上林初中课堂教学改革推进方案
初中学科改革实施方案
初中学科改革实施方案1. 背景介绍当前，我国初中学科教学存在一些问题，如知识点过于繁杂、教学内容不够贴近生活、学生研究兴趣不高等。
为解决这些问题，我们制定了以下初中学科改革实施方案。
2. 目标及原则2.1 目标- 提高学生学科素养和综合能力；- 培养学生的创新思维和实践能力；- 增加学生对学科的兴趣和参与度。
2.2 原则- 知行合一：注重知识与实践相结合，培养学生的应用能力；- 教学质量为中心：以提高学生成绩和研究热情为核心目标；- 适应学生发展特点：根据学生不同的认知水平和兴趣爱好，个性化教学；- 注重综合评价：综合考虑学生的学业成绩、实践表现和综合素质。
3. 改革措施3.1 优化学科内容- 精简教学大纲，减少繁琐的知识点，注重核心概念和基本原理的理解；- 结合学生实际，选择生活中的案例和问题进行教学，提高教学内容的贴近性；- 引入创学方法，如案例分析、项目制研究等，激发学生的研究兴趣和动力。
3.2 优化教学方法- 引导学生主动参与，采用互动式授课，提高教学效果；- 灵活运用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学趣味性；- 设计实践性作业，鼓励学生动手实践，培养学生的实际应用能力。
3.3 强化综合评价- 建立全面的评价体系，不仅考察学生成绩，还要评估学生的实践表现和综合素质；- 引入学业水平考试，促进学生研究的深入和全面发展；- 定期组织学科能力竞赛，激发学生研究的积极性和竞争意识。
4. 实施步骤4.1 制定实施计划- 对学校的教育资源进行评估和规划，分配相应的师资力量；- 制定改革的具体时间表和里程碑，确保改革计划的顺利进行。
4.2 师资培训- 组织相关培训课程，提高教师的教学水平和专业素养；- 鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，促进教学经验的分享和借鉴。
4.3 实施改革措施- 在课堂教学中，采用新的教学方法和教材，确保改革的实施效果；- 加强学科评价工作，及时总结经验，不断完善改革方案。
5. 预期效果- 学生研究兴趣提高，研究效果明显提升；- 学生实践能力和创新思维得到培养；- 学业成绩稳步提高，学生成绩分布更加合理。
上林初中教学常规制度、计分办法
龙岗镇上林初中备课制度1、熟悉课程标准，熟悉教材内容。
全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。
能领会每一章节（包括单元备课、课时备课）的总体要求、本章节教材的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位,基本概念、主要知识点的内在联系,在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上,能准确无误地掌握讲授内容，进行有机整合；备课过程中体现备学生、备教法；备每章节的重点、难点和教学注意点,充分挖掘教材的思想性,有机渗透思想教育。
2、统一使用备课本或电子备课。
以县导学案（或新教案）为依据，结合个人教学实际，形成自己的个人备课。
3、备课节数以上级规定为准。
以初一、初二、初三为序：语文：5、4、5；数学：4、4、5；英语：4、4、4；物理：0、2、3；化学：0、0、3；政治：2、2、2；历史：2、2、2；地理：2、2、0；生物：3、3、0；体育：3、3、3；音乐：1、1、1；美术：1、1、1；综合实践：3、3、3；地方和学校课程：4、3、24、备课环节要体现“345”模式。
备课环节包括：①教学目标（知识、能力、情感）；②教学重难点；③教学过程：体现自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固提高（题量大且有拓展性、层次性，实现堂堂清）“四环节”；④板书设计（板书设计符合本节课的核心，体现本节课的重点，设计要合理、新颖、体现创新性）。
5、备课量原则上每课时不少于16K三张。
6、备课内容体现学生自主、互助学习，严禁罗列知识点。
7、提倡先周备课，备教要同步、以教定备。
8、单元集体备课由年级备课组长确定集体备课时间、地点、主备人，并报教导处存档、备查。
集体备课程序：按照统一印制的集体备课卡，先由主备人备好单元备课，下发至每位备课组成员进行讨论，形成一致意见，备课组成员集体添至备课卡上。
9、作文备课单设备课本，内容要体现作文的目的要求、写作指导和批阅记录，写作指导要详实、具体，训练目的要明确。
大小作文备课间周各一。
中学课堂教学改革实施方案
中学课堂教学改革实施方案一、问题导入如今的中学课堂教学形式存在一些问题，例如教师主导、学生消极参与、单一的教学方法，导致学生对知识的兴趣不高、学习效果不佳。
