初中英语课堂教学改革
基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析
【摘要】英语是初中生的必修课程，初中英语教学对于培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯具有重要作用。
但是传统的课堂教学模式易造成学生厌倦学习英语，导致初中英语教学效率的下降。
为有效提升初中英语的教学质量，本文以开放性思维为基础，结合初中英语教学改革实例进行探讨。
【关键词】初中英语开放性思维教学改革传统教师采用单向灌输的教学方法，极易使学生丧失学习的兴趣，降低初中英语教学的质量。
如何进行初中英语教学模式改革，快速提升初中英语教学效率，已经成为初中英语教师面临的重要课题。
在初中英语课堂教学中采用开放性思维的教学模式，不仅有利于调动学生学习英语的兴趣，并且能够有效提高初中英语教学的质量。
1. 初中英语教学中开放性思维培养的优势初中英语教学能够开阔中学生的视野，通过初中英语的学习，学生可以大量了解国外的生活、文化和习俗，进而提高自身的人文素养，提升自身的品味。
在英语学习交流与借鉴国外思想中，学生还能对自身的存在价值和人生目标进行重新思考和定位，确定更为先进的世界观和价值观。
其次，在中学英语教学中进行开放性思维培养，可以转变中国传统的应试教育模式，改变单一的为考试而学习的目的，实现考核成绩、素质培养、树立人生理想等多重学习目的。
此外，中学生在英语学习的过程中，还可以学习国外的先进文化、创新思想，也可以在交流应用的过程中，树立自信心。
因此，在初中英语教学中进行开放性思维培养具有显著的优势。
2. 基于开放性思维的初中英语教学改革模式2.1 互动性教学互动性教学是以学生作为学习主体，教师作为辅助，充分发挥学生的主观能动性，在课堂上培养学生的口语表达能力，把初中英语教学过程看作是师生之间的心理交流的教学模式。
因此教师在初中英语教学过程中需要用英语进行师生双方互动对话，以英语对话的形式主导整个课堂，从而实现学生自动讲英语、积极说英语，进而提高英语课堂的教学效率。
例如，在进行初中英语教学时，教师在课堂上采用英语对话进行讲述，教师提问用英语，学生回答用英语。
初中英语课堂教学改革的走向
１１１ 关注 每 一个 学生 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树 立全 人 教育 的理 念 ，备 ．．
课 中明确体 现 学 习 目标 ，且有 系统 性 、连 续性 。 １１ 以学生 为 中心 ，强 调个体 差 异 ，合理 设 计学 ．． ２ 习 ，指导 思考 练 习题 ，体现梯度 性 。 学生 自主 与合 作 。 １１ 更 好地 突 出教 学重 点和 突破 教 学难 点 ，当堂 ．． ４ 完成 作业 ，实 现信 息及 时反馈 。 、 １１ 活用 多 媒体 ，激 发 学生 兴趣 ，课 堂 教学 体现 ．． ３
力 、情感 、态 度 等其他 方 面 的价值 都 是 附属 的。 改 革 英语 课 堂 教 学模 式 必 须要 进 行 价值 本 位 的转 移 ，
教 学模 式涉 及 教与 学两 个方 面 ， 因此必 须 从教
师 和 学生两 个 角度 来评 价课 题方 案 的达 成程 度 ，并
展 开相 应 的研 究 。本 课题 的主 要 内容有 ：
謦 ｘ
学 多年来，中国的课堂教学因受到应试 教 师教 和学 生学 的机 械 相加 ，而 是一 个真 正 的 “
肖 教育 的影响和 干扰， 目前还存在着许 多不
亍 尽 人 意 的地 方 ， 教 育 思想 、教 育 观 念 及 手
： ｊ １ 段 、方 法 的 滞 后 与 陈 旧，相 当程 度 地 影 响 八 着 教 学 效 率 和 质 量 的 提 高 。传 统 的教 学模
１１ 教法 改 革 。主 要 研 究 教 师 教 学 的操 作 方 法 是 ．
否科 学合理 ，从 以下 四个 方面进 行研 究 ：
即 由以知识 为本 位转 向以发展 为本 位 ，教 学 目标要
真正 体现 知 识 、能力 、态 度 的有机 整 合 ，从 而 符合 英语 素质 教育 的 要求 。英 语课 程要 面 向全体 中小学
新课改下初中英语课堂教学方法的优化
生的反应速度 不同 ， 英语学 习好差程度 不 同， 问题 提 出后不能 马上让学生 回答 ， 要让学生 有足 够的时 间去思考 问题 ， 织答 组 案 。学 生 回答 完 问题 后 ， 应 有 几 秒 钟 的停 顿 时 间 ， 也 以便 让 回 答
问题 的学 生 回味 一 下 问题 回答 得 是 否 完 全 正确 或 者 需 要 补 充 ， 也 使 班 里 其 他 学 生 能够 思考 一 下 回 答 问题 的 正 确 与 否 ， 加 学 增
英 语 教 学 中有 时学 生 听 惯 了 一 个 老 师 的英 语 发音 ， 个 老 换
