《专制皇权的不断加强》说课稿
新课标高中历史必修1《专制皇权的不断加强》说课教案
新课标高中历史必修（1）第一单元第四课说课教案第四课专制皇权的不断加强一：课前部分1．教情分析:（1）课标要求了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响.。
（2）教材内容的地位与作用本课与第三课探究的是同一个问题，即古代中央集权制度不断强化的问题。
第三课侧重从中央与地方斗争的角度讲述，而本课则侧重从皇权与相权斗争的角度讲述。
通过本课的学习，可以对我国古代的中央集权制度有比较完整的认识，也为在以后学习第二单元，进行中外政治制度的对比提供了可能。
（3）教学重点隋唐的三省六部制、明朝废除丞相与设立内阁、清朝设立军机处。
（4）教学难点中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权不断加强的。
2．学情分析:高一新生刚入学不久，学习兴趣浓厚、学习热情高涨，再加上初中就学过相关内容，有一定的基础，因此可以充分发挥学生的自主性、主动性，以产生更好的效果。
3.、教学目标:了解唐代的三省六部制、北宋的二府三司制、元代的一省制.明代废丞相设内阁, 清代军机处的设立等知识. 通过引导学生对各个朝代中枢权力机构设置的学习,培养学生透过现象看本质的能力，通过亲自动手画图、上台讲演等方式培养学生综合运用历史的能力。
4. 教学工具和方法制做课件，运用多媒体教学，通过图示法、讨论法、诱导法、情景教学法等方式进行教学。
二、教学过程【导入新课】打出秦始皇、明太祖和雍正皇帝的图片，引出专制皇权不断加强的问题。
【讲授新课】一：三省六部制的确立和演变内容分析：该目讲述了我国古代中枢权力机构的形成及演变情况，主要包括两个大方面，一是隋唐的三省六部制，此为本节重点，主要讲述了三省六部的含义，职责、彼此关系、作用等方面。
二是三省六部制度的沿革，主要包括宋代的二府三司制和元代的一省制。
透过中枢权力机构的变化，可以看出皇权不断加强、相权不断衰弱的史实。
教法设计：鉴于该处为本节重点，故采取发挥学生自主性，反复学习，层层突破的方式，具体设计流程如下：（1）初步学习：看书，动手画出唐宋元三代的中枢权力体系图。
专制皇权的不断加强
第四课专制皇权的不断加强1．教学内容分析：（1）分析课标要求：课标要求了解明朝内阁清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，而还要求学生能列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
由于本节内容涉及君主专制制度发展变化的核心内容，而由于本教材的第三课主要描述中央与地方的斗争情况，即描述地方政治制度的演变时，其中还讲述了汉代及北宋中央政治制度的演变，因此，为了更好地让学生了解掌握君主专制制度的演变及特点，本课教学设计将第三课的中央政治情况同第四课的联系起来，系统讲解中央中枢权力体系里皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强这一特点。
（2）本课教材内容的地位与作用：本节主要通过阐述从汉到明清中央政治制度的演变原因，演变情况及影响，使学生了解中央政治制度演变的特点是专制皇权不断加强，而明清时期专制皇权更是发展到顶峰。
而了解专制皇权的不断加强是学生了解和比较第三四单元古代、近代、西方民主政治的基础，同时还有助于了解近现代中国人民推翻专制，建立并完善民主政治的艰难而漫长的历程，使学生更好理解现代中国的民主建设，培养学生的民主意识，珍惜民主权利。
（3）本节重点：中国古代中央政治制度的特点; 明清君主专制的空前强化对中国社会发展的影响。
本节难点：明清君主专制的空前强化对中国社会发展的影响。
2．学情分析：（1）从学生已有的认知水平和能力状况看：他们在初中时已简单学过这些制度下的机构设置情况，但仍处于认识的感性阶段，因此，授课过程中要注意根据学生原有的知识经验引导学生将认识从感性阶段上升为理性阶段，培养学生从史实出发，发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）学生存在的学习问题：高中学生有强烈的好奇心和求知欲望，但他们感兴趣的往往集中在直观教具和有趣的历史事件上，这就要求历史教学要有直观性和趣味性，能充分调动学生的学习主动性和积极性。
并且他们有表达自己观点的欲望，因此，精心设计一系列的问题引导学生去探究，帮助学生自主学习，是有必要的同时也是符合新课标要求的。
