听话的学生是好学生
听话未必是好学生总结
听话未必是好学生总结引言在教育过程中，我们常常会以听话为评判学生优秀与否的标准。
然而，我们需要认识到听话未必就代表一个学生是一个好学生。
本文将探讨“听话未必是好学生”的观点，并总结背后的原因和影响。
听话的定义与认知在大多数情况下，听话是指学生遵守老师或者家长的规定和指示，不违反他们的要求。
听话的学生被认为是守纪律、有礼貌、有责任感的表现。
然而，听话并不足以衡量一个学生是否是一个好学生。
听话的局限性1. 忽略创造力和独立思考能力听话的学生常常只是按照老师或者家长的要求行事，缺乏独立思考和创造力。
他们可能没能发挥出自己的潜力和创意，导致个人能力的未充分发展。
2. 减低批判性思维能力过于听话的学生往往容易被他人的观点所左右，缺乏对事物的批判性思考。
他们可能不会主动提出质疑或者反驳，只是盲目接受他人的意见和决定。
3. 抑制自我表达和独立性听话的学生可能会过于依赖指示和命令，缺乏主动性和自主性。
他们可能不敢表达自己的意见和想法，害怕与他人产生冲突，从而在学习和生活中没有自己的声音。
听话未必是好学生的原因听话未必是好学生的原因可以追溯到教育体制、家庭教育和社会价值观等方面。
### 1. 教育体制的影响当前的教育体制往往注重的是对学生的规范化管理和控制，强调听从和服从。
评价标准常常以听话为重点，这导致学生更关注听指示和遵循规则，而不是培养他们的独立思考和创新能力。
2. 家庭教育的影响一些家庭过于重视孩子的听话和顺从，甚至以此为评价孩子的标准。
家长经常要求孩子遵守家庭规矩，适应他们的期待，而忽略了培养他们的独立性和自我表达能力。
3. 社会价值观的影响社会中对听话的强调主要源于对秩序和规则的重视。
社会价值观往往倾向于安定和稳定，鼓励人们服从和顺从。
然而，这种社会价值观的过度推崇容易导致个体的自由发展受限。
打破听话的束缚要打破听话的束缚，教育者和家长可以采取一些方法来培养学生的独立思考和自主性。
1. 鼓励创造性思维和质疑精神：培养学生自主思考能力，引导他们提出问题和提供多样化的解决方案。
学期末听话的幼儿评语
学期末听话的幼儿评语1. 小朋友在上学期的表现非常棒！他/她总是能够认真听老师讲话，积极遵守纪律。
无论是课堂上还是课间活动中，他/她都是一个模范听话的学生。
2. 在这个学期中，小朋友对老师的讲解总是能够仔细倾听，从不中途插话。
他/她在课堂上总是注意聆听，不仅对提问的问题回答得非常好，而且还能主动向老师请教自己不明白的地方。
3. 小朋友是一个非常守规矩的孩子，无论是在课堂上还是在教室里，他/她总是能够严格遵守老师的规定和要求。
他/她从不做不应该做的事情，也从不随意打扰他人。
这种遵守纪律的表现非常值得表扬。
4. 小朋友在这学期中展现了良好的听话习惯。
他/她总是能够安静地听老师讲解课程，并且在老师提出问题时能够积极抢答。
他/她对听话的态度非常认真，对课程内容的理解也很到位。
5. 小朋友是一个非常懂事的孩子。
他/她总是能够在任课老师的指导下，按时完成各项任务，并且认真听从老师的安排。
无论是集体活动还是个人学习，他/她始终能够做到听话。
6. 对小朋友而言，学习听话是非常重要的一项能力。
在上学期中，他/她表现出了极高的学习听话能力。
无论是在听取老师的讲解时还是听从老师的指导时，他/她总是能够做到专心致志、严格遵守纪律。
他/她对学校规定的制度性要求也非常清楚，并且始终遵守。
7. 小朋友在这个学期中展现了极好的听从和遵守的态度。
他/她总是能够积极响应老师的要求，从不回避困难，而是主动配合老师完成各项任务。
他/她在课堂上的表现也非常优秀，始终能够保持专注。
8. 学习听话对小朋友来说是一种重要的品质。
在这学期中，他/她展现出非常出色的听话能力。
无论是在课堂上还是在课间活动中，他/她总是能够静心聆听，积极参与。
他/她对学校纪律要求的遵守也非常出色，从不违反校规。
9. 小朋友是一位非常自律的学生。
他/她总是能够自觉遵循教师的指导，严肃认真地对待学习任务。
他/她对提醒和规定的响应非常积极，有很强的遵守纪律的意识。
10. 小朋友是一个遵从规则的模范学生。
老师喜欢什么样的学生