为了提高学生的学习积极性和创造力，我们需要对中学课堂教学进行改革。
二、目标设定中学课堂教学改革的目标是培养学生的综合能力和创新精神。
具体包括提高学生的学习主动性和主体性，培养学生的思辨能力和问题解决能力，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、探索新的教学方式1. 合作学习：教师不再是唯一的知识传授者，而是促进学生之间的合作与交流。
通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 项目学习：让学生通过独立选择和设计项目，进行实践探究。
通过解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 情景教学：在真实的情境中组织学习，让学生亲身体验和参与。
例如，让学生走进实验室、博物馆、企业等地方，进行实地考察和观察。
四、改变评价方式1. 多元化评价：除了传统的笔试、口试外，还引入综合评价、自主评价等方式。
通过观察学生的表现、听取学生的意见，全面了解学生的学习情况。
2. 表现评价：注重对学生学习过程和能力的评价，不仅关注学生的成绩，更看重学生的思考能力、创新能力和合作能力。
五、提升教师的专业素养1. 教师培训：通过专业培训，提升教师的教学技能和教育理念，使其适应新的教学方式。
如何引导合作学习、如何组织项目学习等教学技能都需要进行培训。
2. 专业指导：给予教师合适的指导和帮助，引导他们运用新的教学方式。
六、提供良好的教学资源1. 多样化的教材：根据学生的兴趣和需求，选择与教学内容相关的多媒体教材、网络资源等进行教学。
2. 先进的教学设备：提供先进的教学设备，包括电子白板、多媒体教室等，提高教学效果。
七、家校合作1. 家长参与：鼓励家长参与学生的学习，例如家长与学生一起进行项目学习、参观博物馆等。
2. 家长培养：开展家长教育，让家长了解新的教学方式，提升他们对学生学习的关注和支持。
中学课堂教学改革整体实施方案（5篇）
中学课堂教学改革整体实施方案（5篇）第一篇：中学课堂教学改革整体实施方案中学课堂教学改革整体实施方案课堂教学是学校教学工作的基本形式：是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。
课堂是提高教学质量的关键，课堂上的情境若构建得好，学生就心情愉快、精神振奋、思路开阔、解答问题速度快、师生教学配合好；反之，若学生情绪低沉、精神不振、思路不畅、解答问题就迟钝、师生教学配合差。
当前，大力推行素质教育，更需要改革传统的教学模式，使学生学得轻松活泼。
据此，经校课改领导小组研究特制定本实施方案。
（一）课堂教学改革的必要性一、实施的背景1、时代发展的总体要求。
时代的快速发展，教育中出现了很多问题。
国家为解决这些与时代发展所不适应的问题，提出了进行课程改革。
2010年7月，中共中央、国务院全面部署实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，可见教育改革势在必行。
新课程改革的一个基本目标就是要老师切实转变传统的教学方式，让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
要实现这一目标，教师是先导和关键。
可以说，教师进行课堂教学改革尝试，是一项具体时代赋予的工作任务和神圣职责。
2、学校发展的现实要求。
要全面提升学校的教学质量，不行动不行；蛮干也不行，这只能落实到改革特堂教学模式，提高课堂教学的效率上来。
就我校的情况来说，虽然近几年来，我校升入一中的人数还较稳定，但实际的教学质量却一直停滞不前，甚至有所倒退。
其次，学生学习不认真，学习不得要领，甚至出现了一部分学生厌学的现象，很多的班级后进生越来越大。
再次，课堂教学总体情况还束缚在传统模式之下，高耗低效。
总之，要想改变这种被动的局面，要想“全面提高学生素质，扩大优秀学生群体。
”的质量管理目标。
仅靠“拼时间、卖苦力”终非长久之计。
那么，从现在开始，从自己开始，就大胆地探索实践优质课堂的方式，无疑是一种顺应学校要求的明智选择。
3、教师发展的内在要求。
课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。
初中课堂教学改革实施方案
初中课堂教学改革实施方案初中课堂教学改革实施方案确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。
结合初中部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。
