人音版14册全册教案
《掀起你的盖头来》-人音版五线谱七年级第14册教案
掀起你的盖头来-人音版五线谱七年级第14册教案简介《掀起你的盖头来》是一首风靡中国的经典民歌，也是中小学音乐教育中必不可少的教材之一。
本次教案针对人音版七年级第14册的教学内容，对学生进行歌曲的乐理分析和演唱指导，帮助学生更好地理解和演绎这首经典之作。
教学目标知识目标1.了解歌曲《掀起你的盖头来》的基本信息和历史背景。
2.能够正确识谱、演唱歌曲《掀起你的盖头来》。
能力目标1.提高学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
2.帮助学生开阔音乐素养和文化视野，培养爱国主义情感。
情感目标1.通过歌曲的演唱，激发学生的爱国情感。
2.提高学生的集体意识和团队合作精神。
教学流程第一步：了解歌曲的背景和历史1.让学生了解歌曲的起源和流传情况，培养爱国主义情感。
2.分享和学生有关《掀起你的盖头来》的相关历史故事和背景。
第二步：学习乐理知识1.引导学生掌握歌曲的调式和旋律，增强音乐鉴赏能力。
2.教授歌曲《掀起你的盖头来》的五线谱，提高学生的识谱能力。
第三步：唱歌教学1.教授歌曲的发音和节奏，让学生掌握歌曲的基本唱法。
2.分组演唱，锻炼学生的合作和表演能力。
3.组织学生进行集体练习和个人练习，辅助学生掌握歌曲。
第四步：演出实践1.组织学生进行歌曲演出实践，巩固学习成果。
2.让学生在演出中展示自我风采和团队合作精神。
3.对演出中出现的问题进行指导和反馈，帮助学生不断提高表演水平。
课后作业1.练习《掀起你的盖头来》的五线谱和唱法。
2.学生自行制作演唱视屏，并在之后的课堂上分享。
总结通过本次教学，学生通过对经典民歌《掀起你的盖头来》的学习，不仅了解了歌曲的相关历史背景和演唱技巧，更重要的是培养了其爱国主义情感和团队合作精神。
希望每位学生能够通过自己的努力和不断的尝试，成为一名优秀的音乐表演者和民族复兴的推动者。
《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章)-人音版五线谱七年级第14册教案
G大调弦乐小夜曲（第一乐章）- 人音版五线谱七年级第14册教案背景介绍小夜曲是指一种轻柔、安静、清新的音乐。
它通常用于描绘夜晚静谧的情景，常用于绘画和电影当中。
而此次要讲的《G大调弦乐小夜曲》则是莫扎特于1787年创作的，是其重要弦乐作品之一。
乐曲结构小夜曲由第一乐章和第二乐章组成，本文所讲的是第一乐章部分。
第一乐章首先，我们来介绍第一乐章。
小夜曲第一乐章有一个三段式的结构，分为以下三个部分：•主题部分（Exposition）•发展部分（Development）•再现部分（Recapitulation）在主题部分，莫扎特以复调方案书写，将主旋律进行了一定的变化，但整个主题具有高度的统一性。
发展部分中，莫扎特进一步发展了主题部分的主旋律，并以复杂的变奏和对位的技巧创造出富有变化的音乐场景。
最后，在再现部分，整个主题再次出现，但此时已经没有了发展部分的复杂性，而是回归了主题的简单表达。
五线谱演奏此乐曲的演奏使用的是弦乐（即小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）进行演奏。
作为弦乐演奏的重要参考，五线谱也是必须要掌握的。
