色，引导学生进入学习状态。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，教师辅导生字词的学习。
3. 课文讲解：对课文进行详细讲解，让学生理解课文中的描绘，感受葡萄沟的美丽和富饶。
4. 随堂练习：让学生做一些与课文内容相关的练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本课内容进行小结，加深学生对课文的理解。
六、板书设计板书设计如下：葡萄沟风景优美物产丰富七、作业设计1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 练习写字，重点练习“葡萄、丰富”等生字。
3. 结合课文内容，想象一下你心中的葡萄沟是什么样子，用笔画出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，对生字词的掌握也较好。
但在课堂练习中，发现部分学生对课文中的描绘理解不够深入，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
拓展延伸：可以让学生回家后，向家长介绍葡萄沟的风土人情和物产，增进学生对课文内容的理解。
同时，可以组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是课文的描绘和理解，是生字词的掌握，再者是阅读理解能力的培养，是学生的动手能力的培养。
部编版语文二年级上册11葡萄沟(教学设计)
部编版语文二年级上册11 葡萄沟（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》。
本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，掌握相关的语文知识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文内容的理解和朗读。
难点：理解课文中所描绘的葡萄沟的风土人情，培养学生对祖国大好河山的热爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示葡萄沟的美丽风光，引导学生欣赏并进行话题引入：“同学们，你们看过美丽的葡萄沟吗？现在让我们一起来欣赏一下。
”2. 生字词学习：让学生自读课文，画出生字词，并集体交流学习生字词。
3. 课文内容学习：让学生默读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
4. 朗读训练：让学生有感情地朗读课文，注意语音语调和表情。
5. 课堂练习：根据课文内容，设计一些练习题，让学生进行课堂练习。
六、板书设计板书设计如下：葡萄沟自然风光风土人情热爱祖国大好河山七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：（1）葡萄沟有什么样的自然风光？（2）葡萄沟的人们有哪些风土人情？2. 课后让学生回家向家长介绍葡萄沟的美景，并谈谈自己对祖国的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对葡萄沟的自然风光和风土人情有了深入的了解，教学目标基本达成。
但在课堂朗读训练方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：课后可以组织学生进行一次户外活动，让他们亲身感受祖国的大好河山，激发他们的爱国情怀。
同时，可以让学生进行一次以“我眼中的葡萄沟”为主题的绘画活动，培养他们的观察力和想象力。
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》(教案)
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》（教案）作为一名教师，我以我的口吻，为二年级上册11课《葡萄沟》设计了一份教案，期望通过这份教案，让孩子们在实践中学习，提高他们的语文素养。
一、教学内容本课教材为部编版二年级上册第11课《葡萄沟》。
本课主要介绍了葡萄沟的自然风光和风土人情，以及那里的葡萄种植和葡萄制品加工情况。
二、教学目标通过学习本课，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解课文中对葡萄沟的描述，以及对葡萄制品的加工方法的说明。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：以图片和音乐的形式，引入葡萄沟的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解生字词，让学生掌握生字词。
4. 课文讲解：教师讲解课文，让学生理解课文中的描述，以及对葡萄制品的加工方法的说明。
5. 实践练习：学生自选一种葡萄制品，进行制作，体验葡萄制品的制作过程。
六、板书设计板书设计如下：葡萄沟自然风光风土人情葡萄种植葡萄制品加工七、作业设计1. 熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 画一画你心中的葡萄沟，并写一写你对葡萄沟的描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还需要加强，下一步要重点提高学生的阅读理解能力。
拓展延伸：可以组织学生去葡萄园，亲身体验葡萄的种植和采摘过程，加深学生对葡萄沟的理解。
这份教案，我希望能帮助学生更好地理解课文，提高他们的语文素养。
同时，我也期待在教学过程中，能引导学生积极参与，发挥他们的学习主动性。
重点和难点解析一、情景引入在教案中，我提到了以图片和音乐的形式引入葡萄沟的自然风光。
这个环节是我认为非常关键的，因为对于二年级的学生来说，他们对于葡萄沟这样的地方可能比较陌生。
部编版小学二年级语文上册《葡萄沟》优秀教案
部编版小学二年级语文上册第11课《葡萄沟》优质课教案教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
课前准备多媒体课件。
教学过程一、激趣导入谜语导入。
是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
二、读中感受，尝试作业1、我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！2、教师配乐范读第二节。
学生闭上眼睛，说说听后的感受。
3、你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
4、尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。
第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1)学生试写；2)写完的可站起来读；3)指名读答案，校对。
（出示梯田图）4.再读课文，尝试自主学习，用划出描写夏季的句子，用～～～划出描写秋季的句子。
而后校对。
三、运用学法，自主学习请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。
1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：1)朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）四、分季节交流（一）夏季１、出示夏季句子：夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
２、指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读３、抓住重点词，说说你读懂了什么。
（学生说，教师适当点拨）结合图片，观看录像，主要解决：1)这句句子主要是写枝叶；2)从茂密、四面展开、凉棚这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；3)绿色写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。
