《阳光下物体的影子》教学设计
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计教学目标：1.知道阳光是由太阳发出来的。
2.了解光线是由直线组成的，并且沿着直线传播。
3.知道阳光照射到物体上，会产生光影。
4.掌握将物体放置在不同的位置会产生不同形状的影子。
教学准备：1.幻灯片、图片、视频等展示工具。
2.太阳灯、小物体几个。
教学过程：Step 1：引入活动（10分钟）教师打开电脑，播放一个太阳的图片，并询问学生：“你们知道太阳是什么吗？太阳是哪里来的呢？”引导学生回答。
Step 2：发散思维（10分钟）教师通过图片或者视频展示太阳的光线，并问学生：“你们觉得太阳的光线是怎么样的呢？光线是直线还是弯曲的呢？”引导学生思考并回答。
Step 3：实验展示（15分钟）教师带领学生进行实验，将太阳灯放在一个位置，并从不同方向观察光线的传播路径和物体的影子。
教师提问学生：“你们观察到了什么现象呢？”Step 4：归纳总结（10分钟）教师和学生一起总结：阳光照射到物体上，会产生光影。
并通过展示幻灯片或图片等让学生了解不同物体的影子形状。
Step 5：探究活动（20分钟）教师布置小组活动，每个小组给出一些小物体，并在教室不同的位置放置这些物体。
学生观察并记录不同位置的物体影子形状，并解释影子的形状变化。
随后小组分享自己的观察结果。
Step 6：展示分享（15分钟）每个小组派代表上台分享自己的观察结果，并进行讨论。
教师引导学生一起总结规律：影子形状的变化与太阳光的照射角度和物体的位置有关。
Step 7：复习巩固（10分钟）教师引导学生回答一些复习问题，巩固所学知识。
Step 8：拓展延伸（10分钟）教师展示一些有趣的光和影的现象，如彩虹、3D立体影像等，激发学生对科学的兴趣。
Step 9：课堂小结（5分钟）教师对本课进行小结，重点总结太阳光线直线传播、阳光照射形成物体的影子等知识点。
Step 10：课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生观察家中不同时间的阳光照射和物体的影子变化，并记录下来。
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识阳光下物体影子的变化规律。
学会观察和记录物体影子的长度、方向等变化。
能够根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点认识阳光下物体影子的变化规律。
观察和记录物体影子的变化。
2.教学难点根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些阳光下物体影子的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生：你们在生活中见过哪些物体的影子？影子是怎么形成的呢？引出课题。
2.认识影子的形成讲解影子的形成原理：光在传播过程中遇到不透明的物体时，会在物体后面形成影子。
让学生用手电筒和物体进行简单的实验，观察影子的形成过程。
3.观察阳光下物体影子的变化带领学生到室外，选择一个固定的物体，如一棵树、一根柱子等。
让学生在不同的时间观察物体影子的长度、方向等变化，并记录下来。
引导学生思考：影子的变化与什么因素有关呢？4.探究影子的变化规律组织学生进行小组讨论，根据观察记录的数据，分析影子的变化规律。
教师可以引导学生从太阳的位置、时间等方面进行思考。
各小组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和归纳。
5.应用影子的变化让学生根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
可以通过游戏的方式进行，如“猜时间”或“找太阳”。
引导学生思考：影子的变化在生活中有哪些应用呢？6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括影子的形成原理、阳光下物体影子的变化规律以及影子的应用。
提问学生：通过这节课的学习，你对影子有了哪些新的认识？你在观察和实验中有什么收获和体会呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生在不同的天气条件下观察物体影子的变化，或者查阅资料了解更多关于影子的知识。
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子的大小和方向的变化。
教材通过生活中的实例，引导学生发现光与影子的关系，使学生了解影子的形成原理，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独特的认识和理解。
但学生在科学探究方面还需要进一步的引导和培养，特别是在提出假设、设计实验、分析结果等方面。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理，知道光与影子的关系。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.影子的形成原理的理解和应用。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，提出问题，引导学生思考。
2.实验法：让学生动手做实验，观察影子的变化，分析问题。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
六. 教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每组一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些影子图片，让学生观察并说出影子的大小和方向。
引导学生思考：影子是如何形成的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过幻灯片呈现影子的形成原理，让学生了解光与影子的关系。
引导学生提出问题，并思考如何验证自己的问题。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察影子的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论影子的形成原理。
教师总结规律，并引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他生活中的影子现象，如日落时的影子、季节变化时的影子等。
培养学生运用科学知识观察和分析问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调影子的形成原理和光与影子的关系。
