新部编四年级语文上册第20课《陀螺》PPT课件
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部编版四年级语文上册第20课《陀螺》精美PPT课件
说陀螺
学习第一自然段，一起来了解陀螺的叫法。
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”， 顾名思义，就是冰上的小家伙。
叫法
做陀螺
学习第二自然段，一起来了解陀螺的制作方法。
“做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣 木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天 雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗 滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上 一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论 嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫 无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
挑·衅（x√ìn xùn)
嵌·入（qi√àn qàn)
二、给下列句子中加点的词换个说法， 意思保持不变。
1.奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇! ·（· 坚强 ）
2.然而世间许多事都是不可预料的。（ ··
预测
）
3. 一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我挑衅。
··
（ 高傲 ）
三、按要求写句子。
1.这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在 旋床上旋出来的。·(·用加点的词造句·）·
恨不得
扭身
yù
荣誉
钉旋兵恨 帅预衅彻
溃誉丑豪
给下列字按结构分类。
否旋况兵败仍尤 恨帅 预 溃 品 丑 豪
左右结构： 旋况 败 仍 恨帅预 溃
上下结构： 否兵 品 豪
独体字结构： 尤 丑
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 兴致勃勃 ）：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的 样子。
（ 挑衅 ）：借端生事，企图引起冲突或战争。 （ 懊恼 ）：心里别扭；懊悔烦恼。 （ 重整旗鼓 ）：失败之后，重新集合力量再干。 （ 妩媚 ）：形容女子、花木等姿态美好可爱。
部编版小学四年级语文上册第20课《陀螺》优秀PPT课件
拟人
机智、 灵活
研读课文
大陀螺在这个始终立于不败之地的对手 面前，彻底溃败了。
溃败
研读课文
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品 到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如 微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直 到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有 力的证明吧！
陶醉许久
换一换： 很
恨
字理识字
chǒu
丑
“丑”字甲骨文的字形像一只鸟 的爪子。后多用作地支第二位。简 化字把“醜”合并为“丑”。
易写错字
yóu
尤
不要多写撇
比一比：
尤—龙
识字游戏——滚动的陀螺
旋风 预料 溃败 荣誉 自豪
图文解词
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的 样子。本课指别人的陀螺自以为是，认 为能击败我的陀螺。
冰尜儿带给“我”无限的乐趣。
研读课文
自读3-5自然段 ，小伙伴们是怎样玩陀螺的？ 在 文中画出来。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳 家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的 陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨 了多少责骂，可仍然不肯住手。
研读课文
第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ 你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。
嘲笑：形容用言辞笑话对方。本课 指别人笑话“我”的陀螺丑陋。
图文解词
不伦不类：指不像这一类，也不像那一类， 形容不成样子或不规范。
不动声色：在紧急情况下，说话、神态 仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
整体感知
轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。 按照提示理清课文思路：
说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀螺→ （ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
(四上)语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
课文主题
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
作者通过描写童年时 玩陀螺的经历，明白了一 个深刻的道理——人不可 貌相，海水不可斗量。
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
随堂小练
一、给加红字选择正确的读音，画“√”。
期待
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔， 一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我 一只陀螺，这消息曾使我一整天处于恍惚的状态， 老想象着那只陀螺英武的风姿。
这句话表现了“我”对新陀螺的期待。
兴奋
这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在 旋床上旋出来的,圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然 它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受 了它。尤其当我看到这枚"鸭蛋”的下端已嵌上一 粒大滚珠时,更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上 一显身手。
