德国培训心得体会
德国教育的心得体会
近年来，随着全球化的推进，德国教育逐渐成为我国教育改革的重要借鉴对象。
在我国，越来越多的人选择赴德国留学，了解德国的教育体系和文化。
作为一名曾经赴德国留学的学生，我在德国的学习生活中收获颇丰，以下是我对德国教育的一些心得体会。
一、德国教育的特点1. 严谨的学术氛围德国教育注重培养学生的学术素养，强调严谨的治学态度。
在德国，学生从小学到大学，都要经过严格的考试选拔。
德国高校的入学门槛较高，竞争激烈。
在这样的环境下，学生们养成了勤奋、自律、严谨的学习习惯。
2. 注重实践与理论相结合德国教育注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新精神。
德国高校的课程设置中，实践教学环节占有很大比重。
学生们在课堂上学习理论知识，课后通过实验、实习等方式将所学知识运用到实际中。
3. 强调个性发展德国教育注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。
在德国，学生们可以根据自己的兴趣选择专业，学校也会为学生提供多样化的课程和活动，以满足学生的个性化需求。
4. 强调社会责任感德国教育注重培养学生的社会责任感，教育内容中融入了环保、公益、公民意识等方面的教育。
学生们在成长过程中，逐渐树立起正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、德国教育给我带来的启示1. 严谨的治学态度在德国，学生们养成了严谨的治学态度，对待学术问题一丝不苟。
这种态度让我认识到，在学习过程中，要注重细节，追求卓越，不断提高自己的学术素养。
2. 注重实践与创新德国教育注重实践与创新，这让我意识到，理论知识的学习是为了更好地应用于实践。
在实际工作中，我们要勇于创新，不断挑战自己，提高自己的综合素质。
3. 个性发展的重要性德国教育强调个性发展，这让我明白，每个人都有自己的特长和兴趣，要善于发现并挖掘自己的潜能。
在追求个人发展的同时，也要关注社会需求，为社会作出贡献。
4. 社会责任感德国教育注重培养学生的社会责任感，这让我认识到，作为一名公民，要关注社会问题，积极参与公益事业，为构建和谐社会贡献自己的力量。
德国教育实践心得体会
在我国，教育一直是国家和社会关注的焦点。
近年来，我国教育改革不断深化，教育理念也在不断更新。
为了更好地了解和借鉴国外先进的教育理念，我有幸参加了德国的教育实践活动。
这次实践活动让我受益匪浅，以下是我对德国教育实践的一些心得体会。
一、德国教育的特色1. 注重基础教育德国教育体系分为三个阶段：基础教育、职业教育和高等教育。
其中，基础教育阶段是德国教育体系的核心。
德国的基础教育注重培养学生的综合素质，强调学生的个性发展和创新能力。
在基础教育阶段，德国教育注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实践能力。
2. 强调实践与理论相结合德国教育注重实践与理论的相结合。
在基础教育阶段，德国学校会组织学生参加各种实践活动，如实地考察、实验、实习等，让学生在实践中掌握知识。
在高等教育阶段，德国大学注重培养学生的研究能力，鼓励学生参与科研项目，将理论知识运用到实践中。
3. 注重职业教育的培养德国职业教育体系完善，被誉为“欧洲的技能工厂”。
德国职业教育注重培养学生的专业技能和职业素养，使学生在毕业后能够迅速适应工作岗位。
德国职业教育与企业的合作紧密，企业参与职业教育的课程设置、实习安排等环节，确保学生所学知识与市场需求相符合。
4. 强调学生自主学习和终身学习德国教育注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、自主学习。
在德国，学生从小就开始培养自我管理、自我学习的习惯。
此外，德国教育强调终身学习，鼓励学生在毕业后继续深造，提高自己的综合素质。
二、德国教育实践心得1. 教育理念的创新德国教育理念的创新给我留下了深刻印象。
德国教育注重培养学生的综合素质，强调学生的个性发展和创新能力。
这种教育理念与我们国家的新时代教育理念不谋而合。
