部编版(统编)小学语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏【第1课时】》教学课件PPT
2 习作思路
选材 立意
立意方法
本次习作在立意上注意把握两点：①表现 游戏过程的精彩；②写出启发。如写拔河比赛， 可以写“我”使尽全力往后拉，一心想出风头， 最后导致集体失败，从而得到团结一心才能取 得胜利的教训。这样，不仅写出了游戏过程的 曲折，而且升华了文章的主题。
选材技巧
理解了习作文题，确定了文章立意，那么 接下来的选材便要为立意服务。如以“游戏让 我开心，让我受到鼓舞”为中心立意，那么所 选材料就必须体现出游戏让“我”开心的地方 和让“我”受到鼓舞的过程，不能选与文章中 心无关的材料。
（引用诗词）元宵节的晚上，只见街上是 数不清的灿若银河的光带，还有无数五光 十色的花灯，一派热闹红火的景象，真是 “东风夜放花千树”啊！
精彩开篇（开门见山法）
“今天上午，我们玩了‘木头人’的游戏。 游戏规则是：选一个领头人，其他人跟在 领头人后面，喊‘1、2、3’时，众人随意 行走，喊到‘木头人’的时候，众人停止
板书：写出游戏的结果。
示例：我和丁奇峰取得了第二名的成绩，我 俩感到非常满意，不由得相视一笑。
板书：写出游戏带给我的启示。
示例：有趣的“两人三足跑”结束了，我回 味了好久，从中得出了一点感悟：在合作中， 只有互相信任、彼此扶持，才能获得成功。
4 锦囊妙招
运用恰当的叙述方式使内容更曲折动人。 ①“文似看山不喜平”，如果用顺叙法
表达了自己的感受和决心，同时很自然地流 露出对游戏的向往，这难道不是从侧面告诉 我们，这次游戏很有意思，值得参与吗？
描写紧张气氛的句子
整个教室充溢着紧张的气氛，大家脸上的 笑容早已无影无踪，个个眉头紧锁，埋头 在背单词。
炎炎烈日下，操场上人头攒动，呐喊声、 掌声，此起彼伏，震耳欲聋，每个人都满 头大汗，可是每个人都兴奋得摩拳擦掌等 着上场。
描写热烈气氛的句子
（巧用押韵）这时，他的组员怎么也坐不 住了，他们握着拳头，拍着桌子，蹬着地， 不停地喊：“李型李型，数你最行！”
不动，谁动了就要接受惩罚，退出游戏， 游戏反复进行，直到剩下一个人为止。” 文章《玩“木头人”》一开篇就介绍游戏 规则，开门见山直奔主题，带读者快速进 入游戏现场。
精彩结尾（心理描写法）
一个小作者在作文《有趣的游戏》的结尾 中如实写出了自己的心理活动：“看着获 奖者一个个喜气洋洋的样子，我羡慕极了， 暗想：难道我就没有勇气去挑战自己吗？ 下次我一定要参加游戏！”小作者在文末
如拔河比赛，失败的一方要总结失 败的原因，可能认识到团结与配合 的重要性；胜利的一方要表达胜利 的喜悦，并感谢自己的队友。这样 写才会使文章结构完整，思想得到 升华。
板书：交代游戏时间、地点、人物、名称。
示例：星期五上午，学校在操场上开展了一次 趣味运动会——两人三足跑。
板书：写出游戏的规则和目的。
我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以 是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室 内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个 游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过 的游戏。写之前可以想一想：游戏前，你做过 哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比 较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？ 如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇 事要勇敢果断，坚持到底……
2.重难点
游戏有多人参与，叙写时应把关注点集 中在某一两个主要人物身上，不用每个人都 写到。注意叙述详略得当，抓住游戏的主要 内容进行叙写，次要内容可适当提及。
3.易错点
一次有趣的游戏不仅能使人心情愉悦， 而且能使人从中获得一些感悟。所以文章 不能只写游戏的过程，还要写出游戏中的 感受和游戏后的感想。