1.老是喜欢会“听话”的学生，“听话”不仅是言听计从，上课专听讲，作业一丝不苟；“听话”还是门学问，更是一种艺术。
既能听懂老师的话里之音，又能弄清老师的言外之意；既能听得进老师的逆耳忠言，又能听得进老师的鼓励和表扬；既能听家长老师的话，又能听同学朋友的话。
2.老是喜欢活泼可爱富有朝气的学生。
面对孩子们一双双纯洁无邪的眼睛，哪个老师不心花怒放，思如泉涌？看着孩子们欢呼雀跃，兴高采烈的样子，那个老师不喜上眉梢，乐在心窝？
3.刻苦喜欢刻苦学习，成绩优异的学生。
不喜欢调皮捣蛋，荒废学业的学生。
4.老师喜欢诚实的学生，不喜欢撒谎的学生。
作业没完成偏说完成了，不懂得偏说已经会了；忘记的偏要说记得（你叫我想一个小时）；在学校调皮捣乱影响成绩偏说老师教的差；作业明明是抄袭却偏说自己做的，还美其名曰“纯属巧合！”
老师喜欢诚实的学生，老师不讨厌成绩不好的学生，老师不喜欢品德不好屡教不改的学生。
在每一位老师看来一个人德品徳远比学识重要。
5.老师喜欢敢于提出问题，懂得质疑，有创新思想的学生
6.老师喜欢安分守己，保持学生本色的学生。
不喜欢盲目“追星族”，“哈韩族”，“哈日族”的学生，不喜欢泡网吧，逛舞厅流里流气的学生。
学生的任务是学习，学生要把时间和精力放在学习上。
7.老师喜欢学生制作学生该做的事情。
听话的不是好学生 辩论
听话的不是好学生辩论
辩题：听话的不是好学生
正方观点：
1.听话的学生只是机械地服从指令，缺乏独立思考和批判性思维能力。
好学生应该具备独立思考和批判性思维的能力，能够对学习内容进行深入思考，并形成自己的见解。
2.听话的学生只是被动接受知识，缺乏主动学习和创新能力。
好学生应该主动积极地探索知识，独立思考并创造性地应用知识。
3.听话的学生可能会成为盲从者，难以独立思考和表达个人观点。
好学生应该具备辩证思考能力，有自己的见解，并能够通过论证和辩解来表达自己的意见。
反方观点：
1.听话的学生注重纪律和规则，能够有序地完成学习任务。
好学生应该具备良好的学习纪律，能够按时完成学习任务并遵守学校规则。
2.听话的学生尊重教师和他人的权威，建立良好的师生关系。
好学生应该尊重教师的教导，愿意接受指导，并与教师保持良好的沟通互动。
3.听话的学生通常能够安静、专心地学习，并获得较好的学习成绩。
好学生应该具备良好的学习态度，能够专注于学习，取得优异的成绩。
结论：
从以上观点来看，虽然听话的学生可能会缺乏独立思考和主动学习的能力，但他们注重纪律、尊重师长、专注学习，是好学生的基本素质。
而好学生应该具备多方面的能力，不仅仅局限于听话，还包括独立思考、创新能力等。
因此，作为好学生，需要在听话基础上，全面发展各项能力。
听话的学生是好学生
听话的学生是好学生 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-听话的学生是好学生角度：个人（听话的学生课堂安静，任务完成度较快。
不会给老师制造麻烦。
听从老师的指教,懂的勤奋刻苦,并持之以恒,最终得到的成绩）不争不抢不吵不闹，循规蹈矩，所以是个好学生。
听话的学生是好学生，但是做为学生的根本就是听话听家长的话听老师的话。
！听话！不是衡量一个学生好坏的绝对理由。
听话和不听话取决于让你信服让你值得听话的理由。
一个听话的学生，学习不好，品德很坏。
也是好学生吗？一个品德很好学习很好，但是有时不听老师的话，是坏学生吗？不论是好话坏话，那是自我辨别能力跟此辩论没有关系（杀掉了一个有力的反辩解），现在我们只讨论听话的学生是不是好学生范围也取只决于学校。
一日为师终身为父随没如此但尊师的话一定要听。
老师的话无非是学习进步改进加强批评鼓励的话如果以外的闲话杂话老师一向少之又少，乃至根本没有。
这样的范围皆是好话，如果连好话都不听那怎吗叫好学生呢。
身为学生，以学习为天职。
老师以教学生为天职，老师教书于人你不听怎为师生之称呼。
也就是一个坏学生，坏学生我们没有绝对的说服力，只能是说不听话的坏学生。
而听话的学生呢，老师教之学生听之。
理所当然，老师教育学生品德知识做人叫学生改进错误加强努力鼓励学生听了老师的话想不做好学生都难。
也就是顺理成章的事了。
最后至于好坏话之分，我想这跟自我辨别能力有关，但是我前面说了在学校说坏话教育他人想让他人听话的是不可能有的。