一、课堂教学改革领导机构顾问：洪xx 周xx 易xx组长：徐xx副组长：廖xx 颜xx 彭xx成员：易xx 周xx 徐xx 易xx 杨xx 左xx 阳xx陈国伟陈xx 周xx说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
三、课堂教学评价的基本要求：以学论教1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
四、课堂教学重要环节的调控1、加大班内学习小组的调控力度。
学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
初中课堂教学改革实施意见
初中课堂教学改革实施意见为全面推进初中课堂教学改革，深化初中课堂教学研究，切实提高课堂教学效益，特制定本意见。
一、指导思想以优化课堂行为、提高课堂教学的有效性、促进教师专业发展为目标，以校本研究为重点，以课堂达标为手段，实施“全员参与、分类指导、整体推进”的课堂教学改革计划，努力打造“轻负高效”的课堂教学，全面提高素质教育的实施水平。
二、改进目标及内容（一）改进目标从2008年秋季开始，通过实施为期三年的《课堂教学改革计划》，促使全县初中教师加强理论学习，更新教学观念，大练教学基本功，转变课堂教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学水平。
到2011年，全校初中教师课堂教学达标率为100%。
以此为突破，带动全校教师专业素质的提高，进而全面提高教育教学质量。
（二）改进内容主要改革任务如下：1、优化教学目标，加强教学目标的整体性改变课堂教学目标过于强化知识传授的现状，注重从传授知识向培养能力、提高素养的转化，让学生在学习知识的过程中，掌握科学的学习方法，形成良好的学习态度和正确的价值观，让课堂焕发出生命的活力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。
2、优化教学内容，加强与生活的联系切实改变课堂教学陈旧封闭的现状，落实新课程“用教材教而不是教教材”的要求，把回归生活作为课堂教学的价值追求，以教材为范例，实施学科拓展性教学，注重课堂教学与社会生活、科技发展及学生学习体验的结合，注重不同学科间的整全联系，丰富拓展教学内容，实现知识与实践的融合。
3、优化教学过程，加强主题性教学切实改变课堂教学杂乱无序的现状，按照教学过程最优化的要求，从学科特点出发，遵循学科教学规律，开展科学有效的教学活动。
倡导主题性教学，把教学目标、教学内容设计为系列学习主题，把学习主题转化为学习任务，把学习任务转化为学习活动，让学生在具体生动的学习活动中生成知识，提高能力和素养。
4、优化教学方式，加强学生的主体探究切实改变过于强调接受学习、生记硬背和灌输传授的现状，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，让学生在自主参与、合作探究和生动实践中，体验知识的产生与发展历程，感悟知识的研究与此同时应用方法，不断提高自主学习能力。
初中教材改革实施方案
初中教材改革实施方案一、背景和目标近年来，我国中小学教育进入了质量提升的新阶段，初中阶段教学质量和效果引起了广泛的关注。
为了更好地适应时代发展的要求，提高学生的综合素质，推动教育改革，我们决定对初中教材进行改革。
本文档旨在阐明初中教材改革的实施方案。
我们的目标是设计出更适应学生研究需求的教材，帮助他们在学业和发展方面取得更好的成就。
二、实施步骤和内容1. 需求调研：成立专门的调研小组，深入调查学生、教师和家长的需求和意见，了解他们对现有教材的意见和建议。
2. 教材评估：对现有教材进行全面评估，包括内容、知识点的覆盖情况、难度合理性等方面。
评估结果将用于后续的改革设计。
3. 制定改革方案：根据调研和评估结果，制定出改革方案，包括教材内容的优化、知识点的调整和难度的合理设置等。
4. 编写材：成立编写团队，根据改革方案编写新的教材。
材应注重学生的实际需求，注重知识的前瞻性和应用性，以及能力的培养。
5. 试用和调整：将材投放到部分学校进行试用，收集试用反馈和意见。
根据反馈和意见进行适当调整和改进。
6. 推广和普及：在试用阶段结束后，将材推广到全国范围内的初中学校。
同时，为教师提供培训和辅导，帮助他们适应材的教学要求。
三、重点和亮点1. 知识前瞻性：材将注重引导学生研究新知识，将科技、社会、经济等领域的前沿知识融入到课程中，培养学生的创新思维和跨学科能力。
2. 实践能力培养：材将增加实践操作和实践项目，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
