苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
2024年五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
2024年五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版2024年五年级语文下册教材，具体章节为《灰椋鸟》。
详细内容包括：了解灰椋鸟的外形特征、生活习性及生长环境；学习本文的写作技巧和表达方式；理解作者对灰椋鸟的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字、新词，了解灰椋鸟的相关知识。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对自然事物的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。
教学重点：掌握生字、新词，了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和生长环境。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、灰椋鸟图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么特点？”2. 课堂讲解：引导学生学习课文，讲解生字、新词，分析课文内容，了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和生长环境。
3. 实践情景引入：邀请学生模仿灰椋鸟的叫声，体验课文中所描述的场景。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解并体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生用新学的修辞手法，写一段话描述自己喜爱的一种动物。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己喜爱的动物，并讨论如何保护动物及其生态环境。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 生字、新词：正确书写并解释“灰椋鸟”、“栖息”、“婉转”等。
3. 重点句子：用不同颜色粉笔标出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的动物”为主题，写一篇短文，运用课堂所学的修辞手法。
2. 答案：学生完成短文后，教师批改并给出评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容《灰椋鸟》选自苏教版五年级语文下册，第六单元。
本文详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及灰椋鸟与人类的关系。
具体内容包括：灰椋鸟的特征、生活习性、在我国分布情况以及与人类生活的联系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲精练：教师针对课文内容进行讲解，结合实践情景进行例题讲解。
过程：教师讲解，举例说明，学生跟随教师思路进行思考。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
过程：学生独立完成练习，教师针对学生作业进行讲解。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 内容：灰椋鸟特点：体型、羽毛、喙、脚生活习性：食性、栖息地、迁徙与人类关系：环保、生态平衡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出灰椋鸟的特点和生活习性的思维导图。
以“我眼中的灰椋鸟”为主题，写一篇作文。
2. 答案：思维导图答案：根据课文内容，正确描绘灰椋鸟的特点和生活习性。
作文答案：内容真实，语言流畅，表达对灰椋鸟的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对课堂表现和作业完成情况进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行实地观察，了解灰椋鸟的生活环境。
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解灰椋鸟的特点。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生观察大自然、关爱动物的能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解灰椋鸟的特点，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入教师出示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如：根据汉字结构、字义等。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了灰椋鸟的哪些特点？请用文中的句子回答。
5.感受作者情感教师提问：作者在文中对灰椋鸟表达了怎样的情感？你是从哪里看出来的？6.小组讨论教师提出问题：你们认为灰椋鸟有哪些值得我们学习的地方？学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.课堂小结8.课后作业（课后自主完成）根据课文内容，写一篇关于灰椋鸟的观察日记。
收集有关灰椋鸟的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.在学习生字词环节，让学生自主交流，提高了他们的合作能力和表达能力。
3.通过小组讨论，引导学生关注灰椋鸟的特点，培养学生的观察力和思考能力。
5.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又培养了学生的写作能力。
五、教学资源1.课文《灰椋鸟》2.生字词卡片3.灰椋鸟图片4.课后作业模板六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对课文内容的掌握程度。
