感知空间语言
感知空间位置大班数学教案
感知空间位置大班数学教案感知空间位置大班数学教案核心导读：活动目标：1、感知55坐标格的空间位置关系。
2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。
3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：1、幼儿用书。
2、1~5的数活动目标：1、感知5×5坐标格的空间位置关系。
2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。
3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：1、幼儿用书。
2、1~5的数字卡片两套。
活动过程：一、故事导入，认识单元和楼层。
1、设置故事情景，激发幼儿对认识坐标的期待。
师：动物园盖了一座新的大高楼，有很多房间。
（出示没有楼层和单元数字标记的`5×5楼房图片）小狗、小猫、小兔子、小狮子还有大象每人选择了一个房间搬了进来。
（教师分别把动物图卡贴在相应的坐标位置）它们搬进了新房子，高兴极了。
可是这下忙坏了门卫大叔叔，因为这些小动物的好朋友们来了他们的新家做客，门卫叔叔就要一个一个带客人上楼，一天要跑很多趟，累得都喘不过气来了。
现在，又有一位客人要去小狮子的家，可是，门卫叔叔再也爬不动楼了，小朋友你们有什么办法帮帮门卫叔叔吗？2、鼓励和支持幼儿的种种想法，当有幼儿说到告诉客人小狮子的家住在2楼时，教师追问你怎么知道是2楼，你是怎么数的？（从下往上数）师：我们在旁边标上数字，好吗？从下往上分别是1、2、3、4、5，1表示第一层楼，2表示第二层楼。
师：现在我们知道了小狮子住在2楼，可是2楼有那么多房间，到底是哪一个单元呢？（幼儿说出第一个单元时）教师追问你是怎么知道是第一个单元的？你是怎么数的？（从左往右数的。
）师：我们在下面标上数字，好吗？从下往上分别是1、2、3、4、5，1表示第一单元，2表示第二单元。
3、正确表达小狮子家的位置，教师带领幼儿一起说出小狮子家的位置，小狮子的家住在1单元2楼。
二、练习坐标位置的口头表达。
1、教师扮演客人要去X小动物家，请幼儿集体回答，师：大象的家住在几单元几楼呀？（重音放在“单元”和“楼”上。
幼儿园沙盘区角活动教案：提高幼儿空间感知能力
幼儿园沙盘区角活动教案：提高幼儿空间感知能力的文章在幼儿园教学中，提高幼儿的空间感知能力一直是教师的重要任务之一。
沙盘区是幼儿园中常见的区域之一，拥有丰富的玩具和教具资源。
本文旨在介绍一种针对沙盘区角活动的教案，帮助幼儿提高空间感知能力。
一、教学目标1、认识和识别简单的空间概念；2、使用简单的空间语言描述目标位置；3、了解空间方向，能自己确定左右、前后等方向；4、发现和解决空间问题。
二、教学准备1、沙盘、积木、小车、房屋等各种玩具和教具；2、教学图片和幻灯片，例如方向图、空间立体图等；3、教学板书。
三、教学步骤1、导入活动在幼儿园注重情境化教学，所以导入活动非常重要。
教师可以准备一个小汽车和一堆积木让幼儿堆成一个城市，然后教师从一个方向开始让幼儿试着用口语描述如何让汽车从这个地方开到另一个地方。
例如，“车向左转，一直往前开，然后右转进入那个房子的门口。
”这样可以激发幼儿们的兴趣，并锻炼幼儿的观看和语言能力。
2、讲解空间概念在沙盘区摆放不同的玩具，例如房子、桥、车等，然后让幼儿用简单的空间语言试着描述各个对象的位置。
教师可以选择简单的空间概念，例如：上下、前后、左右、远近等等。
让幼儿们参与讨论和描述，帮助他们加深对空间概念的理解。
3、教学方向教师可以使用图片或模型来介绍不同的方向，例如上下、前后、左右等。
教师可以根据具体情况，让幼儿们用不同的方式来学习和记忆方向，例如唱歌、跳舞、模仿等。
通过游戏化的教学方式，让幼儿们对方向的理解更深入。
