小学数学凑十法教案
数学凑十法教案
数学凑十法教案引言：数学教学一直是学生们较为艰难的科目之一，尤其是对于小学生来说。
而数学凑十法则是帮助学生们更好地理解和掌握数字之间的关系，提高他们的数学计算能力的一种方法。
本教案将详细介绍数学凑十法的实施步骤和相关练习，旨在帮助学生们轻松掌握这种有效的数学技巧。
一、简介数学凑十法数学凑十法是一种基于十进制的计算方法，通过将数字加法或减法中的数拆分成10的倍数和余数，简化计算过程。
它可以帮助学生们更快速地进行数学运算，提高他们的计算能力和心算能力。
二、实施步骤1. 准备工作：a) 在黑板上或白板上绘制一个数字表格，从0到9，分成两列。
b) 准备足够的小张纸条，上面分别写着0到9的数字。
2. 加法：a) 给学生们提供一个加法算式，例如：7 + 8 = ?b) 让学生们观察数字表格，找到7所在的位置。
c) 让学生们选择一个合适的数字纸条，放置在7下方的空白处，并移动到8所在的位置。
d) 让学生们找到8所在的位置，并观察剩余的数字。
e) 学生们应意识到剩余的数字为2，因此答案是10 + 2 = 12。
3. 减法：a) 给学生们提供一个减法算式，例如：15 - 7 = ?b) 让学生们观察数字表格，找到15所在的位置。
c) 让学生们选择一个合适的数字纸条，放置在15下方的空白处，并移动到7所在的位置。
d) 让学生们找到7所在的位置，并观察剩余的数字。
e) 学生们应意识到剩余的数字为8，因此答案是10 - 8 = 2。
4. 应用练习：a) 提供一系列的加法和减法算式，让学生们运用凑十法进行计算。
b) 鼓励学生们互相合作，分享他们的解决方法，以加深彼此的理解。
三、教学效果评估为了评估学生们对数学凑十法的掌握情况，教师可以进行以下评估活动：1. 在小组内让学生们相互出题，并用凑十法解答对方提出的问题。
2. 给学生们提供一些实际生活中的问题，要求他们用凑十法解答。
3. 组织小测验，测试学生们在凑十法运算上的能力。
一年级凑十法教案
一年级凑十法教案教案：一年级凑十法一、教学目标：1. 让学生熟练掌握十以内的加减法。
2. 引导学生了解凑十法的概念，掌握凑十的方法。
3. 培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学准备：1. 教学课件和教学素材。
2. 数学工具：算盘、口算卡片等。
3. 学生个人所需的练习册和纸笔。
三、教学过程：1. 导入新知识教师通过教学课件或实物等展示1个数学算式（如：7 + 3= ）、一个计算结果（如：10）以及两个数学算式（如：3 + 7 = 和 7 + 3 = ）。
引导学生思考这三个算式和计算结果之间的关系。
教师可以和学生一起分析并引导学生发现，7 + 3 = 10 和 3 + 7 = 10，说明7和3可以凑成10，这就是凑十法。
2. 引导学生进行凑十练习教师给学生出示几个计算题，如：7 + 3 = 、4 + 6 = 、8 + 2 = 。
让学生观察并思考，再几秒钟后，教师给出正确答案并解释：7 + 3 = 10，4加6等于10，8 + 2 = 10。
然后，教师让学生观察几个计算题，如：10 - 6 = 、10 - 4 = 、10 - 8 = ，让学生思考并回答。
3. 练习巩固教师给学生发放卡片或让学生自己写出一些加法道题，如：2+ ？ = 10 、8 + ？ = 10 ，并展示在黑板或课堂上。
然后，教师让学生互相配对，解答对方的算式。
在互相讨论和纠正错题的过程中，加深对凑十法的理解和运用。
四、巩固练习教师出示一些计算题，让学生尝试用凑十法进行运算，解答问题。
可以通过小组比赛的形式，让学生更加主动积极地参与。
在练习过程中，教师可以适时给予肯定和鼓励。
五、总结归纳教师引导学生回顾整节课的学习内容，帮助学生总结凑十法的特点和运用方法。
可以采用口头提问等形式，调动学生的思维能力。
六、课后作业布置一些相关的数学口算题或道题，让学生进行复习巩固，并在下节课时进行检查。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟练掌握凑十法的概念和运用方法，能够灵活运用凑十法解决一些计算问题。
10以内凑十加法教案7篇
10以内凑十加法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学凑十法教案
一年级数学凑十法教案【篇一：凑十法教学设计】20以内的加法（凑十法）教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。
情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。
教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
教学难点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
教学准备：教学挂图或课件、小棒学习方式：动手操作、小组合作学习。
教学过程：一、复习9 8 76╱╲╱╲╱╲╱╲□ □ □ □ □ □ □ □5 43 2╱╲╱╲╱╲╱╲□ □ □ □ □ □ □ □二、新授（一）出示情景图（参见教材），看图列式。
9+3=□，然后用小棒摆一摆，自己试着计算。
（二）互相交流是怎么算的，关注学生对“凑十”法的掌握。
师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。
例：9 + 3 = 12把3分成1和2，把1和9凑成十等。
三、练一练（一）摆一摆，算一算。
9+6=□ 9+7=□9+8=□ 9+9=□学生可边摆边算，可采用“凑十”法计算。
（二）出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。
（三）看图列式（参见教材）。
□ + □ = □ □ + □ = □（四）为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。
