小学英语教学之我见论文
小学英语论文提高小学英语课堂教学质量之我见通用版
小学英语论文-提高小学英语课堂教学质量之我见通用版摘要：小学阶段是学生学习英语的最佳时期，可塑性大，灵活性强，是学生学习英语的初级阶段。
教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提;教学活动形式要与内容相关，要为目标服务;要发挥教师的指导性、学生的自主性，把学习主动权交给学生，从而让学生对学习产生新的热情，有利于形成积极向上的学习态度。
关键词：小学英语课堂教学教学质量小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容，运用适当的教学方法，让学生少走弯路，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。
一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。
有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。
新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。
教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。
游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。
在开展游戏活动时，教师必须明确，游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。
英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而教师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。
小学英语教学之我见论文：小学英语教学之我见
小学英语教学之我见论文：小学英语教学之我见作为小学英语老师都知道，要让小学生学好英语是一件很难的事。
因为绝大多数小学生不喜欢英语，尤其是我们南方的小学，孩子们普通话都说不好，更别说英语了。
孩子们讨厌英语，不愿意上英语课，孩子们的英语成绩都很低。
所以，多年来我一直被孩子们的英语成绩困扰着。
为了提高孩子们的英语成绩，最近几年想了很多办法，做过很多尝试，在不断的探索和实践中，逐步摸索出了提高小学生英语成绩的办法，并且成效显著。
其实，要让孩子们学好英语，关键的就是怎样调动孩子们学习英语的积极性。
但是怎样才能提高孩子们对学习英语的认识，激发起孩子们对英语的兴趣？对此我经过反复琢磨，我试着在每节英语课上给孩子们出两道英语谜语作业题，让孩子们在课下猜，谁猜出来了就给谁奖励。
这招果然很好，很多孩子在课下都积极查找资料想办法来完成。
于是，我就每天都给孩子们留两道这样的作业题。
时间长了，在不知不觉中，孩子们的兴趣调动起来了。
为了最大程度地调动孩子们学习英语的积极性，我又在每天的英语课上给孩子们增加了作业内容。
每天给孩子们留一个英语故事，第二天让学生用汉语讲给大家听，或者让孩子们把一个英语寓言故事用汉语讲给大家听。
这样做起初很有难度，因为小学生的英语单词积累的量有限，翻译起来有难度。
这个不要紧，我把孩子们没有学到的单词先给出来，加以提示。
这样，时间长了，学生们翻译起来也就不是很难了。
但以上做法适合于小学五六年级的学生，三四年级的学生这样做效果就不好了，因为他们还没有这个学习能力。
那么，小学三四年级的学生的英语又应该怎么教呢？我经常留心外地的一些先进的教学经验和教学方法。
有一天我看碟片，看到人家英语老师在教小学三年级孩子学英语时，课堂上基本是以做游戏为主，在游戏的过程中，让孩子感受英语，学得英语单词和会话。
这位老师的做法给了我很大启发，于是，我也改变了我的课堂结构，变过去的老师讲、老师的领读、学生的背诵等为以游戏为主来完成课堂教学。
小学英语教学论文-如何提高英语课堂效率之我见_通用版
小学英语教学论文-如何提高英语课堂效率之我见_通用版如何提高英语课堂效率之我见张霞云[摘要]课改的步伐正日趋渐进，我们英语教师必须跟上新时代的步伐，提高英语教学质量，要不断认真学习现代化教育理念，控制现代化教学手段，努力打造出创新学习，实践自主、合作、摸索学习的课堂模式，营造更加民主平等的课堂，让学生感受到和教师情感交融。
[关键词]教学质量教育理念教学手段创新学习一所学校的兴衰和课堂效率是密不可分的，而课堂效率是每所学校存亡的生命线，如何提高课堂效率是我们所有教师密切关注的问题，以下几点是我在英语教学中的一些心得。
一、和谐的师生关系，加强教师的亲和力良好的素质是我们教师必备条件，而教师的教学态度在教学中起着更为重要作用。
在教育现代化的今天，我们要努力营造更加民主平等的课堂，让学生感受到和教师情感交融，学习通力合作，打造宽松和谐的课堂氛围，创设师生平等、轻松的学习氛围，这样教学效果将会事半功倍。
平等的师生关系对提高课堂效率也是非常有效的。
开启平等和谐的师生关系的钥匙掌握在教师的手中，就看你会不会去正确地运用，苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心，就其本质上说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
”我们教师必须尊重教育对象，保护好学生成长的需求和他们的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。
实施“尊重学生”教育，可培养学生自主学习的能力；实施“尊重学生”教育，可发挥学生的主体性；实施“尊重学生”教育，能培养学生的创新能力，学生的学习习惯提高了，课堂效率才能锦上添花。
