八年级生物上册 第五单元 第二章《动物的运动和行为》第二节《先天性行为和学习行为》课件 新人教版
讨 论 先天性行为的局限性
1.红雀喂金鱼，不利于红雀物种的延续。 2. 金鱼学不会自己寻找食物，对红雀有依 赖性。 3. 如果一种生物只具备先天性行为而没有 学习行为，这种生物会因为没有学到更 多生存技能而被大自然淘汰。
资料4 ——大山雀喝牛奶
• 很多年前，在英格兰 有一只大山雀，一次 偶然机会碰巧打开了 放在门外的奶瓶盖， 偷喝了牛奶。不久， 那里的山雀也学会了 偷喝牛奶。
2、下列属于学习行为的是：（ C ）
B大雁的迁徙 D蜘蛛结网
3、动物具有学习能力，这有利于（ D）
A找到食物 C找到配偶 B逃避敌害 D适应复杂的生活环境
4、下列动物中，学习能力最强的是（ C）
A兔 B鸡 C黑猩猩 D蚯蚓
5、在紧急的情况下，壁虎的尾巴能自 动断落，断落的尾巴还能做屈曲运动。 壁虎的这种行为是属于（ D ）
知识总结
动物的行为
先天性行为
学习行为
社会行为
动物行为的意义 • 先天性行为是动物生存的基础。
• 学习行为是动物为适应环境而 不断学习的结果，动物的学习 行为越多，学习能力就越强。
练习时间
1、下列属于动物先天性行为的是（ D）
A大山雀偷喝牛奶 C猕猴做花样表演 A红雀喂金鱼 C鹦鹉学舌 B蚯蚓走迷宫 D母鸡哺育小鸡
• 动物的等级越高，其学习能力就越强， 学习行为越多，适应能力越强。
启发
动物为适应生存环境而不断学习， 我们人类更需要学习，不断充实自己，适应 不断进步的社会。
判 断——书本第37页练习
问1: 刚出生的婴儿就会吃奶,并会抓握物体。 这属于哪一类的行为？ 这对他\她的生存有什么意义?
问2: 蜘蛛结网是哪一种行为？
讨 论
• 对比袋鼠和蚯蚓，先天性行为和 学习行为对于动物维持生存的意 义有什么不同？ • 先天性行为是维持动物的基本生存需要 • 学习行为是动物不断适应多变的环境， 得以更好地生存。
资料3 —— 红雀喂金鱼
育雏行为
• 一只失去雏鸟的美国红雀，总是会给养 鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕 来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一 连喂了好几个星期。
资料5——黑猩猩取食
幼年猩猩模仿成年猩猩 成年猩猩用经验解决 用树枝钓取习能力有差别吗？
动物越高等，学习能力越强。
哺乳类动物是高等动物。 • 学习行为有遗传因素的作用吗？
小故事——狼孩
• 一个小时候被狼收养的孩子。当她被人从 狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。她喜 欢像狼一样叫唤，还会咬人。
问3: 动物越高等,学习行为越多。 学习行为越多,对动物的生存就越有意义吗? 你能多举一些例子吗?