5 语言积累
写竞技场景可能用到的词语 紧追不舍 咬紧牙关 奋力拼搏 生龙活虎 斗志昂扬 生气勃勃 遥遥领先 并驾齐驱 你追我赶 旗开得胜 争先恐后 人流如潮
异常激烈 摩拳擦掌 整装待发 千钧一发 热闹非凡 争分夺秒 一决雌雄 气势非凡 全力以赴
写歌舞场景可能用到的词语 绘声绘色 引人入胜 惟妙惟肖 声情并茂 场面宏大 气势磅礴 扣人心弦 表演精彩 布景精美 表演投入 情节感人 音效震撼 丝丝入扣 精彩绝伦 铿锵有力 闪亮登场 呐喊助威 婀娜多姿 美不胜收 形神兼备 舞姿妙曼 身段优美 韵味十足
运用多种写作方法把游戏写得丰富精彩。
①在叙述中设置悬念能更吸 引人。
②用环境描写衬托游戏的气 氛；此外，正面描写和侧面 描写相结合，可以使重点更 突出。
语段案例分析
鲁迅在《社戏》一文中，有这样两句对 于环境的描写，“两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的 连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”清
香扑面，月色朦胧，群山如兽被甩到身后， 这种优美宁静而又暗含着活力的景物描写， 恰当地衬托了“我”坐船奔赴赵庄看戏时 的喜悦、急切的心情。
场面描写应层次丰富。 ①可以用比喻的方式形容游戏、形 容游戏参与者，让文章幽默风趣。 ②可以用夹叙夹议的方法写事。在 事件叙述结束后发表一点个人看法， 有助于读者更好地理解作者想要表 达的主题。
细节描写使文章出彩。 ①写出事件中人物的心理活动。
②集中笔墨写出文章主角在参与游戏时的具 体动作，有助于生动描绘游戏场面，并突出 主角的形象特征。
语段案例分析
教材第18课《牛和鹅》第5自然段中，放 学路上遇到4只大白鹅，“我们马上都不说话 了，贴着墙壁，悄悄地走过去”。几个具体 的动词把“我们”对鹅的恐惧写出来了。反 观鹅呢？“伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着 大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些 人似的。”这些细致的动作描写，将大白鹅 的神气和傲慢刻画得淋漓尽致。
语段案例分析
教材第20课《陀螺》中有这样一段话： “大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来， 我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲……奇怪的 是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明 被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它 圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似
的。”这些语句运用拟人的手法，把两只陀 螺交锋时的微妙战斗写得精彩生动。面对 “摇头晃脑，挺着肚皮”冲撞的大陀螺，小 陀螺机灵而顽强，最终以小胜大，让人啧啧 称奇。
根据这些问题，把游戏写清楚，还可 以写写自己当时的心情。写好后，给习作 拟一个题目，最好能反映自己的感受。然 后，自己读一读，用修改符号改正其中的 错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
1.习作内容
写一次让自己印象深刻的游戏，写清楚 游戏的时间、地点，以及自己在游戏前的准 备工作、游戏中的具体行动、游戏后的想法 和感受。
记事，为避免平淡乏味，就要求写出事件中 最能打动读者的一幕。
②倒叙可以让读者对文章迅速产生兴趣，从 而持续阅读全文。
③可以插叙与主题相关的材料来丰 富文章内容。
语段案例分析
鲁迅在《一件小事》的开头这样写道： “但有一件小事，却于我有意义，将我从坏 脾气里拖开，使我至今忘记不得。”这就是 运用倒叙法写作，将事情的结果率先抛出来， 读者看到了心里会想——这个意义是什么？ 作者为什么气急败坏，又为什么被“拖开”？ 这样能迅速引起读者的阅读兴趣。