以下是乐曲的人音版五线谱：G||-------------------------|---------------------------|D||-------------0-----------|---------0-----------------|A||-------0-2-3---3-2-0-----|-----0h2---3-2-0-----0h2-3-2-|E||--3h5-----------------3--|--3h5--------------3h5-------|以上五线谱部分是主题部分的演奏，如果想要学习更加详细的演奏，请查阅相关教材或者向专业老师咨询。
教学安排对于初学者来说，想要学好这首曲子，需要老师的指导和自己的实践练习。
这里给出一些教学安排供参考：1.播放原版乐曲，让学生了解小夜曲的音乐特点；2.向学生介绍乐曲结构，并让学生在听的同时自己模仿不同部分的表达方式；3.向学生讲解五线谱的基础知识，并带领学生反复练习主题部分的演奏；4.针对不同学生的水平，安排发展部分和再现部分的练习，帮助学生理解乐曲的演奏差异，提高演奏技巧；5.指导学生安排演奏场景，比如可以让学生在课堂表演、或者在学校音乐会等等。
《我不挂帅谁挂帅》-人音版五线谱七年级第14册教案
我不挂帅谁挂帅-人音版五线谱七年级第14册教案一、教学目标1.能够正确认识《我不挂帅谁挂帅》这首歌曲的旋律，并能够正确演奏出五线谱对应的音符；2.培养学生音乐素养，提高其音乐欣赏和鉴赏能力；3.通过学习这首歌曲，让学生了解到五线谱、节奏、和音等音乐知识，并能够将其训练运用在实际演奏当中；4.能够培养学生合作精神和团队意识，通过合奏的方式进行演练。
二、教学内容1.歌曲介绍：《我不挂帅谁挂帅》是一首以爱国主题为主的歌曲，反映了中国人民爱国情怀和民族自豪感；2.五线谱：让学生了解到五线谱的基本构造、音符的记号和位置，以及如何从五线谱上辨认出各种乐曲；3.节奏学习：让学生了解到节拍的概念，能够准确理解歌曲中的节奏，并能够按照节奏演奏出对应的音符；4.合奏练习：让学生学会如何合作演奏，达到合奏的效果。
三、教学步骤1. 歌曲介绍教师介绍《我不挂帅谁挂帅》这首歌曲的背景和意义，让学生更好地了解歌曲。
2. 五线谱学习1.教师介绍五线谱的基本构造和音符的记号和位置，并且带领学生一起唱读各种音符的名称。
2.让学生尝试从五线谱上识别出简单的乐句，并进行唱读。
3. 节奏学习1.教师带领学生一起分析歌曲中的节奏，并进行打拍练习。
2.让学生学习如何根据歌曲的节奏演奏出对应的音符，同时加强对歌曲旋律的认识。
4. 合奏练习1.教师将学生分成不同的小组，让他们进行合奏练习。
2.带领学生一起在演奏过程中互相协作，加强团队意识和合作能力。
四、教学评估1.观察学生是否能够正确识别歌曲中的五线谱，并能够演奏出对应的音符；2.观察学生是否准确理解节奏，并能够按照节奏演奏出对应的音符；3.观察学生在合奏过程中是否能够互相协作，达到合奏的效果。
五、教学反思通过本次教学，学生们对于五线谱和节奏有了更深入的了解，同时也在合奏练习中培养了他们的合作精神和团队意识。
但是，在今后的教学中，我还可以更好地将这些知识与学生实际生活联系起来，让学生更好地理解和掌握。
《阿伊亚——非洲的灵感》-人音版五线谱七年级第14册教案
阿伊亚——非洲的灵感人音版五线谱七年级第14册教案一、教学目标本节课的教学目标是通过学习非洲音乐理论以及阿伊亚这首歌曲的演奏，使学生对非洲文化有一定的了解和认识，提高学生的音乐素养和演奏水平。
二、教学重点1.学习非洲音乐节奏与节拍；2.学习五线谱中难度较高的速度和节奏；3.演奏阿伊亚并理解歌曲的一些文化背景和语言意义。
三、教学难点1.非洲音乐节奏与节拍的分析与理解；2.五线谱中难度较高的速度和节奏的演奏；3.通过演奏理解阿伊亚的一些文化背景和语言意义。
四、教学内容1.阿伊亚的介绍阿伊亚作为一首非洲音乐代表作品，是非洲爵士音乐的代表之一。
