散文诗二首《金色花》优质课件PPT

2021/02/17
12
清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一个 修长的身影，她的湿发柔顺地伏在两肩，发丝间的水滴轻 轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地伫立在 庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。你看，她在向神祷告 了，空气中弥漫着她轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微上 扬，这香气来自何方？我屏住气息，一声儿不响……
语速：轻快、跳跃。 举例演示：第一段范读。 语气：轻柔。 举例演示：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
2021/02/17
9
节奏：前紧后松。 举例演示：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》， 那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//投我的 小小的影子在你的书页上，正投在//你所读的地方。 但是你会猜得出//这就是你的孩子的小小影子吗？ 情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮。
心灵的伤痛”，并板书）
2021/02/17
19
读写结合，迁移知识能力
1. 写一写：如果哈利•波特送你一个魔法，你可以变成 你想变的任何一件东西，那么你想变成什么陪在妈妈身边， 为她做点儿什么呢？
2021/02/17
10
2.小组内分角色或分段朗读，然后全班展示。读完后 其他组紧扣朗读指导的要求进行评价。
3.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？ 这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉 戏玩耍，表现了纯真的母子之情。
2021/02/17
11
自我品读，想象画面之美
1.我们刚才用不同的方式读了这首散文诗，知道这首散 文诗为我们创设了一幅幅情境交融的画面。现在我们用自 己的语言来描述一下这些画面。
2021/02/17
13
2.品读文中某段文字，用自己的语言描绘一下诗中的 画面，可以用“ 我感受到这样的画面……”的句式来 做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪组描述得最美。
2021/02/17
14
深入研读，探讨多重内涵
1.我们已经感受了散文诗的语言美，品味了画面美和意 境美，这些美都来自诗人的神奇表达。那么你觉得诗中的 孩子和母亲都是真实存在的吗？解决了这个问题或许可以 帮助我们发现美的根源所在。
文中母亲沐浴、祷告、读书、拿灯到牛棚去、讲故事 等，这些平凡、美丽、琐细的家务事表现出诗人对神的虔 诚、对文化生活的执着。
2021/02/17
18
3. 本文写作背景：1902年，泰戈尔创办了一个“和平之院” ——
圣地尼克坦学校，潜心于儿童教育。但也就在1902年，他的爱妻不幸去
世，翌年，一双儿女也相继夭亡。这可怕的阴郁笼罩着诗人的心，他写
2021/02/17
7
集体诵读，读准读顺课文
匿（nì） 嗅（xiù) 祷（dǎo）摩（mó ) 衍（yǎn)
《罗摩衍那》 印度古代梵文叙事诗，意译即《罗摩游
记》或《罗摩传》。
匿笑 偷偷地笑。
祷告 向神祈求保佑。
沐浴 洗澡。
2021/02/17
8
指导诵读，感知内容情感
1.你们认为应该用什么样的语速、语气、节奏、轻重音和 情感来读？
2021/02/17
16
(2) 虚构的依据： 孩子变成了金色花，还能散发香气，最后又变回来。 母亲的工作主要是沐浴、祷告、读《罗摩衍那》，
似乎是不食人间烟火的。
2021/02/17
பைடு நூலகம்
17
2. 作者为什么要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？ 文中的孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作 印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色 花作喻体现了诗人对孩子的喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿，对母亲的爱是圣洁美丽的。
(5) 离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰 苦的练习。（选自《吉檀迦利》）
(6) 思念，是一只养熟的信鸽，无论放飞多么长的时间和距 离总能飞回原处。（选自《沉船》）
2021/02/17
6
活动一：抢答（检查预习）——作者、国籍、获奖情况、 主要作品、本文体裁、所写的形象。
活动二：你能根据之前学过的某篇散文、某首诗歌，再 结合本文说一说你对散文、诗歌、散文诗三种文体的不同 印象吗？
散文诗二首
2021/02/17
1
学习目标
1 在反复诵读中训练诵读的技巧。 2 利用想象和描写来鉴赏散文诗的画面美和意境美。 3 体验人间至爱亲情，感悟爱能化解伤痛的哲理， 培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。
2021/02/17
2
2021/02/17
目 教学铺垫，预学情况检测
集体诵读，读准读顺课文
道：“这蔓延的痛苦，因爱与欲望更深邃而成为人类家庭里的悲哀与快
乐，这就是永远融合、流溢在我诗人心中发出来的歌声中的东西了。”
《新月集》所发出来的，就是这悲哀与欢乐的东西。你觉得作者在遭受
严重打击时为什么还能把母子之间的情感画面写得那么美好？
(提示：可答“怀念过去的美好岁月”，也可答“用爱与美好来化解
录
指导诵读，感知内容情感
CONTENTS
自我品读，想象画面之美
深入研读，探讨多重内涵 读写结合，迁移知识能力
3
教学铺垫，预学情况检测
他是亚洲首位获得诺贝尔文学奖的诗 人，他一生倡导民族主义和世界和平，他 为了改良社会曾辗转无数国家考察，他在 1924年来到中国，和我国的一些文学家结 下了深厚的友谊。那么你们熟悉他的诗文 名句吗？谁能朗诵一两句给大家听听。
2021/02/17
4
(1) 当你为错过太阳而哭泣的时候，你也将错过群星了。（选自 《飞鸟集》）
(2) 生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。（选自《飞鸟集》） (3) 只有经过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流 过血的手指;才能弹出世间的绝响。（选自《飞鸟集》）
2021/02/17
5
(4) 母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻的生命，他们满心欢 乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。（选自《新月集》）
2021/02/17
15
活动：一到三组从文中找出孩子和母亲接近真实存在的依据，四到六 组找出孩子和母亲可能是虚构的依据。
要求：独立阅读全文后思考，自己有答案后和小组成员讨论交流，最 后全班交流。
(1) 真实存在的依据： 孩子的性格是天真、活泼、调皮，依恋热爱自己的妈妈。（文中句略） 母亲一直牵挂着孩子，而且勤劳能干，性格恬静温和。（文中句略）