统(部)编版语文五年级下册13 人物描写一组说课稿
统编教材部编版五年级下册五单元13《人物描写一组》说课稿
统编教材部编版五年级下册五单元13《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习一组人物描写，掌握描写人物的方法，提高学生的写作能力。
课文通过描绘不同的人物形象，让学生了解人物描写的基本技巧，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往容易出现描写过于简单、表面化的问题，无法准确地刻画人物的内心世界和性格特点。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生与他人交流、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、板书等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解课文内容，画出自己觉得有趣或印象深刻的人物描写句子。
3.小组交流：让学生分组讨论，分享自己画出的句子，解释为什么觉得有趣或印象深刻，从而引导学生深入理解人物。
4.案例分析：教师选取具有代表性的句子进行讲解，分析人物描写的方法和技巧，引导学生学会抓住人物特点进行描写。
5.实践练习：让学生动手写一写，尝试运用所学的人物描写方法，描写一个自己熟悉的人物。
6.展示评价：让学生展示自己的作品，大家互相评价，教师给予指导和鼓励。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组》说课稿
部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》这一课，主要让学生通过阅读和分析一组人物描写文章，了解和掌握人物描写的方法和技巧。
教材中选取了五篇文章，分别描写了不同的人物，有勤劳的农民、慈祥的母亲、坚毅的登山者、善良的医生和聪明的孩子。
通过阅读这些文章，学生可以了解到不同人物的特点和形象，同时也能学习到如何通过描写来表现人物的内心世界和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于人物描写这一块，他们可能已经接触过一些基本的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
但是，他们可能对于如何更深入地刻画人物内心世界和性格特点还不够了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和分析教材中的人物描写文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读和分析人物描写文章，培养学生对于人物的感知和理解，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过阅读和分析教材中的人物描写文章，了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.难点：如何引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、小组讨论法等教学方法和手段。
通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
同时，通过小组讨论和分享，让学生合作学习和思考问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的人物描写文章，让学生对于人物描写有一个整体的感知和理解。
2.讲解：通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
3.小组讨论：让学生分小组讨论和分析教材中的文章，让学生合作学习和思考问题。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)说课稿
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》（第一课时）说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本节课的内容主要包括一组关于人物的描写，通过描写不同人物的外貌、动作、语言、心理等方面，使学生了解并掌握人物描写的技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有了一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生仍然存在描写不细致、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：人物描写的技巧。
2.教学难点：如何运用人物描写技巧进行实际写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文文本、写作素材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察并思考：这些人物有哪些特点？如何用文字描述这些特点？2.自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，分析课文中的人物描写技巧。
3.课堂讲解：教师针对课文中的重点内容进行讲解，引导学生掌握人物描写的技巧。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己学习中的人物描写技巧，互相借鉴和学习。
5.写作实践：学生根据所学的人物描写技巧，进行实际写作练习。
6.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的写作水平、课堂参与度、合作意识等方面进行。
教师可以通过学生的写作作品、课堂表现、小组合作情况等，全面了解学生的学习效果。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册的第13课，本节课选文内容丰富，包括《摔跤》、《小兵张嘎》、《绝招》三篇文章，每篇文章都通过对人物的动作、语言、神态等方面的描写，展现了人物的个性特点。
教材内容紧贴学生生活，易于学生理解接受，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有所了解。
但学生在实际写作过程中，往往难以将所学的人物描写方法运用到自己的作品中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读理解文章内容，体会人物描写的方法，并尝试运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物描写的方法。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生运用人物描写方法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人物描写的方法，并能在写作中运用。
2.教学难点：引导学生将人物描写方法融入到自己的写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解文章内容，体会人物描写的方法。
3.合作学习：分组讨论，学生之间交流对人物描写的理解和感悟，分享自己的心得。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解人物描写的方法。
5.写作实践：学生根据所学人物描写方法，结合自己的生活实际，进行现场写作。
6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和重要性。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》是一篇非常重要的课文。
课文通过描写一组不同身份、不同性格的人物，让学生学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的特点。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但是，他们在具体写作过程中，还存在着描写不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细读课文，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法，并尝试运用这些方法进行写作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的人物描写方法。
2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的特点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的人物描写方法。
