小学一年级数学教案---探索规律
一年级数学找规律教案通用7篇
一年级数学找规律教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学教案 探索规律 北京版
一年级下册数学教案 - 探索规律 - 北京版教学目标1.掌握1-10数的数码及其顺序。
2.能在规定范围内用数码组成简单的数的方法和相应的数语言。
3.能感性认识规律、总结规律，并能形成数的简单规律。
4.能运用所学的规律进行简单的数学推理。
教学重难点1.教学重点：数码及其顺序与简单的数的规律。
2.教学难点：数的规律的感性认识及其表达。
教学过程导入（5分钟）1.观察下面的一排数字，找出它们有什么规律：1，2，3，4，5，6，7，8，9。
2.同学们小组讨论，结合实际情况想一想。
3.指导学生找到规律，并把规律告诉同学们，通过教师的点拨和引导，让同学们得出规律：这一排数从1开始，依次递增加1，一直到9。
教学主体（30分钟）1.通过类似的数字组成，让同学们多次练习，检查学生是否能找出规律，以稳定其概念。
2.让同学们通过找出规律，自己完成一个数列：1，3，5，？（答案：7），以培养学生的发散思维。
3.通过数学书本、数学字帖，再加上实物、卡片等教具，让学生感性认识2-9的数码及其顺序，并进行一个系统的讲解和练习。
这样才能保证数码及其顺序与简单的数的规律被学生学习和掌握。
4.通过数的组合运用，让同学们理解数的规律，探究总结一些简单的数的规律。
比如：3个2相加是几？2，4，6，？（答案：8），当然，这也可以用其他不同但可行的组合来表达。
5.通过练习，培养同学们的口算能力，并进行必要的总结、归纳和推理。
比如：4+？=7，3+4=？等，教师要引导学生自己发现规律，会运用规律得到正确答案。
课堂练习（10分钟）1.将同学们分成小组，进行相互交流、合作，通过互相提问的方式来测试课堂效果。
2.以游戏形式，教师提供一个数的规律，让同学们找规律，算出与规律相应的数，看哪个小组答的最多，最快。
课后作业（5分钟）1.继续完成课堂中没有完成的练习，巩固所学知识。
2.自主学习并遵循上述教学过程顺序，准备学生讨论课、思考题或小组讨论等课内活动，提高学生自主学习和探索的兴趣和能力。
小学一年级数学《找规律》教案(精选3篇)
小学一年级数学《找规律》教案（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学教案-探索规律北京版
一年级下册数学教案-探索规律北京版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生通过观察、操作、猜测等活动，发现图形和数的排列规律，培养学生的观察能力和推理能力。
（2）使学生能根据图形和数的排列规律，继续排列下去，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、猜测等活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
（2）鼓励学生用自己的语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
（2）让学生在探索规律的过程中，体验数学的乐趣，树立学习数学的自信心。
二、教学内容1. 图形排列规律：通过观察和分析，找出图形排列的规律，并能继续排列下去。
2. 数的排列规律：通过观察和分析，找出数的排列规律，并能继续排列下去。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现图形和数的排列规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 教学难点：如何引导学生用自己的语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和合作意识。
四、教学准备1. 教学课件：展示图形和数的排列规律，引导学生观察和分析。
2. 操作材料：图形卡片、数字卡片等，供学生操作和探索。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组有趣的图形或数列，激发学生的兴趣，引导学生观察和分析，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索活动一：图形排列规律（1）教师出示一组图形，引导学生观察和讨论，找出图形排列的规律。
（2）学生分组操作图形卡片，尝试找出规律，并用自己的语言描述。
（3）教师引导学生总结规律，并进行验证。
3. 探索活动二：数的排列规律（1）教师出示一组数列，引导学生观察和讨论，找出数列排列的规律。
（2）学生分组操作数字卡片，尝试找出规律，并用自己的语言描述。
（3）教师引导学生总结规律，并进行验证。
4. 巩固练习：设计一些具有挑战性的题目，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学规律。
探索规律小学数学教案
探索规律小学数学教案教学内容：探索规律教学目标：学生能够根据规律进行推断和应用教学重点：能够发现规律并应用到解决问题中教学难点：能够灵活运用规律解决问题教学准备：数学教材、小黑板、彩色粉笔、玩具等实物教学步骤：一、导入1. 利用实物或图片展示一个规律，让学生发现规律所在，如：1、4、7、10、13、______2. 引导学生讨论规律，提出不同的解释和猜测二、探索规律1. 让学生自己设计一组规律，如：2、4、8、16、32、______2. 小组合作，共同发现规律，并将规律表达出来3. 学生互相交流，分享自己的规律，并讨论不同规律之间的联系和差异三、运用规律1. 让学生在小组中解决一些规律问题，如：找出序列中的第n项是多少2. 引导学生通过规律解决问题，讨论并比较不同解决方法的优缺点3. 学生进行展示，分享自己解决问题的思路和方法四、巩固练习1. 让学生自主设计一个规律题目，并解答2. 鼓励学生通过规律解决不同类型的问题，提高灵活运用规律的能力3. 收集学生的解答并进行讨论，帮助学生互相学习和进步五、总结反思1. 引导学生总结本节课所学到的知识和技能2. 提出问题，让学生思考、讨论并得出结论3. 鼓励学生在日常生活和学习中灵活运用规律，提高分析和解决问题的能力教学延伸：可让学生设计更复杂的规律问题，并进行挑战板书设计：探索规律1、4、7、10、13、______2、4、8、16、32、______反馈评价：观察学生在探索规律过程中的表现，及时给予肯定和指导，并记录学生的学习反馳和进步。
