冀美版小学四年级第九课用色彩画心情教学讲义
四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿
四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿《四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿各位评委、老师：大家下午好！我们庆幸自己能存在于这样一个多姿多彩的世界里，也感谢自己拥有一双明亮的眼睛，让我们亲身体验色彩的美丽。
世界上的色彩何其之多，不一样的色彩会给你带来不一样的心情，让你处在这个色彩独有的心境里，于是便有了对色彩的感悟。
心情是看不见的，却可以体验，心情是抓不到的，却紧随身边。
不同的心情可以用不同的色彩来表现。
今天我说课的内容是冀教版小学美术教材第七册《用色彩画心情》一课。
一、设计意图：在美术的课堂中，每一个学生都是一道灵动的风景，“用我心画我画，用我I 情表我意，, ’使学生富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力，让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。
因此我想通过“情境教学”的模式，试图为孩子们打造一个充满诗画而又情意浓浓的课堂，和他们展开对色彩情感的认识和研讨。
我用典型的黑、白、红、黄等几个颜色，让学生多角度地去感受和体会美妙的色彩。
通过欣赏、对比、想象、讨论，把学生带到一个色彩的世界里，体会色彩的性格。
二、教材分析：英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态。
”本课通过探索色彩的奥秘，学习运用色彩来表达自己的情感，引导学生从个人主观感受出发，了解色彩的另一种表现形式。
我拟定本节课的教学目标如下：1 ．欣赏画家名作，使学生产生对色彩探索的好奇心，让学生作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。
2 ．初步了解色彩这一美术语言，让学生大胆运用色彩尝试着表达自己的心情。
基于以上的分析，我对本课的教学环节设计如下：三、教学过程：一、游戏导入：上课之初，我将请同学们从自己所在的小组选派1 到2 位同学上台前的纸箱中随意抽取一张写有不同心情的卡片，用夸张的表情表演出来，再请同学们根据他所传达的信息来猜猜卡片上写的应是哪一种心情？通过这个环节的创设使学生增强对形象的初步感受能力，激发学生学习的兴趣并活跃课堂气氛，为后边的欣赏体会做铺垫。
冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》说课稿1
冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》说课稿1一. 教材分析冀美版美术四年级下册《3.用色彩画心情》这一课，主要让学生了解色彩与情感的关系，培养学生运用色彩表达自己心情的能力。
教材通过简单的色彩理论，引导学生认识色彩的基本知识，并通过实际操作，让学生运用色彩表达自己的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的绘画基础，对色彩也有简单的了解。
但如何运用色彩表达自己的情感，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解色彩与情感的关系，并通过实际操作，让学生掌握运用色彩表达情感的方法。
三. 说教学目标1.让学生了解色彩与情感的关系，知道色彩可以表达人的情感。
2.培养学生运用色彩表达自己心情的能力。
3.引导学生发现生活中的美好，用色彩记录下来。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解色彩与情感的关系，知道如何运用色彩表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生通过实际操作，运用色彩表达自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生观察、分析；利用实物模型，让学生直观地理解色彩与情感的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同色彩的图片，引导学生观察、分析，初步了解色彩与情感的关系。
2.新课讲解：讲解色彩的基本知识，让学生认识色彩的三要素，了解色彩与情感的关系。
3.示范：教师示范如何运用色彩表达自己的情感，让学生直观地感受色彩与情感的结合。
4.学生练习：让学生运用所学知识，尝试用色彩表达自己的情感。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：1.色彩的三要素2.色彩与情感的关系3.如何用色彩表达情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、表现情况等；终结性评价主要关注学生最终作品的完成情况、色彩运用是否准确、是否能表达自己的情感等。
最新用色彩画心情教学讲义PPT
鱼面制作提示 鱼面用水煮熟，再行烹制，味更佳。 注意事项 草鱼适用人群： 一般人群均可食用，尤其适宜虚劳、风虚头
痛、肝阳上亢高血压、头痛、久疟、心血管病人。