4、空间游戏在沙盘区放上不同的障碍物，让幼儿们试着把小汽车从起点开到终点，引导幼儿在游戏中感知空间，同时让他们思考如何在有限的空间中找到最佳路径，从而锻炼他们的逻辑思考能力。
5、总结活动在活动结束前，教师可以让幼儿们对今天的空间感知活动进行总结和回顾。
教师可以简单地问一下幼儿们学到了什么，引导他们回想和总结今天的经验和知识，在交互中巩固学习的内容。
四、教学评估在活动过程中，教师可以注意观察每个幼儿的学习状态，了解他们理解能力的差异性。
培养幼儿的空间感知能力
培养幼儿的空间感知能力幼儿时期是孩子认知发展的关键时期，他们的空间感知能力的培养对于他们未来的学习和生活具有重要意义。
空间感知是指孩子对于物体位置、距离和方向等概念的掌握和应用能力。
下面将介绍一些有效的方法来培养幼儿的空间感知能力。
一、游戏与玩具的运用游戏和玩具是幼儿学习的重要工具，通过合适的游戏和玩具，可以帮助他们发展空间感知能力。
例如，搭积木游戏可以让幼儿自主搭建各种结构，从而培养他们的三维空间想象力和理解能力。
同时，通过追逐球或者踢球等活动，可以帮助幼儿掌握方向感和距离感。
二、生活环境的创设合理的生活环境可以为幼儿提供许多学习空间感知的机会。
在幼儿房间中，可以设置一些固定的家具和玩具，让幼儿在日常的活动中逐渐认识到这些物体的位置和用途。
例如，将玩具柜放在特定的位置，让幼儿知道哪里可以找到自己喜欢的玩具。
在餐桌上，可以将筷子、盘子等物品放在固定的位置，帮助幼儿养成整齐摆放物品的习惯。
三、户外探索和游览带幼儿到户外进行探索和游览可以丰富他们的空间感知体验。
可以带幼儿走进公园、动物园、市场等场所，引导他们观察周围的环境和物体。
可以帮助幼儿辨认不同的建筑物、车辆和自然景观，从而扩大他们对于空间的认识和理解。
四、绘画和手工制作活动绘画和手工制作活动能够培养幼儿的创造力和空间感知能力。
例如，可以引导幼儿用不同颜色的画笔画出不同形状的图案，让他们自由组合和改变，从而练习他们对于空间的掌握和运用能力。
手工制作活动中，如折纸、剪纸等也可以提高幼儿的空间感知能力。
五、语言和思维的培养通过与幼儿的交流和互动，可以培养他们的语言和思维能力，从而促进空间感知的发展。
在日常生活中，可以鼓励幼儿描述物体的位置、形状和大小等特征，通过语言表达来增强他们对于空间的理解。
同时，可以提出一些简单的问题，引导幼儿进行空间思维和推理。
六、音乐和舞蹈活动音乐和舞蹈活动能够帮助幼儿感知和掌握空间的移动和变化。
通过教唱儿歌、跳舞等活动，可以让幼儿体验到音乐与空间的关联，同时培养他们对于空间节奏和动作的感知能力。
儿童空间感知能力培养 提升孩子的空间感知能力
儿童空间感知能力培养提升孩子的空间感知能力儿童空间感知能力培养：提升孩子的空间感知能力空间感知能力是指个体对周围环境空间特征的感知、认知和表达能力。
对于儿童来说，良好的空间感知能力对于日常生活、学习和智力发展都起着重要的作用。
本文将探讨提升孩子空间感知能力的方法和策略。
一、培养感知能力良好的感知能力是培养孩子空间感知的基础。
感知包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多个方面。
父母可以通过以下途径培养孩子的感知能力：1. 提供多样化的感官刺激：让孩子接触各种不同的环境和事物，如观察大自然的景色、听音乐、触摸不同材质的物品等，以多样的感官刺激来促进孩子感知能力的发展。
2. 进行感官刺激训练：父母可以使用感官刺激训练器材，如触摸和认识不同形状的立体拼图、听辨声音的游戏等，帮助孩子提高感知能力。
3. 增加感知体验的机会：尽量减少过度依赖电子产品和媒体的时间，鼓励孩子参与户外活动、手工制作和亲子游戏等，增加感知体验的机会。
二、培养空间想象能力空间感知能力也包括对空间的想象和表达能力。
培养孩子的空间想象能力有助于提升他们对于三维空间的理解和认知能力。