阿伊亚是刚果金沙河地区卢巴族的传统乐曲之一，现在已经成为流行音乐和舞蹈的元素，非常的受欢迎。
2.阿伊亚的分析阿伊亚的曲调优美而充满力量，节奏强烈的打击乐节奏是这首歌曲的特点，非常有节奏感。
整首歌曲由弦乐器与特别的吉他演奏、打击乐器，以及合唱团声响组成。
这首歌曲的演奏需要快速节奏的手指连贯和敏捷性。
3.阿伊亚的演奏阿伊亚在演奏时需要按照特定的速度和节奏演奏，难度比较大。
因此，在教学时要注意节奏和速度的训练。
带领学生完成演奏时，需要分配好每个学生的角色，让老师带领大家演奏，并根据演奏情况进行不断的修改和完善。
五、教学方法采用大班课的教学形式，老师分配好不同的角色，由学生配合演奏，以提高学生的团队合作精神、演奏能力和音乐素养。
六、教学过程1.温故知新这个环节可以通过让学生回顾前面所学到的音乐知识，让学生了解五线谱的基本知识，明确本节课教学重点。
2.学习非洲音乐节奏与节拍老师可以通过讲解音乐节奏来让学生了解非洲音乐的节奏和节拍，让学生听几段非洲音乐，然后要求学生在听完后手拍模仿之前的乐曲。
3.学习五线谱中难度较高的速度和节奏学生可以先练习一下之前练过的快速指法，然后练习一下一些比较难的符号组合，以保证在演奏阿伊亚时发挥出优秀的表现力。
4.演奏阿伊亚分派好各个角色后，让学生配合演奏。
《飞天仙子》-人音版五线谱七年级第14册教案
飞天仙子 - 人音版五线谱七年级第14册教案一、教学内容本次教学内容为五线谱课程中的飞天仙子-人音版，包括以下内容：1.音乐基础知识的巩固和操作技巧的提升；2.五线谱基础知识的掌握；3.参考人音版的五线谱乐曲飞天仙子的演奏；4.亲自试奏，并进行评价和改进。
二、教学目标1.能够理解人音版五线谱乐曲飞天仙子的音乐特点和演奏方法；2.能够运用五线谱基础知识演奏飞天仙子，并注意演奏技巧；3.能够通过亲自试奏，提高乐曲演奏水平和表现力；4.能够了解飞天仙子这首乐曲的文化背景和意义。
三、教学过程3.1 音乐基础知识的巩固和操作技巧的提升在开始教授这首乐曲前，首先需要对学生的音乐基础知识进行巩固，在包括音乐节奏、拍号等方面进行讲解，让学生理解和掌握这些知识点。
3.2 五线谱基础知识的掌握在学生对音乐基础知识有了一定的掌握后，可以进行五线谱基础知识的教学。
包括音符、休符、连线等符号的意义和使用，让学生能够熟练地读谱。
3.3 参考人音版的五线谱乐曲飞天仙子的演奏在学生对五线谱基础知识有了一定的掌握后，可以让学生来参考人音版的五线谱乐曲飞天仙子进行演奏。
从演奏速度、乐曲节奏、细节表现等方面进行讲解，让学生能够充分理解和掌握这首乐曲的演奏要点。
3.4 亲自试奏，并进行评价和改进在学生对乐曲有了一定的了解后，可以让学生自己试奏这首乐曲，让学生将自己对这首乐曲的理解和掌握运用到实际演奏中。
在学生演奏的过程中，教师可以对学生的演奏进行评价和改进，让学生能够在实践中不断提高。
3.5 飞天仙子这首乐曲的文化背景和意义在学生对这首乐曲的演奏有了一定的认识后，可以让学生了解这首乐曲的文化背景和意义，让学生能够理解这首乐曲的深层含义，进一步提高学生的音乐素养和文化素养。
四、教学评价教学评价是教学过程中的一个重要环节。
在教学完成后，需要对学生的学习情况进行评价，包括学生对音乐基础知识、五线谱基础知识、乐曲演奏和飞天仙子的文化背景等方面的掌握情况。
《非洲民间乐曲》-人音版五线谱七年级第14册教案
非洲民间乐曲 - 人音版五线谱一、教学目标1.了解非洲民间音乐的特点和文化背景。
2.能够演奏《非洲鼓声》和《撒哈拉》两首非洲民间音乐。
3.掌握人声版五线谱的基本知识和技能。
4.能够用人声版五线谱演奏《非洲鼓声》和《撒哈拉》两首非洲民间音乐，并能理解和体会其节奏和情感。