据笔者教学 实践来说 ， 在英 语课 堂上大部分 学生是害怕老 师提 问的。但 问题 是教学活动 的核心 ， 没有 问题 的存在 ．教学 就无法进行 。而作 为教师 只要 为学生创 设了“ 充满 情趣 或与现 实生括相联 系” 的问题 情境进 行提 问， 就可 以使原 来枯燥 乏味 的语 言 知 识 ， 得 生 动 形 象 ， 有 趣 味 ， 生 也 就 会 很 好 地 体 验 变 饶 学
到 提 出 的 问 题 。提 问 积
的教学方法可以更好地推动学生 自主学 习。而在具体课堂教学
中 ， 师 提 出 问题 以后 要 调 控 好 学 生 思考 的 时 间 。 因 为 每 个 学 教
师就有些听不懂 。从教 学实际来看 ， 是教师的发音不是 十分 这 标准造成 的。为了让学 生感 受标准的发音和语调 ， 笔者认 为英 语教师要经常使用录音机 。特别 是在教新课 时， 教师应 让学生 先听录音 ， 随后跟读 ， 期坚 持， 长 以使 学生的发音趋于准确 。这
点在英语新教改中也 是十分重视 的。教科书 中系统地安排了
语音练 习， 师只要正确把握要求 ， 语音教学贯 穿于始终 ， 教 把 学
初中英语课堂教学改革实施方案
初中英语课堂教学改革实施方案一、指导思想以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中英语课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好导学案，打造高效课堂，提升教育教学质量三、课堂教学改革的基本模式课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。
通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。
各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
根据初中英语课程内容与学生的实际情况，设置课型，即“五步教学法”模式。
（一）导学案设计第一步，学习目标第二步，探究新知1.小组合作学习：自学—对学—群学2.展示第三步，课堂练习第四步，课堂小结第五步，课后练习自学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。
对学和群学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“兵带兵”“兵强兵”的作用。
展示和答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。
课堂练习，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。
课后作业，是指课结束后，教师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。
四、保障措施转变教师教学观念教师观念转变是深化课堂教学改革的难点，也是重点。
因此，需要做好以下两个方面的工作。
（1）通过通识培训，使广大教师进一步明确课改的意义与理念。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
初中英语课改教学反思5篇
初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。
一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
新课程改革背景下的初中英语课堂教学
新课程改革背景下的初中英语课堂教学新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。
目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
那么，在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行呢?一、保留传统教学精华，进行创新教学创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。
任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。
譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。
任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。
具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。
譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯。
