口语交际《生活与科学》教学设计
五年级语文上册主题学习三单元口语交际课
五年级语文上册第三单元口语交际教学设计教学目标：1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
重点、难点：1．重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
2．难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学准备：1．搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2．每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3．准备一段推销商品的录像片。
教学过程：一、情境体验引起话题1．生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2．生说说见到的推销员推销产品的情景。
3．今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、研究话题明确方法1．生自由阅读口语交际的内容，边读边想：推销商品时要注意什么问题。
2．师生交流，明确一下两点：（1）熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答等。
（2）表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
三、围绕话题互动交流1．根据学生学习小组组成交易小组，让学生扮演推销员与顾客，轮流推销自己的商品，进行面对面的买卖交流。
《第五单元口语交际 讨论》教案(多篇)
《第五单元口语交际讨论》教案【教学目标】：知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。
过程和方法：根据情境，进行讨论练习。
情感态度和价值观：培养口语表达能力和多角度思维的能力。
【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。
【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。
【教法学法】：教师指导，学生练习。
【教学时间】：1课时【教学过程】：一、导语在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。
二、讨论的原则讨论的原则大致可以概括为十二字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。
紧扣议题与一般意义上的交谈不同，讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。
在课堂讨论时，有些小组看起来说得热火朝天，却难以形成成果，其重要原因就在于讨论时偏题跑题，甚至把讨论变成了漫无边际的聊天。
言无不尽每个参与讨论者都要积极发言。
只有参与者积极发言讨论才能成功。
不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。
包容合作讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。
三、讨论的规则讨论中必须遵守规则，看了以上规则，你自己还想到哪些规则，也填写在课本的表格里。
四、口语实践一、某中学准备在校园中安放一些名人雕像，为此，校学生会向同学们征求意见。
下面是几位同学讨论时的记录。
你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。
甲：我觉得应该放古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吗？就知道古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
初中科学口语交际教案
教案名称：初中科学口语交际教学年级学科：初中一年级科学教学目标：1. 学生能够运用所学的科学知识，进行流畅的口语表达，提高科学素养。
2. 学生能够在小组合作中，积极发表自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通与交流。
3. 学生能够掌握一定的科学探究方法，提高科学实践能力。
教学重点：1. 引导学生运用科学知识进行口语表达，提高科学素养。
2. 培养学生小组合作中的沟通能力，提高团队协作能力。
教学难点：1. 学生对科学知识的理解与运用。
2. 学生在小组合作中的沟通能力。
教学准备：1. 教师准备相关科学知识材料，如科学实验、科学现象等。
2. 准备小组合作的活动场地与器材。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示一个有趣的科学实验或现象，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对这个实验或现象的理解和看法。