通过这次实践活动，我深刻认识到，教育创新是推动教育发展的重要动力。
2. 教师的专业素养德国教师在专业素养方面给我留下了深刻印象。
德国教师不仅具备扎实的专业知识，还具备丰富的教学经验。
他们在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考。
教师去德国培训心得体会
教师去德国培训心得体会教师去德国培训心得体会1. 前言教师培训是提升教师专业素养和教学水平的一种有效途径，而到国外进行培训更能开拓视野、拓宽思路。
德国作为世界重要的教育强国之一，其教育体系和教学方法备受瞩目。
本文将以我个人作为被派往德国进行教师培训的体验为基础，分享我的心得和感悟。
2. 培训前2.1 研究和准备在赴德国培训之前，我对德国的教育体系和教学方法进行了一定的研究和了解。
了解德国的教育体系和教学方法有助于我们更好地融入当地的教学环境，从而更有效地进行学习和交流。
2.2 携带相关材料和设备在进行教师培训期间，我们需要准备一些相关的教材和教具，以供实际操作和展示。
此外，还需要准备好电子设备等，以便于学习和记录。
3. 培训过程3.1 参观学校和课堂在培训期间，我有幸参观了德国的几所中小学校，观摩了当地老师的教学方式和教学氛围。
通过观摩课堂，我深刻地感受到了德国教育的特点和优势，同时也发现了一些不足之处。
这对于我个人的教学研究和提升非常有帮助。
3.2 参加讲座和研讨会培训期间，我们还有机会参加德国教育专家和教育学者的讲座和研讨会。
这些活动使我得以了解德国教育的最新理论和实践，借鉴了一些先进的教学方法和教育理念。
这些知识和经验对于我的教学和工作具有重要的指导作用。
3.3 交流和合作在培训期间，我与来自世界各地的教师们进行了广泛的交流和合作。
通过交流，我们分享了各自国家和地区的教育经验和教学方法，互相启发和帮助，使我们受益匪浅。
这种跨文化交流和合作对于拓宽自己的思维和视野非常重要。
4. 培训后4.1 总结和反思培训结束后，我进行了总结和反思。
我审视了自己在培训期间的表现和收获，并从中找出不足之处，以便今后的教学中能够加以改进。
我也对德国教育体系和教学方法进行了进一步的思考，总结出了一些适合我自己的教学理念和方法。
4.2 应用和分享回到学校后，我将所学的知识和经验应用到自己的教学工作中。
通过创新教学方法、丰富教学内容和提高学生参与度，我希望能够提高我的教学效果。
教师德国培训心得体会
教师德国培训心得体会教师德国培训心得体会随着社会的发展和进步，教育事业在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
作为一名教师，除了拥有扎实的学科知识和教学技巧外，还需要有高尚的师德师风，具备良好的道德修养和职业操守。
为了提高自身的师德水平，我参加了一次德国的教师培训，以下是我在培训中的心得体会。
一、了解德国教师的师德要求在德国，教师的师德要求比较严格，他们认为教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和习惯。
德国教师注重学生整体发展，强调培养学生的道德观念、社会责任感和良好的行为习惯等。
师德要求的核心是要做到以身作则，成为学生的榜样。
只有自己本身具备良好的师德素养，才能教育好学生。
二、了解德国教育体系在德国，教育体系相对完善，教育资源相对均衡，尊重教师的教育权威。
教育质量和教育公平被德国视为非常重要的问题，因此德国对教师的师德要求非常高。
培训的过程中，了解了德国教育体系的运作机制和管理体制，让我更加明确了作为一名教师的职责和使命。
三、培养自己的道德修养德国教师认为，教师应该是学生的榜样，要在言传身教中教育引导学生。
在培训中，我意识到了自身的不足，并通过培训提升了自己的道德修养。
我学会了尊重每一个学生的个体差异，并给予每个学生平等的对待。
我也学会了倾听学生的声音，关注学生的成长。
在教学中我懂得了与学生进行良好的亲师沟通，建立良好的师生关系。
这些道德修养的提升使我更加有自信去教育学生。
四、注重学生的综合素质培养德国的教育注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素质。
