最新三年级上册《和老师在一起》教学设计(精品)
和老师在一起教学设计(定稿)
第一单元课时教学计划（第一单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容和老师在一起（第一课时）教学目标教学目标：1、学会11个生字,认读4个字。
2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。
3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。
4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。
教学重点 1．“导、惑、疑”的字形。
2．理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。
3. 能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。
教学难点 1.读书质疑。
2.确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）教学过程教师活动学生活动课前预设一、谈话激趣导入：二、初读课文。
（4分钟）1．观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里的生字读音。
）2．自读课文，初步感受。
检测学生读书情况。
三、学习生字新词。
（25分钟）（一）学习生字（完成教学目标1）1．读生字、认读字，初步感知。
2．随机指导。
（领读）（1）引导学生归类学习：和心情、心理活动有关的字有：急、惑比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）熟字加偏旁：厂各页严格须熟字去偏旁：浪——良观察，回答：所有生字上面不再有拼音自读课文，并标出自然段结合预习本，说说自己学会了哪些生字？数一数“善”共有几笔？书空练习看看自己的预习本，把错误的改正过来。
用“必须“造句。
把话尽量说具体。
听写词语（2）难写生字练习书写：疑：起笔及右侧写法须：三撇的写法惑、严：注意笔顺善：横的长短和间距，注意第六笔（）（3）确定偏旁：“惑”是“心”字底，与心理活动有关。
“须”是“三撇”旁代表胡须。
“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。
C像胡须的东西。
（培养在句子中理解字义的能力）（1）妈妈让我今天必须去理发。
（）（2）爷爷的胡须特别长。
（）（3）老师告诉我大葱的根叫须根。
三年级上语文教案和老师在一起
预测学生标题 交流时语句不敷通畅，说不到点上。
标题办理计谋 引导学生举行交流。
学生活动（形式、内容）
西席活动（形式、内容）
一、温习旧知
听写词语
听写课上互判，校正
朗读课文，要求正确娴熟。
二、 围绕标题举行朗读感悟
（一）整体感知
上节课我们知道了书中的
诗歌中我们所恋慕的老师什么样？
小朋友喜欢和老师在一起。
恋慕 地基 表演 讲义剧
课件展示
先分小节段找词语，再看课
4、我对生字做的笔记有： 导异倒 集级极 惑或 严颜言岩 格各 善扇 良凉 5、我会给生字归类，并印象字形 形声字有：惑、格 6、我会写的字有：
件 领读，齐读， 重点理解惑和疑。
7、找到每组字的特点，并组词。
导（ 异（
） 焦（ ） 蕉（
） 惑（ ） ） 或（ ）
三、再读课文，要求越发通畅，娴熟，正确 理解词语 1、先读句子，在连合上下文说出自己的理解。
2、理解：恋慕、解惑答疑、严格
重点指导疑，善两个易错 字。
连合自己的生活来说；查字典帮助理解 3、写出近义词：
多种要领理解字义。
焦急
必须
四、初步明白课文内容
分小节读诗歌，注意行与行、节与节之间的停顿要适当。我所
5、有感情的朗读课文：领会诗歌的感情
（1）小组读
（2）分小节读
（3）对读
6、交流：诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜， 总结：老师和学生在一起何
你们也有这种欢乐，回忆一下，互相说一说。
等高兴，这样学生才华更好
地学习。
三、练习背诵课文：
四、词语搭配：
（
）
严格的
（
）
北京版《和老师在一起》教学设计
北京版《和老师在一起》教学设计北京版《和老师在一起》教学设计1第一课时教学目标：1、学会11个生字，认读4个字。
ABC2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。
ABC3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。
ABC4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。
AB教学重点：1、“导、惑、疑”的字形。
2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。
3、能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。
教学难点：1、读书质疑。
2、确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）教学过程：一、谈话激趣导入：（3分钟）二、初读课文。
（4分钟）1、观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里德生字读音。
