鉴赏诗歌的事物形象训练题
高考语文专项练习：鉴赏古代诗歌的事物形象(含答案)
课案3 鉴赏古代诗歌的事物形象随堂训练1.阅读下面一首宋词,然后回答问题。
卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐,漏【注】断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
【注】漏:指漏壶,古人计时的器具。
“漏断”指夜深。
词中所描写的孤鸿的形象是怎样的?请作简要赏析。
解析:要鉴赏词中“孤鸿”的形象,要抓住下阕的四句话:“惊起却回头”,是说孤鸿惊恐不安,非常警惕;“有恨无人省”,说它身怀怨恨,却无人知晓,是不敢,也是不愿;“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,虽有“栖息地”,却“不肯栖”,只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。
答案:全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。
本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境;用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。
2.阅读下面这首词,然后回答问题。
生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来,偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生,唤我溪边住。
山头明月来,本在天高处。
夜夜入青溪,听读《离骚》去。
【注】①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。
西岩就在上饶城南,风景优美。
这首词是他闲居期间的记游之作。
②偃蹇:高耸、傲慢的样子。
在诗人笔下,青山、明月是怎样的形象?解析:本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。
词人看似写山和月,其实是借它们来表达自己的志向。
上片写青山“招不来”,又写青山唤我到溪边和它一起居住,再结合词后的注释②,青山的形象就一目了然了;下片写明月,“在天高处”,并且还夜夜听读屈原的《离骚》,结合屈原的形象,明月的特点也就很清楚了。
答案:貌似傲慢却又充满情意的青山,高洁而又善解人意的明月,是词人想象中理想人格的化身,没有世俗偏见,高洁、正直而又纯洁,是词人被贬独游时的知音。
课案训练1.阅读下面的诗,按要求作答。
严郑公①宅同咏竹[唐]杜甫绿竹半含箨②,新梢才出墙。
诗歌鉴赏事物形象和语言专题训练教师版
诗歌鉴赏形象专题训练（事物形象）1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题白鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
（1）结合诗歌分析白鹭的形象.参考答案：白鹭是一个孤独寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象2、阅读下面这首诗歌，然后回答问题墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（1）这首诗表现了画中梅花的特点？诗人借墨梅形象写出了自己怎样的品质？（2分）参考答案：高洁、淡雅、朴素 / 不向世俗献媚的坚贞、纯洁4、阅读下面这首古诗，完成下面的问题。
夜坐张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。
梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
(1)《文心雕龙》中说：“人亲七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。
”请结合本诗对“梧桐”这一形象的描写，分析作者的情志。
参考答案:(1)梧桐面对风霜，不甘凋零，依然飒飒有声；作者借此赞美了刚强不屈的生命力，表现了作者内心孤傲倔强的个性特点。
5、阅读下面这首古诗，完成下面的问题。
咏风王勃肃肃凉风起，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹去来固无迹，动息如有情。
日落山水清，为君起松声。
（1）分析诗中“风”的形象。
（2）本诗借“风”咏怀，寄托了诗人怎样的志向？鉴赏古代诗歌的语言练习题（一）1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
(1)第二句的两个“自”用得十分传神，请作简要赏析。
参考答案: (2)两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之有情，以自流之水极写无可奈何的伤别之情。
2．阅读下面这首清诗，然后回答问题。
湖上晚归蒋士铨湿云鸦背重，野寺出新晴。
败叶存秋气，寒钟过雨声。
半檐群鸟入，深树一灯明。
猎猎西风劲，湖心月乍生。
(1)“寒钟过雨声”一句中“过”字很见功力，请分析。
参考答案: (1)“过”，动词，穿过(超过，盖过)；这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来，仿佛带上了阵阵寒意。
(完整word版)诗歌鉴赏之事物形象练习题
诗歌鉴赏之事物形象练习题
1.阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(4分)
2.阅读下面这首诗,然后回答问题。
送人归京师
陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人,河南洛阳人.
1、指出诗中“子规”意象的含义。
（2分)
3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。
诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？(4分)
阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸.