教学反思：在探索规律的过程中，要注重引导学生自主思考和解决问题，培养学生的分析和推理能力。
同时要注重对规律的灵活应用，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
一年级数学找规律教案优秀（精选6篇）
一年级数学找规律教案优秀（精选6篇）一年级数学找规律优秀篇1教学目标(一)使学生初步认识最简单的数列.(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力.(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力.(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力.(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯.教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数.难点：培养学生观察能力，发现规律.教学过程设计(一)复习准备1.按要求数数.(1)一个一个地数，从四十数到五十二.(2)两个两个地数，从二数到二十.(3)五个五个地数，从五数到五十.(4)十个十个地数，从十数到一百.2.在横线上填数.(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上.(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上.(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上.(二)学习新课1.谈话.师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数.板书课题：找规律填数2.教学例1.(1)出示：1 4 7 10 13 □ □师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列.请学生跟读“数列”.(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数.师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的`两个数都相差3.师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3.(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍.(指名说规律)(3)填数.师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌互相说说后回答)是16，19.(4)尝试练习找规律填数：a.3 7 11 15 19 □后面的数比前面的数( ).相邻的两个数都相差( ).□里填( ).b.15 12 9 □ □相邻的两个数都相差( ).□里填( )，( ).3.教学例2.(1)出示：按规律在横线上填合适的数.0 10 30________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大.师：每相邻两数的差都一样吗？算算看.生：每相邻两数的差是10，20，不一样.师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30.师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40.师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10.(边说边板书)(3)填数.师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是60.师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60.师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数.1 2 4 7 11 □每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( ).□里填( ).4.教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数.(三)巩固反馈1.找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □ □(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □2.你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？3.按规律填数，使每组数列不一样.4.游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列.红色：0 3 6 9 …黄色：1 4 7 10 …绿色：2 5 8 11 …4.按规律在□里填上合适的数.(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □课堂说明找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心.复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题.指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律.在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程.课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束.本课教学内容有一定的难度，不做教学要求.一年级数学找规律教案优秀篇2教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