小猴子发愁了，你能帮帮它吗？（出示挂图或课件）教师指导看懂题意后，请学生独立完成，然后再交流。
四、自主小天地学生自己编题，并计算。
五、课堂小结：同学们，今天你学会了什么？板书设计：20以内的加法（凑十法）╱╲2 教学反思：1、尊重学生的想法，鼓励独立思考，提供算法多样化，充分尊重学生自己的方法，通过学生之间的相互交流培养学生的合作意识。
2、没有充分的照顾到所有的学生，尤其是后进生。
小学凑十法教案
小学凑十法教案教案标题：小学凑十法教案教案目标：1. 学生能够理解凑十法的概念，并能够运用凑十法进行简单的加法运算。
2. 学生能够通过凑十法解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 凑十法的概念和原理。
2. 凑十法在加法运算中的应用。
教学准备：1. 教师准备十位数和个位数的卡片。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾之前学过的十位数和个位数的概念。
2. 教师出示十位数和个位数的卡片，让学生观察并回答相应的数字。
步骤二：讲解凑十法（10分钟）1. 教师简要介绍凑十法的概念和原理，即通过将一个数拆分成两个数，使得两个数的和为10。
2. 教师通过示例向学生展示凑十法的应用，例如：8 + 2 = 10，5 + 5 = 10。
3. 教师鼓励学生思考其他能够凑成10的数对。
步骤三：练习凑十法（15分钟）1. 教师出示一系列的加法算式，要求学生利用凑十法进行计算。
2. 学生在纸上写下算式，并使用凑十法解答。
3. 教师逐一检查学生的答案，并给予必要的指导和纠正。
步骤四：应用凑十法（10分钟）1. 教师提供一些实际生活中的问题，要求学生运用凑十法解决。
2. 学生在纸上写下问题，并使用凑十法找到解决办法。
3. 学生向全班展示他们的解决方法，并进行讨论和分享。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些更复杂的加法算式，要求学生综合运用凑十法和其他运算方法进行计算。
2. 学生在纸上写下算式，并找到解答。
3. 学生互相交换答案，并进行互评和讨论。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生共同总结凑十法的概念和应用。
2. 教师对学生的表现进行评价，并给予肯定和鼓励。
3. 学生提出问题和困惑，并与教师一起解决。
教学延伸：1. 学生可以尝试用凑十法解决其他运算问题，如减法和乘法。
2. 学生可以通过游戏或活动的形式进一步巩固凑十法的应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解凑十法的概念和原理，并能够运用凑十法进行简单的加法运算。
小学数学凑十法教案
小学数学凑十法教案【篇一：大班数学教案《凑十法教育》】凑十法是20以内进位加法的基本思路。
运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。
例如9+5，将5分成1和4，因为9凑十缺1，所以要分出1。
所以9+5，就分解计算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢记9要1、8要2、7要3、6要4、5要5凑十法简便易行，思考过程有一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。
数学口诀大全凑十法一九一九好朋友【1、9】二八二八手拉手【2、8】三七三七真亲密【3、7】四六四六一起走【4、6】五五五五一双手【5、5】凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。
看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4。
看到大数加小数，先把两数换位置。
20以内的进位加法1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。
2、凑十法简便易行，思考过程有“一看(看大数)，二拆(拆小数)，三凑十，四连加”。
3、看大数，分小数，凑成十，加剩数。
退位减法1、退位减法要牢记，先从个位来减起;2、哪位不够前位退，本位加十莫忘记;3、如果隔位退了1，0变十来最好记。
连续退位的减法1、看到0，向前走，看看哪一位上有;2、借走了往后走，0上有点看作9。
练习一下例1、8+5=?解析：加法8+5，看到8就想到2，因此5可以分成2和3，8和2组成10，10+3=13，所以8+5=13。
例2、15-9=?解析：法1：15可以分成10和5，10-9=1，再用1+5=6，所以15-9=6;法2：9可以分成5和4，15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
【篇二：凑十法教学+教案】凑十法的初步认识郫县实验学校张万波教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册 p96。
一年级数学教案 凑十法(区一等奖)
凑十法微课教案
一、教学目标
1通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
二、教学重点
1渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
三、教学难点:
“凑十法”的思考过程。
四、教学过程：
1创设情境,引出问题
“同学们，今天龙头小学召开运动会（出示课件一——主题图）！我们一起去看看吧！运动场上多热闹哇，有跑步的、有跳绳等比赛项目。
还有分发饮料的同学。
赛快结束时，小明问：“还有多少盒”这样，直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。
设计意图：从学生熟悉的情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。