在培训中，我了解到了德国的综合素质评价体系，学会了如何科学地评价学生的学习成果和发展情况。
我也学到了如何在课堂教学中合理设置任务和激发学生的兴趣。
在培训的过程中，我还学会了如何培养学生的创新能力和实践能力，让学生能够主动地探索和学习。
五、培养教育家的视野和思维在德国的培训中，我也学会了如何培养自己的教育家的视野和思维。
德国教育家注重人本主义教育，他们希望教育能够使每个学生都能够发展出自己独特的人格和才能。
德国教师培训心得体会
德国教师培训心得体会德国教师培训心得体会前言：作为一名在职教师，我有幸参加了德国的教师培训课程。
这次培训让我受益匪浅，不仅学到了许多新的教育理念和教学方法，而且也开拓了我的思维和视野。
在这篇文章中，我将分享我的德国教师培训心得体会。
一、课程内容1. 教育理念的转变在德国的教师培训课程中，我学到了许多与中国的教育理念有所不同的观点。
首先，德国注重培养学生的创造性思维和批判性思维，鼓励学生主动思考和提问。
他们认为，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力比单纯的知识传授更为重要。
这一点对我影响深远，我将更加关注学生的思维能力和动手能力的培养，通过让学生参与到实际问题的解决过程中，激发他们的学习兴趣和创造力。
其次，德国教育强调全面发展学生的素质，注重培养学生的艺术、体育和社交能力。
他们认为，学生的综合素质对于他们未来的发展至关重要。
这启发了我，在教学中注重培养学生的综合能力，引导他们全面发展。
2. 教学方法的更新德国教师培训课程中，我还学到了许多创新的教学方法。
其中最值得称道的是合作学习法和项目学习法。
合作学习法指导学生通过小组合作的方式，共同完成任务和解决问题。
项目学习法则是通过学生自主选择和组织的具体项目，激发学生的学习兴趣和动力。
这些方法在培养学生的团队合作能力、解决问题能力以及创新思维方面非常有效。
将这些方法应用于教学中，能够使学生更加主动参与到学习过程中，培养他们的合作精神和创新能力。
此外，德国教师培训课程还对于信息技术在教学中的应用进行了详细讨论。
他们认为，信息技术在教学中的应用能够提高学生的学习效果和兴趣。
我在培训中学到了许多关于信息技术的教学方法和工具，使我对于如何将信息技术应用于教学中有了更深入的理解。
二、教师培训中的互动与参与1.小组讨论德国教师培训课程中，我们经常组成小组进行讨论和交流。
这种小组讨论的形式非常有利于促进思想碰撞和经验交流。
通过与其他教师的讨论，我不仅学到了他们的教学经验和教育理念，还对我自己的教学方法和观念进行了反思。
德国双元制心得体会
德国双元制心得体味德国双元制是指德国的教育体制中的双重系统，即学术性教育和职业性教育并重的教育模式。
学生在完成学术性教育的同时，也可以选择参预职业性教育，以提前获得实际工作技能和经验。
这种教育体制在德国得到广泛应用，并且取得了显著的成效。
以下是我对德国双元制的心得体味。
首先，德国双元制教育注重学生的个性发展。
在学术性教育方面，学生可以选择自己感兴趣的学科进行深入研究，培养自己的学术能力和创造力。
而在职业性教育方面，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的职业方向，通过实践和实习获得相关的工作经验和技能。
这种个性化的教育模式可以更好地满足学生的需求，培养他们的多元化能力。
其次，德国双元制教育注重实践能力的培养。
在职业性教育中，学生需要参预实际的工作实践，与企业合作，学习解决实际问题的能力。
通过实践，学生可以更好地理解理论知识的应用，培养解决问题和创新的能力。
这种注重实践的教育模式使学生毕业后能够更快地适应工作环境，具备实际工作所需的技能和经验。
再次，德国双元制教育注重学生的职业发展。
在职业性教育中，学生可以选择自己感兴趣和擅长的职业方向进行深入学习和培训。
学生可以通过实习和实践了解自己所选择的职业领域，了解行业的需求和发展趋势。
这种职业导向的教育模式可以匡助学生更好地规划自己的职业发展，增强就业竞争力。
此外，德国双元制教育注重理论与实践的结合。