示例：所谓“两人三足跑”指把一个人的左腿 和另一个人的右腿绑在一起，仅靠“三条”腿 往前跑，先跑到终点就算胜利。学校特意组织 这次活动，就是为了让我们锻炼身体，学习与 人合作。
板书：详写游戏的经过。
示例：我和丁奇峰作为四年级男子“两人三 足跑”第一组的选手率先出战，同时竞跑的 还有其他五组对手。上场前，我俩互相告诫 对方要“快中求稳，宁慢勿摔”。
第1课时
一次精彩的 游戏除了让我们 感受到快乐，还 能让我们收获友 谊。
生活中你曾 做过哪些有趣的 游戏呢？今天我 们就来说一说这 个话题吧。
1 文题点睛
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、 一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的 能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。 今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
Hale Waihona Puke 游戏种类 游戏过程 游戏感受草拟文题
3 谋篇布局
因为游戏中有多人参与，所以我 们要学会选择合适的材料，做到兼顾 全场的同时，关注重点人物，实现点 面结合，重点突出；将游戏中最精彩 的部分重点描述，把文章写得层次分 明，脉络清晰。
文章的结尾一定要对游戏做出 总结，总结应包括两个方面：一是 对游戏结果的总结，二是对游戏感 受的总结。
习作《记一次游戏》教案
习作《记一次游戏》教案第一课时四单设计
戏？这些游戏的玩法。
学生参与游
戏
精准释难1.共玩游戏，获得体验
（1）谈话：同学们，欢迎
来到游戏乐园，今天老师给大
家带来一个游戏，想玩吗？它
是两人三足跑，请听游戏规
则！
（2）宣布游戏规则
（3）体验游戏。
①第一轮：1、3组玩游戏，
2、4组呐喊助威并仔细观察。
②第二轮：2、4组玩游戏，
1、3组呐
2、回顾画面，交流
游戏
交流游戏过程
①学生借助表格梳理游
戏的过程。
学生参
与游戏
学生交
流游戏的过
程
写作中，抓住
题眼，精心选
材，把故事完
整地展现出
来，这都是必
不可少的。
最
重要的一点
就是要有一
个鲜明的主
题。
习作：记一次游戏
第二课时四单设计
教学设计。
部编版四年级语文上册习作《记一次游戏》优秀课件(共30张PPT)
了，我则缠住老鹰们不放，时间一长，老鹰们吃不消了， 攻势明显减退，我又赶紧召唤：“快回来！快！”小鸡们 迅速又排到我的身后。一个个脸上毫无畏惧。老鹰们真是 不到黄河心不死，他俩又开始交头接耳地密谋起来，我们 也是严正以待。
正在这时，老师叫我们去跑步了，游戏结束了，老鹰 们两手空空，一无所获，我们胜利了！我们笑得合不拢嘴。 张烨棋更是妙，顺口来了一句：“老鹰飞飞，抓不到鸡， 只好吃垃圾！”话音刚落，我们笑得更厉害了！
接下来轮到刘万彪了，只见他信 心百倍地上了讲台，先用手指在黑板
②整体写同学们画 方圆的情景。
上画好方和圆的样子，底下就像炸开 了锅似的大喊：“作弊！作弊……” 只见刘万彪弯下腰，可怜兮兮地望着 陆老师。陆老师只说了声：“GO！” 他便赶紧用粉笔左右手同时开始描， 头还时不时像拨浪鼓似的左看看右看 看，惹得我们哄堂大笑。画完后，陆 老师笑着说：“嗯，还不错哟！”③
什么？ ☆ 游戏结束后，你有什么想法和感受？
全班交流，说一说：
好奇老师干什么 期待玩游戏 自信能玩好 跃跃欲试
看同学闹笑话 发现有点难
一边看难 要守规则 坚持到底 全神贯注
技巧总结
（特别开心/紧张/难过等 有感受、有想法的地方）
1.按顺序写清楚游戏是怎么玩的。
4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示 点评。
习作范例 记一次游戏
今天上体育课的时候，老师让我们自由活动。我赶紧拉 帮结伙地把我的“铁哥们”都叫到一起，商量玩什么游戏？ 号称“智多星”的张明提议我们玩老鹰捉小鸡，我们纷纷表 示赞同。大家经过选举，我当鸡妈妈，陈志和朱一航当老鹰。 我心中暗暗下定决心，不管是“上刀山还是下火海，”我心 不改，一定要保护好小鸡。