Step 2: 学习科学知识（10分钟）1. 教师引导学生学习相关的科学知识，如实验原理、科学概念等。
2. 学生通过阅读教材、讨论等方式，掌握所学知识。
Step 3: 小组合作探究（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生选择一个科学问题进行探究。
2. 学生通过观察、实验、讨论等方式，探究问题，并得出结论。
Step 4: 口语交际实践（10分钟）1. 每组学生向全班同学汇报自己的探究过程和结论。
2. 其他同学对汇报进行评价，提出问题和建议。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，并进行反思。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
教学评价：1. 学生口语表达的流利程度和准确性。
2. 学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。
教学反思：本节课通过引导学生运用科学知识进行口语表达，提高了学生的科学素养。
同时，通过小组合作探究，培养了学生的团队协作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确表达自己的观点，培养良好的口语交际习惯。
此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
《口语交际：意见不同怎么办》教案
《口语交际：意见不同怎么办》教案【教学目标】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学重难点】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学准备】准备资料：教材两则事例的录音、视频，“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一创设情境，导入话题1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。
大家对此有什么意见呢？预设：（1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。
（2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。
2.导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。
当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。
（板书课题）【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。
板块二角色体验，学习协商1.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。
比如，遇到下面的情况该怎么办呢？2.出示课件，播放事例录音。
课件出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？3.提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？预设：“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。
“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
4.角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？（1）学生交流。
五上科学教案1我们的生活
五上科学教案1我们的生活我们的生活。
一、教学内容。
1. 生活中的科学知识。
2. 生活中的科学实验。
3. 生活中的科学技术应用。
二、教学目标。
1. 了解生活中的科学知识。
2. 掌握生活中的科学实验方法。
3. 认识生活中的科学技术应用。
三、教学重点、难点。
1. 生活中的科学知识。
2. 生活中的科学实验方法。
3. 生活中的科学技术应用。
四、教学过程。
1. 导入新课。
通过一些生活中的例子，引导学生了解生活中的科学知识，如水的循环、空气的污染等。
2. 学习生活中的科学知识。
通过课堂讲解和实例分析，让学生了解生活中的科学知识，如水的循环、空气的污染等。
3. 学习生活中的科学实验方法。
通过实验操作，让学生掌握生活中的科学实验方法，如水的净化实验、空气净化实验等。
4. 学习生活中的科学技术应用。
通过案例分析，让学生认识生活中的科学技术应用，如水的净化设备、空气净化设备等。
五、课堂小结。
通过课堂小结，让学生对本节课所学内容进行总结，加深对生活中的科学知识、实验方法和技术应用的理解。
六、作业布置。
布置相关作业，让学生巩固所学内容。
七、板书设计。
1. 生活中的科学知识。
2. 生活中的科学实验方法。
3. 生活中的科学技术应用。
八、教学反思。