因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：老师给出题目；学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作；学生相互评价；老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解，即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。
二、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。
初中英语课堂教学改革工作计划
初中英语课堂教学改革工作计划初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇）时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，该好好计划一下接下来的教学工作了！想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是店铺帮大家整理的初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇），希望对大家有所帮助。
初中英语课堂教学改革工作计划1一，指导思想：深入贯彻我校对教育教学的要求，秉持先进的教育教学理念，认真学习先进的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，加强听、说、读、写能力的培养和指导，使学生在这些方面的能力有所提高，为学生未来发展奠定基础。
二、本学期重点工作和措施：1、全力推进第七发展共同体教育教学工作，加强与兄弟校之间的交流融合，开展教科研工作，深化学科高效课堂交流，积极构建资源库。
2、加强课程建设，突出学生核心素质的培养，助推学生全面发展。
3、加强教师队伍建设，组织教师积极参加培训，业务研讨，更新教育教学理念，完善知识结构，提高教师业务素质，提高教师课堂的执行力。
4、深化高效课堂的实践研究，深化学科特色课堂建设，优化课堂教学结构，大力推进教学方法方式与学生方式的变革，利用六环节教学模式，注重学科与信息技术整合，注重学科德育渗透。
5、加强教学常规管理，手写备课、超周备课、超周设计导学案或学案、题案。
每两个月开展一次学科组听课、观摩课活动并进行交流探讨。
学生作业及时处。
6、校本教研常态化，每两周一次教研，有活动主题（围绕提高教师素养、学生思想教育、学习方式方法转变、学生学业评价等）7、认真全面落实减负增效。
8、加强教师培养，全面提高教师基本功，推动教师读书活动，推动教师投入课题研究，撰写论文，积极参加双优课、一师一优课活动。
三、本学期各年级具体目标七年级，注重探索小学和初中英语教学衔接问题，狠抓基础训练，注重培养学生能力，注重培养学生学习兴趣，注重培养学习习惯，注重指导学法。
八年级，加强听、说、读、写能力的训练，注重培养语感，语言知识，落实好培优辅差工作，减少两级分化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高 巾 化 掌 教 掌 巾 如 何 实 施 分 屠 敏 掌
魏宗才
高 中教材 内容与初 中相 比大 、 方法新 、 理论性 强 ， 理解 和分 对
一
、
“ 上课” 要 自觉运用分层 目标 教学 情 况 ， 。 了解他们 的知识水平 、 特长 爱好及社 会环境 ， 并制定 出相应 的教 学方 略 ， 以有效
是一种课堂 目标是 ： 不但要求掌握氧气 的成 分 ， 要能 还 学 这种“ 因材施教 ” 的方 法显得 极为 必要 。 标 。采用分层互动的教学模式 ，
我 认 为应 以系 统 的教 学思 想 和 全方 位 的 教学 的策 略。学校要 明确规定分层教学 的 够分析在不 同的反应中所 体现 出的不 同微 教 学 视野 ， 其 全程 贯穿 于“ 课——上 目 ， 将 备 在 标 鼓励学生个个努力达标。实际上 ，分 粒的性质。第一层 次学生 的学 习目标是 ： “
课一
练习设计与批 改”等三个 基本教学 层 ” 一种 隐性 的分 层 ， 是 首先 ， 师要通 过 达 到前两 个层次 的基础 上 ， 教 还要 求会设计 调查 和观察 ，掌握 每个学生的学 习和生活 实验验证各微粒 的性质。
环 节 之 中。
－
２８ ５ 一