同时，鼓励学生进行团队合作和实践探究。
3. 研究兴趣培养：材将更注重学生的研究兴趣培养，设计更多的趣味性和启发性的教学活动，激发学生的研究热情和积极性。
4. 教材多样性：材将提供多样的研究资源，包括阅读材料、微视频、多媒体资源等，提供多样的研究路径和研究方式，满足不同学生的研究需求。
四、实施保障措施1. 资金支持：教育部将加大对教材改革的经费支持，确保教材改革的顺利实施。
初中课堂改革实施方案
初中课堂改革实施方案随着社会的不断发展和教育理念的更新，初中课堂改革已成为当前教育改革的重要内容之一。
为了更好地适应时代的发展和学生的需求，我们需要制定一套切实可行的初中课堂改革实施方案，以推动教育教学质量的提升，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
首先，我们需要注重课程内容的更新和优化。
传统的教学内容已经不能满足学生的需求，我们需要结合时代发展的要求，对课程内容进行全面的调整和优化，引入更多与学生生活和社会实际相关的知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
其次，我们需要重视教学方法的改革和创新。
传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。
我们需要倡导以学生为主体的教学模式，引导学生积极参与课堂，提倡合作学习和实践探究，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
另外，我们还需要关注课堂管理的改革。
传统的课堂管理方式往往以纪律为重，忽视了学生个性的培养和发展。
我们需要建立一套科学合理的课堂管理制度，注重激发学生的自主学习能力和创造力，营造和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
最后，我们需要加强师资队伍建设。
教师是课堂改革的主体和推动者，他们的专业素养和教学能力直接影响着课堂教学的质量。
因此，我们需要加强教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和教育教学理念，使他们能够更好地适应新课堂改革的要求，为学生提供更加优质的教育教学服务。
综上所述，初中课堂改革实施方案的制定和实施，需要全社会的共同努力和支持。
只有通过全社会的共同努力，才能够推动初中课堂改革取得实质性的成果，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
希望各方能够共同关注和支持初中课堂改革，为教育事业的发展贡献自己的力量。
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上林初中课堂教学改革推进方案（草稿）
今年，县教育局确定为“课堂教学效益年”，深入实施“突破课堂战略”，大力推行“以问定教，以学定教”的高效课堂构建。
借此形势，为强力推进我校的课堂教学，特制定本方案
一、成立上林初中课堂推进组织（解决谁组织干，谁来干）。
1．学校成立由校长任组长的工作领导小组。
组长：宿益超副组长：王朋军姜德海
成员：郝兴刚郎需斌刘长明
职责是组织、监督、调控、验收学校的课堂教学推进情况。
职责是组织落实学校的课堂教学推进改革，对教师个体的课堂教学进行指导和最终评价。
二、强化落实机制（解决干什么？怎么干？）
1．创设氛围
形式：开好全体教师会。
（1）明确形势
上级要求。
“突破课堂”为县教育局2012年8个重点项目，把高效课堂作为提升学校内涵的主要内容。
我校的目标要借教育局的强力东风，使我校的课堂教学切实有一个起色（彻底解决年年抓，年年效果不明显的弊端）。
教育转型的要求。
“育人为本”教育观念体现要求较多，“德育为先”，“学习兴趣和能力的培养”、等要求实现，主要落脚点还在课堂。
（2）认识差距。
教育转型的要求与自身的差距。
教育转型要求教师课堂杜绝教书与育人的脱节，教学上不能单纯的知识教学，更重要的是学生学习能力，特别是继续学习的能力和德育渗透的教学，要研究学生的学习心理。
要关注全体学生，使每个学生都有提高。
这些矛盾要求教师必须重新审视自己的教学能力，只有根据时代要求，抓紧改进自己的短板，才能适应目前的课堂，才在适应时代的要求下更好的驾驭课堂。
高效课堂建设与教师教学能力的差距。
规范办学形式，学生减负是社会发展对教师提出的必然要求，而目前每科仅限于规定的教学时间完成任务是教师必须解决的难题。
目前，教师的业务知识水平低、教学方法手段单一、教材整合能力薄弱等都限制了对转型课堂的要求。
2．集中学习和研讨。
熟悉课标及课堂教学要求。
（1）研读课标。