2.教学难点：学生能够运用人物描写方法，进行具体的写作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过细读课文，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法，并尝试运用这些方法进行写作。
同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法。
4.探究学习：学生尝试运用人物描写方法，进行写作练习。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
6.课后作业：学生回家后，运用人物描写方法，写一篇小作文。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组语言动作神态人物A：说话温和，态度友善。
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》说课稿(含3课时)
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》说课稿（含3课时）一. 教材分析《13人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一组人物的描写，让学生了解和掌握人物描写的技巧和方法。
课文内容丰富，描写细腻，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画。
通过学习本节课，学生可以进一步提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体的写作实践中，很多学生往往不知道如何去描写人物，如何通过人物描写来表达人物的内心世界。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够了解和掌握人物描写的基本技巧和方法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析课文，学生能够学会如何去观察和描写人物，如何通过人物描写来表达人物的内心世界。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够增强对语文学科的兴趣，提高自己的审美能力和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何通过人物描写来表达人物的内心世界。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习等多种教学方法，引导学生通过阅读和分析课文，掌握人物描写的基本技巧和方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察和描述人物的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感知人物形象。
3.合作学习：学生进行小组讨论，分析课文中人物描写的技巧和方法，引导学生学会如何去观察和描写人物。
4.探究学习：让学生结合自己的实际生活，尝试进行人物描写练习，引导学生通过人物描写来表达人物的内心世界。
部编版语文五年级下册13人物描写一组《两茎灯草》说课稿
3.创设有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析他们的掌握程度；
2.与学生进行交流，了解他们对课堂教学的反馈；
3.观察学生在日常写作中是否能够运用所学的人物描写方法。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在人物描写方面的收获和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议和意见，共同提高。
3.教师评价：教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出学生在人物描写方面的不足，并提出改进建议。
（五）作业布置
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握必要的词语和成语，学会运用动作、语言、神态等描写手法来塑造人物形象；能够用自己的话复述故事，并用自己的语言来描述人物特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论、实践练习等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和创新能力；让学生学会分析课文，提取关键信息，形成自己独特见解。
而教学难点则在于如何引导学生通过课文学习，提炼出人物描写的核心要素，并运用到自己的写作中。这需要教师充分调动学生的主观能动性，激发他们的创新思维，帮助他们克服写作中的困难，逐步提高写作水平。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，他们正处于童年晚期，具有一定的独立思考能力和自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解较为复杂的故事情节，能从多角度分析问题，但对于抽象概念的理解仍需借助具体实例。在兴趣方面，学生普遍对故事性强、富有想象力的内容感兴趣，喜欢通过角色扮演、小组讨论等形式参与学习。在学习习惯上，多数学生已养成预习、复习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，需要教师引导和督促。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
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13 人物描写一组一、说教材。
（一）教材分析。
《人物描写一组》由三篇文章组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》。
《摔跤》节选自著名小说《小兵张嘎》，描绘了小嘎子和胖墩摔跤时的动作和神态，生动地展现了他们两人的性格。
《他像一棵挺脱的树》选自著名作家老舍的《骆驼祥子》，描绘了祥子的外貌特征，展现了祥子的精神面貌。
《两茎灯草》选自《儒林外史》，本文选取的片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油，以至伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才一命呜呼的故事，刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。
（二）教学目标。
1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字。
正确读写“摔跤、欺负”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受三个片段中的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，感受三个片段中的人物形象。
难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课的两篇文章通俗易懂，学生朗读起来难度不大。
因此要以读促悟，让学生在朗读课文的过程中感受作者所描述的人物形象，感受作者的表现手法。
2.发现点拔教学法本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。
本课学习的重点是学习作者描写人物的手法，因此在学习时要多品味作者关于人物动作、语言、神态等描写的句子。
四、说教学流程。
本课根据教学目标，安排了两个课时的教学内容。
教学过程如下：第一课时：一、课题导入师：今天我们来认识几位鲜活的人物形象，他们都是我国文学史上著名的人物。
让我们一起来看看他们是谁吧！板书：人物描写一组。
二、初读课文，学习生字词1.默读课文，圈出课文中的生字和词语，遇到不认识的字查字典。
2.课件出示本课生字，指导学生认读。
重点认读本课多音字“监”生字：跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤监侄喉咙3.再次默读课文，说一说课文描写的几个人物给你留下了怎样的印象。
三、学习《摔跤》1.读课文，标出课文自然段，给课文划分段落大意。
读完之后和同桌交流课文的主要内容，举手发言。
第一部分（第1自然段）：写小嘎子提议摔跤。
第二部分（第2-3自然段）：写在摔跤的过程中，小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。