玩法
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往 往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方 撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋 风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后 重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
思考：这段话运用了什么修辞手法？表现了什么？
这句话运用比喻的修辞手法，把“陀螺” 比作“旋风”，形象地描写出两只陀螺比赛 的场面。“奋勇搏斗，重整旗鼓”又运用了 拟人的修辞手法，表现出陀螺们英勇善战， 无畏地与对方作战。
课文讲解
朗读课文第1—3自然段，思考：作者向我们介绍 了陀螺的哪些知识呢？
名称
在我的故乡，陀螺不叫陀螺， 叫作“冰尜儿”，顾名思义，就 是冰上的小家伙。
制作
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣 木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰 天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌 一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
四年级上册语文课件-20 陀螺 人教(部编版) (共34张PPT)
文章哪几段是作者斗陀螺 之后的感悟？找出来后齐读这 几段文字。
作者说：“（陀螺）给了我极大 的快乐和由衷的自豪。”这“快乐” 是什么？为什么自豪？在文中有关的 句子下面做批注。
从斗陀螺的经历中作者学到了什么？
人不可貌相，海水不可斗量。
赏析文章的语言美
小声朗读或默读文章，给精 彩片段、句子、词语做上记号， 并在旁边批注，学会从情感、含 义、修辞等方面赏析语言。
幽默诙谐的语句
为削制得心应手的陀螺，就差 没把椅子腿拿来“废物利用”了。
含义深刻的句子
人不可貌相，海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个 深刻的道理：不能只根据外貌评估 一个人的才能，品质和行为。
语言特点
富有儿童情趣的语言：形象性、 生动性、趣味性。
1.丰富的想象和联想 (比喻、拟人) 。 2.准确恰当的动作描写 。 3.真实细腻的心理描写。
铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅 气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
读一读
再读课文，了解内容
课文主要写了一件什么事？
主要叙述了一只其貌不扬的陀 螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到 了一个深刻的道理，体会到了成长 中的快乐，从而表达了对陀螺的喜 爱之情。
你最喜欢课文中的哪 一段？正确流利的朗读自己 喜欢的段落吧。
规范书写，学写生字
否旋况兵败仍尤 恨帅预溃品丑豪
你发现了什么？
左右结构 左窄右宽
旋况仍 恨 帅预溃
否兵豪
品
上下结构
独体字
尤 丑
写一写
否旋况兵败仍尤 恨帅预溃品丑豪
作业
1.抄写生字，每个字组两个词。 2.有感情地朗读课文两遍。
第六单元
20 陀螺 （第2课时）
复习
统编版四年级语文上册PPT课件第20课 陀螺 部编版 (共31张PPT)
陀螺
互动课堂
同学们，我们今天继续用批注的方法阅 读课文，根据“自学提示”开展学习吧。
（1）一边默读课文，一边在自己体 会比较深的地方作批注。（课后第一题）
（2）作批注的时候注意书写位置合 理，书写工整、整洁。
有类似生活经历的地方可以做批注
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能 增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁 钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
我的冰尜儿……在童年 的一个冬日里，给了我极大 的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人 不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给我 很多的快乐
由斗陀螺这 件事想到人生哲 理：人不可貌相， 海水不可斗量。
品味“人不可貌相，海水不可斗量”。
比喻不能只根据相貌、外表判断一 个人，如同海水是不可以用斗去度量一 样，不可根据某人的相貌就低估其未来。 “我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使 自己立于不败之地。
你如何理解“人不可貌相，海水不 可斗量”？ (课后第三题)
不能只根据外貌评估一个 人的才能、品质和行为。
考考你
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”
的意思（ A ）
A.我们班XX同学，平时寡言少语，很少和同学说话， 却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。
B.XX同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为 天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果 成绩一落千丈。
这里让我知道，我的陀 螺为什么尖部会开裂了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然 不肯住手。
痴迷
你有过类似的经历吗？
写得好的地方可以做批注
于是四处寻找木头，为削出得心 应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来 “废物利用”了。
幽默诙谐
然而一个孩子 无论如何是削不出 高质量的陀螺的， 因此，曾有很长一 段时间我的世界堆 满乌云，快乐像过 冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到 的地方去了。
互动课堂
同学们，我们今天继续用批注的方法阅 读课文，根据“自学提示”开展学习吧。
（1）一边默读课文，一边在自己体 会比较深的地方作批注。（课后第一题）
（2）作批注的时候注意书写位置合 理，书写工整、整洁。
有类似生活经历的地方可以做批注
