初中英语课堂教学改革
初中英语课堂教学改革的走向
１１１ 关注 每 一个 学生 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树 立全 人 教育 的理 念 ，备 ．．
课 中明确体 现 学 习 目标 ，且有 系统 性 、连 续性 。 １１ 以学生 为 中心 ，强 调个体 差 异 ，合理 设 计学 ．． ２ 习 ，指导 思考 练 习题 ，体现梯度 性 。 学生 自主 与合 作 。 １１ 更 好地 突 出教 学重 点和 突破 教 学难 点 ，当堂 ．． ４ 完成 作业 ，实 现信 息及 时反馈 。 、 １１ 活用 多 媒体 ，激 发 学生 兴趣 ，课 堂 教学 体现 ．． ３
力 、情感 、态 度 等其他 方 面 的价值 都 是 附属 的。 改 革 英语 课 堂 教 学模 式 必 须要 进 行 价值 本 位 的转 移 ，
教 学模 式涉 及 教与 学两 个方 面 ， 因此必 须 从教
师 和 学生两 个 角度 来评 价课 题方 案 的达 成程 度 ，并
展 开相 应 的研 究 。本 课题 的主 要 内容有 ：
謦 ｘ
学 多年来，中国的课堂教学因受到应试 教 师教 和学 生学 的机 械 相加 ，而 是一 个真 正 的 “
肖 教育 的影响和 干扰， 目前还存在着许 多不
亍 尽 人 意 的地 方 ， 教 育 思想 、教 育 观 念 及 手
： ｊ １ 段 、方 法 的 滞 后 与 陈 旧，相 当程 度 地 影 响 八 着 教 学 效 率 和 质 量 的 提 高 。传 统 的教 学模
１１ 教法 改 革 。主 要 研 究 教 师 教 学 的操 作 方 法 是 ．
否科 学合理 ，从 以下 四个 方面进 行研 究 ：
即 由以知识 为本 位转 向以发展 为本 位 ，教 学 目标要
真正 体现 知 识 、能力 、态 度 的有机 整 合 ，从 而 符合 英语 素质 教育 的 要求 。英 语课 程要 面 向全体 中小学
初中英语课堂教学改革实施方案
初中英语课堂教学改革实施方案一、指导思想以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中英语课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好导学案，打造高效课堂，提升教育教学质量三、课堂教学改革的基本模式课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。
通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。
各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
根据初中英语课程内容与学生的实际情况，设置课型，即“五步教学法”模式。
（一）导学案设计第一步，学习目标第二步，探究新知1.小组合作学习：自学—对学—群学2.展示第三步，课堂练习第四步，课堂小结第五步，课后练习自学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。
对学和群学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“兵带兵”“兵强兵”的作用。
展示和答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。
课堂练习，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。
课后作业，是指课结束后，教师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。
四、保障措施转变教师教学观念教师观念转变是深化课堂教学改革的难点，也是重点。
因此，需要做好以下两个方面的工作。
（1）通过通识培训，使广大教师进一步明确课改的意义与理念。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
初中英语课改教学反思5篇
初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。
一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
新课程改革背景下的初中英语课堂教学
新课程改革背景下的初中英语课堂教学新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。
目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
那么，在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行呢?一、保留传统教学精华，进行创新教学创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。
任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。
譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。