(苏教版)语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够认识并掌握课文《灰椋鸟》中出现的新词汇，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并了解灰椋鸟的生活习性和外形特征。同时，使学生掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2.技能方面：培养学生对课文内容的理解和分析能力，通过阅读、思考和讨论，学会总结课文的主旨大意。提高学生的写作能力，能够运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
a.教师示范朗读课文，让学生感受灰椋鸟的形象；
b.讲解生词，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并让学生在课本上做好标记；
c.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合例句进行讲解；
d.学生跟读课文，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：以小组为单位，讨论课文的主旨大意和修辞手法运用。
2.设计意图：培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对字词的认识和掌握较为扎实，具备初步的阅读理解能力。在此基础上，他们对《灰椋鸟》这篇课文的内容充满好奇心，对大自然和动物有浓厚的兴趣。然而，对于课文中的一些生僻词汇和修辞手法，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。此外，学生在写作方面，虽然已具备一定的表达能力，但对于运用修辞手法进行创意写作仍存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
完成要求：积极参与讨论，主动发表自己的看法，倾听他人的意见，提高自己的审美和表达能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。
2024年苏教版五年级下册灰椋鸟教案设计
2024年苏教版五年级下册灰椋鸟教案设计一、教学内容本节课选自2024年苏教版五年级下册，具体章节为《灰椋鸟》。
详细内容包括：灰椋鸟的外形特征、生活习性、分布范围以及保护意义。
通过对教材的学习，让学生了解灰椋鸟的相关知识，提高对生物多样性的认识。
二、教学目标1. 了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和分布范围，认识到生物多样性的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的情感。
3. 提高学生的观察、表达和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的生活习性和保护意义。
教学重点：灰椋鸟的外形特征、分布范围以及生物多样性的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：灰椋鸟图片、视频、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 播放灰椋鸟的视频，让学生初步了解灰椋鸟的外形特征。
b. 提问：同学们，你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么特点？2. 新课讲解a. 介绍灰椋鸟的外形特征、生活习性和分布范围。
b. 分析灰椋鸟在我国生物多样性中的地位，强调保护意义。
3. 实践情景引入a. 分组讨论：如何保护灰椋鸟？4. 例题讲解a. 出示例题：请描述灰椋鸟的外形特征和生活习性。
5. 随堂练习a. 学生自主完成练习题：根据教材内容，绘制灰椋鸟的简笔画，并标注外形特征。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
a. 回顾本节课所学内容，强调保护灰椋鸟的重要性。
b. 提问：同学们，我们还能为保护鸟类做些什么？六、板书设计1. 灰椋鸟2. 内容：a. 外形特征：身体大小、羽毛颜色、嘴型、脚型等。
b. 生活习性：栖息环境、食物、繁殖等。
c. 分布范围：我国哪些地区有灰椋鸟分布？d. 保护意义：生物多样性的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请你当一次灰椋鸟保护宣传员，向家人和朋友介绍灰椋鸟的相关知识，并呼吁大家保护鸟类。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对灰椋鸟的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇
【导语】《灰椋鸟》是⼀篇散⽂，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟⼉的喜爱和对林场⼯⼈⾟勤劳动的敬佩之情。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、学习⽬标 1．在正确、流利朗读课⽂的基础上，进⼀步有感情地朗读课⽂第四、五⾃然段。
2．通过灰椋鸟归林时和⼊林后情景的句⼦，体会作者表达的思想感情。
3．凭借课⽂具体的语⾔材料，懂得鸟是⼈类的朋友，激发学⽣对鸟类、对⼤⾃然的热爱。
⼆、预习学案 【预习⽬标】 1．正确认读⽂中的⽣字词，能流利地读课⽂。
2．初步了解课⽂⼤意。
【预习内容】 （⼀）我会读 灰椋鸟⽔杉郁郁葱葱翘⾸仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不⾃禁 呼朋引伴 （⼆）我能⾏ 1.正确、流利地朗读课⽂。
给⽂中的多⾳字“和”、“翘”标注拼⾳，读顺⽂中的长句，难读的段落多读⼏遍。
2.⽂中描写鸟的句⼦很多，你最喜欢那些，好好读⼀读，再说说你喜欢的原因。
（三）我质疑 在预习过程中，你还有不明⽩的问题吗？请写在下⾯。
三、导学案 【学习⽬标】 1．学会本课⽣字；正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵3-5⾃然段。
2．懂得鸟是⼈类的朋友，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。
【⼩组合作探究】 1.你最喜欢课⽂中哪些写鸟的句⼦？找出来有感情的读⼀读，再说说为什么喜欢。
2. 细读课⽂，⽤笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。