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能 增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁 钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
我的冰尜儿……在童年 的一个冬日里，给了我极大 的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人 不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给我 很多的快乐
由斗陀螺这 件事想到人生哲 理：人不可貌相， 海水不可斗量。
品味“人不可貌相，海水不可斗量”。
比喻不能只根据相貌、外表判断一 个人，如同海水是不可以用斗去度量一 样，不可根据某人的相貌就低估其未来。 “我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使 自己立于不败之地。
你如何理解“人不可貌相，海水不 可斗量”？ (课后第三题)
不能只根据外貌评估一个 人的才能、品质和行为。
考考你
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”
的意思（ A ）
A.我们班XX同学，平时寡言少语，很少和同学说话， 却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。
B.XX同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为 天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果 成绩一落千丈。
这里让我知道，我的陀 螺为什么尖部会开裂了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然 不肯住手。
痴迷
你有过类似的经历吗？
写得好的地方可以做批注
于是四处寻找木头，为削出得心 应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来 “废物利用”了。
幽默诙谐
然而一个孩子 无论如何是削不出 高质量的陀螺的， 因此，曾有很长一 段时间我的世界堆 满乌云，快乐像过 冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到 的地方去了。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》PPT课件
主要作品：儿童诗集《大象法官》《我喜欢 你，狐狸》等，散文集《波斯猫》《悄悄话》等。
学习目标
1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
幽默诙谐的语句，表明了陀 螺在“我”心中的重要地位。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个 孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺 的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结 合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们 带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
学习目标
1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
幽默诙谐的语句，表明了陀 螺在“我”心中的重要地位。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个 孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺 的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结 合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们 带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
四年级上册语文课件第六单元20陀螺人教部编版共29张PPT
20 陀 螺
学习目标
1. 会认“兵、恨”等 10 个生字，读准多音字“钉、旋”，会写 “否、旋”等 14 个字，会写“冰天雪地、否则”等 23 个词语 。2. 默读课文，在体会比较深的地方作批注。 3. 读课文中的重点句子，体会“我”心情变化的过程。 4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的意思。
文章结构
主题归纳
本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不 扬的小陀螺战胜大陀螺的事情，作者从中悟到了一个深 刻的道理，体会到了成长中的快乐，表达了对陀螺的喜 爱之情。 作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事 物，字里行间充满了童真童趣。
教材习题
默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 答案参见“阅读有策略”右栏中的批注。 读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
仍（仍旧） 扔（扔掉） 溃（溃败） 贵（昂贵）
尤（尤其） 优（优秀） 豪（自豪） 毫（毫米）
【顾名思义】 看到名称，就联想到它的意义。 【妩媚】 形容女子、花木等姿态美好可爱。 【重整旗鼓】 指失败之后，重新集合力量再干（摇旗和击 鼓是古代进军的号令）。 【绰号】 外号。 【得心应手】 心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。
作者简介
高洪波 笔名向川，诗人、散文家，1984 年加入中国作家 协会。先后出版过儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石 头的鳄鱼》，散文集《波斯猫》《文坛走笔》。儿童诗《我 想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》 获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
字词学习
fǒu
否定
xuán
旋转
réng
◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
部编版语文四年级上册20《陀螺》第一课时说课课件(共17张PPT)
四年级上册第六单元第20课
《陀螺》说课
一、说教材
二、说学情
三、说学习目标
四、说教学方法 五、说教学过程