）2、自读课文，初步感受。
检测学生读书情况。
（并标出自然段）三、学习生字新词。
（25分钟）（一）学习生字（完成教学目标1）1、读生字、认读字，初步感知。
2、结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。
（领读）（1）引导学生归类学习。
和心情、心理活动有关的字有：急、惑比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）熟字加偏旁：厂各页严格须熟字去偏旁：浪——良（2）难写生字练习书写。
疑：起笔及右侧写法（书空练习）须：三撇的写法惑、严：注意笔顺善：横的长短和间距，注意第六笔（数一数共有几笔）（3）确定偏旁。
“惑”是“心”字底，与心理活动有关。
“须”是“三撇”旁代表胡须。
“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。
C像胡须的东西。
（培养在句子中理解字义的能力）（1）妈妈让我今天必须去理发。
（）（2）爷爷的胡须特别长。
（）（3）老师告诉我大葱的根叫须根。
（）“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“导”在字典中有三种解释：A指引，带领。
B传引，传向。
C启发。
在“引导”中的解释是（），在“开导”中的解释是（）。
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《和老师在一起》教案教学设计
《和老师在一起》教学设计《和老师在一起》这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。
这首诗歌语言亲切，琅琅上口。
【知识与能力目标】1. 学会11个生字及新词，认识4个字。
会用“必须”造句；2．有感情地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法目标】1．回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流；2．能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
【情感态度价值观目标】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
【教学重点】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
【教学难点】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
（第一课时）一、创设情景，激情导入：1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。
二、初读课文，扫清障碍：1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。
2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）三、细读课文，整体感知：1、学习第2自然段。
教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。
有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。
）“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。
（读出自己的感受，并试背这个自然段。
）2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。
（1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。
）（2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。
（读出自己的感受。
）（3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？（4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。
和老师在一起教案
和老师在一起教案一、教学目标1、让学生了解与老师相处的重要性，培养尊师重道的情感。
2、帮助学生掌握与老师有效沟通和合作的方法与技巧。
3、引导学生在与老师的相处中学会尊重、理解和包容，建立良好的师生关系。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明白尊重老师是建立良好师生关系的基础。
（2）教导学生如何与老师进行积极有效的沟通。
2、难点（1）如何引导学生将尊重老师的意识转化为实际行动。
（2）帮助学生克服在与老师交流时可能产生的紧张、恐惧等心理障碍。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于师生关系的温馨视频，引出本节课的主题——和老师在一起。
（二）讲授新课1、尊重老师（1）讲解尊重老师的重要性。
老师是知识的传播者，是我们成长道路上的引路人，他们辛勤付出，为我们的未来奠定基础。
（2）举例说明尊重老师的表现，如遵守课堂纪律、认真听讲、按时完成作业、虚心接受老师的批评等。