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鸡油即成。芙蓉鱼片制作提示
备熟猪油 1000 克，实耗 100 克。
三鲜鱼面的做法
1.草鱼宰杀，去鳍、鳞、内脏，片取净肉， 斩剁成茸；2.将面粉、鱼茸适量的水和少许盐， 制成水面团；3.将水面团揉上劲，然后擀切成鱼
这里边有这样的心理,因为他们以前在家干农活的时候,那些有钱人都是文人墨客
面，备用；4.将净瘦肉切成 7 厘米长的丝；5.葱 切丝，姜切末；6.水发海参、水发鱿鱼、水发玉 兰片均成丝；7.将鱼面用温水泡软，捞出沥干水 分，放盘中淋上醋，上笼蒸 20 分钟取出；8.海 参、鱿鱼、兰片用肉汤氽出沥干水分；9.锅放火 上，加油，烧热放肉丝炒散，加酱油、葱、姜炒 上色，加海参、鱿鱼、兰片丝；10.再加料酒、 鱼面、胡椒粉、盐、味精炒匀，淋醋即成。三鲜
主料草鱼 300 克
辅料肥膘肉 50 克冬笋 50 克香菇（鲜）50 克 鸭蛋 70 克小麦面粉 30 克干豆腐 100 克
调料大葱 60 克姜 15 克盐 4 克料酒 10 克味 精 2 克胡椒粉 2 克花生油 50 克草鱼的四种家常 做法
脆皮鱼卷的做法
这里边有这样的心理,因为他们以前在家干农活的时候,那些有钱人都是文人墨客
学生作品
名作赏析
你能感受到吗？
不同的颜色用来表现不同的心情，本节课主要讲解了抽象 画派的表现绘画作品。试着从不同主题入手，画不同心情 的色彩表现画。
草鱼亦称“鲩”，鱼纲，鲤科，它与青鱼是 比较相近的鱼种，体色则近于鲫鱼的体色，有灰 白，草黄和金黄等色。草鱼又称鲩鱼，与青鱼， 鳙鱼，鲢鱼并称中国四大淡水鱼。草鱼以草为食， 故北方饲养草鱼也较多。草鱼背部的颜色为黑褐 色、鳞片边缘为深褐色，胸、腹鳍为灰黄色，侧 线平直，肉白嫩，骨刺少，适合切花刀作菊花鱼 等造型菜。食材
小学美术冀美版四年级下册3.用色彩画心情课件PPTA003
《红 黄 蓝》康定斯基
学生作品赏析
灰色 沉闷、压抑
色彩 也 能 表 达 情 绪
紫色 神秘、梦幻
你高兴时用什么颜色和笔触来表现
你不高兴时用什么颜色和笔触来表现
师大 作 品
赏 析
蒙克 《尖叫》
名 人 介 绍
名 画 赏 析
《尖叫》是挪威画家爱德华·蒙克1893年创作的作品。《尖叫》也常被译为 《呐喊》。该画作的主体，是在血红色映衬下一个极其痛苦的表情。在 当时蒙克的眼中，奥斯陆峡湾充满着发抖的、血红的幻觉，让人感到恐 惧，甚至有些恶心。 在《尖叫》画作中，蒙克所用的颜色虽然与自然颜色的真实性是一致的 ，表现方式上却极度夸张，展现出了他自己的感受，画作里的线条扭曲 ，与桥的粗壮挺直形成鲜明对比，蒙克将画面中沉闷、焦虑并且孤独的 情感，表现到了一种极致。
梵高 《星月夜》
凡·高1853-1890,荷兰
著名画家。他在作画时， 都投入最大激情，用鲜明 的色彩、活泼奔放的笔触 来创作。他说，他用“红 色和绿色来表现人类可怕 的激情”。所以凡高的画 特别感人也特别珍贵了。
· 《星月夜》是凡 高 的作品，这副画用短线笔触组成了激荡旋转的宇宙：十一颗大
小不等的星辰聚集在月亮周围，近景的柏树像撕列燃烧的一座哥特式教堂，有人把 这幅画看成是太阳系“最后的审判”，宇宙里所有的恒星和行星在“最后的审判” 中旋转着，爆发着……这实际上是凡.高的一种幻象，他小心地运用火焰般的笔触传 达出来，常人是很难理解和表现的。他所看见的夜空就是奇特的月亮、星星……它 给人的感觉就是陷入一片黄色和蓝色的旋涡之中的天空，仿佛已经变成一束反复游 荡的光线的一种扩散，使得面对自然奥秘而战战兢兢的人们，升起一股绝望的恐怖。
小学美术冀美版四年级下册 《3.用色彩画心情》
小学美术冀美版四年级下册3.用色彩画心情课件PPTA005
类型：获奖课件PPT
今天的心情怎么 样？是喜悦欢快?还是 忧郁伤感？要知道色 彩也是具有鲜明的情 感性
看一看，想一想
1.从下面的三组图片中 你分别体会到了怎样的心 情？
2.能不能用某种色彩 将他们分别概括出来
绿色：轻松，愉 快
灰色：沉闷， 压抑
2及带给你的情感体 验有什么？
1.体会色彩带给你的感受，并且要 用色彩大胆的表现出来，注意线条的 粗细变化和色块的冷暖变化。
2. 思路开阔，要有自己的主见， 将自己的心情充分表达，用色彩表现 出来
用色彩描绘我们的 心情，用色彩表达我们 的快乐，宣泄我们的不 满，流露我们的真情。
红色 激动 热烈
笔触，绘画中的笔法。又称肌理， 运笔借助绘画工具的厚薄对比、调 合剂的浓淡变化、落笔的轻重力度、 运笔的快慢节奏及点染的气韵感觉， 体现对象质感、量感、体积感和光 影虚实的描绘能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
以四人为一组讨论三 原色（红黄蓝）、及 三间色（橙绿紫）。
1你能联想到的事物 有什么？
四年级美术下册《用色彩画心情》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的绘画技能和创新能力，特布置以下作业：
1.完成一幅以“我的心情故事”为主题的画作，要求运用课堂上学到的色彩知识，表达自己的情感。作品可以是任何形式，如水彩画、蜡笔画、彩铅画等，鼓励学生发挥创意，大胆尝试。