二、正确的引导，对学生及时排疑解惑对学生以正解的引导方式，这是提高课堂效率的必要条件之一。
现在的农村小学学生个体差异大，每个班都存在优生和“学困生”。
优生当然是老师手心的宝，而对于一些“学困生”，所有的老师态度会和对待优生一样吗？虽然，他们学习有时也很刻苦，但取得的成绩却不理想。
小学英语精美论文-农村小学英语教学之我见通用版
农村小学英语教学之我见在许多的农村小学，虽然英语学科普遍得到重视，英语的教学质量也在不断地提高，但是英语学习仍是大部分学生的最大困难，相当一部分学生英语学习滞后，学习成绩很差，这种情形在一定程度上制约了农村小学英语教学质量的大面积提高，同时也影响了以实施素质教育为主题的英语教学改革。
针对这一问题，本人经过几年的探索与思考，取得一些成果，要想改变农村小学英语教学落后的状况，提高教学效果，本人认为：一、更新教育观念，加强农村小学英语师资队伍建设在农村小学没有一支高素质的英语教师队伍，他们对现行新教材的教法则是“穿新鞋，走老路”仍然是过去那一套：老师管教，学生管背，基本教学模式仍是“Ｏpen your books （打开书）—Listen to me（听我讲）—Read after me（跟我读）—Recite（背诵）”。
这样的方式就导致学生的运用知识的能力得不到提高，而“一言堂”“满堂灌”等“填鸭式”教法在平时的教学过程中也频频出现，甚至有部分教师还把英语作为知识来传授，完全背离了现行教材的培养学生为交际运用英语的能力的目的。
这些现象的存在都是教学思想观念没有转变的结果。
因此，要想教好学生，就必须端正教学思想，转变观念，加强师资队伍建设，让教师积极参加进修，认真开展教研活动，经常组织听课、评课、集体备课活动，让青年教师为中年教师结对子，以老促新、以老带新，同时在教学过程中还要学习教育学、心理学，并把这方面的知识运用到教学实践中去，不断实践，不断探索，从而提高自身素质。
这样才能热爱自己的本职工作，热爱学生，把自己的本职工作搞好。
二、改进课堂教学，培养学生兴趣，加强学法指导农村小学大多学生在英语学习方面几乎得不到家长及其他方面的帮助。
因此，培养学生学习的主动性和保持旺盛的学习兴趣、学习热情，应该是每位教师的教学目的之一。
教师备课时就应该思考如何减少学生学习英语中的困难。
在教学过程中要充分利用直观教具以动作表演和形象化的语言来帮助学生理解教学内容，同时必须充分发挥学生的主体作用，改变学生“听讲—接受—记忆—做习题”的学习模式，通过创设情景，为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写多种训练中不断地体验，熟悉和掌握英语，特别是对英语学习有困难的学生训练要体现层次性，力求多样化，并通过形象直观的手段、生动活泼的方法、丰富多彩的活动激发起学生兴趣，让学生乐于学习和参与，与此同时伴随学法指导，让学生掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人。
小学英语教学之我见
小学英语教学之我见随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。
让每个学生都能学好英语，迈入新世纪，是本人最大的愿望。
但是对于小学生而言，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学经过长时间的学习，逐渐失去了兴趣，后来干脆放弃了英语的学习。
笔者就此谈谈自己在小学英语教学中的思考。
一、回想我的教学方案和实践1．坚定信念，对教好学生有所认识作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。
从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。
从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。
小学生正处于儿童前期，是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。
2．坚持因地制宜、因材施教的原则人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
3．明确小学英语的教学目的使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语；打下较好的语音、语调和书写基础；养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
4．教学实施（1）在教学内容上首先，以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终。
从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。
这时，以模仿和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和一定的技能。
从第二学期开始专门学习音标后，利用学生已有知识和技能系统学习音标知识，并应用音标知识和技能去学习词汇。
“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。
我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时若忘记某个词的发音，可根据音标自己拼读出来。
农村小学英语课堂教学之我见[论文]