以下是几种培养空间想象能力的方法：1. 玩具拼搭：提供各种拼搭玩具，如积木、拼图、乐高等，鼓励孩子自由组合，培养他们的空间想象力。
2. 绘画和手工制作：鼓励孩子进行绘画和手工制作，可以涉及建筑、场景、风景等，让他们通过艺术形式表达空间想象。
3. 空间游戏：玩一些与空间相关的游戏，如找不同、迷宫、益智拼图等，通过游戏让孩子主动思考和解决问题，培养他们的空间想象和推理能力。
三、培养空间定位能力空间定位能力是指个体在空间中确定自身位置和方向的能力。
培养孩子的空间定位能力有助于他们在日常生活中更好地适应环境和发展。
1. 室内定位游戏：在家中，可以与孩子一起玩室内定位游戏，让孩子根据你给出的指示找到指定位置，如“向前走三步，然后向右转”等，培养孩子的空间定位能力。
2. 室外探索：鼓励孩子参与户外探索活动，如郊游、定向越野等，让他们通过实际操作和观察，感知周围环境的空间特征，并学会自主定位。
如何培养孩子的空间感知能力
如何培养孩子的空间感知能力空间感知能力是指个体对所处环境的空间位置、方向、距离等要素进行感知、理解和运用的能力。
对孩子而言，空间感知能力的培养不仅对日常生活有帮助，还对解决数学、科学等学科问题有积极影响。
下面将介绍几种培养孩子空间感知能力的方法和具体技巧。
一、培养孩子的观察能力观察是培养空间感知能力的基础，孩子应该从小就学会仔细观察周围的环境。
可以在日常生活中给孩子提出观察问题的任务，比如在户外观察物体的形状、颜色、大小等特征，或者在室内观察家具的布局、书架上的书籍等。
鼓励孩子用文字或绘画的方式记录所观察到的信息，培养他们对环境的细致观察能力。
二、进行空间方向的训练空间方向的训练对孩子的空间感知能力的提高非常重要。
可以使用指南针、位置地图等工具，引导孩子学习方向的概念。
首先，教导孩子认识基本的方向词汇，如前后、左右等；然后，利用游戏或实地探索的方式，帮助孩子判断和识别身体朝向和所处位置。
例如，带领孩子进行户外迷宫游戏，通过解决迷宫来加深他们对方向的认知。
三、进行空间关系的训练空间关系的训练有助于孩子理解物体之间的相对位置和相互作用。
可以利用益智玩具，如拼图、积木等，让孩子通过拼装和堆叠来认识和体验物体之间的空间关系。
同时，家长可以提供一些问题供孩子思考，例如，哪个积木在哪个上面、哪个物品在哪个物品旁边等。
这样能够帮助孩子形成对物体位置关系的直观认知。
四、进行空间导航的训练空间导航训练有助于孩子熟练操作空间和方向，在日常生活中更加灵活地改变位置和路径。
可以通过在小区、学校等附近进行户外探险的活动，让孩子学会记住路径、标记重要地点和回忆导航细节。
在探险结束后，与孩子一起回顾整个导航过程，帮助他们加深对空间路径的记忆和理解。
五、进行空间思维的培养锻炼孩子的空间思维能力有助于他们在解决问题和设计方案时更加灵活和创造性。
可以通过拼图、穿珠子、构建模型等游戏，激发孩子的想象力和创造力。
鼓励孩子进行一些简单的场景设计，比如设置迷宫、建造模型房屋等，这将有助于激发孩子对空间概念的理解和应用。
建筑师的空间感知
建筑师的空间感知作为建筑师，掌握空间感知的能力是至关重要的。
空间感知是指建筑师对于建筑空间的感知和理解能力，包括对于空间形状、大小、比例、功能、材料等方面的感知。
一个优秀的建筑师应该具备敏锐的空间感知能力，能够准确地捕捉到空间中的细微变化，并将其转化为设计的灵感和创意。
本文将从不同角度探讨建筑师的空间感知。
一、视觉感知视觉感知是建筑师在设计过程中最常用的感知方式。
通过观察和分析，建筑师可以根据空间中的光线、形状、比例等要素进行感知。
对于一个房间或建筑物的设计，建筑师需要能够通过视觉感知判断出空间的具体尺寸、布局和元素组成，进而用于设计和规划。
二、听觉感知听觉感知在建筑设计中的作用常常被忽视，但实际上也是十分重要的。
通过听觉感知，建筑师可以感知到建筑物内部的声音传导与吸收情况，进而优化设计，提高人们在其中的舒适度。