要一手画方一手画圆，而且一定要 形成了鲜明的对比。
小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编版四年级上册习作六的教学内容，旨在引导学生通过玩游戏获得真切的体验，能在游戏过程中捕捉写作素材并按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序将游戏过程清楚地记录下来。
本节课的重点是指导学生能按照事情发展的顺序，把游戏过程写清楚；难点是学生能捕捉游戏中令自己印象深刻的内容，把内容写具体。
二、教学目标1.在游戏中学会观察，能捕捉新奇有趣、印象深刻的内容，获取写作素材。
2.能按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，把游戏过程写清楚。
3.通过游戏获得真切体验，能真实、自然地表达出自己独特的感受，并通过人物的动作描写将游戏过程写具体。
三、教学重难点按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
四、教学准备老师准备：多媒体课件五、教学过程第一课时：习作指导课一、唤醒记忆，明确任务1.引出话题：（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书话题：记一次游戏。
2．热身游戏。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。
教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。
学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
教师发出指令：“请坐下”“请起立”。
学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。
3．出示问题。
（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。
写之前可以想一想。
（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。
【设计意图：充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
部编版四年级上册语文习作：记一次游戏(课件)(共49张PPT)
以上两个片段中，小作者把人物 的神态、动作、语言、心理等写得十 分形象，游戏过程就自然的被呈现出 来了。
掌握写作方法
3 写出自己的心情、感受——抓住心情变化写。
游戏过程中的心情变化 游戏前后的感受
范文导路
心情的变化
我赶紧举手，站起来激动地说：“机器人！” 我盯着臧杉，期待他点头说“对”，但是，他摇 了摇头，我心有不甘地坐下。
忆画面，说感受
你在游戏中有 什么感受？
这些感受或体会，一定是来 自游戏中自己印象较深的环节。
从说到写
明确习作要求
1.游戏过程写清楚。 2.印象深刻的地方具体写。 3.写出自己的心情、感受。
掌握写作方法
1 游戏过程写清楚——按照一定顺序写
游戏前：做的准备、游戏规则。 游戏中：做了什么、印象深刻的是什么？ 游戏后：心情、想法和感受。
臧杉着急地又做了一遍动作，他弯下腰一边走一边 左右摆手，又站直身体上下摆动双臂。奇怪，到底是什 么词语呢？大家苦思冥想，有的歪着脑袋在思考，有的 伸长了脖子看臧杉，还有的悄悄和同桌讨论……就在这 时，又有一只手小心翼翼地举了起来，原来是尹振涛。 只见他站起来用比平时大很多的声音说：“扫地机器 人。”臧杉眼睛一亮，连连点头，惊喜地说：“对，对， 就是扫地机器人。”
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说什么？
游戏前的准备，及游戏规则。 游戏中精彩有趣、印象深刻的画面。 游戏后的结果、心情、感受。
忆画面，说感受
忆画面，说感受
我在猜词游戏中猜对词语时，体验到了快乐…… 我玩老鹰捉小鸡的时候，差点被抓到，真刺激，还 想玩…… 画眼睛游戏时，同桌把眼睛画在了鼻子两侧，特别 搞笑……
