初中英语课堂教学改革的几点想法
中学英语教学改革几点思索
关于中学英语教学改革的几点思索随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济一体化的发展趋向，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到了素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。
本文拟就自己的教学实践，谈谈自己的探索和思考。
一、教学观念上的转变1、培养具有综合能力的人才二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。
因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。
外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。
通过英语教学培养学生的创造意识和能力，使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方信息进行交际的能力。
上述能力我们称之为综合能力。
这种能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心的课堂教学中进行的。
通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的自由王国之中。
2、营造一种生动活泼的教学气氛传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。
培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。
我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
3、把语言作为交际工具语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际的能力，只有这样才能发挥语言功能。
交际教学并非仅指口语和听力教学，而是主张听说读写四项技能的相辅相成；交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。
听说读写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进行口笔头交际是学习的目的。
初中英语学科教学改进
初中英语学科教学改进随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国基础教育的重要组成部分，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教学的质量，我们需要不断探索和尝试教学改进的方法。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些改进的建议。
教学理念的更新1.强调学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2.培养学生的跨文化交际能力：教师应注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。
3.重视学生的个性化发展：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供个性化的教学服务。
教学方法的改进1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养学生的合作精神、思维能力和解决问题的能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
教学评价的优化1.形成性评价：关注学生的学习过程，通过观察、交流、提问等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。
2.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的语言水平。
3.定期评价：定期进行教学质量评价，对教学过程进行总结和反思，以便及时调整教学策略。
教学资源的整合1.校内资源：充分挖掘学校内的教育资源，如图书馆、实验室、语音室等，为英语教学提供良好的条件。
2.校外资源：利用社会资源，如英语角、外语培训机构等，为学生提供更多实践英语的机会。
3.网络资源：利用互联网丰富的教学资源，下载适合初中英语教学的课件、教案、学习材料等。
教师专业发展1.教学研究：鼓励教师参加各类英语教学研讨会、学术活动，提高教师的教学研究能力。
2.师资培训：定期组织英语教师进行专业培训，学习新的教学理念和方法。
初中英语教学改进措施
初中英语教学改进措施
初中英语教学改进措施可以从以下几个方面进行：
1. 转变教学理念：教师应注重学生的主体作用，以培养学生的英语学习能力为目标，做好学生学习的引导者，实现因材施教。
2. 改进教学模式：教师需要改进传统的教学模式，创设趣味性较强的教学方式，营造积极的课堂气氛，使得学生可以自主地表达观点。
比如，教师可以在课下玩一些英语游戏，在轻松的环境中学习英语。
3. 分层次教学与辅导：教师需要抓住学生学习的薄弱点，有针对性地进行个别辅导，例如，对于单词不过关的学生重点记忆单词，句型和短语不过关的学生重点背诵句型和短语。
同时，教师可以传授相应有效的学习方法来提升学生的学习成绩。
4. 多沟通交流：教师应多与学生沟通交流，帮助他们释疑解惑，树立信心，明确学习的目的和目标。
5. 研究考试趋势：教师应认真研读新课标和大纲，研究考试趋势，把准命题动向和规律，力争做到不走歪路。
同时尽快地做完各省市的会考试题，在平时的训练中做到全面训练、灵活训练。
6. 重抓落实：无论是单词、短语还是句型、语法，教师都要做到逐个检查，落实到位、到人。
同时要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强训练。
通过以上措施的实施，可以有效地提高初中英语教学的质量，提升学生的学习成绩和英语应用能力。
新课改下的初中英语教学的几点思考
新课改下的初中英语教学的几点思考新课程改革要求教师要面对全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教师要不断更新知识结构，适应现代社会对英语课程的要求。
作为一名一线英语教师，我在十来年的初中英语教学中有比较深的体会，觉得教学就要点燃学生的学习激情，使他们在英语学习的过程中享受到学习的快乐。
一、培养兴趣1.新课引入要新颖。
根据各课时的内容不同可以采取不同的引入方法。
比如课前演讲，英语学习的四项基本技能之一是“说”，因此可在正式上课之前让学生进行Free talk，演讲内容随学生定。