最新岳麓版必修1第4课《专制皇权的不断加强》教案
最新岳麓版必修1第4课《专制皇权的不断加强》教案皇权的不断加强教学目标：知识与能力：汉初的郡国并行制与“七国之乱”；唐朝中叶的“安史之乱”与藩镇割据；五代十国的分裂局面；赵匡胤加强中央集权的措施；明朝废除丞相,内阁、军机处的设立及作用；“七国之乱”爆发的必然性；“安史之乱”的影响；宋初强化中央集权措施的积极意义和消极后果；君权与相权的矛盾与斗争的发展历程。
过程与方法：问题导入,激发学生的求知欲和探究精神；设置问题,引导学生进行探究,调动其积极性；通过认识君权不断强化的史实,培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：通过学习,使学生领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵看封建制度衰败的因素；通过学习,使学生明了当前我国不断深化政治体制改革,提高政府的办事效率,更大限度地发挥社会主义的优越性。
教学重点：汉武帝、宋太祖的集权措施；内阁和军机处的设立与作用。
教学难点：古代中央集权的特点,专制皇权不断加强的趋势。
导入新课：自从秦始皇建立中央集权国家以来,中央集权和地方分权的斗争,君权与相权的斗争长期延续,成为政治史上的重要的一幕,各朝各代的中枢权力体系也不断变化。
地方势力有时导致中央机构的瘫痪甚至废弃,酿成全国的动乱局面,给人民带来无穷的灾难。
西汉的“七国之乱”,东汉末年的政局长期动荡不安,三国两晋南北朝时期更是战火连天,几百年来人民苦于战乱,虽经隋唐统一全国,并出现了唐朝的贞观之治,开元盛世,但是“安史之乱”之后又进入小国林立的局面,大一统的局面不复存在。
那么古代为什么会经常出现如此的局面？中央政府怎样才能有效地克服地方分权并加强集权,从而维护大一统的局面？如何看待古代中央集权制度和地方分权问题,这将是我们这一节课所要研究的内容。
讲授新课：秦朝被农民起义的暴风雨埋葬之后,汉朝建立,定都长安,历史上称为西汉。
西汉的开国皇帝刘邦为巩固刘氏王朝能时代延续,在推行郡制的同时,又分封同姓诸侯王。
因此,汉初的政治制度被称为郡国并行制。
第4课专制皇权的不断加强讲课讲稿
吏户礼兵刑工 部部部部部部
军机处
（1）时间：雍正 （2）直接目的：处 理西北的紧急军务
专制皇权发展到顶峰
（3）地位职能：品级不高，跪奏笔录，上传下达，完全听命于皇帝。 最初参与军务，后参与机要政务
（4）作用：简化手续，提高行政效率。
钦 此
清加强专制皇权的政治制度 材料一 右图文字选自一则清代档案史料： （1）结合所学指出该文的最初撰拟者。
做皇帝时，并不许立丞相。
——《皇明祖训》
提示：①此题可先分析朱元璋废除丞相的原因。朱元璋认为秦朝设丞相导致秦朝
速亡，汉唐设丞相导致专权乱政；废丞相，设五府、六部等，军政大事均由朝廷
总之，所以稳当，故要废丞相。实质是加强皇权，巩固统治。
提示：②对于是否同意朱元璋的看法，肯定有两种观点：同意或不同意。两种观 点都可以，主要言之有理即可。 a.不同意。秦朝亡于暴政，根本上并非由于丞相的设置；汉唐盛世的出现是因为 统治者重用人才，特别是一些贤明宰相起了重要作用；小人专权乱政的现象存在， 根本上并非由于丞相制度的存在，而源于君主专制制度的存在。 b.同意。他吸取元朝权贵专权，内乱频繁的教训。
特点：三省之间互相牵制，分工明确，互为补充
三省六部制的运行程序是怎样的？它的特点？影响？
历史重现
贞观年间，某地发生严重旱灾，上奏朝廷。大臣甲提 交书面处理方案：A.举行大型祭天求雨仪式，B.削减灾区赋 税，C.修筑引水灌溉渠道。大臣乙认为甲的处理方案可行， 上呈至皇帝，皇帝赞许，吩咐大臣丙负责执行。大臣丙将任 务依次分配到属下三个部门。
专 二、汉朝： 中外朝制度。汉武帝时设中朝掌决策，“外朝”负责执行。 制 三、魏晋南北朝： 魏晋南北朝时三省出现，但是尚未构成中枢机构。
皇 四、隋唐： 三省六部制 权 的 五、宋： 二府三司制
专制皇权的不断加强 教案
[专制皇权的不断加强教案]专制皇权的不断加强第四课专制皇权的不断加强一、课题：专制皇权的不断加强二、教学目标（一）知识与能力：要求学生掌握以皇权为核心的专制主义的出现，以及自隋唐至清朝统治者加强皇权的措施，专制皇权的不断加强教案。
培养学生阅读和运用材料的能力，通过学习中枢权力机构的变化掌握专制皇权不断加强的趋势，培养学生透过现象看本质的能力。