统编版四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》讲义
统编版四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》讲义小学四年级作文《记一次游戏》一、小学四年级作文《记一次游戏》写作指导在小学四年级阶段，写作不仅是语言表达能力的锻炼，更是思维逻辑、情感表达及观察力培养的重要途径。
写一篇关于《记一次游戏》的作文，不仅能够让学生回顾并享受游戏的乐趣，还能在文字间锻炼他们的叙述能力、细节描绘和情感抒发。
（一）、明确写作目的与主题首先，学生需要明确写作的目的和主题。
写作《记一次游戏》，目的是通过文字再现一次游戏的过程，让读者仿佛身临其境，感受到游戏的乐趣与意义。
主题则围绕“游戏"展开，可以是团队合作的游戏、智力挑战的游戏、体育竞技的游戏等，关键是要选择自己印象深刻、感受深刻的一次游戏经历。
（二）、构思作文框架1. 开头部分：引入话题：可以用一个引人入胜的开头吸引读者的注意力，比如描述游戏开始前的紧张气氛、自己对游戏的期待心情等。
交代背景：简要介绍游戏的时间、地点、参与人员以及游戏的名称和规则，为后文的叙述做好铺垫。
2. 中间部分：游戏过程：这是作文的核心部分，需要详细描绘游戏的经过。
可以按照时间顺序，分步骤地叙述游戏的发展过程，包括游戏的开始、高潮和结束。
细节描写：运用生动的语言描绘游戏场景、人物动作、表情变化以及自己的内心感受，让读者能够感受到游戏的紧张刺激或欢乐有趣。
情节转折：如果游戏中有特别的情节转折或意外情况发生，可以重点描述，增加作文的吸引力。
团队合作/个人表现：根据游戏类型，可以突出团队合作的重要性或展现个人在游戏中的精彩表现，体现游戏的教育意义或成长价值。
3. 结尾部分：总结收获：回顾游戏过程，总结自己在游戏中的收获和感悟，比如学会了团队合作、增强了自信心、体验到了成功的喜悦等。
情感升华：表达对游戏的喜爱之情或对参与人员的感激之情，也可以展望未来，期待再次参与类似的游戏。
点题收尾：用简洁有力的语言结束全文，呼应开头，使文章结构完整。
（三）、写作技巧与注意事项1. 选材要真实：选择自己亲身经历且印象深刻的游戏作为写作素材，这样写起来才能得心应手，情感真挚。
小学语文统编版四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计
（2）细节描写是否丰富、生动？
（3）心情变化是否自然地融入到文章中？
（4）有没有运用一些写作技巧来提升文章质量？
设计意图：通过同桌互评，让学生从不同的角度审视自己的习作，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生之间的相互学习，提高学生的写作水平。
根据同桌的评价意见，学生对自己的习作进行修改完善，使文章更加符合要求。
2.教学难点
指导学生如何将自己在游戏过程中的心情变化自然地融入到文章叙述中，做到情景交融，让文章富有感染力。
鼓励学生运用一些写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及好词好句，提升文章的质量，但又不过分堆砌，保持文章的自然流畅。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过创设游戏情境，让学生回忆起游戏时的场景和感受，激发学生的写作兴趣，为写作提供直观的素材。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够回忆起自己做过的一次游戏经历，按照一定的顺序，如时间顺序、事情发展顺序等，将游戏过程完整、清晰地写下来。
学会运用恰当的词语、句子来描述游戏中的动作、神态、场景等，使文章更加生动具体。
能够在文中准确地表达自己在游戏过程中的心情变化，让读者感受到游戏的趣味性和自己的真情实感。
（3）语言描写：“老鹰大喊：‘我要抓住你们啦！’”，“母鸡喊道：‘孩子们，别怕，有我在呢！’”，“小鸡们尖叫着：‘快跑啊，老鹰来了！’”。
设计意图：通过具体的例子，详细分析游戏过程中的动作、神态、语言等细节描写，让学生明白这些细节描写能使文章更加生动形象，引导学生在自己的习作中注重细节描写。