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是2020教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解阳光下的影子现象，探究影子的产生、变化规律以及影响影子的因素。
教材以生活中的影子现象为切入点，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但是，对于影子产生的原因和变化规律，可能还存在着疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，自主探究影子的产生和变化规律，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解影子的产生和变化规律。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.影子的产生原因和变化规律。
2.影响影子的因素。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察阳光下的影子现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：学生进行实验，探究影子的产生和变化规律。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享探究成果，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体、投影仪等。
2.学具：每个学生准备一个物体，如书本、文具等，用于实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些阳光下的影子图片，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生拿出自己的物体，放在阳光下，观察影子的大小和方向。
教师引导学生观察并记录影子的变化情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物体、不同角度下的影子现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验成果，让学生总结影子的产生和变化规律。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响影子的大小和方向的有哪些因素？学生进行讨论，教师总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调影子的产生和变化规律，以及影响影子的因素。
阳光下物体的影子教案三年级科学
阳光下物体的影子教案三年级科学一、教学目标。
1. 科学知识目标。
- 知道影子产生的条件。
- 了解阳光下物体影子在一天中的变化规律。
2. 科学探究目标。
- 能够运用简单的测量工具（如小棒、卷尺等），对阳光下物体的影子进行测量并记录。
- 通过观察、记录和分析影子的变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 科学态度目标。
- 激发学生对阳光下物体影子现象的好奇心和探究欲望。
- 在探究过程中，培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标。
- 让学生了解影子在日常生活中的应用（如日晷等），体会科学与生活的紧密联系。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 探究阳光下物体影子的变化规律。
- 理解影子产生的条件。
2. 教学难点。
- 如何准确地测量和记录阳光下物体影子的长度和方向的变化。
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、观察法、讨论法。
四、教学准备。
1. 教师准备。
- 多媒体课件，包括关于影子的动画、图片和视频资料。
- 自制日晷模型。
- 小棒、卷尺、粉笔、记录表格等实验材料若干套。
2. 学生准备。
- 预习课本相关内容。
- 分组，每组准备一支铅笔、一把直尺。
五、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 利用多媒体播放一段手影戏的视频片段，提问学生：“同学们，在视频里看到了什么？这些有趣的形状是怎么形成的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——阳光下物体的影子。
（二）讲授新课（20分钟）1. 影子产生的条件（7分钟）教师拿出一个手电筒和一个不透明的物体（如橡皮擦），在黑暗的环境下，用手电筒照射橡皮擦，让学生观察橡皮擦在墙上形成的影子。
然后提问：“同学们，从这个小实验中，你们发现影子产生需要哪些条件呢？”引导学生讨论并回答，教师根据学生的回答进行总结归纳：影子产生需要光源、不透明物体和承接影子的屏（如墙面、地面等）这三个条件。
教师再次强调：“在阳光下，太阳就是光源，周围的物体就是不透明物体，地面就是承接影子的屏，所以就形成了我们看到的影子。
阳光下物体的影子
阳光下物体的影子《阳光下物体的影子》教案导论《阳光下物体的影子》是小学生自然科学课程中的重要内容。
随着科技的发展，学生们在日常生活中已经可以轻松接触到各种现代科技产品，但是对于自然界中的一些基本现象，比如光的传播和物体的投影等，却知之甚少。
因此，通过本节课的学习，能让学生对光照与物体产生影子的原理有更深入的理解，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解光的传播规律，认识光照与物体产生影子的关系；（2）能观察、描述和分析不同物体在不同光照条件下的影子特点。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察等方式，引导学生主动探究光照与物体影子的形成原理；（2）激发学生的好奇心和探究欲，培养其观察、实验和思考的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和热爱；（2）鼓励学生积极思考，勇于提出问题和质疑。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光照与物体影子的关系，影子的形成原理，不同物体在不同光照条件下的影子形状和特点。
2. 教学难点：引导学生理解光传播的规律，如何观察和分析物体的影子特点，培养学生的观察和实验能力。
三、教学准备1. 实验器材：准备一把手电筒、各种不同形状的物体（如球、立方体、圆柱体等），白底纸板、测尺、铅笔等。
2. 实验环境：保证实验室光线较暗，使得光照效果更加明显。