（3）组织学生讨论：在日常生活中，我们还可以通过哪些方式来表达对老师的尊重？2、理解老师（1）分析老师工作的辛苦和压力，让学生明白老师有时可能会因为工作繁忙而情绪不佳。
（2）讲述一些老师为学生默默付出的感人故事，引导学生从老师的角度去思考问题，增进对老师的理解。
（3）让学生分享自己曾经误解老师的经历，并探讨如何避免类似情况的发生。
3、与老师沟通（1）介绍与老师沟通的技巧，如选择合适的时间和地点、注意语气和态度、清晰表达自己的想法等。
（2）通过案例分析，让学生了解不同的沟通方式可能带来的不同结果。
（3）安排角色扮演活动，让学生模拟与老师沟通的场景，如向老师请教问题、解释误会等，然后进行点评和总结。
4、与老师合作（1）强调在学习和班级活动中与老师合作的重要性。
（2）举例说明如何与老师共同完成一项任务，如组织班级活动、参加竞赛等。
（3）鼓励学生积极参与与老师的合作，培养团队合作精神。
（三）课堂小结1、请学生回顾本节课所学内容，包括尊重老师、理解老师、与老师沟通和合作的方法。
三年级上语文教学设计和老师在一起_北京课改版-教学文档
和老师在一起教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
情感目标：回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。
使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：有感情朗读课文，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点：学会运用文中词语说话。
教学过程：一、导入。
老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，让我们共同回忆那美好的时光吧！二、初读课文。
（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我们读书时要更认真。
学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。
（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？（三）请同学各读一节，检查自读的情况。
（四）认读生词。
出示词汇结合课文内容理解。
引导爱戴焦急必须地基童心课本剧解惑答疑三、初步学习课文。
（一）朗读课文：选择你喜欢的小节说一说，读一读。
（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？思考：我们怎样称赞自己爱戴的老师？（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。
四、学习生字。
（一）读一读生字，记一记。
说说你是用什么方法记住的？（二）说一说你认为难写的生字，教师集中指导。
导集焦惑严善急上下结构的生字书写的时候应注意什么？（三）书写。
五、作业。
（一）朗读课文，试着背诵。
（二）生字抄写。
教学反思：学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏，有些不认识的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的方向，教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。
和老师在一起
和老师在一起一、教学目标1．随文学会11个生字及新词，认读4个字。
2．理解“必须”的意思，会用“必须”造句。
3．有感情的朗读课文，背诵课文。
4．回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。
5．能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
二、教学重难点教学重点：初步学习预习的过程，培养独立识字。
了解诗歌的内容。
教学难点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学方法：读中引导学生识字、读中了解内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学准备；课件三、教学具准备：课件四、教学课时数：2课时五、板书生活甜蜜1 和老师在一起学习乐趣教学过程：（一）谈话导入（5分钟）孩子们，上学后有很多老师陪伴我们认真学习、快乐成长，哪些老师给你的印象最深。
说说和这些老师在一起的感受？有一位小作者也觉得和老师在一起特别好，于是写了一首小诗。
齐读课题《和老师在一起》，这节课，我们就一起读读这首小诗。
（板书：和老师在一起）（二）初读课文（正确、流利）15分钟1、首先请大家轻声地朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，之后看看3页的生字表把读音标在文中，再接着读课文，做到正确。
（板书：正确）2、放声读课文，这一次不仅要做到读准字音，不丢字，不加字，而且要注意词语间的停顿。
比如：“我们的学习充满乐趣”。
3、新诗不是讲每一段，而是讲小节，下面请同学们顺便标出这首诗有几小节？（6小节）4、老师读时发现2、3、4、5节比较难读，你有没有这种感觉呢？再读一读。
5、检查读。