2.让学生根据自己梳理的游戏经历，在相应的环节中加入细节描写，同桌之间可以互相阅读、互相提建议。
统编版语文四年级上册第六单元 习作：记一次游戏 教学实录(2024年)
《记一次游戏》教学实录一、教学目标1.引导学生从自己的体验出发，清楚、有条理地记叙游戏过程，表达自己的真情实感。
2.学习通过描写人物的语言、动作、神态和心理活动等，把游戏写具体、写生动。
3.培养学生对写作的兴趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点教学重点1.指导学生按照一定的顺序把游戏的过程写清楚。
2.引导学生通过细节描写，突出游戏的有趣和精彩。
教学难点1.如何让学生在写作中融入自己的感受和体会，使文章富有感染力。
三、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（15 分钟）师：（笑容满面）同学们，今天我们先来玩一个有趣的游戏，叫“击鼓传花”。
我这里有一个小玩偶，待会我会播放音乐，大家开始依次传递玩偶，音乐停止时，玩偶在谁手里，谁就上台来表演一个节目。
大家准备好了吗？（播放音乐，游戏开始，课堂气氛热烈）师：（音乐停止）哎呀，玩偶在小明同学手里啦，那有请小明上台来表演。
（小明上台表演节目）师：（鼓掌）小明表演得真精彩！同学们，刚刚这个游戏好玩吗？生：（齐声）好玩！师：那今天我们就来写一写这个有趣的游戏。
（二）回忆游戏，指导方法（30 分钟）师：现在请大家闭上眼睛，回忆一下刚才游戏的整个过程。
想一想，游戏是怎么开始的？大家的心情如何？（学生闭眼回忆）师：好啦，睁开眼睛。
谁来说说游戏开始时的情景？生 1：老师说要开始玩击鼓传花，我们都特别兴奋，迫不及待地想开始。
师：（点头）很好，那传递玩偶的时候呢？大家的动作是怎样的？我们来细细地说一说动作描写。
比如，“他以迅雷不及掩耳之势接过玩偶，胳膊像装了弹簧一样，迅速转向旁边，将玩偶猛地塞到了另一个同学怀里。
”谁能像这样再来说说？生 2：我当时紧张得手都发抖了，哆哆嗦嗦地接过玩偶，像扔烫手山芋一样赶紧扔给后面的同学。
师：非常形象！那我们再来说说神态描写。
当玩偶快要传到自己这里时，你的表情是怎样的？生 3：我的眼睛瞪得大大的，紧紧盯着玩偶，眉头皱成了一个“川”字，嘴巴抿得紧紧的。
统编人教版四年级语文上册《第6单元习作：记一次游戏【附范文2篇】》精品PPT优质课件
呢！
游戏规则极其简单：三人一组，在规定的时间内谁先
把气球吹爆谁胜。游戏开始了，老师选了三名代表比赛。
代表我们大组的文梁宇自着头，得意洋洋，好像在 人物外貌神态描写生 说：看我的吧！三大组的刘力源忐忑不安地走上讲台，左 动传神。
顾右盼，腿微微发抖。同学们脑袋里打了一个大大的问号：
游戏前
游戏中
游戏后
游戏前
游戏前主要写游戏的准备： 1.游戏道具和场地准备。 2.宣布游戏规则。 3.进行人员分组。
游戏中
游戏中主要是游戏的过程： 1.整个游戏流程是怎样的？ 2.各位选手的表现如何？ 3.发生了什么有意思的事情？ 4.我是如何进行游戏的？
游戏后
游戏后主要是游戏的成果和感受： 1.游戏的输赢结果如何？ 2.老师进行了怎样的点评？ 3.我对这次游戏的感受如何？
描述经过
子
高智睿添鼻子（成了青春痘）。 其他人添鼻子（整体描写）。
游
戏
游戏结束
教师总结出游戏的“学问”。
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。
第二课时
作文修改
例文赏析
记一次游戏
大家“…丢…丢”，咦丢？手这绢是，谁轻在轻唱地歌放？在噢小！朋我友们的六后（面1，）以戏歌场声景。引入游 班的同学正在操场上玩丢手绢游戏呢！
了嗓子眼，糟了，我们组要输了！气球像一只无头苍蝇 游戏过程写得
四处乱蹿，落在了地上。文梁宇慌慌张张地跑过去，捡 曲折生动。
起
气球又开始吹。吹着吹着，气球变得很大了，他赶紧用
手捂住耳朵，用牙齿咬住气球，脸已涨得通红。“时间
到！”老师喊道，大家立刻停止了吹气球，喘着气。
“我们赢了！”大家欢呼雀跃。 在游戏结束后，老师对文梁宇在游戏中的表现作了 借老师的点评，
部编版小学语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏【详案】