一年级上册数学教案-10.1 探索规律｜冀教版
一年级上册数学教案-10.1 探索规律｜冀教版一、教学目标1.掌握规律探索的基本方法，具备发现规律的能力。
2.运用已经掌握的知识和方法探索和总结规律。
3.利用规律解决实际问题。
二、教学重点难点1.探索规律的基本方法。
2.运用已经掌握的知识和方法探索和总结规律。
三、教学准备1.教师准备：教师需要准备教案、教具、课件等。
2.学生准备：学生需要准备纸笔、教材、练习本等。
四、教学流程（一）引入通过两组数的比较引入本节课的主题：“一二三四五，五四三二一”，出示这两组数，询问学生比较两组数后，发现了什么性质？（二）探究规律1.再出示以下一组数：“二四六八十”，请学生利用口算动手推导后，说出两个规律：–这几个数的个位都是偶数。
–这几个数都是2的倍数。
2.请学生在自己的练习本上测试以下几组数后，利用口算动手推导后说出规律：–12 15 18 21–28 35 42 49–5 10 15 20–4 8 16 323.让学生尝试用文字描述一下他们的规律，将不同组的规律进行比较，找出规律的相似性和不同点。
（三）运用规律在孩子们探究出规律后，教师出题考察学生运用这个规律的能力。
例如：•知道75的因数是哪几个数？•按照上一个规律，请把20、30、40和50写出它们的倍数是哪些？（四）拓展思考通过一些扩展性的问题，让孩子进一步练习探究和运用规律的能力，例如：•写出2的前4个倍数和10的前4个倍数，它们有什么相似之处和不同之处？•鞋子、帽子、手套，第1个人拿两个，第2个拿四个，第3个拿六个，那第6个人应该拿几个？五、课后作业1.写出除数为2的十个倍数有哪些。
2.请描述两个数除以10的余数相同，这两个数有哪些特殊性质？3.在日常生活中，还有哪些可以用规律探索的事情？六、教学反思本节课旨在让学生探究和总结规律的方法，提高发现规律、运用规律的能力。
在引入上，采用引导式的提问，激发了学生的好奇心和求知欲。
在探究规律的过程中，教师采用了多种方法，如示例演练、自主探究、合作讨论等，在学生的思维活动中不断加入交互环节，让学生在轻松愉悦的氛围中完成任务。
人教版数学一年级下册《探索规律》优质教案
人教版数学一年级下册《探索规律》优质
教案
引言
本文档为一份优质教案，旨在帮助一年级学生探索规律。
教案基于人教版数学一年级下册《探索规律》教材内容，设计简单明了的策略，没有法律复杂性，以发挥助教作为LLM的优势。
教案内容
1. 教学目标
设定明确的教学目标，确保学生能够理解和应用探索规律的概念。
2. 教学准备
准备适合一年级学生的教学材料和工具。
3. 教学步骤
- 引入：通过引发学生兴趣，激发他们对探索规律的好奇心。
- 提出问题：向学生提出与探索规律相关的问题，引导他们思考和探究。
- 探索活动：组织学生进行探索活动，让他们亲自发现规律。
- 总结归纳：引导学生总结归纳他们的发现，理解规律的本质。
- 拓展应用：引导学生应用所学规律解决其他相关问题。
4. 教学评估
设计简单的评估方式，检验学生是否达到了教学目标。
5. 教学反思
思考教学过程中存在的问题，对教学活动进行反思和改进。
教学效果评价
通过教学评估，对学生在探索规律方面的理解情况进行评价，
并根据评估结果，指导他们的研究进一步提升。
结论
本教案是一份优质教案，设计简洁明了，注重引发学生的兴趣
和激发他们的思考能力。
通过探索规律的活动，学生将能够深入理
解规律的概念，并能够应用所学解决问题。
注：本文档的内容未引用无法确认真实性的内容，并以简洁的语言描述，不对教案的内容进行概括。
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师：你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排）
师：请同学说说都是怎么排的？
生：一男二女，二男一女等等。
师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示）
生：一个正方体，一个圆柱。
师：接下来应摆什么？为什么？
师：再看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？
为什么？
生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆
圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。
师：出示例3，涂一涂。
师：后面涂什么颜色？为什么？
生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，
所以后面涂绿色、黄色。
生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一
涂一涂、画一画
探究规律
个红，所以后面是黄色、红色。
三、拓展思维、深化升华
1．请涂上合适的颜色，并说一说为什么这样涂？
生：第一排涂红色，蓝色；第二排涂黄色，绿色；第三排涂
粉色圆，红色三角形。
2．请同学们圈出合适的图形。
3．联系生活。
a．师：（出示跳棋）同学们，这是同学们经常玩的一种玩
具，叫跳棋。
下跳棋有什么规律？
生：隔一个一跳，隔两个一跳……
拓展思维训练
实际应用
b．你知道还有哪些事物有规律？
学生汇报电影院里的灯，教学楼的瓷砖，长城的烽火
台等等。
师：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起
看一看。
（课件出示桌布，气球，手帕等物体）4．实际应用。
师：现在请同学们当一个小小的设计师，用手中的三角，圆，长方形按一定的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计
的图案最漂亮？
四、展示作业、提高认识
1．在展示的作业中，你最喜欢谁的作品？为什么？
2．在身边继续寻找有规律的事物。
教学小结：
学生能主动参与学习过程，通过观察、思考发现规律，掌握了一些找规律的方法，个别同学对这一知识有困难。