• 人类大脑的发育，语言的发展和通过语言 文字等信息符号的学习是有关键时期的， 如果错过了这一时期就很难进行补偿。
对于一个人来说，技能的训练和知识的学习， 应该与大脑发育的阶段相适应，这样，一个人 才能得到更健全的发展。 “少壮不努力，老大徒伤悲”， 好好学习，天天向上。
A迁徙行为 C社会行为 B系列行为 D防御行为
动物的行为多种多样
孔 雀 开 屏
燕子喂食
大雁南飞
臭鼬放臭气
蜜 蜂 采 蜜
吃奶 筷子、汤勺
C2§2
先天性行为和学习行为
先天性行为（innate behavior)
• 动物生来就有的，由动物体内的 遗传物质所决定的行为。
学习行为（learned behavior)
• 在遗传因素基础上，通过环境因素 的作用，由生活经验和学习而获得 的行为。
• 科研人员努力教她学习说话，可她直到死 前也没有学会说一句话。她也不喜欢吃熟 的食物，仍爱吃生肉，最终死于吃生肉引 起的消化道感染，当时只有十多岁。
• 狼孩具备人的遗传物质，但环境的改变， 不能适时接受人的生活经验，
• 因此狼孩不能获得人类许多重要的语言、 文字符号等学习行为。
• 我们应该如何利用学习行为来改变不良习 惯，优化自己的行为？
资料分析
书32页
分析图片和文字资料， 判断这些动物的行为是属于 先天性行为还是学习行为。
资料1—— 母袋鼠与幼袋鼠
• 刚出生的小袋鼠掉在母袋 鼠的尾巴根部，它可以靠 本能 爬向母袋鼠腹部的育 儿袋，从育儿袋中吃奶。
资料2——蚯蚓走T形迷宫
在迷宫的一臂安上电 极，而另一臂是潮湿 的暗室，其中还有食 物。当蚯蚓爬到安有 电极的一臂时，它就 会受到电击。经过多 次尝试和错误后，蚯 蚓能够学会直接爬向 潮湿的暗室。
八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的先天性行为和学习行为的知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个有趣的动物行为实例，如鸟类的迁徙，引出先天性行为和学习行为的概念。
- 讲解知识点：详细讲解先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。
- 组织课堂活动：分组讨论，让学生分析某一动物行为的先天性或学习性。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，分析动物行为。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解概念。
- 实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材（如模型动物、视频监控设备等）。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。
3. 信息化资源：相关生物学视频资料、在线学术文章、生物学教育网站。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问、教学游戏等。
五、教学实施过程
八、教学反思与改进
每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会在课堂上观察学生的反应，听他们的提问，看他们完成作业的情况，这些都给了我很多宝贵的反馈。
八年级生物上册 第五单元 第二章“动物的运动和行为”教材分析 (新版)新人教版
动物的运动和行为章节内容分析：本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》三节内容。
第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。
第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社会行为》的内容编排改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。
本章设计的探究活动有观察与思考、模拟制作、资料分析和探究等，其中探究均为全程探究，但其活动的重点是培养学生的分析判断能力、设计与完善实验的能力、实验动手能力。
如在探究实验中设计了“讨论和完善计划”、“制定计划”、“作出假设、设计实验”等活动项目，其目的是使学生在这些活动中明确探究的思路，知道怎样去做？为什么这样做？本章探究实验对学生的动手能力要求较高，包括饲养动物、设置对照实验装置、观察纪录等。
而且实验需要的时间较长，利于培养学生的实验能力、团结合作能力和科学严谨的学习态度。
章节教学目标：一、知识与技能：1、说明动物的运动依赖于一定的结构；说出运动对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
4、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、过程与方法：1、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
2、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、情感态度价值观通过对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化，培养学生爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点与难点：重点：1、动物的运动依赖于一定的结构；2、动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；3、学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施；动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
八年级生物上册第五单元 第二章动物的运动和行为第2节先天性行为和学习行为教案新版新人教版
第二章动物的运动和行为
第二节先天性行为和学习性行为
设计思想