此外，对于公共建筑，建筑师还可以通过听觉感知来考虑人流量的分布和目标人群的需求，从而提供更好的使用体验。
三、触觉感知触觉感知在建筑设计中主要体现在材料选择和质感的创造上。
建筑师通过触摸材料的不同质地、感受到光线的折射和反射，从而感知到空间的材质变化和质感。
这种触觉感知可以影响建筑物的空间氛围和使用感受，使人们能够与建筑空间产生更丰富、更深入的互动。
四、空间感知与功能需求的结合建筑的设计不只是追求美观和独特性，它还需要充分考虑到功能需求。
一个优秀的建筑师应该能够将空间感知与功能需求相结合，创造出既满足功能需求又有良好空间感知的建筑作品。
例如，在办公楼的设计中，建筑师需要考虑到员工的工作效率、空间的流动性以及人们在其中的舒适感，通过空间感知来优化设计方案。
五、空间感知与环境整合一个优秀的建筑师不仅需要关注建筑空间本身，还需要将其与周围环境进行整合。
通过空间感知，建筑师可以感知到建筑与自然环境的关系，以及建筑与周围环境之间的互动。
通过合理利用自然光的引入、自然通风和景观的布局，建筑师可以提高建筑的可持续性，并创造出更加和谐、舒适的空间环境。
儿童学习与发展的空间感知能力
儿童学习与发展的空间感知能力空间感知是指个体对于周围环境在空间上的认知和理解能力。
对于儿童学习与发展来说，空间感知能力起着重要的作用。
孩子们在学习和成长的过程中需要对空间有准确的认知，才能更好地理解和运用各种知识和技能。
本文将探讨儿童学习与发展中的空间感知能力，并提供相关的发展方法和策略。
一、空间感知的重要性空间感知是儿童认知发展的关键环节之一。
通过空间感知，儿童能够理解和掌握空间关系、方向感、距离感等，进一步促进思维能力和学习表现的提升。
比如，在学习数学时，儿童需要准确理解几何图形的空间特征和相对位置，才能解决各种数学题目。
在学习语言时，儿童需要通过空间感知来理解和运用语言的词汇和句子结构。
二、空间感知能力的发展阶段儿童的空间感知能力发展可以分为几个阶段。
在早期，幼儿主要通过感官经验来感知空间，比如触摸和视觉等。
在接下来的阶段，他们逐渐能够体验到物体的形状和大小差异，并开始掌握方向感。
到了学龄期，儿童通过学习和经验的积累，逐步形成了对空间的更深层次的认知，能够进行空间思维和空间问题的解决。
三、发展空间感知能力的方法和策略1. 创设丰富多样的空间经验儿童在成长中需要与世界进行互动，通过触摸、观察、探索等方式创造丰富多样的空间经验。
可以为孩子提供各类有关空间的游戏和玩具，如积木、拼图等，让他们通过操作和体验来感知和理解空间。
2. 引导儿童进行空间思维训练通过启发式的问题引导，可以培养儿童的空间思维能力。
例如，让他们想象一种物体在不同空间中的位置和形态变化，或者让他们观察并解决一些关于空间的问题。
3. 利用艺术和音乐进行空间感知的训练绘画、手工制作和音乐活动可以提供给孩子们更直观和多样化的空间感受。
通过这些艺术和音乐的训练，儿童可以进一步培养和发展他们的空间感知能力。
4. 利用虚拟现实技术进行空间模拟虚拟现实技术可以为儿童提供一种身临其境的空间体验方式。
通过虚拟现实技术，儿童可以体验到不同场景和环境中的空间感知，加深对空间的认知和理解。
空间感知对智力发展的影响分析
空间感知对智力发展的影响分析引言空间感知是指个体对于自身在空间中的位置和方向的感知能力。
它在儿童的智力发展中起着重要的作用。
本文将分析空间感知对智力发展的影响，并探讨其原因和可能的应用。
空间感知与智力发展的关系研究表明，良好的空间感知能够促进儿童在许多智力领域的发展。
首先，空间感知与数学能力密切相关。
通过观察和操作空间中的物体，儿童能够培养对大小、形状、位置等数学概念的理解。
其次，空间感知与视觉思维能力相关。
儿童通过观察和分析空间中的对象，能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，良好的空间感知还与儿童的语言和认知发展紧密相关，能够促进他们的空间想象力和创造力的发展。