说学习活动 说板书
说作业设计
六、说预期效果（反思）
一、说教材
《陀螺》出自四上第六单元的“末篇”，是一篇充满童真童趣的文章。是作家高 洪波的有关“陀螺”的童年故事。虽然“陀螺”具有年代性，但儿童在游戏中的 输赢经历是相通的，能引起学生们的共鸣，那么对于文中作者的心情也自然聚焦 了。
5.投屏个别战 获得胜利 欢乐自豪
叔叔答应
兴奋
送我陀螺
削不出
高质量的陀螺
高兴
陀螺招来嘲笑
失落
难过
作业设计
课前预习： 朗读课文到达通顺，运用已学的批注阅读方法（三个角度：
写得好、有疑问、有启示）学习《陀螺》。
课后作业（自选） 运用批注阅读法，选取神话篇目进行阅读 组内交流自己做的批注，同伴互学。
说教学过程
板块四：借助批注，体会“我”的心情变化 1.默读第4自然段，划出描写心情的句子，批注体会（表示心情的词语） 2.迁移
学习活动三：默读第5-11自然段，标画描写心情的句子，在旁边的空白处批注 “我”的心情。 （1）学生反馈，板贴 （2）范例参考，修改 （3）带入心情，齐读 （4）回顾批注阅读法
选取自己印象深刻的一次游戏，用思维图梳理。
六、说预期效果（反思）
学生在课堂教学中习得批注的方法，并进行实践运用，这更 多的是在教师的组织下展开，课堂中能够阅读批注了，作为 教师还应思考学生的批注习惯培养。因此我在课后作业中设 计批注项作业，并将贯穿往后的教学中，经常批注就容易养 成习惯。
本课通过对表示心情的语句进行多次批注，体会语言，深入 阅读，理解为学生体会比较深的地方作批注，将二者融会。 但对于一些个性化的批注也是需要肯定，因此第二课时将更 多的“放手”，让学生批注体会比较深的地方。例如“妩媚、 金兵见到岳家军、摇头晃脑、不动声色”等对应的语句。
《陀螺》说课
一、说教材
二、说学情
三、说学习目标
四、说教学方法 五、说教学过程
说学习活动 说板书
说作业设计
六、说预期效果（反思）
一、说教材
《陀螺》出自四上第六单元的“末篇”，是一篇充满童真童趣的文章。是作家高 洪波的有关“陀螺”的童年故事。虽然“陀螺”具有年代性，但儿童在游戏中的 输赢经历是相通的，能引起学生们的共鸣，那么对于文中作者的心情也自然聚焦 了。
5.投屏个别战 获得胜利 欢乐自豪
叔叔答应
兴奋
送我陀螺
削不出
高质量的陀螺
高兴
陀螺招来嘲笑
失落
难过
作业设计
课前预习： 朗读课文到达通顺，运用已学的批注阅读方法（三个角度：
写得好、有疑问、有启示）学习《陀螺》。
课后作业（自选） 运用批注阅读法，选取神话篇目进行阅读 组内交流自己做的批注，同伴互学。
说教学过程
板块四：借助批注，体会“我”的心情变化 1.默读第4自然段，划出描写心情的句子，批注体会（表示心情的词语） 2.迁移
学习活动三：默读第5-11自然段，标画描写心情的句子，在旁边的空白处批注 “我”的心情。 （1）学生反馈，板贴 （2）范例参考，修改 （3）带入心情，齐读 （4）回顾批注阅读法
选取自己印象深刻的一次游戏，用思维图梳理。
六、说预期效果（反思）
学生在课堂教学中习得批注的方法，并进行实践运用，这更 多的是在教师的组织下展开，课堂中能够阅读批注了，作为 教师还应思考学生的批注习惯培养。因此我在课后作业中设 计批注项作业，并将贯穿往后的教学中，经常批注就容易养 成习惯。
本课通过对表示心情的语句进行多次批注，体会语言，深入 阅读，理解为学生体会比较深的地方作批注，将二者融会。 但对于一些个性化的批注也是需要肯定，因此第二课时将更 多的“放手”，让学生批注体会比较深的地方。例如“妩媚、 金兵见到岳家军、摇头晃脑、不动声色”等对应的语句。
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兴奋
自由朗读，讨论，合作学习 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗
量”的？
不能只根据外貌 评估一个人的才能， 品质和行为。
20.陀螺
第一课时
学习字词 “帅、丑”是翘舌音。
我
dīng xuá n bīng hèn
钉旋 兵 恨
会 读
shuà i chè kuì yù chǒu há o
帅 彻 溃誉 丑 豪
学习字词
我会写
“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；
否 旋 况 兵 败椅仍 尤
பைடு நூலகம்
恨帅预 溃 品丑豪
“旋、况、败、椅、仍、恨、帅、预、溃”都 是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“丑”下面的一横要长一些。
20.陀螺
第二课时
否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪
陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？ 请你默读第1、2自然段。
冰尜儿
小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。
抽冰尜儿、 赛陀螺
“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已 嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨 不得马上在马路上一显身手！” 这时 “我”的心情是怎样的？
自由朗读，讨论，合作学习 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗
量”的？
不能只根据外貌 评估一个人的才能， 品质和行为。
20.陀螺
第一课时
学习字词 “帅、丑”是翘舌音。
我
dīng xuá n bīng hèn
钉旋 兵 恨
会 读
shuà i chè kuì yù chǒu há o
帅 彻 溃誉 丑 豪
学习字词
我会写
“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；
否 旋 况 兵 败椅仍 尤
பைடு நூலகம்
恨帅预 溃 品丑豪
“旋、况、败、椅、仍、恨、帅、预、溃”都 是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“丑”下面的一横要长一些。
20.陀螺
第二课时
否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪
陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？ 请你默读第1、2自然段。
冰尜儿
小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。
抽冰尜儿、 赛陀螺
“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已 嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨 不得马上在马路上一显身手！” 这时 “我”的心情是怎样的？