二、教学重点和难点重点1.了解非洲民间音乐的特点和文化背景。
2.学会演奏《非洲鼓声》和《撒哈拉》两首非洲民间音乐。
难点1.掌握非洲民间音乐的节奏和情感表达。
2.掌握人声版五线谱的基本知识和技能，并能用它演奏非洲民间音乐。
三、教学过程1. 导入通过播放非洲民间音乐的录音或视频，引导学生了解非洲民间音乐的节奏、特点和文化背景，并激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 学习《非洲鼓声》（1）讲解1.介绍《非洲鼓声》的创作背景、歌词和节奏特点。
2.介绍人声版五线谱的基本知识和技能，包括五线谱的基本结构、音符的表示方法、节拍的标识等。
（2）练习1.按照人声版五线谱，演奏《非洲鼓声》的旋律和节奏。
2.分组练习，让学生用手拍节奏，配合人声演唱歌曲，提高学生对节奏的感知和表达能力。
3. 学习《撒哈拉》（1）讲解1.介绍《撒哈拉》的创作背景、歌词和节奏特点。
2.引导学生理解《撒哈拉》歌曲中所表达的情感和文化内涵。
（2）练习1.按照人声版五线谱，演奏《撒哈拉》的旋律和节奏。
2.分组练习，让学生尝试用人声演唱歌曲，提高学生对情感表达的感知和表达能力。
4. 总结通过复习和讨论，总结本节课的教学内容和学习成果，让学生更好地理解和掌握非洲民间音乐和人声版五线谱。
四、教学评价1.检查学生掌握的非洲民间音乐和人声版五线谱的演奏技能和理解能力。
2.通过听录音或观看演出，评价学生演奏的表现和艺术感染力。
3.给学生提供积极的评价和建议，引导学生持续学习和提高。
《我不挂帅谁挂帅》-人音版五线谱七年级第14册教案
我不挂帅谁挂帅 - 人音版五线谱七年级第14册教案
一、教学目标
1.能够正确演奏《我不挂帅谁挂帅》这首曲子。
2.熟练掌握人音版五线谱的基本知识，能够正确读谱，并根据指挥演奏。
3.提高学生的耳朵训练和节奏感。
二、教学重点
1.正确演奏《我不挂帅谁挂帅》这首曲子。
2.熟练掌握人音版五线谱的基本知识。
三、教学难点
1.能够根据指挥正确演奏。
2.提高学生的耳朵训练和节奏感。
四、教学内容与方法
1.教材：人音版五线谱七年级第14册。
2.教学方法：理论讲授和实践演奏相结合。
五、教学步骤
1.前置知识概述在开始教学前，老师先跟学生介绍五线谱的基本知识和乐器在演奏时需要注意的事项。
2.教授曲子老师给学生分发人音版五线谱七年级第14册，先以打拍子的方式教授乐曲的节奏和速度，然后讲解每个位置的演奏方法和演奏时需要注意的细节，最后进行全曲演奏。
3.指挥演奏老师指挥学生根据五线谱演奏，要求学生根据指挥的速度调整自己的演奏，达到整体合拍的效果。
并对学生进行耳朵训练，提高学生的音乐素养。
4.练习巩固老师让学生分组进行练习，互相检查和纠正，确保每个学生都能正确演奏这首曲子。
同时老师鼓励学生在课余时间多加练习，提高演奏水平。
六、教学成果与评价
1.学生能正确演奏《我不挂帅谁挂帅》这首曲子。
2.学生掌握人音版五线谱的基本知识，能够正确读谱，并根据指挥演奏。
3.学生的耳朵训练和节奏感得到提高。
《轻歌曼舞》教案
人音版14册第五单元《轻歌曼舞》教案第一课时一、课题：歌曲《难忘今宵》、《雷鸣电闪波尔卡》二、教学目标：1、通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱2、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。
让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。