3. 教学多媒体：准备PPT或幻灯片，辅助讲解光照与物体影子的形成原理和规律。
四、教学步骤1. 导入环节通过问答或观察图片等方式引导学生思考：太阳光照到物体会发生什么？物体的影子是如何形成的？为什么一些物体的影子会是黑色的？2. 实验探究（1）实验一：使用手电筒照射不同形状的物体，观察物体在白底纸板上形成的影子。
让学生描述各种不同形状物体的影子特点，引导学生发现影子的形状和大小与物体的形状、光线的方向和距离有关。
（2）实验二：移动手电筒，改变光线的位置和方向，观察物体的影子随光线变化的形态，让学生思考光照条件对影子的形成有什么影响。
第2课 《阳光下的影子》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第2课《阳光下的影子》教学设计教学导航【教材分析】本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。
阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课,是为以后研究光的传播，光的反射等问题的基础知识,教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。
整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题,并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。
【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生,他们的年龄约11-12岁。
阳光和影子的变化,学生们太熟悉不过了,即使是低年级的学生也不陌生,可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。
前面他们已经学习了光和影,所以对于阳光和影子有了些专业的认识。
本课通过让学生模拟实验的形式,让学生们通过观察阳光下影子的变化,从而知道阳光与影子的关系,发现阳光照射下影子变化的规律,知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。
此外五年级的学生即将升入中学,更应培养他们学习光学的兴趣,并用系统科学的方法研究问题,如绘制表格和柱状图,还可以进一步感知人类生活离不开太阳。
【教学目标】（一）科学概念1．阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2．阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3．人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（二）过程与方法1．推测阳光下物体影子怎样变化2．利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3．一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4．根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5．运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
（三）情感、态度、价值观1．认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2．能够按活动要求坚持观察如实记录数据3．能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理【教学重点】识别一天中影子的变化和阳光的变化。
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课主要让学生通过观察和实验，了解影子的形成和变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过生活中的实例，引导学生发现影子与阳光的关系，进而探究影子的形成原理。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对影子现象有所了解，但对其形成原理和变化规律可能还不够清晰。
学生好奇心强，乐于参与观察和实验活动，但在实验操作和观察分析方面可能需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理和变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学现象的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.影子的形成原理。
2.影子的大小与物体距离光源的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现影子与阳光的关系。
2.实验法：引导学生进行实验，探究影子的形成原理和变化规律。
3.讨论法：分组讨论，分享实验结果，引导学生总结规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含影子相关图片、实验操作步骤等。
2.实验材料：光源（如太阳光、手电筒等）、物体（如树叶、玩具等）、白板或墙壁等。
3.计时器：用于记录实验时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子与阳光的关系。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的？”2.呈现（5分钟）介绍影子的形成原理，解释光线传播、物体遮挡光线、形成影子等过程。
让学生初步理解影子形成的原理。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子。
要求学生记录影子的大小、方向等变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享实验结果，讨论影子大小与物体距离光源的关系。
引导学生总结规律，加深对影子形成原理的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了阳光，还有哪些光源可以产生影子？引导学生联系生活实际，拓展认识。
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《阳光下物体的影子》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1. 一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2. 日晷是古代测量时间的仪器。