通过本节课的教学，学生对生活中的科学知识、实验方法和技术应用有了更深入的了解，提高了学生的科学素养和实践能力。
通过本节课的学习，学生不仅了解了生活中的科学知识，还掌握了生活中的科学实验方法，认识了生活中的科学技术应用，为学生的综合素质提升提供了重要的支持。
希望学生能够在日常生活中，关注科学知识，善于实践，不断提高自己的科学素养，为未来的发展打下坚实的基础。
六年级上册口语交际科学演讲稿
六年级上册口语交际科学演讲稿一、确定演讲主题。
1. 从课本内容出发。
- 在人教版六年级上册科学相关内容中寻找灵感，例如“形状与结构”单元，可以以“建筑中的科学奥秘——形状与结构的完美结合”为主题。
讲述不同形状（如三角形、拱形等）在建筑结构中的应用，像埃菲尔铁塔利用三角形结构增强稳定性，赵州桥的拱形结构能分散压力等。
- 从“能量”单元出发，主题可以是“能量的神奇之旅：探索我们身边的能量形式”，介绍太阳能、电能、化学能等能量形式在生活中的体现，如太阳能热水器利用太阳能，电池储存化学能转化为电能供手电筒使用等。
2. 结合生活中的科学现象。
- “生活中的摩擦力：小力量，大作用”。
讲述摩擦力在我们日常生活中的无处不在，走路时鞋底与地面的摩擦让我们不会滑倒，汽车的刹车系统利用摩擦力使汽车停止等。
- “神奇的微生物：看不见的小世界”，介绍微生物在食品发酵（如酵母菌发酵制作面包）、环境净化（某些微生物分解有机垃圾）等方面的作用。
二、演讲稿结构。
1. 开头。
- 可以用一个引人入胜的科学小故事或者一个有趣的科学现象来引起听众的注意。
- 例如：“同学们，你们有没有想过，为什么我们在冰面上行走容易滑倒，而在普通的路面上却不会呢？这背后隐藏着一个有趣的科学原理——摩擦力。
今天，我就来给大家讲讲生活中的摩擦力。
”2. 主体。
- 阐述科学原理。
- 如果主题是关于建筑结构中的形状，就要详细解释三角形稳定性的原理（三条边相互支撑，不易变形），拱形结构能分散压力的力学原理（力沿着拱形的曲线均匀分散到两侧的支撑点）等。
- 对于能量主题，要解释不同能量形式的转化过程，如太阳能热水器是如何将太阳能转化为热能的（黑色吸热涂层吸收太阳能，通过热传导将水加热）。
- 列举实例。
- 在讲述微生物主题时，除了提到酵母菌发酵面包，还可以说乳酸菌发酵制作酸奶的过程，乳酸菌在适宜的温度下将牛奶中的乳糖分解成乳酸，使牛奶变成酸奶。
- 对于摩擦力主题，可以列举更多生活中的例子，如砂纸打磨物体是利用粗糙表面增加摩擦力，螺丝上的螺纹是通过增加摩擦力来固定物体等。
三年级上册语文园地四(口语交际)教学设计
三年级上册《语文园地四(口语交际)》教学设计《语文园地四(口语交际)》教学设计佚名学习目标①通过“读读认认”，熟悉“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并明白得字义，学会在学习中观看发觉。
③学习在生活中积存谚语。
④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发觉的故事。
⑤乐于观看，参与口语交际活动，并乐意把观看到的写下来。
课前预备①学生课外搜集形声字并制成字卡，预备一两个科学发明和发觉的故事。
②教师预备生字卡片、人体器官挂图。
第一课时口语交际A案①创设情境。
a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观看公布会的气氛。
b．教师宣布观看公布会的有关规那么。
◆以小组与小组对抗赛的方式进行。
◆一比选手发布的观看发觉进程有无说清楚。
◆二比选手发布时的语言、仪态是不是自然大方。
◆三比选手回答其他组的提问是不是从容应付。
②在组内先发布自己在生活中的观看发觉。
组内其他学生针对发布的情形提出疑惑要求解答。
③推选代表，向全班发布观看中的发觉。
④评选最正确发布员，并交流从这些同窗的观看与发布上学到了什么。
⑤对照自己的观看和发布，想一想有哪些地址能够改良一下。
能够再说给同桌听听，也能够再组织一下语言用日记的形式写下来。
《语文园地四(口语交际)》教学设计佚名学习目标①通过“读读认认”，熟悉“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并明白得字义，学会在学习中观看发觉。
③学习在生活中积存谚语。
④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发觉的故事。
⑤乐于观看，参与口语交际活动，并乐意把观看到的写下来。
课前预备①学生课外搜集形声字并制成字卡，预备一两个科学发明和发觉的故事。
②教师预备生字卡片、人体器官挂图。
第一课时口语交际A案①创设情境。
a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观看公布会的气氛。
b．教师宣布观看公布会的有关规那么。
◆以小组与小组对抗赛的方式进行。
◆一比选手发布的观看发觉进程有无说清楚。
◆二比选手发布时的语言、仪态是不是自然大方。
幼儿园大班《科学与生活》教案设计800字
幼儿园大班《科学与生活》教案设计800字标题：幼儿园大班《科学与生活》教案设计一、教学目标：1. 让孩子们初步理解生活中常见的科学现象，激发他们对科学的兴趣。