再如歌曲导入法，英语中有很多经典的歌曲，如“Yesterday Once More”、“Say You，Say Me”等。
2.采取小组比赛。
新课标在教学建议上明确说明“要为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间”，而小组比赛是很好的形式，这样每个学生都参与活动，在比赛中积极表现，也能逐渐培养学习英语的兴趣。
3.教师本人的能力和魅力。
教师本人对教学的兴趣和态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志以及学习效率。
一个对教学有兴趣的老师，既教学有方，又充满爱心，这样学生就会“亲其师，信其道”，从而激发学生的学习兴趣。
4.采取情境教学法。
英语学习必须有一定的情境，现在的教材与学生的生活密切相关，因此教师应尽可能地创设情境，使学生感觉学习英语是与自己的生活不可分的，从而有表达的欲望，学习英语的兴趣就有了。
二、积极的学习态度1.建立良好的师生关系。
教师要尊重学生，维护学生的尊严，做学生的良师益友，培养他们的自我管理意识，最终激活他们自尊、自爱、自信的健康心理，使之个性张扬，身心得以自由发展。
那么学生在这样的环境中学习也轻松愉快，从而对老师尊重爱戴，用优异的成绩回报老师，这样就会促进师生关系的良性发展。
2.师生间高效的沟通和交流是培养学生积极学习态度的保证。
互动的教学最精彩，教师正确到位地引导，学生情思涌动、顿发灵感，师生都把各自的智慧展现出来。
浅议中学英语教改随想
浅议中学英语教改随想随着时代的变迁和教育的不断发展，中学英语教学也不断进行着改革。
本人在参与英语教学多年的经验中，对中学英语教改做出一些个人的浅见。
一、注重英语口语训练英语作为一种语言，口语是最基本的表达和交流方式。
然而，现在很多学生都存在口语不好的问题。
这其实与我们的教学方式有很大的关系。
中学英语教师应该注重学生口语训练，引导学生多听、多说、多练习，尤其是在课堂上要加强口语对话的训练，让学生在实践中掌握语言表达。
二、注重阅读教学通过阅读，学生可以更好地理解英语中的语法和语言用法。
因此，我们应该注重阅读教学，给学生提供不同难度的阅读材料，引导学生通过阅读来提高自己的阅读能力和语感，同时也可以通过阅读让学生学习到更多的知识和文化信息。
三、注重多元化教学中学英语教学应该注重教师的多元化教学，适应不同类型、不同能力的学生。
我们应该关注学生的实际情况、个性特点，采用不同的授课方式来激发学生的学习兴趣和学习热情。
例如，可以通过音乐、游戏等方式来使课堂更加生动有趣，从而提高学生的学习效果。
四、实现价值观教育英语教学不仅仅是语言的教学，更是价值观的教育。
我们应该在教学过程中，注重培养学生积极向上的价值观念，鼓励学生勇于尝试、勇于创新；同时，我们也应该教导学生，让他们了解并尊重不同文化的差异。
中学英语教改需要教师的广泛参与和学生合理的配合。
通过注重口语训练、阅读教学、多元化教学和实现价值观教育等方面的努力，可以有效提高学生的英语水平和综合素质，让更多的学生能够真正掌握英语这门语言，用它来实现自己的价值。
初中英语课改教学反思5篇
初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。
一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
初中英语教师课改心得(精选5篇)
初中英语教师课改心得(精选5篇)当我们经过反思，有了新的启发时，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
怎样写好心得体会呢?下面是小编带来的五篇初中英语教师课改心得，希望大家喜欢!初中英语教师课改心得篇1我们学校实行课程改革。
课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。
我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。
课堂改革我的感受很深，下面我就谈谈我收获和心得一、我的认识1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试1、挖掘教材，精心编写导学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
谈初中英语教学课改心得
谈初中英语教学课改心得初中英语教学课改心得作为一名英语老师，我有幸参与到了初中英语教学课改项目中。
这个项目是在给定的基础框架下，根据学生的现实情况和需要，进行创新改进的。
这一过程让我深刻认识到教学课改的重要性，并且在实践中也有了一些心得体会。
一、尊重每个学生的独特个性初中生的个性正在形成中，所以每个学生的认知方式和学习兴趣都有所不同，我采取“学生为中心”的教学方法，充分尊重每个学生的个性特点，提供充足的表达机会让他们能够充分发挥自己的创造力。
我会根据学生的不同喜好和需求，设计不同的教学方案，比如可以通过音乐、绘画等方式来吸引学生的注意力，并在其中融入英文单词，提高学生的词汇记忆效果。
这样一来，学生们不仅能够进一步学习英语，而且可以获得其他方面的知识和能力。
我会创造一个宽松的学习氛围，让每个学生都有机会表达自己的想法，以此增强他们的自信心和自我意识。
二、注重学生的口语和听力能力在初中阶段，培养学生的口语和听力能力至关重要，因为初中的课本和考试更加偏向于这两个方面的能力。
因此，我的课堂教学也重视这一点。
我会组织一些与学生生活息息相关的话题让学生进行口语练习。
比如，关于吃的话题，让学生自己查找并朗读食谱并描述自己喜欢的食物，以此提高他们的口语表达能力。
此外，在课堂中我也会采取多种形式来训练学生的听力，提高他们的听力水平，比如听音乐歌曲、听短片、听广播等等。
在实践中，我更注重在课后外出活动中，让学生运用所学的英语与他人进行交流，以此培养学生更加自然流畅的口语表达能力。
三、引导学生自主学习针对初中生心理和生理上的特点，围绕他们的生活、兴趣，我会选取一些贴近生活的语言课材，这样学生们就更容易接受和理解英语。
不仅如此，我经常鼓励学生自主学习，提高他们的学习兴趣和自我发展能力。
因此我会在课堂中给予他们一些自主学习的时间来总结所学知识，建议学生通过查找资料、朗读、编辑、讨论等方式进行学习。
这样做不仅能够提高学生的自学能力，而且对于学生的思维能力也有很大的提高。
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初中英语课堂教学改革的几点想法
随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济全球化发展，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。