学生在学术性教育中学习理论知识，而在职业性教育中学习实践技能，两者相辅相成。
这种理论与实践相结合的教育模式可以匡助学生更好地理解和应用所学知识，提高综合素质。
学生通过实践，将理论知识转化为实际能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
总的来说，德国双元制教育体制的优势在于注重学生个性发展、实践能力培养、职业发展和理论与实践的结合。
这种教育模式能够满足学生的多样化需求，培养学生的综合能力，为他们的职业发展奠定良好的基础。
通过学习德国双元制教育的经验，我们可以借鉴其优点，改进我国的教育体制，以培养更多具有创新精神和实践能力的人材。
德国教师培训心得体会
作为一名即将踏上教师岗位的新人，我有幸参加了德国教师培训，这次培训让我受益匪浅。
在这里，我不仅学到了德国先进的教育理念和教学方法，还感受到了德国教师严谨、求实的职业精神。
以下是我对德国教师培训的心得体会。
一、德国教育理念的启示1. 重视学生个体差异德国教育强调学生个体差异，认为每个学生都有自己的特点和潜能。
在培训过程中，德国教师通过观察、了解学生，针对学生的个性特点进行教学。
这种教育理念让我认识到，作为一名教师，要尊重学生的个性，关注每个学生的成长，因材施教。
2. 注重培养学生的自主学习能力德国教育注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与、主动探索。
在培训中，德国教师通过小组讨论、项目式学习等方式，让学生在实践中学习。
这种教育方式让我认识到，培养学生的自主学习能力是教师的重要职责，要引导学生学会学习，提高学习效率。
3. 强调实践与理论相结合德国教育强调实践与理论相结合，认为只有将所学知识应用于实际，才能真正掌握。
在培训过程中，德国教师通过案例分析、实地考察等方式，让学生将理论知识与实际相结合。
这种教育理念让我认识到，教师要将理论与实践相结合，让学生在实践中提高综合素质。
二、德国教师教学方法的借鉴1. 课堂互动性强德国教师在课堂上注重与学生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
在培训中，德国教师运用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
这种教学方法让我认识到，课堂互动是提高教学质量的关键，教师要善于调动学生的积极性。
2. 注重启发式教学德国教师注重启发式教学，通过引导学生思考、探究，让学生在学习过程中发现问题、解决问题。
在培训中，德国教师通过设置问题、提供线索等方式，引导学生主动思考。
这种教学方法让我认识到，启发式教学能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 重视学生动手操作能力德国教师重视学生的动手操作能力，通过实验、制作等活动，让学生在实践中掌握知识。
德国教学法心得体会
近年来，随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教育工作者开始关注德国教学法。
德国教学法以其严谨、科学、高效的特点，在我国教育领域产生了广泛的影响。
作为一名教育工作者，我有幸接触到德国教学法，并在实践中感受到了其独特的魅力。
以下是我对德国教学法的几点心得体会。
一、德国教学法的核心理念德国教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
其核心理念可以概括为以下几点：1. 以学生为中心：德国教学法认为，学生是学习的主体，教师应充分尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 注重基础：德国教学法强调打好基础，认为基础知识的扎实是培养学生综合能力的前提。
3. 实践导向：德国教学法注重培养学生的实践能力，鼓励学生在实际操作中学习知识、掌握技能。
4. 跨学科融合：德国教学法倡导跨学科教学，强调不同学科之间的联系，培养学生的综合素质。