2数数法：依次一个一个的数1，2，3，…，12、13，一共有13盒。
3接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
4凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
想：箱子里的９盒再加上几盒就凑成了10盒这个１盒是从哪来的外边的４盒饮料拿走１盒后还剩多少盒10盒与剩下的３盒合起来多少盒因此，９＋４等于多少也就是9加（1）得10盒，4分成1和3，10加3等于13盒。
因此9 4 = 13盒，这就称为凑十法。
同时总结计算方法，“看大数，分小数，凑成十，算结果”。
5凑十儿歌。
《9加几(凑十法)》(教案)一年级上册数学人教版
《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。
具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。
难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。
2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。
让学生理解“凑十法”的计算过程。
3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。
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小学数学凑十法教案篇一：大班数学教案《凑十法教育》】凑十法是20 以内进位加法的基本思路。
运用凑十法能将20 以内的进位加法转化为学生所熟悉的10 加几的题目，从而化难为易。
例如9+5，将 5 分成 1 和4，因为9 凑十缺1，所以要分出1。
所以9+5，就分解计算9+1=10 、然后10+4=14 ，所以，孩子要牢记9 要1、8 要2、7 要3、6 要4、5 要5 凑十法简便易行，思考过程有一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。
数学口诀大全凑十法一九一九好朋友【1、9】二八二八手拉手【2、8】三七三七真亲密【3、7】四六四六一起走【4、6】五五五五一双手【5、5】凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。
看到9 想到1，看到8 想到2，看到7 想到3，看到 6 想到4。
看到大数加小数，先把两数换位置。
20 以内的进位加法1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。
2、凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。
3 、看大数，分小数，凑成十，加剩数。
退位减法1 、退位减法要牢记，先从个位来减起;2 、哪位不够前位退，本位加十莫忘记;3 、如果隔位退了1 ，0 变十来最好记。
连续退位的减法1、看到0，向前走，看看哪一位上有;2 、借走了往后走，0 上有点看作9。
练习一下例1 、8+5=?解析：加法8+5 ，看到8 就想到2，因此 5 可以分成 2 和3，8 和 2 组成10 ，10+3=13 ，所以8+5=13 。
例 2 、15-9=?解析：法1：15 可以分成10 和5，10-9=1 ，再用1+5=6 ，所以15-9=6; 法2：9 可以分成 5 和4，15-5=10 ，10-4=6 ，所以15-9=6 。
【篇二：凑十法教学+教案】凑十法的初步认识郫县实验学校张万波教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册p96 。
教材分析：本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10 的分解组成，知道9、8、7 和几凑成10；二是学习了10 加几等于十几的计算方法。
利用这两个基础，将9 加几（8 加几，7 加几等）利用凑十法转化成10 加几，从而解决新问题。
学生分析：学生百分之六十已经会算20 以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。
我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
教学设计：凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。
本课时我打算启用大量素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。
建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训练，形成深刻印象。
对于抽象思考任务，更多放在下一课时。
教材把9 加几、8 加几、7 加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。
只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。
本课时是对凑十法的整体感受。
下一课时进行熟练化和抽象思考任务。
教学目标：1、建立凑十法中“十”的模型。
感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2 、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3 、体会数学学习中的转化思想。
教学重点：掌握凑十法。
教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学用具：学具盒、 2 行5 列的大表格一张教学过程：一、复习10 加几。
为感受凑十法的优越性奠定基础。