空间感知对智力发展的影响原因空间感知对智力发展产生影响的原因有多方面。
首先，良好的空间感知能够促进儿童的神经发育。
空间感知需要大脑进行复杂的信息处理和分析，从而刺激神经元的活动。
其次，空间感知能够培养儿童的观察力和注意力。
通过观察和操作空间中的物体，儿童能够提高他们对细节的注意力和对整体的理解能力。
此外，良好的空间感知还能够促进儿童的跨学科思维能力，使他们更好地将不同领域的知识进行整合和应用。
空间感知对智力发展的应用空间感知的发展可以通过一系列的训练和活动来促进。
首先，儿童可以通过玩具拼图等游戏来锻炼他们的空间感知能力。
其次，儿童可以参与建模和工程设计等活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，教育机构和家长可以通过提供多样化的研究环境和资源来促进儿童的空间感知发展。
结论空间感知对智力发展具有显著的影响。
良好的空间感知能够促进儿童在数学、思维、语言和认知等多个方面的发展。
通过通过训练和活动来促进空间感知的发展，可以提高儿童的研究能力和创造力。
因此，在教育中应重视空间感知的培养，并为儿童提供多样化的研究体验和机会。
以上为空间感知对智力发展的影响分析，希望能对相关研究和实践提供一些参考和启示。
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感知空间语言
作者：刘艳芳
来源：《新教育时代》2015年第20期
摘要：本文简要论述了如何感知空间语言，空间语言的预测、模式，建筑的意义，现代建筑的语言及建筑内外部空间的秩序。
对空间语言的认识有一定的积极意义。
关键词：空间语言模式与冗余内部秩序与外部秩序建筑的意义现代建筑语言
所有人都惊讶于成千上万张面孔中没有一张是相同的。
托马斯，布朗（Thomas Browne）〈〈宗教医学〉〉
人类每时每刻都存在于各种不同的空间，空间既能使我们聚集在一起，同时又能把我们分隔开。
因此空间是人类生存与交流最基本的和普遍形式的本质所在。
用积极的方式感知空间
用积极的方式感知空间是人类感知周围世界的一个很重要的方法。
人类的眼睛和头脑的直接联系使感知为可能。
感知的核心是对景物的分析、解构和构筑，实际的感知过程是不可分解的，它们是整合在一起的。
当我们看到范布勒的建筑或听到泰勒曼的音乐时，人们会连续地、无意识地将它们的组成要素进行分解，同时预测后面将要发生的一切。
随着现代世界产生的越来越多的信息洪流，我们要建立起一套结构清晰、条理清楚、模式化的应对方式。
例如：杂乱无章的声音组合不是真正的音乐，虽然有些现代的作曲家在尝试无调的、随意的、不考虑音质的音乐，但是这种另类音乐的流行程度是极低的。
程序、模式与冗余
人类对周围、空间世界的感知是积极的和可预见的。
例如：当抛起一枚硬币即将落下的时候，人们可以从以往的经验预测到，正背面向上的几率几乎各有一半，不存在其他的可能性了，因此我们预见到了这件事的结果。
对于一些更复杂的情况、事件，我们也可以通过相同的方法，预测出来。
同样，对某种事物模式的感知的运用，人们就能够哼唱泰勒曼的音乐，也能够理解和欣赏范布勒的立面了。
可以将这种事件的排序看作是一种冗余现象。
事件中一些不确定的因素对于预测是没有帮助的，是冗余的。
例如：我们日常对话中的语言会存在大量的多余的词汇，即使是科技读物中也会有一些多以的词。
实际的情况是，你不需要读完其中的每一个字就能够理解它的意思了。
有研究表明，常用英语中百分之七十的成分是多余的，只需要听懂百分之三十就能明白谈话的
主题了。
冗余性在文字、音乐、美术一类的艺术形式中比在建筑空间中更易理解。
诗人、作曲家通过对音乐和文学的分析，研究出了艺术风格编码的方法。
“勒氏模数”就是勒·柯布西耶的一种类似的比例系统理论，在此基础上发展的建筑学理论。
冗余性意味着每一个事件是可以预测的。