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农村小学英语课堂教学之我见农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。
所以在教学中要创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
农村小学英语课堂教学学习兴趣小学阶段英语课程的标准是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。
所以在教学中要创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
因此，农村小学英语课堂教学应具备以下特点。
一、营造快乐氛围，让课堂充满爱任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。
在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
所以，我们不妨这样去做：（1）教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；（2）教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
二、语言功能、结构、话题、任务有机结合（1）以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排课堂教学。
（2）通过听说读写等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起基本的语感。
（3）通过大量语言材料的输入，特别是声响材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。
小学英语精美论文-小学英语教学之我见_通用版
小学英语精美论文-小学英语教学之我见_通用版【一】小学英语的教学内容与要求在«教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见»中对小学英语教材的选择并无统一要求，主要有«小学英语〔牛津版〕»、«小学英语〔译林版〕»与«小学英语〔人教版〕»等几种版本，还有一些地方版本，各版本在教学内容上存在一定的区别；即使选用相同的教材，由于任课教师的不同可能在讲授内容的选择上产生一些差异。
结合小学英语教学的经验，考虑到小学生的实际理解与接受能力，我认为小学英语教学的主要内容应该以日常生活用语的单词记忆与语音表达为主；对于英语语法，并不应该成为小学英语教学的内容。
即便确实需要讲授一定的语法知识，也不应该对小学生做过多的硬性要求。
即使是在小学语文教学内容中，我们也没有做太多的要求。
小学生学习英语不是为了掌握深奥难懂的语法，而是为了熟悉英语的语言环境，掌握一定的与日常生活有密切联系的生活英语。
如果偏离了这个目标，片面强调语法的重要性，就会导致学生失去学习英语的兴趣，并且可能产生对英语学习的抵触情绪，产生不利于今后升入中学后进一步学习英语的、关于英语学习的错误判断，在潜意识中留下英语太难学的厌学情绪。
【二】学习英语的教学方式问题长期以来，我国各层次的教育目标都以应试教育为主，小学英语教学当然也不例外。
在我校，每年都要迎接有关的调研考试，为了在调研考试中取得相对满意的成绩而不至于太丢面子，所有英语教师都是围绕调研考试进行教学工作的，甚至于会出现提前透漏考试题目的情形。
与此相应的是，小学英语教学也与其他科目的教学一样，走上了填鸭式教学的道路。
大量的实践已经证明，这条道路显然是错误的。
我们迫切需要根据小学生的自身特点，探索适合于小学生心理特征需要的、新的、有效的小学英语教学方式。
新的英语教学方式要求我们注意以下几个方面。
〔一〕课堂教学的内容与形式应该生动有趣，能够吸引学生的注意力。
浅谈小学英语教学之我见
浅谈小学英语教学之我见摘要：《英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
关键词：小学英语；自信心1.树立自信心小学英语教学，第一节课非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。
对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说，一开始就产生"我能学好英语"的信心尤其重要。
我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着向学生做自我介绍"Hello！I'm your English teacher. My name is Shi Xiaoli." 同时把我的名字写到黑板上。
学生一下子明白了――我在做自我介绍。
我继续说：" You can call me Miss Feng""Understand？" 并再次介绍说："Hello！I'm Miss Feng."重复几遍后，我鼓励学生尝试介绍自己。
一个、两个，越来越多。
学生活跃起来，融入到课堂教学里。
这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。
学生易于接受，也乐于接受。
之后我引导学生用英语问好，"Hello ！Miss（Mr）×××."接着我向他们介绍了几个书上常出现的小朋友如：Tom、Eve、Qiqi、Lulu等，让他们用英语向新朋友问好。
最后让他们欣赏了英语歌曲《The hello song》。
学生在新奇的学习气氛中"洗"了一遍耳朵。
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小学英语教学之我见