任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。
具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。
譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯。
因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：老师给出题目；学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作；学生相互评价；老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解，即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。
二、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。
初中英语课堂教学改革工作计划
初中英语课堂教学改革工作计划初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇）时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，该好好计划一下接下来的教学工作了！想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是店铺帮大家整理的初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇），希望对大家有所帮助。
初中英语课堂教学改革工作计划1一，指导思想：深入贯彻我校对教育教学的要求，秉持先进的教育教学理念，认真学习先进的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，加强听、说、读、写能力的培养和指导，使学生在这些方面的能力有所提高，为学生未来发展奠定基础。
二、本学期重点工作和措施：1、全力推进第七发展共同体教育教学工作，加强与兄弟校之间的交流融合，开展教科研工作，深化学科高效课堂交流，积极构建资源库。
2、加强课程建设，突出学生核心素质的培养，助推学生全面发展。
3、加强教师队伍建设，组织教师积极参加培训，业务研讨，更新教育教学理念，完善知识结构，提高教师业务素质，提高教师课堂的执行力。
4、深化高效课堂的实践研究，深化学科特色课堂建设，优化课堂教学结构，大力推进教学方法方式与学生方式的变革，利用六环节教学模式，注重学科与信息技术整合，注重学科德育渗透。
5、加强教学常规管理，手写备课、超周备课、超周设计导学案或学案、题案。
每两个月开展一次学科组听课、观摩课活动并进行交流探讨。
学生作业及时处。
6、校本教研常态化，每两周一次教研，有活动主题（围绕提高教师素养、学生思想教育、学习方式方法转变、学生学业评价等）7、认真全面落实减负增效。
8、加强教师培养，全面提高教师基本功，推动教师读书活动，推动教师投入课题研究，撰写论文，积极参加双优课、一师一优课活动。
三、本学期各年级具体目标七年级，注重探索小学和初中英语教学衔接问题，狠抓基础训练，注重培养学生能力，注重培养学生学习兴趣，注重培养学习习惯，注重指导学法。
八年级，加强听、说、读、写能力的训练，注重培养语感，语言知识，落实好培优辅差工作，减少两级分化。
谈英语新课程改革下的初中英语课堂教学
在于它 的科 学性和思 想性的高 度统一。这 一特点要 求我们教 师在
教 学 中要 密切联系实 际 ，使 学生从 理论与 实际的结合 上理 解和运
用 理论知识 去认识改造 主观 世界 与客观世界 ，要求我 们不仅 要搞
从 以下三 个方面做 好这项工作 。 第一 ， 系学生 实际。一是联 系中 联
学生文化 素质较低 的实际 ，从 学生现有 的文化水平 和接 受能力 出
发组织教学 ， 正确把 握好授课 的深度。二 是联系学 生的思想 实际 ， 当代 中学生 思想素质较 低 。 因此 ， 在教学 中针对学 生思想 素质较 我
生 的眼 、 脑 ， 他们兴 奋起 来 ， 耳、 让 变被动 学 习为主动 学 习 ， 充分 发 挥教 师的教育 引导作用 ， 以使学 生积 极参与 。 可
新课 改是一个 新事物 ，在 它的发展 过程 中肯 定会碰 到种种 困 难的 。只要我们敢 于克服 困难 ， 主动适应 ， 大胆探 索 ． 稳步推 进 ， 新 课 改实验 的前途一 定是光 明的。 （ 迁西县 Ｉ 中学 ） ＝ ： 营
、
要理论联 系实际使思 想品德课教 学“ ” 活 起来
地倾 听他们的 发言 。 认真 地聆听他们 的提 问。只有这样 ， 学生 才会
敢于奇 思异想 ， 疑 问难 。 质 三、 利用 多媒 体技术 使思想品德 课教学 “ ” 活 起来
多媒 体课件 走进 课堂 ， 鼠标 轻点 ， 下知识 皆汇 于咫尺荧 屏 ， 天
爱、 受欢迎的课。怎样才能让思想 品德课 “ ” 活 起来 呢？
一
者 ”探 索者” “ 的位 置 ， 通过 自己的 动脑 、 动手 、 口 ． 动 去思考 、 质疑 、 猜 测、 探索 、 践 、 实 评价 ， 提出独创 的见解 。同时教 师要 营造一个 民