交际初步运用英语 的能力 ，从 而养成 良好 ： 由于课堂气氛不活跃 ， 学生主体地位得 英 语 教 学过 程 中要 重 视学 生 自信 心 的 培 养 ， 于学生 的成绩 、 点以及思维 中的合 对 优 的学习习惯 ， 为进一步学习打好基础 。所 以 ： 不到体现 ， 没有时 间思考 、 交流 ， 以他们 所 理 因素要及时鼓励 。让学生 大胆地想象甚 在 英语 教学 中要 全 面推进课 堂教学 改革 ，： 学 习死 记硬背 。学生 的努力学 习收不到应 至可以异想天开 。学生能 否具有一定 的对 使学生 形成 良好的思维 和行 为 习惯 ， 是我 ： 的成效 ， 有 学过 的单 词念不 准 ， 的单 词不 新 学 习 内容 自主选 择 的 自由 ， 是在课 堂教 也 们英语教育工作者义不 容辞的责任。 ： 会念 ； 一些重点 句型得不到操练 ， 新的句 型 学 中实现创新教育 的关键 。教师要为学 生 初 中英语课堂教学存在的主要问题 ・ 又出现。这样 ， 越学越 吃力 ， 越学 越对英语 创设 一个 愉悦 、 和谐 、 民主 、 宽松 的人际环 （ ） 一 教学观念 陈旧 ： 没信 心 ， 慢慢地 就会 在心理上产生害怕 、 境 ，教师应该努力 以 自己对 学生的 良好情 厌 许 多教 师传统教 学观念和态度 没有改 ・ 恶甚至抵触的情绪 。 感 去引发学生积极 的情感反 应 ，创设师生 变。课 堂上老师是主角 ， 学生被 要求 老老实 ： 二、 反复操练和交际 。 训练巩 固学生的 情感交 融的氛围。使学生在轻松 和谐的学 实地听 ； 师一课时太依 赖备课 内容 ， 教 Ｉ ｔ ＿ 只顾 一 习氛围中产生探究新知兴趣 、积 极主动地 口头 表 达 能 力 完成 自己的授课 内容 ， 略学 生的感受 ； ： 忽 学 去 追求人 类 的最高 财富——知 识和技 能 ， 学习语言知识 的最 终 目的 。 就是交际 。 生 常处 于被动位 置 ， 没有 时间及时思考 、 ： 消 因此在异 步教 学过 程中必须使语 言形式 和 从 而使 学生敢创造 ，同时进 发出创造思想 化、 吸收 ， 学知识设法巩 固； 所 学生交流 、 ： 训 的火花 。老师应多为学生创造表现机会 ， 使 语言 意义 相联 系 ，使语言知识转化为语 言 练等活 动少 ， 堂气 氛沉 闷 ， 课 学生 容易产生 ： 学生 在 自我表 现 的过程 中增强 自信 ， 提高 技能 ， 以达到用英语进行交际的 目的。在实 疲劳状 态和厌倦 情绪 。这样不但提 不起 学 ： 创 新能力 。 施这个教 学步骤 中， 必须注意循序渐进 。其 生学习的兴趣 ， 反而大大挫伤学生的 自 信心。 ： 英语课堂教学 节奏存在 于每一 节课 自 过程是 ， 教师示范一学生准备 （ 师巡 回指 教 （ ） － 教师的消极情感 ： 始至终的渐变中 ， 体现出一种流动美。作为 导 协调 、 帮助乃至参与学生 活动 ） 一 名英语教 师 ， 由于教 师在教学 中起 主导作 用 ， 师 ： ， 教 监听 、 应综合考虑 和巧妙安排 ， 使
运用分层 目标教学 法的实践环节 就是 地达到教学 目的。如在讲解“ 氧气 的成分和 第三层 学生 的学习 目标是 ： 求 掌握氧 气 要
析 的能力要求较 高。从而两极分化 的问题 “ 课 ” 上 。在 这个 关键 环 节 中教 师 主要 应 性质 ” ， 同层 次学生 的学 习 目标 不同 ： 时 不 极 为突 出 ， 特别是一些高 中新 生 ， 对这些 变 做到 ： 化不能很快适应 。要改变这种状 况 ， 教 分层 １ ． 分层 教学 目标 ， 明确 鼓励学生分层达 的成分 ， 理解其性质。 二层次学生的学习 第
一
、
一
师生交际一生生交际。 的情感会对学 生的情 感产生巨大影 响。教 ・ 构 成英语课 堂教 学 的各要素搭 配合理 ， 穿 由此 ， 这样的交际巩固 ， 像 为学生 口语 插得体 ， 师处于 消极 的情 感状 态中 ， 职业 倦怠 ， ： 患 对 衔接有序 ， 融治统一 。这样 就构成 操练创造 了宽松 的环境 和 良好的空间 。消 了英 语课 堂整体 节奏 的和谐美 ， 全面实施 工 作缺乏起 码 的职业 道 德和教 学热情 ， ， 毫
除 提高 了参 与语言 活 英语 课堂 教学改 革 ， 从而 提高英 语课堂教 无兴趣而 又不得 不做 ， 容易有 烦躁之感 ； ： 了学生 的心理 负担 ， 不 好好掌握教材 ， 处理课文缺少灵活性 ， 课 ・ 在 动的积极性 ， 因此 ， 对培养和提高学生 的 口 学的效益。 堂教学 中表情麻 木冷 漠 ， 讲授 平淡 无奇 ， ： 以 语表达能力十分有好处。 作者单位 ： 湖北 省来凤县实验中学
育， 课堂教学则是培养此项能力 的主阵地 。： 而久之必定会使学生形 成对 英语学习 的消 英语 作为一 门重要 的工具 学科 ， 教学 目 ・ 其 极情感。 的是让学生具有扎实 的英语基 础知识和 为 ： （ ） 三 学生没有信心 自由宽松 的学 习氛 围是学生发展 个性 的土壤 。师生之 间建立 亲密融洽 的关 系有 利于学生产生创造 的勇气和信心 。教 师在
裁 改 象焦
２ １一５ Ｏ Ｏ ０
初 中 英 语 课 堂 教 学 改 革
何 琼
当今教 育改革 的主旋 律就是 以培养 学 ： 致造 成 课堂 气 氛压 抑 、 闷 。 生不 专 心 沉 学 三、 在课堂 教学 中要 营造氛 围发 展学 生 的创新精神 和实践 能力为重点 的素质教 ・ ， 不愿 回答 问题 ， 听 不愿参 与教学 活动 ， 生的个性 久