3通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学理念：1、音乐是师生共同发现、体验、表现、创造和享受音乐美的过程，本课力图通过感受——欣赏——创作——表演，通过师生共同学习活动，使之成为培养学生音乐兴趣学习音乐知识和技能，享受音乐美的过程，努力实现新课标倡导的知识技能、情感与态度、过程与方法的统一。
2、音乐课的过程设计应充满结构美、语言美、情境美，动静相宜。
3、注重个体生命表达的多样性，通过自身的创作，体验音乐、理解音乐、表现音乐、享受音乐，达到自我完善，创新发展。
四、重点、难点：1、重点：用自然圆润的声音有情感的演唱歌曲。
2、重点：探讨《雷鸣电闪波尔卡》中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表达情绪上所起的作用。
3、难点：注意歌曲相近旋律。
五、教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器和自制打击乐器。
六、教学过程一、师生问好二、学唱歌曲（一）创设情境1、播放《难忘今宵》（演示文稿1）师：（1）刚才我已听到歌曲，曲名是什么？此曲在哪里听见过？生：略师：（2）作者是谁？生介绍，师补充，介绍词曲作者和歌曲。
歌曲作于1985年，曾多次在大型电视文艺晚会中作为终曲的演出，以突出晚会的主题思想。
这首歌的歌词看似很长，而实际上仅有八句，非常地富有诗意、令人遐想。
这首歌的旋律优美、婉转，颇具抒情色彩。
作曲家采用了以级进为主，间有跳进的创作方法，使歌曲的旋律在优美婉转中带有激情。
（演示文稿2）（二）学唱歌曲（要求：不论是轻声哼唱，还是个人独唱都要有感情的唱。
）1、配音乐有感情地朗诵歌词。
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人音版14册全册教案
义务教育课程标准实验教科书
音乐
14（人音版）第一单元《难忘岁月》（二课时）第一课时《难忘岁月难忘旋律》第二课时《保卫黄河》第二单元《非洲的灵感》（二课时）第一课时《非洲的灵感》第二课时《咿唷嘞啦》第三单元《长江两岸》 (二课时)第一课时《采茶舞曲》第二课时《江南丝竹》第四单元《乐海泛舟》（三课时）第一课时《乐海泛舟·变奏曲1》第二课时《乐海泛舟·变奏曲2》第三课时《摇篮曲》第五单元《轻歌曼舞》 (二课时)第一课时《难忘今宵》与《蓝色探戈》第二课时《轻歌曼舞》第六单元《春之声》（二课时）第一课时《春晓》第二课时《春天来了》、《春晓》
第一单元《难忘岁月》（二课时）第一课时《难忘岁月难忘旋律》教材分析：《难忘岁月》是七年级第十四册第一单元学习内容。
本教材选了几首反映我党各个革命历史时期的歌曲。
这些歌曲和乐章歌颂了红军长征和八年抗战时期革命先辈前赴后继，英勇奋斗的业绩和革命精神。
使我们的学生从中认识到今天的幸福生活来之不易，同时也感受到一代伟人毛主席的英明和伟大。
学生分析：《四渡赤水出奇兵》写的是红军长征进入贵州后，四面临敌、处境十分危急。
是毛主席力挽狂澜，在敌强我弱的不利形势下，机智用兵，四渡赤水，摆脱了蒋匪的尾追堵截，挽救了红军，挽救了革命，奠定了毛主席红军统帅的地位。
它是革命史诗《东方红》中的一首歌曲，学生们则闻所未闻，所以在教学时，以各种问题的提出、讨论、演唱歌曲的主题等手段来加深学生对歌曲的印象，同时也领略了革命者的英雄主义丰采。
《游击队歌》反映了中国共产党领导的抗日游击队战士在八年抗战中生活、战斗的情景。
“生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻的反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心”。