2.出示作者徐光耀的简介，介绍作品《小兵张嘎》和主要人物。
过渡：我们学习的这个片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
3.品读语言描写。
读句子“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小胖墩儿的语气表明了他什么样的态度？提示：小胖墩儿的话隐含的意思是怎样摔任你选。
说明小胖墩儿对战胜小嘎子有十足的把握。
4.“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
”从小嘎子的选择可以看出他的什么特点？提示：小嘎子清楚两人在体型上的差距，所以他选择有利于自己的方式，说明他聪明而有小心计。
5.读第4自然段，思考这一段运用了哪些描写手法。
提示：“小嘎子精神抖擞”属于神态描写，“围着他猴儿似的蹦来蹦去”属于动作描写，“总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”属于心理描写，通过这一系列传神的描写，可以看出小嘎子争强好胜、聪明机敏的个性特点。
6.小嘎子最后为什么输给了小胖墩？读课文，说一说自己的想法，并说一说自己是从哪些词语看出来的。
7.学习课文描写人物的手法。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
如，作者用了“站、围、蹦、转、揪”等表示动作的词语，对小嘎子的摔跤动作进行了极尽细致的描绘，刻画了小嘎子这个个性鲜明的儿童形象。
8.让学生说一说自己对体育课上同学们的观察，仿照课文描述一下同学们做活动的画面。
第二课时：一、学习《他像一棵挺脱的树》1.课件出示作者老舍简介，介绍《骆驼祥子》。
2.读课题，从课题中你了解到什么信息。
指名学生回答。
3.读“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！”，这句话运用了什么描写手法？句末的感叹号有什么表达效果？提示：这句话运用了心理描写。
句末用感叹号，写出祥子对未来的野心和对自己的极度满意。
4.“杀好”“穿上”“系住”“露出”是什么描写？从中你体会到了什么？提示：这几个词都是对祥子动作的描写，通过这一系列的动作，我们仿佛看到了祥子穿衣时的样子，生动而形象。
5.祥子的外貌有什么特征？在文中找出相关语句。
提示：祥子的外貌硬朗粗犷。
6.“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”从最后这句话，可以看出祥子是个怎样的人？（可以看出祥子活力蓬勃，相当自信，像树一样坚毅而有生气。
）7.学习课文描写人物的手法。
本文主要是从外貌方面的描写表现人物性格，生动刻画了祥子年轻好强、充满生命活力的人物形象。
8.仿照课文，同桌之间相互描述一下对方的身形，外貌。
二、学习《两茎灯草》1.课件出示吴敬梓的简介，介绍《儒林外史》。
2.读课文，读完之后交流：从严监生的行为中你觉得他是一个怎样的人。
（吝啬）3.“病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
”介绍这些内容有何目的？提示：“三天不能说话”为后文严监生神态、动作的描写作铺垫。
“桌上点着一盏灯”为后文严监生伸出两个手指头埋下伏笔。
4.结合课文内容想一想，为什么严监生“总”不得断气，这体现了什么？（体现了他的吝啬）5.读文章的结尾部分“赵氏慌忙揩揩眼泪……登时就没了气”，体会文章的夸张式描写。
多烧一茎灯草，竟会使一个即将去世的人放心不下，难以断气，这种夸张式的描写，将严监生的吝啬鬼形象刻画得入木三分。
6.深入体会：课文是怎样表现他的吝啬的？运用了哪些描写手法？（神态、动作）提示：本文细腻地刻画了严监生的神态，“两眼睁得滴溜圆”“把眼闭着摇头”这些神态、动作的描写，将一个守财如命的吝啬鬼形象生动地表现了出来。
7.学写课文描写人物的手法。
采用夸张的艺术手法，活生生地刻画出一个吝啬鬼——严监生的形象。
文中如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
三、归纳主旨本文由三个选文片段组成。
《摔跤》这个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》这个片段对祥子的外貌和身形进行了详细的描写，写出了祥子活力蓬勃，像树一样坚毅而有生气的形象特点。
《两茎灯草》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油，以至伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。
四、板书设计小嘎子、小胖墩儿动作、语言描写小嘎子机灵、胖墩儿壮实祥子身量和筋骨出色千人千面，人物描写一组脸极富特色各有特色。
严监生挑灯草极端吝啬部编版语文五年级下册课文中心思想第一单元1.《四时田园杂兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，以及儿童的天真可爱。
《稚子弄冰》生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
2.《祖父的园子》通过回忆了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。
表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念。
3.《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。
4.《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
第二单元5.《草船借箭》选自《三国演义》，作者罗贯中，课文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事，赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。
6.《景阳冈》选自《水浒传》，作者施耐庵，课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
7.《猴王出世》选自古典神话小说《西游记》，作者吴承恩。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
8.《红楼春趣》选自《红楼梦》，作者曹雪芹，课文主要写了宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表现出贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑。
第四单元9.《从军行》的作者是唐朝诗人王昌龄，这首首诗表现了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。
《送元二使安西》的作者是唐朝诗人王维，这是一首送别诗，诗中写送别时环境的诗句是“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，直接描写送别场面的诗句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝诗人陆游写的一首诗，这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。
10.《军神》记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
11.《青山处处埋忠骨》记叙了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的感情，超人的胸怀。
12.《清贫》是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、高尚的革命情操。
第五单元13.《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子聪明、机敏、争强好胜和有心机的个性。
《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的身材和外貌，将一个健壮结实、相貌普通的祥子展现在人们面前，也表现了他的朴实与生气勃勃。
《两茎灯草》记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他守财奴的形象。
14.《刷子李》以刷子李的高超技艺为话题，借一件小事窥见人物的大本领，表达了作者对刷子李这个奇人由衷的赞叹和肯定。
第六单元15.《矛与盾》是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。
这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。