改进初中英语课堂教学的有效措施
上课 堂的讲课思路和进度 ， 就无法理解教师传授的知识。
（ 三） 学生对于课 堂学 习的 内容掌握得不 扎实 、 理解得不透 彻， 不仅浪费 了时间还没学到足够 的知识 ， 没有真正 的利用好课
增 强 自卑学生 的 自信心 ， 还要督促不思进取 的学生努力学习 ， 给
予贫困学生 生活上和情感上 的帮助 。另外 ，还要为学生学 习英
一
改进 初 中英语课 堂教学 的有效措施
江西 省安远 进 了很 多先进 的 、 科学的教
学模式 ， 让初 中英语课堂在有限的时间发挥 出无 限的价值 ， 让学 生学到 了更多的知识和技能。 有些学生虽然理论知识学得很好 ，
玲
中使用不 同的教学方法 ， 让学生取得更 大的进步 ， 使落后的学生 赶上班级的大队伍 ， 做到不抛弃 、 不放弃 。教师要转变迂腐的思 想， 引进先进 的教学理念 ， 将教学辅 导结合在一起 ， 教师要 经常 提升 自身 的专业素质和文化涵养 ，这样教师才能 以更好的状态 去引导学生 ，培养学生的 口头表 达能力 ，组织学生参加文化活
、
初 中英 语教 学 中存 在 的一 些 问 题
（ 一） 我 国的初中英语 教学由于长时间服务于应试教育 ， 而
忽视 了学生 的素质教育和 口语 表达 ， 教师 作为英语语言 的传 播 者 和践行者 ， 自身的英语水平也严重影 响着学生 的学习水平和
能力 ， 只注重语 法的细究 、 词组的合成 、 结构的分析等 ， 忽视了英 语最重要 的本质就是应用 和交 流。这种教与学分 离的方式 ， 不 仅拉大 了师生 的距离 ， 也使得事情适得其反 ， 达不到英语教学 的 预期效果 。 （ 二） 兴趣的偏离也会导致 学生对英语课 堂的放弃 ， 兴趣 和
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三元和谐高效课堂之我见
王丽萍这是第二次聆听饶主任的报告了，还是那样的激动，那样的陶醉，多了些感悟和体会。
“三元和谐高效大课堂”贯穿着“读、思、练”三个教学环节，分为课前、课中和课后的“读、思、练”，三个环节相辅相成；但我认为课前“读、思、练”尤其重要，也就是强调预习环节。
报告中有指出十分钟的有效预习比得过一小时的复习，我十分赞同。
所以在实际的教学过程中，我非常关注学生们的预习情况。
并为其提供预习指导，即读什么，思什么，练什么。
以小组为单位检查、反馈预习情况，这样学生们都做到了心中有数，带着问题和目的上课，课堂操作起来十分容易，完全可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。
例如，英语每个单元的许多生单词，可以让学生带读，解释并组织讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在英语对话教学中，教师帮助创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性。
通过交际练习获得语言能力。
放手让学生自由表达，以他们为中心，我们是导演，是助学者，这样课中的“读、思、练”一样可以运用自如。
关于课后的“读、思、练”就是巩固加深我们课堂的知识了，课后过关练习检测、组内比较，教师抽查、小组间评比等方式。
以上只是对“三元和谐高效大课堂”的浅读，实质它所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。
平等，即：让学生享受平等；个性，即：让每个学生的个性都能显露并获得充分发展；开放指课堂的开放性，教材的灵活性；多元，提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。
它强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注学生的发展，也就是以人为本，民主教育。
和谐高效开放式的课堂特点是交给学生通向社会的钥匙。
其真谛是不仅满足一般学生的发展，还有利于优秀学生脱颖而出，有利于我们学校教学质量的提高，更有利于我们泗州学校办得有特色，获得成功。
“和谐高效大课堂”还特别强调以学生为主体，其特征是：让学生尽可能经历知识形成的过程，去发现获得知识（记块、忆块、思块）；允许学生用自己喜欢的方式及语言去学习、去表达；要紧密联系学生的生活经验。
而对于课堂教学目标，除了预先设定的预设目标外，还有生成目标。
所谓生成目标就是在师生互动中产生的问题及问题的解决。
想起《中国教育报》记者李建平还指出：教学不应是一个不变的程式，而是一个随机应变的模块，当我们把课堂还给学生，我们应循着认识的曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学环节，重要的是是否完成教学任务、学生的思维是否被真正激活、课堂里有没有充满学生成长的气息。
饶主任的报告所蕴涵的深层次与之不谋而合。
总而言之仿如一把钥匙打开一把坚锁。
三元教育教学法恰如一阵春风，正应了那句古诗"忽如一夜春风来，千树万树梨花开 "。
我们沐浴着三元和谐的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
加油、加油，一起加油！。