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
［注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法?（2分）
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?（5分）。
鉴赏诗歌的景物形象小练习
鉴赏诗歌的景物形象小练习1．结合常见意境，运用一定的分析诗歌景物形象的方法，写写这些诗(词)句表现出来的意境。
(1)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
(刘方平《月夜》)答：(2)迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[杜甫《绝句二首(其一)》]答：(3)丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
(严维《丹阳送韦参军》)答：(4)荒戍落黄叶，浩然离故关。
高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。
何当重相见，樽酒慰离颜。
(温庭筠《送人东归》)答：(5)江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
(韦庄《台城》)答：(6)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
(韦应物《滁州西涧》)答：(7)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
(王之涣《凉州词》)答：(8)钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
(司空曙《江村即事》)答：(9)星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风。
数点渔灯依古岸，断桥垂露滴梧桐。
(戴复古《月夜舟中》)答：(10)西风驿马。
落月书灯。
青天蜀道难，红叶吴江冷。
(张可久《普天乐·秋怀》)答：答案：(1)清新(2)明净绚丽(3)清冷孤寂(4)辽阔深远(5)缥缈哀婉(6)孤寂闲适(7)雄阔悲壮(8)幽深美好(9)寥落悲凉(10)萧索苍凉2．(2018·高考天津卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津[注]。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？答：答案：平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
鉴赏诗歌的事物形象(物象)
在寒冷中开花的自然属性 （1）参考答案：描述了木芙蓉在寒冷中开花的自然属性。 ）参考答案：描述了木芙蓉在寒冷中开花的自然属性。 运用了拟人手法。 运用了拟人手法。
木芙蓉逍遥闲适 （2）参考答案：吕诗着重描写的是木芙蓉逍遥闲适， ）参考答案：吕诗着重描写的是木芙蓉逍遥闲适， 任由风吹雨打，展示了豪迈与大度的闲适之士的形象； 任由风吹雨打，展示了豪迈与大度的闲适之士的形象； 范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉， 范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有 把这花看作愁苦。展示了凄苦孤独的环境中的乐观者形 把这花看作愁苦。展示了凄苦孤独的环境中的乐观者形 象。
年广东卷） 。（7分 （2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（ 分） 年广东卷 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（ 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。 注 ①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手 这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？ ？（2分 法？（ 分） 阅卷参考答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。 阅卷参考答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。 ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（ 分） 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分 ？（ 阅卷参考答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适， 阅卷参考答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形 范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉， 象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这 花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象， 花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄 苦孤独的环境中的乐观者形象。 苦孤独的环境中的乐观者形象。
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：物象(典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析)
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：物象（典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析）【典例引领】（2022 •全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟欧阳修百喷千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。
请简要分析。
【答案】1. C2.①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【解析】1.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
C. “而文诗对此并未涉及”说法错误。
文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中” 一般。
因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百嚷，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。
在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
2020高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象(附练习答案解析)
高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象（附练习答案解析）【考点解读】诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象。
高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
【技巧点拨】1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。
2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。
3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。
【经典例题】一、【2019年高考北京卷】阅读下面两首诗，完成13~15题。
（共12分）和张规臣水墨梅五绝【1】陈与义其一巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。
从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。
注释：1五首绝句题咏同一幅墨梅图。
2无盐：战国时齐国丑女钟离春。
3从教：任凭。
4含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。
5九方皋：春秋时相马名手。
问题：13.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。
根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
（6分）【答案】15．认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。
②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
【解析】15．本题考查综合比较阅读诗歌的能力。
这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把握作者情感态度的能力。
解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。
关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。
分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体现出来了。
高考语文古代诗歌阅读考点训练：鉴赏事物形象