本节涉及内容丰富,学生也较感兴趣,可充分发挥学生的主体地位,使学生能积极地投入到课堂的交流、讨论中来,并在学习过程中培养探究学习的方法和习惯,正确认识人与动物和谐共处、相互发展的关系,树立环保意识。
教学目标
一、知识目标
1．通过分析讨论,学生能够认识动物行为的含义及动物获得动物行为的两种方式。
2．通过分析各种资料,学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
3．经过小组讨论、交流,学生能说明动物行为对动物生存的意义。
二、能力目标
通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考,从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。
三、情感、态度与价值观
1．通过参与问题的讨论,学生能认同到学习的重要性。
2．通过各种探究活动激发学生学习的热情,树立珍爱生命、自觉尊重和爱护动物的意识。
教学重难点
重点：
1.区分先天性行为和学习行为。
2.动物行为对其生存的影响。
难点：
先天性行为或学习行为的成因。
学习方法
主要通过观察、讨论、分析及日常生活的积累、互联网搜索相关资料帮助学生加深理解。
教学过程
板书设计。
第二节《先天性行为和学习行为》教学设计
第二节《先天性行为和学习行为》教学设计一、教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，内容是学生在认识了“动物的运动”的基础上，再认识动物的行为产生的原因及动物行为对其个体和群体生存的意义，为探讨下一章“动物在生物圈中的作用”打下基础，同时可对学生进行学习意识的情感教育。
二、学情分析八年级的学生具有一定的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
也有一定合作学习和探究的经验。
学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性。
对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识和思考这些行为对动物生存的意义。
三、教学目标知识目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
能力目标1、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
2、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
3、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
情感目标体验到学习行为能更有助于动物的生存。
三、教学重难点重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及说明这些行为对动物生存的意义。
难点进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
四、教法设计实验法、谈话式、启发引导式、演示式等相结合五、课前准备PPT课件六、教学过程Ⅰ复习提问1、运动系统的组成包括哪几个部分？2、关节的结构如何？3、运动是怎样产生的？Ⅱ讲授新课什么是动物的行为？动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
故事情境一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。
后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去大小便，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？3.小狗生下来就会简单的加减法么？以上这三种行为一样么？有哪些行为是相似的？导入：第二节先天性行为和学习行为请认真阅读课本P47-50的内容：自主预习提纲：1、动物的行为多种多样如、、、、、、等。
八年级生物上册第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为
4. 动物的先天性行为所具有的特点是（D
）
1.由动物生活的环境因素决定的 2.动物生来就有 3.由生活经验获得的 4. 由动物体内的遗传物质决定的
A 1 .2 B 3. 4 C 1. 3 D 2. 4
5. 菜青虫喜欢取食十字花科植物的叶片， 这是（
A）
B 学习行为
A 先天性行为
C 群集性
D 社会行为
1.在下列动物类群中，学习行为较为复杂的是（
பைடு நூலகம்
D
）
A 鱼类 B 两栖类 C 爬行类 D 哺乳类
2.下列现象属于学习行为的是（ D ）
A 孵化出来的小蝴蝶，立刻就能腾空飞翔
B 工蜂群起攻击前来偷蜜的狗熊
C小狗一出生，就会吮奶
D 小狗会跳舞 3.下列属于先天性行为的是（ ） A 1.蜜蜂采蜜 2.蚂蚁做巢 3.蜘蛛织网 4.鱼类洄游 5. 大 山雀偷饮牛奶 6.家兔听到饲养员的脚步声跑过来 A 1. 2. 3. 4 B 3. 4 C 1 .3 D 2 . 4
复习小测：
1、哺乳动物的运动系统由 骨 、 关节 、 骨骼肌 组 成的。 关节窝 、 2、关节是由关节囊 、 关节腔、关节头 、 和 关节软骨 组成。 3、运动系统需要 神经系统 的控制和调节，需要 消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，提供所需 的 能量 ，共同完成运动。运动能力发达，利于捕 食和避敌，以适应复杂多变的环境。
刚出生的小袋 鼠只有人的手指那 样大，眼睛还睁不 开。它出生时掉在 母袋鼠的尾巴根部， 靠本能爬向母袋鼠 的尾尖，再从尾尖 爬到母袋鼠腹部的 育儿袋中吃奶。
先天性行为
在迷官的一臂 安上电极，而另一 臂是潮湿的暗室， 其中还有食物。当 蚯蚓爬到安有电极 的一臂时，它就会 受到电击。经过多 次尝试和错误后， 蚯蚓能够学会直接 爬向潮湿的暗室。 学习行为
