乡下人家教学设计(教学实录试讲稿)
乡下人家试讲教案
乡下人家试讲教案教案标题：乡下人家试讲教案教案目标：1. 帮助学生了解乡下人家的生活环境和特点。
2. 培养学生对农村生活的尊重和理解。
3. 提高学生的观察和描述能力。
4. 培养学生的合作和团队精神。
教学目标：1. 学生能够描述乡下人家的生活环境和特点。
2. 学生能够通过观察和描述，体验乡下人家的生活。
3. 学生能够合作完成小组任务，展示他们的观察和描述成果。
教学重点：1. 了解乡下人家的生活环境和特点。
2. 观察和描述乡下人家的生活。
3. 合作完成小组任务。
教学准备：1. PPT或者图片展示乡下人家的生活环境和特点。
2. 学生小组合作任务的材料准备。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生思考并回忆他们对乡下人家的印象和了解。
- 利用PPT或者图片展示乡下人家的生活环境和特点，激发学生的兴趣。
2. 学习（15分钟）- 学生以小组为单位，观察PPT或者图片中的乡下人家的生活环境和特点。
- 学生在小组内讨论并记录他们的观察结果和描述。
- 每个小组选出一位代表向全班汇报他们的观察结果和描述。
3. 拓展（15分钟）- 学生以小组为单位，根据他们的观察和描述，设计一个乡下人家的生活场景。
- 学生可以利用纸张、颜料、玩具等材料来制作他们的场景。
- 学生在小组内合作完成任务，并准备好展示他们的作品。
4. 展示（10分钟）- 每个小组轮流展示他们设计的乡下人家生活场景。
- 学生可以口头描述他们的作品，并回答其他同学的问题。
5. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的内容和学生的表现。
- 引导学生思考并回答问题，如：你们对乡下人家有什么新的了解？你们觉得乡下人家的生活有哪些特点？教学延伸：1. 鼓励学生到乡下人家进行实地考察，并记录他们的观察和体验。
2. 鼓励学生与乡下人家的孩子进行交流，了解他们的生活和故事。
3. 组织学生参与农村社区服务活动，增强他们对农村生活的理解和尊重。
教学评估：1. 观察学生在小组合作任务中的表现，包括观察和描述的准确性和合作的积极性。
乡下人家教学实录（通用7篇）
乡下人家教学实录（通用7篇）乡下人家篇1一、导入：师：同学们，当我们走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香，当我们站在夜晚的池塘边，会听到青蛙的歌唱，这节课，让我们跟着陈醉云先生一起走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书本，用你喜欢的方式朗读课文【pp学习要求1.读准字音，读通句子。
2.边读边思考课文介绍了哪几处风景。
试着给每处风景加个小标题。
3.乡下人家给你留下怎样的印象？】2、检查字词，扫除障碍。
师：同学们都读得很认真，文中这些生字你都会读了吗？【pp生字】谁来读一读，（生1读）齐读一次。
在这些生字中，有没有哪个生字要提醒同学不要读错的？（冠）【pp生词】刚才，老师还发现了一些词语比较难读，大家有信心读准它吗？哪个小组开火车读。
齐读一遍。
3、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？（很美）美在哪里？师：课文主要介绍了哪些风景呢？（板书：各个风景名）师：乡下人家真是太美了，作者也用了一句话高度赞扬了它，请你迅速浏览课文，然后用——划出来。
汇报，【pp中心句】齐读句子。
（[pp]出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）师问；乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）三、品读语言，感受美景★走进“瓜藤攀檐图” 师：想看看那独特、迷人的风景吗？那好，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下。
谁来为我们读读第一自然段。
其他同学边听边想象屋前是一幅怎样的画面？画中都有哪些景物？1. 指名读。
（生朗读）师评：你读得真流利，谢谢你的朗读。
在这幅画中，你仿佛看到了什么呢？师：你们听得真仔细！【pp图】你看，这么美的画面，我们怎么能错过呢！请同学们拿起书美美地读一读。
师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，你知道是指什么吗？2. 生汇报，【pp出示句子：青、红的瓜……可爱多了。
部编人教版四年级语文下册教案-《乡下人家》教学实录3篇
部编人教版四年级语文下册教学设计《乡下人家》教学实录【1】一、提纲挈领，迷人风景心自知师：上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特迷人的风景。
(板书：独特、迷人)谁来说一说什么是“独特”，什么又是“迷人”呢?生：“独特”就是“独一无二”。
“迷人”就是非常美丽，让人流连忘返。
生：“独特”就是与众不同的，“迷人”就是令人陶醉的。
师：是呀，那么上节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢?生：乡下人家门前的瓜架、菜，别有一番情趣。
师：请你把“瓜架”写在黑板上。
生：乡下人家门的鲜花盛开。
师：清你把“鲜花”写在黑板上。
生：乡下人家雨后春笋出来了。
师：清你把“春笋”写在黑板上。
师：你看别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。
难怪作者说——生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?这节课我们就一起来好好欣赏欣赏这些风景。