5. 个性化教学：德国教学法注重因材施教，根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
二、德国教学法的具体实施1. 小组合作学习：德国教学法强调学生之间的合作，通过小组讨论、探究等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 项目式学习：德国教学法倡导以项目为载体，让学生在完成项目的过程中，学习知识、掌握技能。
3. 案例教学：德国教学法注重案例教学，通过分析真实案例，引导学生思考问题、解决问题。
4. 课堂讨论：德国教学法鼓励学生在课堂上积极参与讨论，发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
5. 实践教学：德国教学法强调实践教学，让学生在实验室、实习基地等场所进行实际操作，提高学生的实践能力。
三、德国教学法的心得体会1. 德国教学法注重培养学生的综合素质，这与我国教育改革的方向相契合。
在实践过程中，我深刻体会到德国教学法在培养学生创新能力和实践能力方面的优势。
2. 德国教学法强调学生的主体地位，尊重学生的个性。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
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德国培训心得体会【篇一：赴德国学习培训心得体会】赴德国学习培训心得体会鞍山市工程技术学校魏槟泽2014年1月，我很荣幸作为鞍山市职教城赴德国培训项目的一员，在不莱梅应用科技大学高等职业技术学院、柏林建筑专业职业学校、巴登-符腾堡州曼海姆双元制职业大学三所学校进行了学习培训和实地考察，此次学习培训，让我受益匪浅、感触良多，对德国的职业教育体制、模式，社会的参与、认同和需求等方面有了比较深刻体会，现将培训学习情况报告如下：一、德国双元制职业教育简介德国的双元制职业教育是在职业教育里提供多元化知识，采用弹性的教育方式，进行职业教育能力的转换的一种教育形式，是由联邦、地方政府与企业三方合作建立的适应德国国情的一种职业教育体制。
这种体制下联邦政府提供法律保障，是体系的基本结构；地方政府提供学校平台，培养公共技能和基础理论知识；企业提供技术和岗位，并拥有职业的要求权，由这三方共同培养出适应社会需求的技能人才。
接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照相关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再由行业公会协调分配到相关的职业学校登记取得理论学习资格。
这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。
他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。
正规双元制毕业的学生不存在就业难的问题，因为要获得学校培训机会前学生必须被某个企业录取作为培训生，这是企业为社会应尽的义务，学生在学校是学生身份，由学校进行管理，每周1-2天在学校进行理论培训，每周3-4天在企业以学徒的身份进行培训，学习时间为3年，毕业时如果通过了工商联合会的考试拿到了技术证书加上本人愿意，就能成为企业的正式员工。
参与到双元制教育的企业要通过政府和公会的相关认证，并有一系列的措施在其参与过程中进行监督，若企业不达标则丧失参与资格，还要缴纳相应的罚金。
参与企业将得到政府在税收方面的减免，并获取稳定的人力资源的优势。
总之，双元制能对个人的创意激发及提高企业在市场上的竞争力起到了积极的促进作用，教会了年青人谋生的手段，提高了职业的自我认同，避免了失业与社会的不稳定。
二、德国双元制职业教育内容（一）、教学体制首先由学校来制定教学计划表，企业要按照计划表来执行，企业的责任、方案、时间都是界定好的。
执行效果设置最低限度的标准，不能达标的企业是不合格的，企业将失去培训资格并交纳罚金。
这就能够保障学生不仅符合一个企业的需要，而是达到大多数企业的要求，保证学生就业的稳定度。
其次，国家针对每一个职业都会有一个教学计划的建议表。