纵观我国英语课堂教学，从“满堂灌”式的知识传授，到应试教育的“双基训练”，到素质教育的全方位综合能力的培养，实际上是沿着一条从无到有、从简单到复杂的道路发展的。
本人就自己在教学中的实践，谈谈自己的想法。
一、教学观念上的转变
二十一世纪是科学技术进一步发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。
因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。
通过英语教学培养学生的创造意识能力，使学生获得会学习的基本能力，参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各种信息进行交际的能力，上述能力我们称之为综合能力。
这种能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心的课堂教学中进行的。
通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的活动。
营造一种生动活泼的教学气氛，传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。
培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。
在英语教学实践中，注重分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习。
英语的兴趣和求知感。
要想全班在45分钟内都能要参与语言实践机会是不可能的，我们应作出如下安排：每节课前五分钟有一两个学生做Duty report，让三至五人Retell，再导入新课。
新课进行中全班进行Pair work和Group work，达到训练技能、开发智力的目的。
课堂小结（Summary）的部分给出几分钟让全班学生参与学习讨论，由一两个学生做代表发言。
学生通过学习探索知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。
生动活泼的教学气氛是达到这一目的的必要条件。
把语言作为交际的工具，语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际，只有这样才能发挥语言功能。
我们主张听、说、读、写四项技能的相辅相成；交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。
听、说、读、写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进口头交际是学习的目的。
二、教学内容上的充实
我们在平时的听、说、读、写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的语言实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。
英语的综合训练也要增加训练量，不断复习，多次循环，逐步扩展、加深尤其是重点时，让学生不断地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。
在说
的时候，让学生大胆开口，不要怕出错；更不要先在脑子中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的“母语观念”会阻碍学生综合能力的发展。
在“说”的训练中教师要注意观察，推测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标。
这种训练还可以在课外活动中进行。
我们在开展Free talk活动，创设一种轻松、愉快、平静、和谐的语言环境，有利于训练学生思维的灵活性和敏捷性。
在这情境中向学生介绍英语国家文化背景知识，丰富他们的知识，激发他们的兴趣，同时也让学生感受到担负着向世界宣传自己祖国的任务。
这些活动能使学生多角度、多方位地观察世界，学会正确运用所学语言材料。
如学生们很熟悉的一个句子：That's aIl right．在回答Thank you表示感谢时可以讲，而在回答I'm sorry．表示道歉时也可以讲。
回答感谢的话还可以用That’s OK.It's a pleasure．You are welcome．回答道歉的话还可以用It doesn’t matter．Never mind．等。
这种在实际生活中的对话活动，有利于培养学生正确运用所学语言材料的能力，有利于锻炼学生处理人际关系的本领，有利于形成与人和谐相处的健康心理，有利于培养开朗性格，善解人意的美德。
三、教学方法上的创新
教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养学生能力的教学目标而定。
实践证明：只要教学方法有利于学生的发展和认识观，我们都可以用。
我们传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生的思维没有被充分地训练，学习积极性没能被很好地调动，学习处于被动地位。
如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的引导下，学生利用已知探求未知，逐步提高自己的思维水平，不断扩大和更新自己上的思维模式与方式，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。
在启发式教学时应注意创造性地处理教材，把读、讲、练、问有机地结合起来，使“读”成为吸收知识的依据；“讲”成为突破关键的环节；“练”成为掌握和运用知识的手段；课堂上下的“问答”成为打开思维的途径，从而提高学生的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。
另外学习英语少不了激发学生的兴趣，我们在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地传给学生；提醒学生注意中国与美国、英国等外国人的不同生活习惯，引起学生的好奇心；还可以适当做一些英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣·教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、电脑等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。
教是为了育，而育的重点是指导学生去学。
当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转变，所以我们老师的观念也要随之而转变。
初中英语课堂教学改革的几点想法肥城市安驾庄镇初级中学张华。