详案：记一次游戏（第1课时）一、回顾游戏，引入主题。
1.问话+游戏好处。
（同学们，你们喜欢玩游戏吗？对呀，游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
）2.出示图片说游戏。
（好玩的游戏有哪些，一起说）课件出示游戏的图片：跳方格、跳绳、踢毽子、丢手绢、贴鼻子、击鼓传花等）。
3.问：你还玩过什么游戏？4.分类：这些游戏有传统游戏，有新游戏，有在室内玩的，有在室外玩的。
5.今天，我们一起走进第六单元的习作乐园，学习习作——记一次游戏。
大家打开书90页，默读这个页面的内容，读完打OK 手势。
【师板书课题】6.齐读课题。
过渡：怎样写好一次游戏呢？我们一起读读习作要求：二、借助问题，明确要求1.课件出示习作要求。
集体读。
2.学生说理解。
（师问：从这段话中，你读懂了什么?）3.老师解读，梳理、点拨：（1）这段习作要求让我们了解了记一次游戏，要具体要写些什么内容【课件闪出“内容”】（2）“游戏前、游戏中、游戏后”告诉我们，写作时要按顺序写将游戏写清楚。
【课件闪出顺序】）。
（3）最后请看这画圈的三个词，要想写得与众不同，就要抓住“印象深、想法、感受”来写，这点很关键。
【课件闪出关键)】（4）小结：如果你按照玩游戏的顺序，把游戏的内容写出来，并突出了关键，那么你的习作就是一篇成功的习作啦。
三、借鉴学习，学写游戏过渡：游戏是有过程的。
（一）游戏前，说清准备1.师：游戏前，你作过哪些准备呢？2.生答：1、2、3人。
3.师点拨。
课件闪出答案，【记得顺便板书】是的，游戏前，我们找到玩游戏的伙伴、选择游戏的时间和地点，明确游戏规则……4.随机指导写开头。
师：把游戏时间、地点、参与人员、游戏名称组合起来，可以作为文章的开头。
这样，游戏前的准备就写清楚了。
5.课件出示：开头1.2.3师生问答：第一个开头写清楚了游戏的··；第二个开头除了写··，还交代了游戏规则，第三个开头有这么一句，开头也可以写感受）。
部编版小学语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教案
部编版小学语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教案一、教学目标1.让学生掌握用较为流畅的语言表述活动过程的能力。
2.培养学生赏析生活，写出生动活泼、幽默风趣的作品的能力。
3.教育学生团结协作，互相支持、关爱并感恩分享的品德观念。
二、教学重点让学生能够表述过程，写出生动、有趣的文章。
三、教学难点培养学生写作的思维方式，让学生调整篇章结构，增强文章连贯性。
四、教学过程1.导入教师出示图片，并请学生聚焦图片中场景，导入话题：“今天我们要用语言记录一次游戏，请看图，猜一猜我们接下来会进行哪些游戏活动。
”2.认真聆听、观察教师随机分发打印版，让学生认真聆听教师介绍游戏规则，了解游戏过程，并观察游戏中的感人细节。
3.展开讨论教师先简要介绍了游戏规则，然后启动讨论环节，鼓励学生分享自己游戏过程中的经历和感受。
可以在此环节中引导、指导学生编写梗概或提纲，让学生掌握较细致的写作思路。
同时让学生交流自己如何保持团结协作，互相支持、关爱同学的体验。
4.引导学生编写文章教师提供一份范文，引导学生研究范文，分析文章的写作技巧、语言表达方式，遵循“描写真实、明确主题、语言自然、语法规范、具有自己情感色彩”等写作原则，编写自己的游戏文章。
5.板书展示教师可以在讨论环节中帮助学生收集、总结学生提出的重点话题和建议，并在黑板上展示教师和学生总结的游戏规则、注意事项、校园文化和生活中的启示。
6.结束语总结本课学习内容，强调重点，并给予肯定和反馈，同时指出学习过程中的不足，帮助学生完善语文写作技能。
五、作业布置要求学生在家中，写一篇有关自己参加校园文化活动的作文，长度不限，发挥想象力，发挥创造力。
六、教学反思本课提倡互动性和启发性教学，而非传统的灌输式教学。
课堂过程中，教师可以适当地放手让学生表达和讨论，引导他们思考问题的方向，帮助他们调整写作思路。
同时通过开展讨论和互动游戏等活动，让学生在游戏中不断提升自己的社交能力和团队意识。