1 、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10 加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕：10 ＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10 ＋9＝（）2 、小结：10 加几等于十几。
二、看盒子说数。
让孩子们在头脑中将盒子建成10 的模型（类似于正负数的模型是温度计，小数的模型是价格标签）。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。
想知道它的秘密吗？1 、先来仔细观察一下：一共有几个格子？2 、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？3 、出示9 个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？4、出示8 个、7 个菠萝图，提问同上，感受8 加2 和7 加3 的模型。
5 、出示10 个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10 个。
三、小动物们的问题。
体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10 。
1、小猴的桃子，9＋3。
引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
（1）出示10 个格子的盒子装有9 个桃子，盒子外面有 3 个。
师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9 个）今天又摘了几个？（ 3 个）。
（2）根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）（3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。
启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。
引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12 个。
（4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10 个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12 ，又快又简便。
这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。
2 、小乌龟的苹果，9 ＋5 。
继续感受凑十的优越性。
步骤同上，略简。
3 、小兔子的萝卜，8 ＋5 。
继续感受凑十的优越性。
感受凑十的关键：根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十。
步骤同上，追加一个问题：这个10 是怎么凑出来的？4 、小孔雀的草莓，7 ＋5 。
继续感受凑十的优越性。
感受凑十的关键。
步骤同上。
5 、教师小结。
提问：今天我们学了数数和凑十的方法进行计算，你喜欢哪种？为什么？结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。
（课件揭示课题）四、小羊图。
凑十法的学习。
1、说图意。
师：说说你发现的数学信息？2、提问。
根据这两个数学信息能解决什么问题？（提出一个数学问题）3、列式。
要解决“一共有多少只小羊”用什么方法（加法还是减法）进行计算？几加几？（板书：9＋7＝）4、计算。
（1）怎么计算？先用学具摆一摆。
请在盒子里摆9 个学具代表左边的9 只小羊，盒子外面摆7 个学具代表右边的7 只小羊。
一共有多少只小羊，怎么算的？自己小声说一说。
（2）汇报，完成凑十过程图。
学生可能汇报：从7 里面拿一个进去凑成10，10 加 6 等于16。
（教师板书过程）教师引导提问：为什么拿 1 不拿2？（因为9 加 1 等于10，所以只需要拿一个）。
谁再来说说？教师根据过程图引导叙述：因为9 加 1 等于10 ，所以把7 分成 1 和6，9 加 1 等于10，10 加 6 等于16。
（3）教师小结语：四、糖果图。
巩固凑十法。
步骤同上教师小结五、蚂蚁图。
脱离实物进行凑十。
1、说图意、提问、列式。
2、说计算过程。
提问：怎么凑十？3、教师小结：六、全课小结【篇三：凑十法教案与反思】微课“凑十法”青城路小学林光春1、在已有经验的基础上，使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9 加几”进位加法的思维过程。
2、培养学生的观察、动手操作能力。
3、在学习中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
教学难点：让学生自己能将“凑十法”运用到7 加几等。
教学过程一、复习引入小朋友们，今天老师将和你们一起来学习一种新的方法来解决20 以内的进位加法——凑十法。
学习之前呢，让我们一起来回忆以前学过的凑十歌谣，你们还记得吗？（出示“凑十歌”一边读一边写1+9=10 等）从这首小的歌谣里面，我们可以清楚的知道哪两个数凑到一起刚好就等于10，今天我们就是要借用这首歌谣来解决新的问题一起来看看吧!二、新授1 、出示9+5= 。
①操作：左边画9 根红色的小棒表示数字9 ，右边画 5 根黄色的小棒表示数字5。
通过回忆歌谣知道9 根红色的小棒还差 1 根小棒就能凑成10 根，很自然的想到从 5 根黄色的里面拿 1 根到红色的小棒里面凑成10 根，在用10 根小棒和剩下的 4 根小棒凑到一起等于14 根小棒。
②把画小棒的过程体现在算式上：③简单讲解三、抛出问题，引发思考反思：1 、本微课更适合于学习能力中下的学生，或课后复习时使用。
学习能力较强的学生能够通过自己的经验和动手操作总结出凑十法。
2 、在教学过程中，应该让学生也动手摆，来加深理解。