从激起学生的兴趣出发，以聆听、感受、体验等形式不知不觉
中达到“能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情背唱《游击队歌》”。
（用三课时）《歌唱祖国》是胜利的颂歌，也是对解放后人民建设事业的美好憧憬，气势磅礴，团结向上。
放在《游击队歌》后教学，既是对上节课内容的复习，又在此处起到了感情升华的作用。
《红旗飘飘》、《春天的故事》、《走进新时代》学生比较熟悉且比较喜欢，故点到为止。
设计理念：1、课堂设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的音乐课，而是在教学内容上综合文学、历史、地理、朗诵等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
2、以聆听、感受、体验等形式来学习歌曲，“暗化”了知识与技能的学习。
用多种手段和方法实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。
3、课程设计以长征—抗日—解放—改革开放—走进新时代全面建设小康社会为主线，反映中国历史上有重大意义的历史事件和有一定影响的歌曲，以此来勾起我们对过去岁月的回忆，对美的旋律的回忆。
通过各种形式、内容激起学生学习的兴趣和热情，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力、合作与交往，力求在整个课堂教学中体现出音乐课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。
使学生受到革命英雄主义和革命乐观主义的熏陶，提高学生的政治素质。
案例背景：本校为农村初中，教学设施差，所以多媒体几乎在教学中不用，课堂教学中多发挥听的功能。
但本校想方设法的利用现有条件，且在教学中体现先进的、新的教学理念。
教学目标1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱，聆听等音乐实践活动。
2、聆听《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》、《春天的故事》、《走进新时代》感受、体验歌曲表现的内容和音乐情绪。
3、能够用激动的、充满感情的声音演唱《歌唱祖国》教学重点：学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣教学过程：一、组织教学学生听《红旗飘飘》歌曲进教室（孙楠演唱的版本）二、新课教学1、学习《四渡赤水出奇兵》（1）导语：五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪。
当我们听到这令人激动的旋律时，就会禁不住地怀念起那些令人难忘的岁月和记录那些令人难忘岁月的歌曲。
（揭题━难忘岁月•难忘旋律）今天老师为大家带
来了几首反映我党在不同历史时期的革命歌曲，希望大家喜欢。
（2）欣赏《四渡赤水出奇兵》①提出问题：《四渡赤水出奇兵》从音乐情绪上分可以分几部分？表现了什么情景？最让你难忘的是哪一句或哪几句？为什么？（听歌曲前）②学生独立思考或相互商讨后回答。
（略）③师生共同小结。
（略）④学生学唱行军路途艰难情景这一主题曲。
（教师弹琴，学生轻声唱）教学思路：《四渡赤水出奇兵》这首歌比较长，对学生来讲也比较陌生，带着问题欣赏，有利于集中学生的注意力。
演唱歌曲的主题，加深学生对歌曲的印象。