请同学们自由渎一读第3-6自然段，用这样的问语或简单的句子把你所看到的风景说一说。
(生自由读第3-6自然段，师巡视。
)师：你又欣赏到了哪些独特迷人的画面？生：我欣赏到了乡下人家晚上的情景，可以说是一幅月夜图。
生：我欣赏到了鸡鸭觅食图。
师：你觉得哪一幅图是最独特最迷人的?找出来读一读，你又是从哪里看出来独特迷人的，把相关的句子画出来。
（生自由读课文。
)二、关联生活，无限情趣在其中师：你选择了哪一幅图?生：我选择了吃晚饭的图。
师：是么?请你读一读。
(生读课文。
)师：这幅图最独特的地方在哪儿?生：很内然，很和谐。
师：用自己的话说一说。
生：能和归巢的鸟儿一起和谐共处，让人觉得非常自然。
师：他们吃晚饭和我们吃饭有什么不一样?生：他们都是在小院里吃的。
师：吃饭的地方有什么不一样?师：是的，吃饭的地点发生了变化。
因为地点发生了变化，所以很多情况都发生了变化。
请你再找一找，看能找出哪些“不一样”?(生自由阅读，找画相关句子。
乡下人家试讲小学教案模板
年级：小学四年级学科：语文教学目标：1. 让学生了解乡下人家的生活环境，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 通过学习课文，培养学生观察、想象和表达能力。
3. 体会作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
教学难点：1. 理解作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们对乡下人家有什么了解？2. 学生自由发言，教师总结：乡下人家有着独特的自然环境和生活氛围。
二、新课导入1. 教师朗读课文第一自然段，让学生初步了解乡下人家的生活环境。
2. 提问：从这一段中，你们感受到了什么？3. 学生回答，教师总结：乡下人家的生活环境充满了生机与活力。
三、课文讲解1. 教师带领学生逐段讲解课文，让学生了解乡下人家的生活环境、生活习惯等。
2. 在讲解过程中，注意引导学生运用想象，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
3. 教师提问：作者运用了哪些修辞手法来描绘乡下人家？4. 学生回答，教师总结：作者运用了拟人、比喻等修辞手法，如“小河弯弯曲曲，像一条银带”、“树木茂盛，像一把把大伞”等。
四、课堂练习1. 教师出示图片，让学生观察并描述图片中的景物，运用拟人、比喻等修辞手法。
2. 学生分组进行练习，教师巡视指导。
五、总结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 强调作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
3. 布置作业：以“我心中的乡下人家”为题，写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《乡下人家》，让学生了解了乡下人家的生活环境，感受了作者对乡下人家的喜爱之情。
在讲解过程中，注重引导学生运用想象，培养他们的观察、想象和表达能力。
同时，通过讲解作者运用拟人、比喻等修辞手法，让学生体会到作者在写作中的巧妙运用。
乡下人家试讲稿
乡下人家试讲稿尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！我今天要向大家介绍的是乡下人家的生活。
乡下人家是指那些居住在农村地区的家庭。
他们生活的环境和城市里的人家有很大的不同，但也有着自己独特的魅力和特点。
乡下人家的居住环境是非常宜居的。
相比拥挤的城市，乡村的空气清新、环境优美，让人感到宁静和舒适。
乡下人家的房屋多为砖木结构，古朴而温馨，给人一种亲切感。
在房屋周围，常常可以看到一片绿油油的农田和果树林，这些是乡下人家生活的重要组成部分。
乡下人家的生活方式也与城市有很大的不同。
乡下人家以农业为主要生产方式，他们种植庄稼，养殖家禽家畜。
每天一大早，农民就会起床开始忙碌的一天。
他们劳作在田间地头，汗水浸湿了他们的衣衫，但他们依然乐此不疲。
在农忙的季节，乡下人家的生活特别忙碌，但他们乐于劳动，享受劳动的成果。
乡下人家的生活充满了亲情和温暖。
乡村社区大家庭的观念在这里得到了充分体现。
邻里之间互相帮助，互相关心，形成了一个和谐的社会网络。
乡下人家的人们热情好客，喜欢邀请亲朋好友一起聚餐，共享天伦之乐。
在乡下人家，亲人之间的联系更加紧密，家庭成员之间的感情更加深厚。
乡下人家的生活虽然简单，但他们拥有着丰富的文化传统。
乡村文化是中国传统文化的重要组成部分。
在乡下人家，人们还保留着传统的习俗和节日，比如春节、元宵节等。
乡下人家的孩子们也能够在农村学校接受良好的教育，了解到传统文化的魅力。
通过今天的介绍，我们可以看到乡下人家的生活虽然与城市有所不同，但却充满了乡村的美好和特色。
乡下人家的生活方式简单而纯朴，他们珍惜自然，热爱家庭，传承着乡村的文化。
希望我们能够更多地了解和尊重乡下人家的生活，共同推动乡村振兴，让乡下人家的生活更加美好！谢谢大家！。
《乡下人家》试讲稿
《乡下人家》试讲稿《乡下人家》试讲稿各位考官:大家好,我是小学语文组的***号考生,我试讲的题目是《乡下人家》,下面开始我的试讲。
一、音乐情景体验导入师:同学们听过这首歌没有?这首歌叫《走在乡间的小路上》。
今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!二、初读课文,整体感知师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。
另外,读的时候还要试着边读边想象画面。