2. 培养孩子们观察和思考问题的能力，提高他们的动手操作能力。
3. 通过实践，让孩子们体验到科学的乐趣，引导他们形成积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 生活中的物理现象：如水的浮力、光的反射等。
2. 生物科学知识：如植物的生长过程、动物的生活习性等。
3. 环境科学知识：如垃圾分类、环保意识等。
三、教学方法：采用情境教学法、实验教学法和讨论教学法相结合的方式。
以生活中的常见现象为切入点，引发孩子们的好奇心，再通过实验操作，让他们亲身体验科学的魅力，最后通过讨论交流，深化他们对科学知识的理解。
四、教学步骤：1. 引入新课：教师可以通过讲述一个有趣的科学故事或展示一些神奇的科学实验，引起孩子们对科学的兴趣。
2. 新知讲解：教师可以根据教学内容，用简单易懂的语言，解释相关的科学原理，并结合实例进行说明。
3. 实验操作：教师可以组织孩子们进行一些简单的科学实验，让他们在实践中感受科学的魅力。
4. 讨论交流：教师可以让孩子们分享他们在实验中的发现和感想，鼓励他们提出自己的问题和想法。
5. 总结反馈：教师可以对本节课的内容进行总结，同时也可以收集孩子们的意见和建议，以便于下次的教学改进。
五、教学评估：1. 过程评估：通过观察孩子们在实验操作和讨论交流中的表现，了解他们的学习情况和理解程度。
2. 结果评估：通过孩子们的作业和测验成绩，评估他们的学习效果。
六、教学反思：1. 教师需要关注每一个孩子的学习状态，及时给予指导和帮助。
2. 教师要尊重每个孩子的独特性，鼓励他们用自己的方式理解和表达科学知识。
3. 教师要不断更新教学内容和方法，以适应孩子们的成长需求。
以上就是关于幼儿园大班《科学与生活》的教案设计，希望通过这个课程，能够让孩子们在生活中发现科学，感受科学，热爱科学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文S版六年级上册百花园五
《生活与科学》口语交际教学设计
教学内容：《生活与科学》口语交际
设计理念
《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。
本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。
活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。
教学目标
1、引导学生学会观察，学会思考，发现生活中日常现象和科学之间的联系。
2、培养学生口头发言能力。
教育学生在发言时要做到举止大方、口齿清楚、声音响亮，有条理地讲一件与科学有关的生活事件。
3、培养学生的交际能力。
教育学生认真倾听别人的发言，态度诚恳，注意礼貌，有不懂的地方及时提问，在交流互动中，增长知识，增强科学精神。
教学重点
1、培养学生的口语交际能力。
2、能有条理地讲一件与科学有关的生活事件。
教学难点：
讲清楚日常生活中的科学道理。
教学准备
提前一周布置预习，提示学生搜集身边能够反映生活与科学息息相关的小窍门、小妙招等资料，并将自己的发言列一个简要的提纲。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入
1、教师：同学们，学了《自然之道》这篇课文，让我们明白了要尊重自然，做事要遵循自然规律这个道理，这其实就是一种科学精神。
生活中处处有科学，本节课我们将要谈论的话题就是“生活与科学”。
2、板书课题。
3、指名读“活动建议”，明确交际要求。
二、创设情境，引导交际
1、动手做一做：静电是怎样产生的？
（让学生用尺子摩擦头发，然后去吸附桌面上备好的碎纸屑）
2、动脑想一想：
﹙1﹚吃饭时为什么要细嚼慢咽？
﹙2﹚剧烈运动后为什么不宜马上喝水？
﹙3﹚穿衣服怎样搭配才好看？
学生思考后，指名回答。
3、教师小结：看来，我们的生活中处处有科学，饮食中有科学，运动中有科学，就连穿衣和睡觉都有科学。
科学地处理各种问题，常常会给我们带来惊喜，违背科学规律办事，往往会遭受挫折。
那么，生活中你有没有运用科学获得成功的故事？或者违背科学规律遭遇挫折的事情呢？
三、联系生活，展开交际
1、学生整理自己搜集的资料。
2、小组交流
﹙1﹚内容要具体，要把事情的起因、经过和结果交代清楚。
﹙2﹚要讲出自己的发现、思考、尝试和感受。
﹙3﹚语句要通畅，感受要真实。
﹙4﹚互相交流时，要明确听与说的分工。
3、教师巡视，相机点拨
4、全班交流
﹙1﹚各小组推荐优秀代表上台交流
﹙2﹚活动评价
①介绍的内容符合要求；（2分）
②发言有条理、有重点；（2分）
③能根据事例说出自己的感受或看法；（2分）
④能认真倾听别人的发言；（2分）
⑤有疑问时，能做到礼貌提问。
（2分）
5、评选出本次活动的优胜者若干名，给予小红花的奖励。
四、课堂小结
今天，我们互相交流了许多生活中与科学有关的事情，很多同学说出了自己的感受和看法，同时也提高了自己的口头语言表达能力。
希望同学们今后遇事多动脑、勤思考，能够科学地处理各种问题，我们的生活会更美好，更精彩！
板书设计：
生活与科学
运用科学取得成功
违背科学遭遇挫折
启示：应科学处理各种问题。