2.写一篇关于“色彩与心情”的短文，分享自己在创作过程中的心得体会，以及对色彩与心情关系的理解。字数不限，要求真情实感，条理清晰。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生动的故事导入，激发学生对色彩与心情的好奇心，为新课的学习奠定基础。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生对色彩基础知识掌握程度不同的现状，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.启发式教学，培养创新能力：运用启发式教学方法，引导学生主动探究色彩与心情之间的关系，培养他们的创新思维能力。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索色彩与心情的关系，将所学知识运用到生活中。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，使他们在愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在美术学习中不断提升自己。
二、学情分析
作业要求：
1.作业完成时间为一周，请同学们合理安排时间，确保作业质量。
2.作业提交时，请附上作品名称、作者姓名和创作心得，以便教师进行评价和反馈。
3.作业提交后，教师将组织一次作品展示活动，让同学们互相欣赏、学习，共同提高。
4.教师将对学生的作业进行认真评价，关注每个学生的进步，给予鼓励和指导。
2.分析不同色彩所代表的心情，引导学生学会运用色彩表达情感。
静、沉稳的感觉。那么，我们可以根据这些色彩的特点，来创作表达自己心情的画作。”
小学美术冀美版四年级下册3.用色彩画心情课件PPTA006
类型：获奖课件PPT
同学们，今天你们的心情 怎样？
是喜悦欢快？还是忧郁伤感？
Байду номын сангаас
要知道， 色彩也具有鲜明的情感性
色彩 也 能 表 达 情 绪
红色 激动、热烈
色彩 也 能 表 达 情 绪
蓝色 宁静、平和
色彩 也 能 表 达 情 绪
绿色 轻松、愉快
色彩 也 能 表 达 情 绪
展示交流
l 《尖叫》是挪威画家爱德 华 ·蒙 克 1 8 9 3 年 的 作 品 。 《尖叫》这幅画是表现主 义绘画著名的作品。 有人认为该作品反映了现 代人被存在主义的焦虑侵 扰的意境。红色的背景源 于1883年印尼喀拉喀托火 山爆发，火山灰把天空染 红了。画中的地点是从厄 克贝里山上俯视的奥斯陆 峡湾。
奥秘而战战兢兢的人们，升起一股绝望的恐怖。
康 定 斯 基 的 作 品
康 定 斯 基 的 作 品
米 罗 的 作 品
米 罗 的 作 品
用简短的文字写出特定的情绪， 并且用色彩表达出来吧
操作技巧
1.在草稿纸上多画一些小草图进行试验是很必 要的，因为只有在多多尝试后才能画出合适和 满意的作品。 2.在画时胆子要大，思路要开阔，不要盲目模 仿他人，要有自己的主见，要努力将自己的想 法充分表达、表现出来。
白色 纯洁、高贵
色彩 也 能 表 达 情 绪
紫色 神秘、梦幻
你高兴时用什么颜色来表现
你不高兴时用什么颜色来表现
色彩能表达出不同的心情
激动兴奋、斗志昂扬
非常开心、心情舒畅
平 静 、 思 索
愉快、甜美
惊 吓 、 恐 惧
兴 奋
六神无主、惶惶不安
小学美术《用色彩画心情》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第七单元《色彩的魅力》，教学内容主要包括《用色彩画心情》。课程围绕色彩的象征意义及其在表达情感中的应用展开，重点让学生掌握以下内容：
1.了解色彩的基本属性，如红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色的象征意义；
2.学习如何运用色彩表达自己的心情，例如用温暖的色调表达快乐、用冷色调表达忧郁等；
2.教学难点
（1）色彩搭配：学生往往难以把握色彩之间的搭配关系，如何使画面色彩和谐、富有层次感是一大难点。
举例：教师可以提供一些色彩搭配的案例，让学生模仿实践，从而学会如何使画面色彩更加和谐。
（2）情感表达：如何运用色彩准确地表达自己的心情，对学生来说具有一定的挑战性。
举例：教师引导学生从自己的生活经历出发，选择具有代表性的情感事件进行创作，以便更好地表达情感。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的审美、创新、表达及文化理解能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）色彩基本属性的掌握：学生需了解红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色所代表的象征意义，如红色代表热情、活力等。
举例：讲解红色时，可以让学生联想太阳、火焰等具有热情、活力的事物，加深对色彩象征意义的理解。
其次，我发现学生们在分组讨论时，能够主动提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这说明他们在学习过程中逐渐形成了良好的团队协作能力。不过，在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
此外，实践活动中的实验操作环节，让学生们亲自动手去实践，加深了他们对色彩运用的理解。但从成果展示来看，部分学生的作品色彩搭配仍然不够和谐。这可能是因为他们对色彩搭配的技巧掌握得不够熟练。在接下来的教学中，我会着重讲解和练习色彩搭配，帮助学生提高这一方面的能力。