（二）方法与过程：引导学生对本课的内容逐步探析，运用相关资料、图表、以及材料，使学生形成系统的知识体系。
（三）情感态度与价值观：通过学习中国古代中枢权力机构的变化掌握专制皇权不断加强的趋势，理解这种变化对社会的影响，进一步了解中国国情，培养学生的民主意识，珍惜民主权利，增强历史责任感。
三、重点难点重点：隋唐的三省六部制，明朝废丞相和设内阁，清朝的军机处。
难点：中枢权力机构的变化是如何体现皇权的不断加强的。
四、教学过程（一）组织教学（二）导入新课上节课我们学习了中央集权与地方分权的斗争，自宋代以后中央在与地方分权的斗争中已经处于绝对上风，此时中国古代专制主义中央集权制度的另一对矛盾――皇权与相权的矛盾变得突出起来。
有这样一种现象，隋唐时候，官员上朝均有座，宋代官员上朝必须站着奏事，而到了明清时期，官员奏事则必须站着，从这种礼仪上的变化，我们可以看出皇帝的权威不断加强，而官僚的地位逐渐下降。
这节课我们就来学习皇帝的这种专制权威是怎样加强的，中枢权力机构是如何变化的，这种变化对中国古代社会产生了怎样的影响。
（三）讲授新课1、三省六部制的确立及演变（1）秦朝的三公九卿制自秦始皇建立了以皇权为核心的专制主义政治制度以来，统治者在与地方分权进行斗争的同时，也在进行着控制中枢权力机构，加强皇权的斗争。
提问：回顾第二课的内容，想一想秦始皇在中央实行了一种什么制度来加强皇权？（学生回答）总结：秦始皇在中央实行了三公九卿制，三公九卿之间相互配合相互牵制，军国大权始终操纵在皇帝一人手中，三公中的丞相是百官之首，辅佐皇帝处理全国政务，可以说是位高权重。
第4课 专制皇权的不断加强
A、汉武帝元朔四年（公元前125年），淮南王的小儿子 获得了一块土地成为列侯 B、“安史之乱”结束后，驻守扬州的淮南节度使李德裕 将自己的官位传给了自己的儿子 C、宋太祖时期，部分在对北方辽军作战中战功卓著的 将军被派往各地方任知州
D、北宋时期，各州郡的财赋一经收起即全部 运往开封或中央指定地点
二、明朝君主专制的加强
批红
阅读史料和课本第18页第一段大字： 万历四十年内阁首辅叶向高曾说： “我朝 阁臣，只备论思顾问，原非宰相！中有一二权势 稍重者，皆上窃君上威灵，下侵六曹之职掌，终 以贾祸。” ——《神宗实录》卷 思考：明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗？
宰相 权力来源 职 责 任 免 对皇权影响 宰相制度赋予 一级决策者
内阁首辅 皇帝个人信任 侍从咨询为主
要经皇帝及大臣 直接由皇帝意愿 商议 决定 制约皇权 君主专制强化的 产物
结论：内阁首辅不同于宰相， 不能对皇权起到制约作用。
三、清朝：君主专制的巅峰时代
清朝作为少数民族建立的政权，
为什么说清朝军机处 君主专制发展到顶峰， 的设置，使君主专制制度 经历了怎样的过程？ 发展到了顶峰？
中国的现状:
专制制度被推向顶峰
紫 禁 城 太 和 殿 宝 座
2、东西方拉开差距
（1）西方
•资本主义民主制度建立 •工业化进程起步
进步 落后
（2）中国
•君主专制强化 •自然经济占主导
结论：绝对君主专制违背了世界发展 潮流，极大地妨碍了中国社会的进步 和资本主义萌芽的成长，中国的发展 开始大大落后于西方。
胡惟庸案大捕杀
2、内阁的出现（1）原因 （2）过程 明太祖：殿阁大学士（侍从顾问） ——奠定基础 明成祖：文渊阁大学士（参与机务） ——正式确立 明宣宗：内阁大学士（票拟权） ——发展
第4课 专制皇权的不断加强
第4课专制皇权的不断加强【教学目标】（1）知识与能力：本节要求学生掌握唐代的三省六部制、明代废丞相设内阁、清代军机处的设立等知识。
通过引导学生对各个朝代下中枢权力机构的设置的学习，培养学生透过现象看本质的能力。
（2）过程与方法：通过让学生搜集的材料或者筛选材料，引导学生从材料中获取有效信息，培养学生搜集材料运用材料的能力。
通过引导学生依据史实比较分析明清皇权与以往皇权的不同特征，培养学生运用比较思维能力。
通过引导学生讨论君主专制的加强对中国社会发展的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过引导学生了解中央中枢权力体系里，皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强这一特点，培养学生透过现象看本质的能力。
（用具体事例让学生了解各制度的运行。
）（3）情感态度与价值观：通过学生自主讨论分析君主专制制度对中国社会的影响，让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程，培养学生为社会主义民主的完善而努力。