3. 太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标
1. 掌握制作简易日晷的方法。
2. 能根据观察记录纸上的信息，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
科学态度目标
1. 愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2. 在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。
3. 对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标
1. 体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。
2. 体会技术发展对认知自然规律的推进作用。
【教学重难点】
重点：掌握制作简易日晷的方法，认识阳光下影子的变化规律。
难点：日晷方向与太阳方向的对应；根据简易日晷的记录阐述影子变化规律；根据影子变化规律，解释太阳位置变化规律。
【教学准备】
学生准备：观察记录纸（简易日晷带有同心圆的底盘）、小短杆、指南针、记号笔、手表等。
教师准备：教学课件、关于日晷的知识。
【教学过程】
第1课时
一、聚焦
1. 影子游戏。
让学生在教室外走廊上玩影子游戏，可以是踩影子、追影子、
变影子等，也可以让学生观察校园里的影子的变化。
设计意图：学生对影子并不陌生，课前利用3~5分钟时间让学生体验影子游戏，让学生获得影子变化的直接感受，有助于学生在接下来的聚焦环节的表达。
2. 谈话：同学们，太阳为我们送来光和热。
阳光下，物体会产生影子。
你们刚才也体会了影子游戏，你们认为一天之中，影子有什么变化规律呢？（板书：影子的变化规律）
3. 整理信息，提出探索任务。
学生提出想法后，教师简要板书学生所知道的影子变化规律。
学生一般能表达出“太阳东升西落，影子在太阳的反方向”“早上很长”“影子的位置不一样”“有物体才有影子”等认知，教师提出探索任务“那影子一天之中的变化规律，究竟是什么样的呢？我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律”。
二、探索
活动一简易日晷制作比赛说明会
1. 比赛任务说明。
学生以小组为单位，制作一个简易日晷，比一比，哪个小组做的简易日晷最好，获胜的小组可以获得礼品。
2. 简易日晷制作步骤讲解。
（1）在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。
（2）根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在平地上。
（也可以使用指南针辅助）
（3）在纸板的中心，竖直地立上小短杆。
（4）每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。
每次记录时，要标上观察的时间。
（5）观察记录纸，寻找影子变化的规律。
说明：制作简易日晷步骤较多，讲解的形式可以灵活多样。
例如，可以用微课视频、教师示范等形式。
其中，确定方向是难点，要重点讲解。
设计意图：由于该活动是课外活动，需要学生在一天之中坚持记录，故将该活动做成比赛的形式，比一比制作简易日晷的准确度、丰富度、美观度，可以充分调动学生的积极性。
活动二制作简易日晷
1. 让学生讨论、交流在制作日晷比赛中获胜的方法，需要做到哪些细节，
如分工明确，记录多次，准确记录等。
2. 带领学生到教室外实际测量。
先让学生用铅笔记录，确保所有小组都掌握了确定方向的方法后，再让学生用记号笔记录。
确保学生掌握准确记录的技能，这样学生在课后才能准确记录。
3. 组织学生分享课外记录计划，如什么时候记录，在哪里记录，简易日晷保存的地方，测量工具（短杆、记号笔、指南针）的保管，等等。
第2课时
三、研讨
活动三简易日晷大发现
1. 找一找。
学生已经制作好了简易日晷，上面记录了很多影子变化规律的信息，课前给学生一段时间，以小组为单位，观察和探讨这些规律，可以书写在小白板或者卡纸上，便于分享。
2. 说一说。
尽量让每个小组都能拿着自己制作的简易日晷上台与全班同学分享他们的制作过程和发现的规律。
教师及时板书发现的规律。
3. 议一议。
教师带领学生整理出来的规律有：
（1）影子在一天之中会发生变化；
（2）早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短；
（3）上午影子比较长，然后慢慢变短，过了中午后，影子又慢慢变长；
（4）影子的方向变化会像时钟一样转动。
4. 定一定。
带领学生确定一天之中影子变化的重要规律：早上最长，慢慢变短，到了中午，影子最短，又慢慢变长。
5. 想一想。
根据影子的变化规律，让学生说说太阳的位置是如何变化的。
影子的变化是太阳位置变化引起的，影子变化有规律，那么太阳位置在一天之中变化也是有规律的，即东升西落，早上和傍晚位置最低，中午位置最高；太阳在不同的位置，影子的长短和方向也不一样。
设计意图：学生有了“简易日晷”这个记录作品，就能很好地结合事实证据进行论述，教师要抓住这个契机，锻炼学生根据观察事实进行论述的能力以及实事求是的精神。
研讨时，难点是让学生解释太阳位置变化规律，以及太阳位置变化对影子变化的影响，为第3课的学习打下基础。
附表：下表是教材试教中学生做的简易日晷。
活动四简易日晷比赛颁奖仪式
1. 评奖。
形式可以多样，由学生组间互评，也可以师评、组评、自评组合。
评选的奖项，可设个人奖、小组奖。
2. 颁奖。
颁发礼品（可以有小证书），合影留念。
仪式感很重要，学生下次会更加积极参与活动。
四、拓展
1. 谈话：日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。
对比一下，我们制作的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？
2. 课外任务：去找找生活中在哪里可以看到日晷。
五、课堂小结
通过制作简易日晷的活动，我们认识到在一天之中，随着太阳位置的变化，影子也会有规律地变化，影子的变化和光源的变化密切相关。
那么，影子变化还有什么秘密呢？我们下节课一起探索。
【板书设计】
第1课时
影子变化的规律
学生的观点：
1. 太阳东升西落，影子
在太阳的反方向
2. 早上很长，中午很短，
晚上又变长
3. 早上影子最长
4. 影子的位置不一样
5. 影子是顺时针转动
6. 有物体才有影子
简易日晷制作比赛
第2课时
影子变化的规律
找一找说一说
1. 影子在一天之中会发生变化
2. 早上和傍晚的影子比较斜，中午的影子最短
3. 上午影子比较长，然后慢慢变短，过了中午后，
影子又慢慢变长
4. 影子的方向变化会像时钟一样转动
议一议
太阳变化和影子变化的关系。