初中整体、任教学期、单元、课时的课标三维目标要求。
做法：每位教师在统览教材并深刻把握的情况下，写出本册教材的教材分析（微观至单元），分析的重点在于知识点的框架结构，知识点与学生能力培养的关系，教学策略。
（2）把握转型后的课堂。
了解新课程新形势对课堂的要求。
体现德育载体；体现学生能力培养（学习能力、探究能力）；体现课堂高效；体现全员育人。
在开学两周内完成，然后，以学科组为单位举行“转型课堂”交流会，教师全部发言交流。
3．了解自己，提出自己的课堂改革步骤和目标。
（1）客观地了解自己。
通过征求学生意见、同事意见、教研员意见，了解自己的教学能力，了解学生的认可度，找出自己在课堂教学中存在的优点和存在的差距。
主要从教材把握、拓展；学生积极性的调动；知识点的突破；教学策略；育人理念的体现。
（2）借鉴现成。
突破课堂不仅要与自己已有的特色教学、个人特长、个人成功的教学经验相结合，要借鉴目前的成功教学模式，品味和吸收科学的、时代的育人理念（尊重、接纳的育人原则；动机、兴趣的非智力培养；灵活、开放的课堂标准等）。
核心是师生关系的“平等与尊重”、学习方法上的“自主、合作、探索”、教学结果的“创新思维培养”等要求。
“洋思的先学后教，当堂训练”，
“杜郎口中学自主创新的三三六模式”即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
市教科院的“345”教学模式。
345优质高效课堂”中的345是指“三步四环节五课型”,所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前、课内、课后三个步骤。
四环节是指课内探究的过程中要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。
五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点,设计出五个课型(每个学科的功能和名称不同)。
（3）制定自己的课堂教学改革推进目标。
结合自己的优点，形成自己的课堂发展目标（分近期和长期目标，重点是特色、模式、效率目标），根据目标制定切实可行的改进计划。
先重点后全面（要求的内容），先宏观后微观（某一内容的落实情况）。
个人课堂改革计划由学校打包在学校公共邮箱公布（要体现目标实施配档）。
本项工作在第三周完成。
4．扎实落实课堂推进。
（1）课时备课全部采用先周备课模式，模式是个人备——集体备——个人修改。
周五下午由级部主任对下周教师的备课进行检查，目的在于拉长教师备课的时间，让教师进行充分的完善。
备课的模式适当放宽，主要评价点在于每一堂课的三维目标的把握与实施。
备课形式是主要学案
课时备课检查：由级部定时定量检查和教导处定期的质量检查相结合。
（2）三轮课堂展示。
第一轮教师实验课（结合自己的改革目标和步骤），四月份结束。
工作任务是大家共同把脉，提出整改目标。
在阶段结束，学校举行课堂教学改革推进工作展示会，每科推选一名教师进行学校经验交流和课堂展示；第二轮为达标课，7月份结束，由学校成立评选对每一名教师的课堂教学进行达标测评，测评注重学生参与度、课堂愉悦度、课堂达标度和个人推进计划落实情况，达标结果记入教师学年考核；第三轮为展示课。
每个人对自己的课堂改革情况进行汇报和课堂展示。
为了提高三轮课堂展示的实效，对课堂展示的模式进行固定，课前汇报——课堂展示——课后反馈。
个人的课堂教学推进要与问题解决相结合。
阶段推进以问题解决为导引，与新生成问题共同解决为目标。
以阶段调查和检测结果为依据。
三轮课堂展示为今年学校教研组活动的重要载体，使教研组活动由单纯的听评变为带着问题去听去评，带着目标去听去评，体现个体课堂评价差异，使听评更具有针对性。
（3）深化学校教学主导模式的深化与拓展。
我校的问题教学模式，即：自主学习，提出问题——合作学习，解决问题——精讲点拨，深化问题——课后延伸，拓展问题。
我校提出的问题教学模式的主要目的是通过该模式载体，调动学生参与课堂的积极性，提升学生的学习兴趣，通过“敢问”“会问”，培养学生的问题意识和探究能力。
“以问促学”，“以问导学”。
目前，我校的问题教学模式正在探索推进阶段，教师运用还不够灵活，效果还不是非常理想，还需要进一步拓展和深化。
三、以评价和考核为推力，
1．政策激励、落实。
基本原则是对课堂推进改革中的所有活动都制定活动奖励方案，评价的结果与教师考绩挂钩。
（1）活动方案。
从学习到计划目标制定，再到赛课和研讨，每项活动都有活动时间要求、内容配档、评价方案、奖励方案。
（2）制定学科课堂教学评价标准，
（3）择优宣传、推荐和上报。
让教师在推进课堂活动中得到自我和他人肯定。
附加：
进度配档
个人推进方案与目标
体现课程整合。