开始吧!师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受?师:美好、快活、诗情画意,多美啊!其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。
请你快速浏览课文,找找是哪个自然段。
我们一起来读一读。
师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。
师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了。
那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。
三、品读语言,感受美景师:谁的朗读最好?同学们给老师推荐一个人吧?来,请你读读这一段。
师:读得非常不错!不过有一个字咱们得注意它的读音,“或种南瓜,或种丝瓜”,这里的“种”要念四声,这样吧,我们把这一句话一块儿念念。
师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。
师:谁能用自己的话说说有哪些景物?师:有瓜、藤和叶。
那么,它们到底是什么样的?请大家读读这两个句子。
师:为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢?我们城里有没有那样的装饰?师:是啊,你们看,这个瓜架图颜色多么丰富!抬头一看,满瓜架都是。
还看到什么了?那瓜的种类有什么?师:是的,叶子很密,密密的叶子下面有南瓜、有丝瓜。
再瞧瞧那些瓜的样子。
师:这些瓜颜色不一样,形状也不一样,这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子。
《乡下人家》课堂实录(精选12篇)
《乡下人家》课堂实录（精选12篇）《乡下人家》课堂实录（精选12篇）《乡下人家》课堂实录篇1一、课前交流，展示风采师：同学们，还记得老师送给大家的快乐“1，2，3”吗？生：当然记得。
1是一句话：我是最棒的！2是两个小游戏：戴高帽和感恩的心！3是三个小秘密：自信的秘密：相信你自己，快乐的秘密：做好你自己，成功的秘密：开发你自己！师：很好，同学们的记忆力真好！那就带着你们的自信与快乐去打开成功的大门吧！首先，我们来进行风采展示。
前些日子，我们背诵了一些描写乡村田园的诗词，现在就让我们走进诗的海洋，去感受诗的魅力吧！谁想当第一个吃螃蟹的人？生：背诵《乡村四月》师：你真勇敢，让我们为他的勇气鼓掌好不好？师：郑文涛为我们开了个好头，谁还想展示一下？生：背诵《四时田园杂兴》师：他们展示了个人的风采，让老师看看你们团队的力量好不好？一起背诵这两首诗！（声音洪亮，感情真挚！）师：真好，大家表现得非常精彩！接下来就让我们伴着这浓浓的诗意，和着轻轻的旋律，带着阳光灿烂的心情，跟作者一起走进这充满诗情画意的乡下人家！板书：乡下人家（齐读课题）二、通读课文，谈谈印象师：请同学们通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。
生：我觉得文章的中心句是：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！”师：那你能告诉老师，你是怎样理解“独特”和“迷人”的吗？生：我认为“独特”就是独一无二，迷人就是很吸引人。
师：你理解的很到位。
那就让我们来欣赏这独特迷人的景色吧！三、默读课文，想想画面师：作者说，乡下人家，在任何时候，任何季节都有自己独特、迷人的风景，真的是这样吗？让我们默读课文，对照插图，想想你眼前出现了怎样的画面？生：我看到了瓜架、花竹、鸡鸭......师：（出示画面）瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。
四、品读课文，说说感受师：古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”下面同桌一起细细品读课文，找出你喜欢的风景，划出有关的段落，美美地的读一读。
课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）
课文《乡下人家》教学设计课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
课文《乡下人家》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好。
教学难点：体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1、[配乐]创设情境：在那山林之中，小河两岸，有一处引人入胜的所在，那就是乡下人家。
他们与绿树红花为友，邀清风明月相伴……2、生读课题。
[设计意图：本环节的设计基于对学情的分析，由于学生对于乡村生活了解不多，所以此处设计了乡村生活经典画面的导入，同时教师娓娓道来，使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象，为下面的学习作好认知和情感的铺垫。
]二、初读课文，整体感知（一）检查预习，学习生字1、检查生字词读音。
2、学习难写的字“率”。
用“率领”造句。
（二）初读课文，直奔中心1、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的。
2、学生汇报并质疑，生成学习目标。
3、整体感知：作者依次写了哪些景物？圈出词语。
4、感知顺序。
[设计意图：生字词教学遵循学生语文学习的规律，突出难点，渗透必要的学法指导，同时有意识地引导学生进行积累和运用。