不然学校的纪律不是没有用处了吗。
我们做个听话的学生，老师省心家人省心，自己也受益非浅就这吗多了剩下的你自己合计吧真是一场无非的辩论，如果真的要比口舌之功你们就说说中国足球肯定口沫悬飞~立论点：孩子还没有形成价值观、是非判断能力。
自身的约束力也比较弱，需要外界的引导，当他们没有判断力的时候。
或者说做出了错误的选择，“听话”将会避免孩子们造成不可挽回的损失。
期末小学老师给学生的评语大全
1.你善良，活泼好动，是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。能专心听讲，按时完成作业。老师希望你在新的学期里，课上多动脑筋思考，大胆举手发言，不懂就问，这样你的成绩将会更好的。怎么样，有决心做到吗？老师相信你能。2.懂事，听话是你最大的优点。在学校里，你遵守纪律，能认真完成作业。假如你在课堂上能动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你的成绩会更好的。老师相信你会努力的。3.懂事听话的你，在学校里认真学习，积极完成老师交给的各项任务。课余时间，你自觉学习，带头遵守纪律。老师和同学都喜欢你。希望你继续努力，多动脑筋思考，争取取得更好的成绩。4.你思维敏捷，积极思考问题，大胆举手发言，认真完成作业，学习成绩拔尖。同时，在纪律上你做得也很好了。老师只想对你说,粗心是你最大的敌人，希望你能把他消灭掉，争取更好的成绩。5.你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊！6、课堂上，你专心听讲，认真思考，大胆举手回答问题，认真完成作业。课（转载自亿库网，请保留此标记。）后，你自觉遵守纪律，认真学习。成绩很好，老师希望你百尺竿头更进一步！7、课堂上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后你自觉遵守纪律，独立完成各种学习任务，学习成绩优秀。希望你继续努力学习，争取更好的成绩！8、在学校里，你遵守纪律，团结同学，遇见老师你能主动问好。课堂上，你专心听讲，积极思考大胆举手发言。课后，你认真完成作业。假如你能改掉粗心的毛病，你学习成绩将是班上最棒的。9、在学校里，你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。假如在学习上，你能多动脑筋思考，多问为什么的话，你会进步更快的。10、每天你都能走那么远的路提前来到学校，真难为你了。在学校里，你能遵守纪律，完成作业
学生日常行为评语
学生日常行为评语一份好的评语是心灵的一副良药,它不仅能医治学生思想的疾病,规范学生的行为,而且还能鼓舞学生勇往直前;下面是有学生日常行为评语，欢迎参阅。
学生日常行为评语1. 你是一位自觉、听话的女孩，能守纪律、懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，但我感到你有些劳累，但我还是真诚地希望你能坚持，学习是苦的，但它能培养真正的人才，看到自己不断的进步，会感到这种苦带给自己的是无限的快乐。
2. 你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“小才女”。
你有着远大理想，老师相信你一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想!积极进取，全面发展，你会更加完美!3. 你听说过这样一句名言吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这甸话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。
4. 你尊敬老师、团结同学、关心集体，所以大家都喜欢你。
能遵守学校的各项规章制度。
学习不够刻苦，有畏难情绪。
学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。
平时能积极参加体育锻炼，习成绩比上学期有一定的进步。
今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。