通过分析讨论君主专制加强对中国社会的消极影响，使学生更加珍惜自己的民主权利，正确对待当今中国在民主方面取得的改变。
【教学重点】识记我国古代中枢权力体系的发展变化概括。
【教学难点】理解这些中枢权力体系变化的原因、解耦股、特点及作用和影响。
【教学过程】导入：（出示皇帝服）请问有哪位同学想当皇帝？想做一个权力多大的皇帝？生：。
师：刚才有同学说相当一个权力很大的皇帝，那么皇帝的权力最大可到怎样的极限，这样的极限又是如何达到的，这就是本课学习的内容。
师：自秦以来，中国就出现了以皇权为核心的政治体制，建立起较完备的中枢权力体系。
请同学们首先结合之前所学和本课内容，绘制一幅秦至清前期中枢权力机构演变的简图。
生：秦-三公九卿制；汉武帝-中朝；东汉-尚书台；魏晋南北朝-三省体制；隋唐-三省六部制；宋-二府三司制；明-废丞相、设内阁；清-军机处。
师：今天我们学习的重点是隋唐、明和清时期。
请同学们看例子，回答问题。
专制集权的不断加强说课稿
专制集权的不断加强说课稿一、教材分析（一）教材地位和作用本课选自岳麓版高中历史必修一第一单元的第4课，主要介绍了汉唐时期的地方割据与集权的措施及皇权的加强，它上承了第3课三省六部制的确立，学习本课不但有助于帮助学生了解和掌握中国古代中央集权制度建立的过程及规律，而且还有利于认识这一制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们强烈的历史使命感和社会责任感。
（二）课标标准：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代王朝加强中央集权制度的特点；了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
（三）教学目标（1）知识目标：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。
丞相制度的废除，明朝的内阁，清朝的军机处。
（2）能力目标：通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结、协作、交流精神和自主学习、主动探究的能力。
通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。
（3）情感价值目标：通过学习本课，认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及明清时期专制皇权达到顶峰的史实，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。
也认识我们今天的民主生活的来之不易，要更加珍惜。
（四）教学重点：汉武帝、宋太祖加强专制主义中央集权措施及其评价。
明清时期加强皇权的措施及影响。
教学难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？二、学情分析高一学生在初中已学过本课的一部分内容,尤其是对“七国治乱”、“安史之乱”、“陈桥兵变”等历史事件感兴趣，也看过少明清时期的历史剧，对明清史也有一些了解。
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《专制皇权的不断加强》说课稿
新课标高中历史必修（1）第一单元第四课说课教案
第四课专制皇权的不断加强
一：课前部分
1．教情分析:
（1）课标要求
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响.。
（2）教材内容的地位与作用
本课与第三课探究的是同一个问题，即古代中央集权制度不断强化的问题。
第三课侧重从中央与地方斗争的角度讲述，而本课则侧重从皇权与相权斗争的角度讲述。
通过本课的学习，可以对我国古代的中央集权制度有比较完整的认识，也为在以后学习第二单元，进行中外政治制度的对比提供了可能。
（3）教学重点
隋唐的三省六部制、明朝废除丞相与设立内阁、清朝设立军机处。
（4）教学难点
中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权不断加强的。
2．学情分析:
高一新生刚入学不久，学习兴趣浓厚、学习热情高涨，再加上初中就学过相关内容，有一定的基础，因此可以充分发挥学生的自主性、主动性，以产生更好的效果。