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[《葡萄沟》教学设计
教材分析：
本文是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段介绍了葡萄沟的位置和盛产的水果。
第2自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。
第3自然段介绍葡萄干的制作。
第4自然段总结全文。
教学目标：
⑴知识与技能：①认识“沟、产”等15个生字，会写“份、坡”等10个字。
②、正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵过程与方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。
并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
⑶情感、态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
重点：能了解葡萄沟的葡萄品种多,产生对葡萄沟的向往之情。
难点：葡萄沟是个好地方从哪几个方面来表现。
教学准备：图片、维吾尔族小帽、课件教学课时：2课时
第二课时一、复习导入：
1、摘苹果识字游戏：沟、产、梨、份、枝、搭、够、收。
2、开火车读词语：吃个够、葡萄沟、钉着、摘下、搭起、茂密、山坡、蜜桃、留着、收下、维吾尔族。
3.欣赏课文录像，共同游览葡萄沟。
二、细读感悟：（一）学习第四自然段
（1）看了录像后，让孩子说出对葡萄沟的印象，从而引出（好地方）。
（2）指名读，齐读“葡萄沟真是个好地方”。
（二）学习第一自然段
（1）在地图上找到葡萄沟，再找到书上的句子读出来。
（2）自由读，找出出产什么水果
（3）交流：
用填空的方法让学生知道葡萄沟出产水果：五月有（），七八月有（）、（）、（），到了八九月份有人们最喜爱吃的（）成熟了。
（4）按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序) （5）齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。
[设计意图：第一自然段的内容比较浅显易懂，用学生自读--填空--齐读的形式一带而过，可以训练孩子的阅读理解能力。
] （三）学习第二自然段
（1）师描述：请大家闭上眼睛随我一起进入金秋的九月，踏上开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。
葡萄沟到了，
快看看葡萄种在哪儿？
师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？
生：葡萄种在山坡的梯田上。
什么是梯田？课件理解梯田。
师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？生：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。
谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。
（2）指名读：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。
)
a、从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好，借助课件理解茂密。
[设计意图：让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会“茂密”的意思，真正做到“字不离词，词不离句”。
]
b、你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢? 生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
c、为什么说“像搭起一个个绿色的凉棚”? 做动作理解“搭起”的含义。
[设计意图：动作演示不仅帮助理解重点词语，而且丰富了学生词汇。
这也是学生喜闻乐见的教学形式之一。
d、此时你在凉棚下感觉如何，通过朗读告诉大家。
（3）到了秋季，在凉棚下你看到了什么?(第三句)
出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。
”
师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?
a、从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b、从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
贴图片，让孩子指认“红的”、“白的”、“紫的”“暗红的”、“淡绿的”的葡萄。
[设计意图：用贴图来代替板书，这样使板书更形象，更直观，更能帮助学生理解句中的颜色有时也可用简笔画来代替板书。
]
c、比较“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。
师：“光”可以怎样组词？生：发光、光滑、光芒、光辉、阳光、灯光……
师：是啊，葡萄像小灯泡一样在——发光，也像小朋友的脸蛋一样——光滑。
你们看在阳光下，那红色的葡萄像什么？生：像红宝石，像红珠子，像小白兔的红眼睛……
师：那绿的呢？生：像绿宝石，像玛瑙……
师：所以说这里的葡萄五光十色，漂亮极了。
让我们一起把这句话美美地读一读。
（齐读第三句话。
）d、拓展说话：花园里的花儿开了，有红的、黄的……
[设计意图：从小进行语言文字的练习，可以进一步培养学生的语感。
]
同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读，再齐读。
（4）要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待?
理解“准会”、“最甜”、“吃个够”，体会老乡的“热情好客”。
（5）指导读：读出赞美它的感情。
（6）小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?[大、多、美、甜。
]
（7）朗读并试着背诵。
（四）用质疑、合作、交流的方法学习第三自然段
（1）过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来食用它，人们还会怎么食用它的吗? 同学们说得好极了，葡萄沟的人们还会把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来默读课文的第三段，提出你的问题。
（2）质疑
（3）汇报交流：
①葡萄干是怎样制成的?（课件出示葡萄干的制作过程）②在哪儿制成的?阴房什么样?（课件出示阴房）
③制成的葡萄干什么样?(颜色鲜、味道甜）为什么很有名? （4）指导朗读。
（五）情境演练：
让小朋友戴上维吾尔族小帽，分发葡萄干给同学吃，再让他们对话交流，说出想对维吾尔族老乡说的话。
[设计意图：孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。
这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别拉近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。
]
三、课堂总结
1.有感情地朗读全文。
2、观看新疆物产丰富的录像。
3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、课后延伸
1.收集我国其它“好地方”的资料。
2.把《葡萄沟》介绍给身边的亲人朋友。
板书设计：盛产水果
葡萄沟葡萄多、美好地方
葡萄干色鲜味甜老乡热情好客。