人教版八年级上册生物教案第五单元 生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第二节先天性行为和学习行为
先天性行为和学习行为课时目标1.通过观察图片,认识动物多种多样的行为,了解生物的多样性。
2.通过实例分析,区分先天性行为和学习行为。
3.通过设计实验探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为,掌握研究一种动物的行为的方法。
学习重点:动物的先天性行为和学习行为的区别,以及这些行为对动物生存的意义。
学习难点:进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
课时活动设计新课导入。
播放乌鸦取食坚果的视频。
你听说过吗?有的乌鸦会从高处把坚果(果皮硬的果实)扔到水泥地面上摔碎,从而轻松地吃到里面的果仁。
有些坚果特别硬,不容易摔碎,乌鸦会用更好的方法:它衔住坚果驻足在红绿灯杆上,等汽车来时扔下坚果,让汽车将坚果碾碎,为了安全起见,它不会立刻飞下去吃果仁,而是等红灯亮时,再飞落地面去享受美味。
乌鸦这种行为是生来就有的吗?如果不是,这种行为又是怎样形成的呢?设计意图:由视频引出问题,激发学生学习动物的行为的相关知识的兴趣。
认识动物的行为。
动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动,都是动物的行为。
出示图片并介绍动物多种多样的行为。
1.取食行为:朱鹮捕食、羚羊吃草、蜜蜂采蜜、蛙捕捉蜻蜓。
2.防御行为:羚羊逃跑、刺猬缩成团、竹节虫拟态、负鼠装死。
3.攻击行为:雄鹿打斗、袋鼠打斗、公鸡打斗、狮子打斗。
4.繁殖行为:求偶、筑巢、孵卵、育雏。
5.迁徙行为:候鸟迁徙、鱼洄游。
6.领域行为:红翅燕鸣叫驱赶入侵者、小狗撒尿标记领地、企鹅捍卫领地、狐狸散发出难闻的气味。
7.社会行为:蚂蚁搬食、狒狒群居、群象抱团、工蜂筑巢。
思考:这些行为是如何获得的?不同行为获得的途径一样吗?设计意图:通过观察图片,认识动物多种多样的行为,并通过问题引入下一环节。
区分先天性行为和学习行为。
按照行为获得的途径来分类,动物的行为可分为先天性行为和学习行为。
请分析以下行为属于先天性行为还是学习行为,并说明理由。
1.在迷宫的一臂安上电极,而另一臂是潮湿的暗室,其中还有食物。
八年级生物上册 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第二节 动物的先天性行为和学习行为课件
内容
展示点评分工
展示小组 点评小组
第一题
1组
3组
第二题
2组
5组
第三题
4组
7组
第四题
3组
8组
展示要求：脱稿展示;书写规范;注重小结;双色笔。 点评要求：注意教态;言简意赅;拓展提升;互动答疑。 其他同学：归纳总结;记忆基础;发现问题，准备质疑。
思考题一：
对比分析资料1和资料2，先天性行为 和学习行为对动物维持生存的意义有什么 不同？
事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲 养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。
康维尔带着儿子和鹦鹉及时逃离着火的家，但是大
火将康维尔家的餐厅、厨房和卧室烧了个精光。目前， 火灾原因仍在进一步调查中。(张咏)
第二章 动物的运动和行为
第二节 先天性行为和学习行为
1.区别动物的先天性行为和学习 行为，说明这些行为对动物生存的意 义。
我生来 采蜜忙
我生来就结网
学习行为
概念：在遗传因素的基础上,通过环 境因素的作用，由生活经验和“学习” 而获得的行为。
你乐跳舞
黑猩猩在冲浪
• 合合作探作究探（8究分钟）
内• 内容容：：自课主本学第习33和页导讨学论案题中存在的疑问与错误。
重•点重讨点论讨：论讨：论合题作第探二究题2与;自第主三讨题论2、3、6题。 • 要求：
这是雷庆瑶主演的电影《隐形的翅膀 》的 剧照。因此她还获得了第12届华表奖优秀少儿演 员奖。
1、下列动物中，学习能力最强的（ D ）
A蚯蚓 B青蛙 C蝗虫 D黑猩猩
2、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死， 这种行为属于（ B ）
A取食行为 B防御行为
C繁殖行为 D迁徙行为
八年级生物学上册第五单元第二章动物的运动和行为《第二节先天性行为和学习行为》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第二章动物的运动和行为《第二节先天性行为和学习行为》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解动物行为的多样性，区分先天性行为和学习行为，认识到这两种行为对动物生存和繁衍的重要性。
2.科学思维：通过案例分析，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力，形成对动物行为复杂性的科学认识。
3.科学探究：引导学生通过实验或观察活动，探究动物行为的产生和变化过程，体验科学探究的乐趣。
4.社会责任：培养学生的生态意识和保护动物多样性的责任感，理解人类活动对动物行为的影响。
二、教学重点•理解先天性行为和学习行为的概念及其区别。
•识别并分析动物行为中的先天性成分和学习成分。
三、教学难点•准确区分先天性行为和学习行为在动物生活中的具体表现。
•理解学习行为对动物适应环境的重要性及其形成机制。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含动物行为视频、图片、案例分析等）。
•实验或观察材料（如宠物、昆虫等，根据实际情况选择）。
•课外读物或网络资源，用于拓展学生视野。
五、教学方法•讲授法结合案例分析法：教师讲解基本概念，通过案例分析加深理解。
•观察与讨论法：组织学生进行实验或观察活动，讨论动物行为的特点和分类。
•归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统认知。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段动物行为的视频（如小鸟筑巢、小狗学坐下等），引导学生观察并思考这些行为是如何产生的。