如：三年中的某一个星期应该到某一个进程，作为教学的一个参考和帮助。
再如对期中期末考试的要求，考试的时间、内容和标准等都有相关的要求，这些都是要严格按照要求去执行。
第三，在培训规范法规的制定中，会有许多的相关教师参与其中，如果有新的教学计划要求出现时，其进程如下：当生产工艺流程发生变化时，企业必须对行业公会与企业工会报备方案，如果这两个工会认为有矛盾的话，可以将方案报备负责双元制的联邦机构。
联邦机构会与经济部或教育部联系，这几方都沟通好后，再进行教程改革，并反馈到企业中来。
工会与公会会做一些统计，并提供一些数据，并最后形成一个解决办法。
对于制度的改革会找一个中立的研究机构去制定与评估。
通常来说鉴定与评估不会太多考虑教学内容，而是会看是否遵守相关的法律法规的规定。
学校再根据法定规划教学课程，这个周期规定不允许超过一年。
第四，一个职业的培训不仅仅是一个岗位的学习，而是全生产流程的学习，是是企业应用性的学习，如果企业没有的法规中规定工序部分，企业会安排学生到有能力提供该工序的企业或者培训中心去完成这部分培训，相关费用也会由企业负担，这就使毕业生在社会上有很强的生存能力。
第五，双元的界限在模糊，企业也开始重视一些相关的理论课程。
理论课的教学场地不仅仅安排在学校，更多的企业更愿意把能够与实践相结合的理论课程（如：外语、物理）安排在企业。
（二）、教育思想1、双元制最核心的思想就是理论结合实践，就像太极图一样是混合在一起的，是自然交融的，是流动的，要给予学生足够的时间去学习，只有通过时间的积累参政真正的达到理实结合。
2、让学生学习如何去学习，树立正确的职业观，明白怎么做才是正确的、最好的，在教学时要传递一些情感，进行专业素质的朔造，与人沟通、交流能力的培养。
3、企业文化教育是进入企业工作的准备。
企业对学生的教育，除了专业技术，还有工作态度、社会责任感，企业还需促进学生的主动学习和全面性的学习。
而对企业来说，多培训学生也可以提高企业的声望，同时也为社会培养贮备了专业人才。
4、在职业教育中对社会关注的热点进行教育。
如：在学校中进行环保教育。
教育学生形成一个健康与生态环保的行为规范，为后代子孙造福，学校使用再生纸，倡导骑自行车是一种环保行为，减少开车，共同租车，大家都要这样做，形成不懂环保就不酷的风气。
5、综合素养的养成教育。
一个人的能力包括专业技能，个人情感、工作社群等，这才是一个完整的专业能力的概念。
德国有一个著名的寓言故事，母鸡说：“这个世界光会下蛋是不行的”，怎样才能让下的蛋更好吃？下蛋（工作）时有情感，蛋会才会更好吃。
每个人都要自发的去激发自己的能力，才能在这个社会生存。
（三）、教育质量评估对教学质量进行评价，有几个元素来决定，首先是在培训中教育者的设计部分，让学生在工作的过程中得到更好的学习；第二点在教学中的命题，这个命题的质量将影响教学的结果；第三点教育面向的是学生的因素，他应该知道自己也要有责任（家庭、社会的基本公共教育），自己要有责任感，不能仅仅从操作任务上来看，要有自己的自觉性，有自己的思考；第四点指完整性的全面性的学习，企业要解决的任务是盈利，自觉性的工作挂上钩，形成企业精神，协同整体运作。
最后说工作能力作为选评的项目，代表工作能力的结果通过考试来决定，但应考虑一些态度等情感因素。
如果在培训完成后，一个学徒对这个职业产生了专业认同。
工作愉快，喜欢，得到满足，今后在此专业上将得到更多的进展，这才一个合格的教育产品。
质量监管机构是行业公会。
全德国有80个行业公会，以产业分区，组成人员为当地的有代表性的工业家与企业家。
这是一个受国家监督的社会组织法人单位。
这些企业家每年要付年费给公会，公会的一项主要任务是负责职业教育的发展，为学生提供咨询，认定培训企业资质，进行相关的职业考试。
他们提供资料信息库，会员可以得到免费咨询，有教学专家提供建议。
也提供给企业各项帮助，如国家对企业的优惠政策等（土地计划、对外界的联系、与国外的信息咨讯）。
学生职业资格认证考试时，学校教师代表、企业代表、公会均会派出代表共同参与。
公会是义务的，不接受酬劳。
这也保证了考试的公平性、中立性。
三方也可通过考试发现存在的问题，可以对课程的内容起到控管作用，对专业的发展提供展望。