如果我们排除掉冗余性，那么我们将无法识别文学、艺术、建筑等的风格。
冗余性也使得空间具有可读性和可理解性。
我们周围的空间在理论上是完全可视的，由于空间中物体之间的相互遮挡，在现实中通常是不完全可视的。
但是物体的外观的模式和常见的局部的相同的风格确保了人们可以填补遮挡的空间。
从本质上说，冗余性本身很难说它是利还是弊。
结构过于复杂的建筑会使人产生沉闷、无趣的感觉，过于简单的重复则不会产生令人激动、愉悦的作品。
好的建筑作品应该包括因地制宜、合理地应用冗余性的技巧。
浪漫主义在艺术中的表达形式
在塑性建筑流派的代表人物安东尼奥？高迪的作品中，减少了对传统元素的使用，更多地用自然主义的流线形式来表达浪漫主义和反传统的精神。
德彪西为高迪的杰作-圣家族大教堂谱写了一支迷人的钢琴曲La Catedral Englouite被淹没的大教堂，当教堂在水中升起，最后消失之前显露出全部光华的时候，教堂的钟声响起了。
德彪西的作品富有极强的表现力，被誉为音乐中的印象派与浪漫主义的大师。
在大师的作品中，有一种全然不同的认知模式的运用。
我们能感受到的是音符体系以外的某种东西的方式。
这些音乐在暗示某种图像的场景、状态和环境。
人类对事物的感知是感官形式的综合，使事物的形式、结构及外部涵义等被感知。
歌德有句名言“建筑是凝固的音乐”，音乐家则谈音符的“色彩”，音乐家也常将音乐作品的结构和组织称为“建筑”。
建筑的意义
通过其表面的或是隐含的意义，建筑能够“表现”思想或情感。
例如：悉尼歌剧院与港口大桥都是悉尼的象征，甚至是整个国家的象征。
一般来说，建筑物的意义与观者及发生在建筑物周围的重要事件有紧密的关系。
建筑物和建筑特征会对某些特定的人群产生意义。
建筑师们常常将某建筑的一些元素与过去或现代的其他建筑元素联系在一起，这将会成为一种秘密的语言或是形象的专门术语。
把建筑与社会性、技术性、美学和历史性等联系在一起。
例如：对于一座在设计上具有突破性的工厂，工人们感受到的是与专业人士截然不同的意义，他们也很难理解这座厂房对于我们来说会有如此的兴趣。
空间内部秩序与外部秩序
一幅只有杂乱无章的点的画是没有秩序的。
如果我们在点与点之间建立一定的关系将会产生一定的秩序，这些点与外部空间也会有联系。
例如：雷达网上的点代表的是空中的飞机，当
飞机移动时，这些点也会随之移动。
这种内外部空间之间的关系的研究，在航空控制系统、核能工厂及语言学习上尤为重要。
人类的大脑能够在两个层面之间进行平衡。
人们可以将这两种感知模式称为“形式”和“象征”。
人们一般是在这两个层面对大多数的空间和对象及周围的物体进行研究的。
例如：中国的五星红旗，它是由抽象的红、黄二色组成的图形，由五个黄色五角星与红色旗面组成，它有一定的规则性与冗余性。
在另一个层面上，国旗是国家的象征，它会激发中国人的骄傲与自豪的情绪，相对于其他国家的人们则没有如此强烈的情绪。
现代建筑语言
在通常情况下，建筑物大都会有其象征的内容。
每个人对建筑物的解读也不尽相同，有积极的、消极的和中性的。
尽管使用者会常常受到象征主义的影响，但建筑师则更喜欢表现建筑抽象的布局。
西方的现代主义运动已经远离了古典的形式。
建筑材料和建筑技术得到了极大的重视。
新的材料和结构被大量应用到现代建筑中，过去对建筑细节的表现也已经被弱化。
新的建筑材料大量地替代原有的建筑材料，从而产生了一些新奇的建筑。
人类空间语言的运用对于创造空间的建筑师们具有重要的意义。
建筑师应使公众生活在一种合理的、舒适的和安全的模式中。
将建筑的内部结构的材料与外部指代完美的结合才是优秀建筑师所应具备的能力。
参考文献
[1]芦原义信.外部空间设计.尹培桐译.北京：中国建筑工业出版社，1985.
[2]汉斯·罗易德.斯蒂芬·伯拉德.开放空间设计.罗娟.雷波译.北京：中国电力出版社，2007.
[3]布莱恩·劳森.空间的语言.北京：中国建筑工业出版社.2003.。