下面我要请一位同学来给我们读读，谁愿意给大家读读？（指名学生朗读，并给出评价：如正确，流利，声音很响亮。
）（1）出示2节（投影）A、读第小节。
大家一起齐声朗读一遍，“老师是充满爱心的指路人，1，2”B、大家读“引导我们关爱集体”时读的很好，尤其读准了“导”，那老师引导我们什么呢？老师引导我们——（关爱集体）这句话什么是意思呢？谁来帮我们解释一下？理解的非常好，“导”字是这样演变来的。
【xx教育网优选】北京版小学语文三年级上册《和老师在一起》教学
亲密的 伙伴
严格的 教练
充满童心 的朋友
总的概括
整体感知
第1小节：总的描写我和老师 第2小节：老师是 充满爱心 指路人 第3小节：老师是 亲密的 伙伴 第4小节：老师是 严格的 教练 第5小节：老师是 充满童心的 朋友 第6小节：总的描写我和老师
北京出版社 三年级 | 上册
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字词积累
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导dǎo 集 jí 焦jiāo 急 jí 惑 huò 疑 yí 严 yán 格 gé 须 xū 善 shàn 良liáng
认读字表
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字词积累
北京出版 三年级 | 上册
字词积累
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引 导 集 体 焦 急 解惑答疑 严格 必须 善良 爱戴 基本 演出 剧本
北京出版社 三年级 | 上册
课后练习
课后习题：
（教练）
严格的
善良的
（老师）
（小金鱼） （人们 ）
亲密的
（伙伴）
（小壁虎）
不幸的 （朋友）
（人生 ）
北京出版社 三年级 | 上册
课后练习
用“必须”造句。 指导： A．在课文中找出带有“必须”的原句，并读一读。 B．试着换一个词试试。 C．理解“必须”的意思 D．想想什么时候用到“必须”试着说个句子。
整体感知
根据课文内容填空
老师是
( 充满爱心 )的指路人 ( 亲 密 )的伙伴 ( 严格的 )的教练 ( 充满童心的 )的朋友
北京出版社 三年级 | 上册
拓展延伸
1、回忆：和老师在一起的时候，你一定有过许多美好的回忆，跟小组里的 同学说一说。 2、你能试着这样说吗？ 老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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三年级上册《和老师在一起》教学设计
教学目标
★复习学过的生字词语。
★用必须写一句话
★有感情的朗读课文，背诵课文。
★回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流。
教学重难点
了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学过程
一、复习：
1.读下面的词语：引导集体焦急严格必须善良
2.听写这些词语
3.谈话导入：在我们的学习生活中，老师和大家朝夕相处。
谁能告诉大家你最喜欢哪位老师？为什么？那在你的`心里一定常常想起这位老师，怀念和老师在一起的日子。
今天我们就带着这样的心情，去再次感受和老师在一起欢乐时光。
出示课题：和老师在一起
二、精读课文：
1.全班齐读课文，读通顺流利。
2.老师板书：
老师是（）
根据课文内容填空
老师是（充满爱心的指路人）
老师是（亲密的伙伴）
老师是（严格的教练）
老师是（充满童心的朋友）
3.问：为什么说：
老师是（充满爱心的指路人）
老师是（亲密的伙伴）
老师是（严格的教练）
老师是（充满童心的朋友）
小组讨论后，请学生说一说。
4.老师除了是（充满爱心的指路人）（亲密的伙伴）（严格的教练）（充满童心的朋友）还是什么？（训练学生说话。
）
5.和老师在一起时，你有过哪些快乐？
◎自己想一想
◎小组交流
◎请同学说一说
6.和老师在一起你们感到无比的快乐，想一想这首诗歌要读出怎样的感情？自己试一试。
7.指读评读
8.全班一起读一读。
9.练习背诵课文。
三、片断练习
和老师在一起的时候，你们还有哪些欢乐？哪些难忘的回忆？
在你的回忆中，老师又是什么角色？试着想一想，仿照课文改写或重新编写一小节诗歌。
小组同学合作完成
1、指导仿写
想一想，和老师在一起的时候，你一定还有过许多欢乐，回忆一下。
思考，试着说一说：我们和老师去春游、我们和老师一起准备队会、我们和老师一起研究问题等等你能试着写一首小诗吗？
（内容献给老师、作为教师节的礼物送给你最喜欢的老师）
提要求：你要想好内容及自己对老师的情感？最后的时候可以抒发自己的情感写几句话就可以。
2、动笔写草稿
老师巡视，学生不懂就问
3、交流
写完的同学可以相互交流、学习、修改
四、造句：
出示“必须”，在文中找一找句子读一读，说一说词义：一定的意思
1、想想“必须”是什么意思
2、想想“必须”和“必需”有什么区别
3、想想“必须”可以用在什么时候
4、自己在小组内和同学们试着造句
5、在全班说一说，老师帮助修改
练习造句
五、小结：
今天你有什么收获？
板书设计
教学反思
在课上引导学生回忆和老师在一起的快乐时光，学生从没得说到说不完，从中我感觉到老师的引导作用非常的重要。
我还采用看课题，猜课文内容的方式，调动学生学习的积极性，学生很喜欢这样的方式。