5. 你乖巧又可爱，见到老师总是很有礼貌地向老师问好。
关心集体，工作负责，学习也很勤奋，课堂上认真听讲，积极思考。
如果做作业时能和“细心”交上朋友，相信你会更出色的。
孩子努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地!6. 你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。
尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。
最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。
不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗?相信你不会使我失望的。
做一个听老师话的好学生
国旗下讲话：做一个听老师话的好学生大家好！今天我在国旗下跟大家交流的话题是——做一个听老师话的好学生。
同学们，我要问一下，你们听老师的话了吗？好！现在我们来一一对照一下，你按照老师的要求做了没有。
在安全方面，老师经常强调要注意安全，不要爬围墙，不要追逐打闹，不要做危险的游戏，不要在公路上玩耍。
这些你们做到了吗？老师强调过不允许带狗到校园来，你们又做到了没有？上个学期一年级的一个小朋友就因为没听老师的话，带狗到校园来并去逗它，结果被狗咬伤了脸。
要求你们不要骑自行车、摩托车上学，但仍然有学生骑自行车在路上跑来跑去的。
（举例：板外学生骑自行车摔伤，坝草学生溺水死亡事件）这就是不听老师话的结果。
在学习方面。
同学们都很清楚到学校来是来学习的，老师要求同学们不要迟到、不许旷课，上课要认真听讲、课后认真完成作业，按时交作业。
可是，仍然有一部分同学没按老师的要求做。
每天迟到的学生不少，8:00钟上早读课，8：00前就应该来到学校。
到校后就应该主动进教室学习，别在外面玩耍。
要珍惜时间，努力学习，把课本知识和老师教的知识学到手，争取每次考试都能拿到高分甚至满分。
看看周围的同学，那些成绩好的都是听老师话的，都能认真地按照老师的要求去做。
在言行方面。
老师也强调了，不说牛话、不骂人、不打架。
你们听老师的话了吗？有个别同学口出脏话，言行不文明，完全不是一个学生的样子。
上面说的这些，听话的是一种结果，不听话的是另外一种结果。
你们说这两种结果有什么区别？听话的是好结果，不听话的是坏结果。
你们喜欢好结果还是坏结果？那就请你们听老师的话，注意安全，努力学习，做一个听老师话的好学生。
讲话老师：小满年月日。
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听话的学生是好学生
角度：个人（听话的学生课堂安静，任务完成度较快。
不会给老师制造麻烦。
听从老师的指教,懂的勤奋刻苦,并持之以恒,最终得到的成绩）
不争不抢不吵不闹，循规蹈矩，所以是个好学生。
听话的学生是好学生，但是做为学生的根本就是听话听家长的话听老师的话。
！听话！不是衡量一个学生好坏的绝对理由。
听话和不听话取决于让你信服让你值得听话的理由。
一个听话的学生，学习不好，品德很坏。
也是好学生吗一个品德很好学习很好，但是有时不听老师的话，是坏学生吗
不论是好话坏话，那是自我辨别能力跟此辩论没有关系（杀掉了一个有力的反辩解），现在我们只讨论听话的学生是不是好学生范围也取只决于学校。
一日为师终身为父随没如此但尊师的话一定要听。
老师的话无非是学习进步改进加强批评鼓励的话如果以外的闲话杂话老师一向少之又少，乃至根本没有。
这样的范围皆是好话，如果连好话都不听那怎吗叫好学生呢。
身为学生，以学习为天职。
老师以教学生为天职，老师教书于人你不听怎为师生之称呼。
也就是一个坏学生，坏学生我们没有绝对的说服力，只能是说不听话的坏学生。
而听话的学生呢，老师教之学生听之。
理所当然，老师教育学生品德知识做人叫学生改进错误加强努力鼓励学生听了老师的话想不做好学生都难。
也就是顺理成章的事了。
最后至于好坏话之分，我想这跟自我辨别能力有关，但是我前面说了在学校说坏话教育他人想让他人听话的是不可能有的。