1．阅读下面这两首诗，完成小题。
题李次云窗竹白居易不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。
千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。
题子瞻墨竹黄庭坚眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。
因知幻化出无像①，问取人间老斫轮②。
【注】①无像：没有画像的白纸或白绢。
①老斫轮：斫轮老手。
《庄子·天道》记载，轮扁是一位斫车轮的巧匠，常年操作，经验丰富。
这两首诗中，“竹”所起的作用并不相同，请简要分析。
2．阅读下面两首诗，完成小题。
孤雁①杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之。
暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
诸云低暗度，关月冷相随。
未必逢矰缴②，孤飞自可疑。
【注】①此诗写于杜甫寓居夔州之时。
①矰：短箭。
缴：系箭的丝绳。
同写孤雁，塑造的是两种形象，渲染的情怀有所区别，请结合诗歌简要分析。
3．阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春·张路分秋阅刘过万马不嘶，一声寒角，令行柳营。
见秋原如掌，枪刀突出，星驰铁骑①，阵势纵横。
人在油幢②，戎韬总制③，羽扇从容裘带轻④。
君知否，是山西将种⑤，曾系诗盟。
龙蛇⑥纸上飞腾。
看落笔四筵风雨惊。
使尘沙出塞，封侯万里，印金如斗，未惬平生。
拂拭腰间，吹毛剑⑦在，不斩楼兰⑧心不平。
归来晚，听随军鼓吹，已带边声。
【注】①星驰铁骑：带甲的骑兵如流星般奔驰。
①油幢：油布帐幕。
①戎韬总制：以兵法来部勒指挥。
戎韬指的是兵法。
①“裘带轻”句：《晋书·羊祜传》中记载“西晋羊祜出镇襄阳，轻裘缓带，身不披甲”。
①山西将种：古人认为华山以西之地是出将才之地。
①龙蛇：喻书法。
①吹毛剑：锋利的剑。
①楼兰：此指金统治者。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与本词都写到“羽扇”，它们在作用上有何不同？请结合词作简要分析。
4．阅读下面这两首诗，完成小题。
早发焉耆怀终南别业岑参晓笛别乡泪，秋冰鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
诗歌鉴赏形象专题训练——事物形象
• 这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象 • 首联正面描写点题，言明孤雁习鸣是因为念群。 • 颔联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只， “万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言 其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了 孤雁的执着与勇敢。 • 颈联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性： 它更要不停地追飞，不停地呼唤了。 • 尾联用对比（反衬）手法，以野鸦的平庸鸣噪突出 了孤雁的高远追求。 • 抒发了自己流落他乡，漂泊生涯的孤独和痛苦之情； 表达了对亲朋离散的焦虑、迷茫，对故乡亲人的思 念；同时也表现了作者高远的志向和执着的追求。
• 卜算子 旅雁 朱敦儒① • 旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下 寒汀立。 • 鸥鹭苦难亲，矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归，谁 听哀鸣急！ • 注：①靖康元年（1126年）十一月，金兵强渡黄河， 朱敦儒加入了流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃难 生活。②矰缴：系着丝绳射鸟用得短箭。 • 1.本词描写了“旅雁”怎样的形象？透过旅雁的形象， 呈现出的是一幅怎样的南渡画面？（6分） • 2.本词主要采用了什么表现手法？表达了作者怎样的 思想感情？（5分）
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墨 梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 16．这首诗表现了画中梅花 _____、_____ 的特点。（2分） • 17．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（2 分） • 16、高洁、清秀（淡雅、朴素）（2分） • 17、抒发了作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁 的操守（2分）
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在狱咏蝉 骆宾王 西陆①蝉声唱，南冠②客思深。 不堪玄鬓影③，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。 注：此诗是诗人任侍御史时，因上书论事，得罪了 武则天，蒙冤下狱后所作。①秋天②囚徒③指蝉 （1）试分析诗中“蝉”的形象。 ①该诗展现了蝉吸风饮露，行为高洁的形象。 ② “露重”“风多”“难进”“易沉”等词表明蝉 餐风饮露，体现了蝉的高洁，也表现了蝉遭遇不幸。 ③抒发了诗人的高洁之志以及世道的艰难，自己无 辜受害的冤屈。借蝉明志，寄托作者的不平和悲愤。
鉴赏诗歌景物形象练习
二、鉴赏诗歌的意境
例4、阅读晏殊《蝶恋花》这首词，体会“昨夜西 风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”一句的意境。
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去 。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿竹户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 。欲寄彩笺兼尺素，山常水阔知何处？
参考答案：“昨夜西风凋碧树，独上高楼”写出景既萧索，人又孤独， “望尽天涯路”这里固然有凭高望远的苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘 ，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，这三句 尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，气象阔大，境界高远。这 三句是本词中流传千古的佳句。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（０５年全国卷１）
春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。” 请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有 草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画 面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含 情，情景交融（步骤二）。诗中“花自落”“鸟空啼”之 景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情 （步骤三）。
• 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的 景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？ • ____________________________________ ____________________________________
• 【解析】 本题考查学生鉴赏古代诗歌形 【答案】 画面大概：有条小溪从两山之间流出， 象的能力。本题有两问，回答第一问时应 树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边 )，山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡 结合诗句内容进行描述，而不能只是简单 村野外恬静、安详的气氛。 地把景物罗列出来；回答第二问应在第一 问景物描述的基础上，抓住诗句中的关键 字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细” 等细细地品味并概括景物特点。
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诗歌鉴赏训练题三
一、阅读下面这首宋诗，完成小题。
寒菊郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
（注）郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。
1、这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？
2、诗人借寒菊表达了什么情怀？
二、阅读下面这首唐诗，完成小题。
华下司空图
故国春归来有涯，小栏高槛别人家。
五更惆怅回孤枕，犹自残灯照落花。
【注】华下：即华州（今陕西华县），作者曾旅居华州。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A．诗的第一句写诗人梦中回到故乡，可故乡太远了，实在找不到边际。
B．诗的第二句写一觉醒来，眼前却是小栏高槛，环境虽美，可惜是“别人家”。
C．诗的三、四句写自己五更独眠，苦闷、惆怅，室内残灯一盏，照着窗外落花。
D．作者用“孤枕”“残灯”“落花”等意象，将深秋环境的凄凉写得逼真形象。
2．试分析这首诗的表现手法，请简要作答。