提问：“你们认为这些行为是天生的还是后天学会的？”引出先天性行为和学习行为的话题。
•揭示课题：简要介绍本节课的学习目标，即理解先天性行为和学习行为的概念及其区别。
2. 新课教学•概念讲解：•先天性行为：教师讲解先天性行为的概念，即动物生来就有的、由遗传物质决定的行为。
举例说明，如蜘蛛结网、蜜蜂采蜜等。
•学习行为：接着讲解学习行为的概念，即动物在后天通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。
人教版八年级上册生物教案第五单元 生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第二节先天性行为和学习行为
先天性行为和学习行为课时目标1.通过观察图片,认识动物多种多样的行为,了解生物的多样性。
2.通过实例分析,区分先天性行为和学习行为。
3.通过设计实验探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为,掌握研究一种动物的行为的方法。
学习重点:动物的先天性行为和学习行为的区别,以及这些行为对动物生存的意义。
学习难点:进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
课时活动设计新课导入。
播放乌鸦取食坚果的视频。
你听说过吗?有的乌鸦会从高处把坚果(果皮硬的果实)扔到水泥地面上摔碎,从而轻松地吃到里面的果仁。
有些坚果特别硬,不容易摔碎,乌鸦会用更好的方法:它衔住坚果驻足在红绿灯杆上,等汽车来时扔下坚果,让汽车将坚果碾碎,为了安全起见,它不会立刻飞下去吃果仁,而是等红灯亮时,再飞落地面去享受美味。
乌鸦这种行为是生来就有的吗?如果不是,这种行为又是怎样形成的呢?设计意图:由视频引出问题,激发学生学习动物的行为的相关知识的兴趣。
认识动物的行为。
动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动,都是动物的行为。
出示图片并介绍动物多种多样的行为。
1.取食行为:朱鹮捕食、羚羊吃草、蜜蜂采蜜、蛙捕捉蜻蜓。
2.防御行为:羚羊逃跑、刺猬缩成团、竹节虫拟态、负鼠装死。
3.攻击行为:雄鹿打斗、袋鼠打斗、公鸡打斗、狮子打斗。
4.繁殖行为:求偶、筑巢、孵卵、育雏。
5.迁徙行为:候鸟迁徙、鱼洄游。
6.领域行为:红翅燕鸣叫驱赶入侵者、小狗撒尿标记领地、企鹅捍卫领地、狐狸散发出难闻的气味。
7.社会行为:蚂蚁搬食、狒狒群居、群象抱团、工蜂筑巢。
思考:这些行为是如何获得的?不同行为获得的途径一样吗?设计意图:通过观察图片,认识动物多种多样的行为,并通过问题引入下一环节。
区分先天性行为和学习行为。
按照行为获得的途径来分类,动物的行为可分为先天性行为和学习行为。
请分析以下行为属于先天性行为还是学习行为,并说明理由。
1.在迷宫的一臂安上电极,而另一臂是潮湿的暗室,其中还有食物。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第二节 先天性行为和
第二节先天性行为和学习行为教学目标1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．说出某种动物行为的成因。
3．进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
4．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
教学重点和难点1. 教学重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
2. 教学难点进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
教学过程一．创设情境、导入新课利用教材中的“想一想，议一议”的实例导入。
提出问题：乌鸦这种行为是生下来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？引出本节学习的内容。
二、问题引导、自主探究自主学习指导---请同学们认真阅读教材P47—51页文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。
若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
学习任务一区分先天性行为和学习行为1.根据行为的功能，请列举出几种动物行为的类型。
（答案：动物的行为多种多样，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
）2.从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为哪两类？（答案：先天性行为和学习行为）3.举例说明什么是先天性行为？（答案：动物生来就有的、由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
如母鸡生蛋、老鼠钻洞、蜜蜂酿蜜、蜘蛛结网、蚂蚁筑巢、婴儿吃奶、鸟类迁徙等）4.举例说明什么是学习行为？（答案：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和“学习而获得的的行为，称为学习行为。
如黄牛耕田、公鸡绕道取食、老马识途、小狗做算术、马拉车等。
）5.阅读教材48页的“资料分析”，并判断各是什么行为？资料一：在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。
当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。
经过多次尝试和错误之后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
——学习行为资料二：刚出生的小袋鼠只有人的手指那样大小，眼睛还睁不开。