摘要：情感激励，情境带入及课堂反馈三方面表达了自己的见解，希望能使学生们在轻松白由的课堂环境中，无拘无束、积极参与，大胆发言，从而找到学习的乐趣，改变原有的传统课堂模式，培养小学生的学习创造性和自信心。
关键词：英语课堂小学高年级教学创造性
英语，作为一门语言学科在教育过程中总结经验得出，应改变原有的”填鸭”、”死记硬背”的教学方式，尤其是对于处于基础起步阶段的小学生而言，应该使课堂教学”活”起来，调动学习兴趣，变”要学”为”想学”，力求培养学生的学习自主性、激发出小学生们的创造思维，在理解的基础上学会英语。
一、情感激励，激发学生的内在学习欲望
情感是课堂的灵魂，没有情感的课堂是难以成功的饿，尤其在小学生的英语课堂教学过程中，英语作为一门外语本身就有隔阂存在，其次由于受到学生年龄层次及心智成熟度的影响，如要使其在课堂上能够有效的完成规定的语言学习就必须要借助情感因素的
辅助，作为一项必要条件，情感因素在学生学习过程中，主动认知以及心理活动高度发展起着重要的作用，现代教育理论同时证明了，课堂教学的成功，不在于单纯的知识传输，而是在于教学者贯穿在课堂教学中的激励鼓舞与诱发唤醒。
通过情感激励来诱发学生的学习欲望，如课堂中，老师一口流利的英语，对于学生一句称赞的话语，一个满意的笑容等都会成为学生学习中巨大的动力，一种
精神作用。
意志发展促进其主动积极的客服学习上的难点，增强学习自信心，由易到难的不断的进步、成功，从而逐渐生出”想要学”的欲望。
课堂教学方式多样，小学教学中，老师可以尝试播放或亲自演唱一些适合的英语歌曲，同学们听后觉得很好听，就会产生学习的念头，”我也想唱的那么好听！”“我喜欢这首歌想唱给妈妈听！”….….激发了学习的热情，此时就会主动去学习歌词里生词的发音，意思等，为了学好会不断的练习，一首歌下来，学过的单词能复习，又能学到新单词以及句子的表达，歌曲学会后学生自身还会有一种满足、成就感。
老师在选歌时要特别注意难以程度，过难的歌曲学习难度大会起反效果，让学生有种挫败感，影响情绪，同时歌曲选择可以偏向比较热门的外语动漫的主体曲，比较能被接受，歌词上也要注意不要涉及到不良词汇。
所以老师在备课时要十分用心。
二、情境带入，激发学生的外在运用能力
语言的学习不单单是死记硬背的练习，而是为了实际的交流和运用，学习英语的乐趣不在于书本上的默写和背诵，而是通过学习到的单词、语法，组织运用，用另一种语言表达出自己的想法。
小学高年级英语课堂教学中，因为已经有了一定的基础，除了单一的图像单词练习之外，可以采用多媒体等方式，为学生创造一个有感染力的情境，在此情境中加强学生的情感体验，学习如何使用英语表达自己的想法，从而进行更加丰富的语言学习，加深学生实际运用
交流中的”想要学”感情，同时锻炼学生的实际交流能力和对单词语句的灵活运用和理解，提升学生的主体地位，摆脱被动学习的尴尬处境。
教师在课程设计上可以选着贴近学生日常生活的场景情境影片，让学生通过影像、声音、行为上多方位的感受，相互结合。
简单来说，在学习”open the window”这个祈使句时，可以播放一个夏天烈日炎炎，回到家后，甲非常的热，打开电扇并对乙说：”oh，lt’a hot today ，open the window”，此时学生就非常容易理解其含义。
当播放的画面首先出来的是一条河，河中有条小船时，老师可以讲解到：”there’s a boat in the river。
”同学们很快就能知道”there”句式是如何运用在表达自己看到的内容上的，接着当画面逐渐出现到河边小屋的情景时，同学们就能举一反三的表达出”there’s a house near the river。
”等等，此时当同学们积极发言时，教师应该给予足够的时间和鼓励他们踊跃发言，多样的表达仿说句型”there’s a river in front of the house。
”或”near the river there’s a house “教师要给予积极的赞许，边点头边说”great，you’er great”，这样同学们会勇于表达出自己的想法，不仅调动了学生的积极性和创造性，老师也能在同学们的发言中发现一些错误的思维表达方式予以及时的纠正，让学生在情景中自然的学会英语的表达和运用。
当被给予赞许时，学生往往会更加的积极，跃跃欲试，课堂气氛会更加的活跃起来。
三、积极反馈，增强学生的自信及积极性
课堂教学的关键环节之一就是反馈评价，它是对学生掌握知识情况的一种验收，也是检验教师教学目标落实与否的关键所在。
在检查验收的活动中教师应设法激发学生的情趣，提高学生参与教学活动的积极性，让学生在活动中获得成功，体会成功的乐趣，实现自我价值。
帮助学生成功是对学生最大的激励。
无论是对学习优秀生还是学习困难生，成功激励都会使他们有不断进步的台阶，同时能让他们充分表达自己的情感，展示自己的才华，延续旺盛的求知欲，使其在巩固知识训练中获得新的乐趣。
这就如同是一项建筑工程，导人是地基，新授是主体建筑，反馈评价则是验收检查了。
因此，合理的激励性的反馈评价能产生意想不到的效果。
对于不同层次学生我就构建不同的阶梯，让他们有各自的收获。
如设计一个故事情节让学习优秀生运用相关的语言去创造新的故事、对话，激励学生动口能力；对于学习困难生则让他们扮演对话中的角色熟读课文，当堂评价，及时作口头或物质奖励。
在采取小竞赛活动形式时，注意将好中差学生相结合，达到互帮互学的目的，让学生在获得成功的同时，提高了兴趣，促进学生主动积极参与教学活动。
语言教学是一门艺术，课堂教学模式的探究永远没有停止的一天。
小学教师肩负着为学生的英语打基础，铺道路的工作者，有义务有责任不断的发掘有益的教学方式，把英语课堂上机械化的背诵声变成各抒己见的欢声笑语，积极培养起小学生们对于英语的学习
兴趣和热情，激发学生的个性及创造性思维，为孩子们今后的英语学习带好头。