不然学校的纪律不是没有用处了吗。
我们做个听话的学生，老师省心家人省心，自己也受益非浅就这吗多了剩下的你自己合计吧真是一场无非的辩论，如果真的要比口舌之功你们就说说中国足球肯定口沫悬飞~
立论点：孩子还没有形成价值观、是非判断能力。
自身的约束力也比较弱，需要外界的引导，当他们没有判断力的时候。
或者说做出了错误的选择，“听话”将会避免孩子们造成不可挽回的损失。
或者说孩子的成长需要这些引导人的经验。
（其实退一步来说，我个人认为把“孩子”换成成年人也是可以辩的，一个不“听话”的人意味着他的心中只有自我，这是很可怕的）
攻击点：何为“叛逆”孩子不听长辈的话，我行我素，我们说这对他们的成长是不利的，社会上也承认这一点（反方说，社会是鼓励“叛逆”的，可以培养个性啊什么的，正方可以反驳：那为什么不一直叛逆下去，为什么不一致个性下去，我们虽然不是很排斥这个叛逆期，但是假设没有叛逆期，接受引导不是更有利于孩子的成长么！PS：个人见解嘿嘿）
我认为正方要注意反方很可能抓住“孩子的个性”来展开攻击，正方的童鞋应该注意防守，适当放松“听话”的度（他们肯定会抓的很紧）
现在的青少年普遍具有叛逆心理，听不得“听话”二字。
你若不说还好，若是叫他听话，他就偏不听。
有些人更是错把“听话”等同于“懦弱”和“没有个性”，从而将“不听话”看作是“反抗精神”的体现，结果最终走了许多弯路，做了许多无谓的牺牲，悔之晚矣。
那么，“听话”，其中何为“话”呢一是指导，即师长之教诲，前人之经验，不听则可能迷途甚至“一失足成千古恨”；二为劝告，“人非圣贤，孰能无过”人若有错而不自察，又怎可不再听他人劝告三为批评，虽然有时言词过于激烈，但须知这全是出自师长“恨铁不成钢”的一片爱心啊！以上三“话”，谁能不听谁敢不听若“不听”，则不但会让你是非不分，而且令你身处迷途，却无“药”可救！
至于师长的要求，我们作为学生，则更不可不听，试想战场上的士兵若都不听将军的话，或自作主张，或无所适从，岂非要自毁“钢铁长城”工人若都不听管理者的话，工厂必将一片混乱甚至最终停产，那工人们又依何生存依此推想，学生若不听老师的话，正常的教学秩序也将无法维持，那我们还谈什么担当使命还谈什么振兴中华
但也有人认为，是“听话”扼杀了我们的创造力，磨灭了我们的创造精神。
可事实恰恰相反，没有前者我们就根本谈不上什么“创新”。
“创新”是从传统中走出来的。
没有哪个人生来就会创新，因为它需要一定的知识和能力作基础。
如果没有对前人成果的深入学习和研究，没有对优秀传统的发扬继承，创新便是无本之木、无源之水、无稽之谈。
所以，要想有所创新，就先要学会“听话”，从前人的智慧里寻找新事物的生长点。
昔日杨万里与人谈及晋人干宝，误说为“于宝”，旁人告之应为“干”，杨万里便称此人为“一字师”，此可谓得“听话”之小益。
古时，项羽不听范增言，放走刘邦，终落得在乌江上演一幕因“不听话”而致身死国灭的悲剧。
历史上同样的悲剧又何止这一出，正所谓“听话”好！
当然，既有善言，也一定有些“话”是落后的，不妥的，但坏的东西也不一定无用，我们可以拿它来做反面教材，以儆己正人。
言如心镜，关键在于我们要学会选择，把“听”来的“话”认真做一番分析判断，把好的成分吸收转化为生命的营养，那时，你就会发现自己的眼睛变得更加明亮，头脑也更加明晰了。
此时的你自然会同意“听话”好。
（郝晓霞）【评点】
正方辩手从青少年特有的心理出发，指出之所以有人认为“听话”不好，是因为他们错误地把“不听话”与“懦弱”等同起来。
由此，从根本上否定了反方观点。
接着，他详尽地分析了何为“话”，从各层面肯定“听话”的好处，并让读者自然推知，“不听话”者必将误入歧途。
此时，正方辩手并未忘记本次论辩的主要参与者——中学生。
因此，他又用两组反问句烘托出学生“听话”的重要现实意义。
此后，他便转入论辩焦点——“听话”与创新精神的关系。
只有继承传统才能言及创新，这是正方辩手所持的观点。
他将“听话”与继承联系起来，所以我们可以从中得知“听话”与创新精神并不抵触，而是相生的关系。
随后的两则小史料，更从正反两面论证了“听话”与否的不同结局。
最后，正方辩手不忘辩证地看待问题，指出“听”前辨“言”真伪的重要性。
这就使正方观点更加全面客观。