三、德国双元制职业教育的发展1、打开毕业生的上升通道，为毕业生提供更多的考取学士、硕士和博士的途径与机会。
毕业生通过社会培训和成人教育的形式可以更加容易的进入上级学校。
并且在某一阶层、某一阶段，职业教育与高等教育是可以互相转换的。
2、加强在考试方面的要求，要达到社会的需求目标。
随着社会对职业要求的提高，对学生综合素质的考核也会更加的严格，尤其是在面试的过程中会更多的考察学生的社会适应能力（团队意识、沟通能力、对人的尊重）3、更多考虑其它欧州移民的问题，将他们纳入德国体系中。
如西班牙过来工作，在统一资格认证方面要多考虑。
4、将师傅引入大学来，让他们学一些学位课程，带给他们更好的待遇，让他们发挥更大的作用。
5、将双元制引入特殊教育中。
部分残障的学生原来在一些单独的特殊学校，但这些年的趋势是这部分学生也融入到双元制职业学校来，将来也可获得工作的机会，更好的融入社会。
四、德国双元制职业教育存在的问题1、接受职业教育的人数在逐年下降。
主要原因是德国的出生率在不断的下降（法律促进生育，家庭内有三个孩子可以免税，正常税负为37%-40%），另外部分家庭因为经济危机移民到别的国家以获得更好的经济收入（医生、律师），这就导致生源规模在不断的缩小。
2、因为政策的关系，学校的学生会超过社会的需要，一些职业学校的学生往往得不到好的培训和实习机会。
国家也在倡导型企业提供更多的实习就业机会。
而企业认为现在的青年人没有良好的职业素养，不值得去培养，不愿提供学徒岗位，这种情况下政府也无能为力。
这就产生了一年制的短期预科班，让没有想好学什么和找不到接收企业的学生在学校通过学习更加深入的了解职业的内涵和培养综合素养以达到企业的认同。
3、校企之间在教学工作方面沟通不是都很顺畅。
相互间不愿意进行沟通，相互指责，沟通的效率不高、效果不好，很难达成一致目标4、学校对教师的教学评价方面存在问题。
评价方式和内容都受到教师的质疑，教师也不愿对问题进行反馈，导致教师改进方面上不是很积极、主动，使得学校在教师评价方面的改进工作也很缓慢。
五、几点体会在德国学习培训中感受到德国的双元制职业教育也是在不断变化的，而且还会有多种形式的“双元”。
1、文化课和专业课没有明确的界限，企业也会教授学生文化课的内容，只要与学生的职业相关，有利于学生接受，并不局限于教学的场所，一切只为了教育好学生。
学校和企业对文化课的设置非常重视，教学内容不仅局限于文化知识的教育，更加强调将学生塑造成为一个合格的职业者和社会人。
2、双元制职业教育学校也有校办企业、校内实习实训场，这种设置与我们非常相近。
我们在考察柏林建筑专业职业学校过程中，该【篇二：德国培训个人总结】德国培训个人总结长沙航空职业技术学院严勇今年9月12日到12月12日我有幸参加了湖南省教育厅组织的高职院校教师国外研修班，赴德国霍夫应用技术大学和莱比锡手工行会职业培训中心，进行了三个月的研修学习。
此次德国之行，不仅使我对德国的职业教育有了进一步的认识，而且对现代职业教育也有了更深刻的理解，对今后的教育教学也产生了很多启发和想法，总结如下。
一：对培训目的的思想认识现代职业教育是适应现代科学技术发展和生产方式变革,主要培养现代产业一线技术技能人才和促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。
改革开放以来，我国职业教育发展取得了巨大成就，中高等职业教育快速发展,职业院校基础设施日趋完善，教学能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，中高职衔接呈现良好势头。
但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题。
我国职业教育仍然存在着发展理念相对落伍，职业教育层次结构不合理，人才培养模式相对陈旧，学生基础能力培养相对薄弱，基本制度不健全，国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在当前的职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。