初读课文的环节直奔中心，并且让学生抓住重点词质疑，培养质疑能力，生成学习目标；整体感知时让学生圈画景物，进行扎实的训练，初步感知顺序。
]三、走进画面，品读感悟（一）自主学习，合作交流：过渡：乡下人家，如诗如画。
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乡下人家教学设计
教学目标：
1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活
特点的写法，学习作者生动形象的拟人化描写。
教学重难点：
1、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受乡村生活的美好。
2、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者生动形象的拟人化描写。
教学过程：
壱、导入：东平风景。
师：欣赏了风景同学们有何感受？（美）。
你想用什么词来形容东平湖的美？
师：东平湖是我们家乡人的骄傲，好山好水好风光，如诗如画似天堂。
今天，老师再带大家到一个如诗如画的好地方，那就是——乡
下人家。
板书课题。
弐、检查预习。
课前，我们结合导学案预习了课文，老师来考考大家，同学们敢不敢应战。
1、智慧大闯关第一关，生字关。
（找小老师领读）
2、第二关，词语关。
（PPT 出示）
（男生女生共同闯关）
3、第三关，书写关。
仔细观察汉字“巢”书写时应注意什么？师范写，学生练习书写。
4、第四关，理解关。
师：你知道课文是围绕哪句话来写的吗？
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷
人的风景。
）
师：哪两个词语概括出乡下人家的特点？（独特、迷人）
5、第五关，朗读关。
师：找生接读课文，其他同学思考：作者都写了哪些独特、迷人
的乡村风景？
学生交流。
这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗
吧。
出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠
曲，乡下人家美。
让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！参、寻美之旅
师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就和老师一起踏上寻美之旅。
1、默读课文1-2 自然段，画出相关句子在旁边写出批注，并在小
组内交流。
2、组内朗读交流，智慧共享。
四、寻美展台
师：在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？
1、出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
①一生读，其他同学闭上眼睛想象画面。
说一说，你仿佛看到了什么？
②出示屋前搭瓜架的画面，让学生感受美。
（颜色之美、丰收之美、勤劳之美）
当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。
那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”
吗？男女对比着读。
从同学们的读中老师感受出了这种可爱。
2、出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”
①理解依着实令、顺序开放。
时令：季节。
图片展示鲜花轮放图。
②朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。
这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！
3、出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”
①你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）
②探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的
迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，
充分展示了春季勃勃的生机。
）
你能边读边做这个动作吗？
4、师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你能用
充满好奇、调皮地语气读读你看到的美吗？出示句子配乐老师学生合作
朗读。
它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!这就是拟人带给我们的
魅力。
那什么是拟人？让我们通过一段微视频来巩固一下。
播放微视频。
5、师：同学们学会了吗？那就让我们用一用吧。
发挥想象运用拟人手法，任意选择两种花写一写。
出示芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊图片。
1 学生试写。
2 找生展示。
她哪个词用得好？你能不能像小诗人一样，把你写
的带入诗中读一读。
五、小结：
平凡的事物中也透露着她自身的美。
罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”而同学们不仅有一双发现美的眼睛，还有一个创造美的大脑。
今天，同学们闯过了所有的难关，把掌声送给自己。
让我们下节课再继续开启我们的寻美之旅。
拓展作业：推荐大家阅读另一位作者笔下的乡下人家《五月的田野》，对比两者有何异同。
下课。
板书：乡下人家
独特迷人。