（3）学生回答有关长征的问题（时间、行程、原因）。
学生七嘴巴舌后教师语：“由于王明的左倾路线，致使第五次反围剿失败，红军被迫长征。
但当时的国民党反动派污蔑红军的长征是逃跑，你怎么理解？生：“不是，肯定不是。
”生：“是战术上的需要”。
生：“为了保存实力”。
师：“对，是战略转移，是为了适应民族解放斗争的需要，而做的一次伟大的战略转移。
正是因为有了长征，才保存了红军的实力，才使全国抗日战场形势发生了根本的变化，抗日游击战在华北前线全面展开。
请听《游击队歌》”教学思路：既阐明了事实、又为学习《游击队歌》作了自然衔接。
2、学习《游击队歌》（1）聆听《游击队歌》（2）再次聆听《游击队歌》提出问题：《游击队歌》在演唱的力度上有哪些变化？如果请你表演游击队员夜间伏击、奋勇前进、欢庆胜利等战斗生活，从力度强弱方面考虑，配《游击队歌》的哪一种处理方法你认为比较合理？为什么？①师生讨论解决以上问题。
（略）②学生分组准备表演《游击队歌》（上一节课作为课后作业布置给学生。
即让学生完整的听《游击队歌》后，各小组确定本小组要表演的战斗情景）③三个小组和《游击队歌》音乐来表现抗日游击队员的形象或战斗生活。
（教师提供的道具是数面彩旗（当做红旗），数把扫把（长枪）、数条毛巾、半截发财树。
加上学生准备的玩具枪、玩具手榴弹、医药箱、帽子等，人手一件道具。
表演时，他们把凳子架高做堡垒、凳子排列一块当山头，谁是战斗员、卫生员、红旗手、敌人，分工相当明确，情节细腻、表演形象逼真。
如夜间伏击组拿着发财树做掩护，时蹲、时站，悄悄地行进。
奋勇前进组举着彩旗、端着扫把、
一浪接一浪的冲向山头。
欢庆胜利组几个学生抬着一个学生往上扔等。
）教学思路：1、引导学生从力度、情绪等音乐要素去考虑回答。
2、利用不同的方式让学生多听多记，潜移默化的学习歌曲。
3、“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通（社会交往）的教学是不可想象的。
在《游击队歌》的表演实践活动中形成了多种多样的、多层面的、多维度的沟通情境和沟通关系。
④歌曲演唱（了解情况，便于下节课的安排）⑤回答有关抗日的问题（抗日爆发的时间及结束的时间）三、复习歌曲《歌唱祖国》1、导语：中国人民经历了很多的磨难，象长征，八年的抗日，后又进行了三年的解放战争，中华人民共和国才建立，中国人民才站起来。
同学们，我们现在满怀激动的心情来《歌唱祖国》。
2、全体学生齐唱、对唱《歌唱祖国》。
（男女生分声部）教学思路：学生带着浓厚的思想感情复习歌曲，起到推波助澜的作用。
四、欣赏《春天的故事》1、导语：一九七九年，……。
一九九二年，……（以歌曲的前奏音乐为背景，教师充满激情的朗诵歌词）2、教师有感情的演唱《春天的故事》五、聆听《走进新时代》小结：一首优秀的歌曲，不仅能激起人们对往日岁月的怀念，而且也激励着一代又一代人在新的岁月里，畅想时代的主旋律，走进新的时代。
（《春天的故事》聆听罢，继而播放《走进新时代》，在高昂地、令人激动的间奏音乐声中做总结。
学生嘴里唱着、心里唱着、头脑中回荡着这一熟悉的旋律走出教室。
）教学思路：《春天的故事》《走进新时代》两首歌曲的思想性已在，根本不用说，关键是怎样才能突出它们的艺术性、艺术性、再艺术性。
六、教学反馈：德国音乐家舒曼说：“音乐教育，听觉才是最重要的事情”。
《新课程标准》也指出：“发展学生的音乐听觉应贯穿于整个教学的全部活动之中”。
整节课，几乎所有的学生都在积极地、全方位的参与，课堂气氛时而静、时而动、时而唱，时而说，音乐贯穿整节课。
较为重要的是，学生通过这节课的学习，了解、熟悉、再现难往的岁月•难忘旋律。