3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是⼀只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？ 【深⼊探究】 学⽣展⽰本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
【精讲点拨，升华认识】 1.鸟是⼈类的好朋友，树林是鸟的乐园。
那我们⼩学⽣应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计⼀条公益⽤语。
2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟”” 请在横线处填上正确的鸟名，使之组成⼀句完整的唐诗。
（1）细⾬鱼⼉出，微风______斜。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册第四单元《灰椋鸟》课文。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握课文的结构和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受灰椋鸟的可爱和珍贵，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解，课文主题思想的把握。
2. 教学难点：句子解析，课文结构分析，对灰椋鸟形象的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并分享对灰椋鸟的了解，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论课文内容，交流学习心得，解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的疑问进行讲解，对重点、难点内容进行剖析。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解句子结构和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 主要内容：a. 生字词b. 课文结构c. 主题思想3. 重点、难点内容七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，用自己的话概括课文主要内容。
c. 仿写课文中的一个句子，要求运用修辞手法。
2. 答案：a. 生字词：椋、翩、啁啾、栖息、觅食等。
b. 课文主要内容：描述了灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及与人类的密切关系。
c. 示例：灰椋鸟在枝头欢快地歌唱，宛如一位优美的舞者。
苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案
苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案教学目标：1. 通过本课学习，使学生了解灰椋鸟的基本特征、生活习性，培养对鸟类的兴趣。
2. 培养学生观察、想象和表达的能力，提高自己的写作水平。
3. 培养学生对大自然的保护意识，关心小动物的习性和繁殖生态情况。
教学重点：1. 通过文本理解方法，理解课文的中心思想和情感色彩。
2. 培养学生的观察能力，了解灰椋鸟的特征和习性。
教学难点：1. 培养学生对小鸟的观察力和写作表达能力。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 教师准备灰椋鸟的图片和视频资料。
2. 学生准备读课文的教材。
教学过程：Step 1: 导入教师出示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察、描述鸟的特征，激发学生的兴趣。
Step 2: 预习导入教师请学生打开课本，预读课文标题，让学生告诉我他们对灰椋鸟有什么了解。
Step 3: 阅读与理解1. 教师带领学生读课文《灰椋鸟》，学生跟读，理解课文内容。
2. 请学生用自己的话概括课文的中心思想。
Step 4: 想象与表达1. 教师引导学生回想课文中描述灰椋鸟的内容，让学生描述一下灰椋鸟的样子和习性。
2. 学生在教师的帮助下，选择一幅图片，描述其中的灰椋鸟。
3. 让学生进行小组讨论，互相交流自己的观察和想象。
Step 5: 创作1. 让学生根据自己的观察和想象写一篇短文，描述一只灰椋鸟的生活情况。
2. 学生互相交流、修改，提高自己的写作水平。
Step 6: 拓展引导学生搜索相关资料，了解更多的鸟类知识，扩大视野，培养对大自然的兴趣和保护意识。
Step 7: 总结反思教师请学生总结本节课学到了哪些知识和技能，以及自己的收获和感受。
Step 8: 课堂作业1. 完成课后练习册中与本课相关的习题。
2. 画一幅描绘灰椋鸟的画作。
Step 9: 课堂展示学生分享自己的作品，互相欣赏。
Step 10: 教学反思教师根据学生的表现和反馈，检查自己的教学效果，及时调整教学策略和方法。
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《灰椋鸟》教学设计
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
3．在阅读理解的推进中，认识鸟、林、人与大自然的和谐关系，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点难点
凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子，想象画面，体会作者的情感。
学习条理清晰、点面结合的写作特色。
教学过程
一：创设情境，激趣导入
课件出示灰椋鸟图片：
同学们，猜，这是什么鸟呢？（灰椋鸟）。
仔细观察，说说灰椋鸟给你留下了什么印象呢？（生回答）。
正如文中所说，“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，有什么好看的呢？”，是啊，灰椋鸟长得不好看，叫得也不好听。
这么不好看的鸟，有什么写头呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了以后，写下了一篇文章《灰椋鸟》，今天老师就和大家一起学习这篇文章。
（板书课题：灰椋鸟）
二、问题引领，学生自学
1.快速默读课文，看看作者主要描写了哪两个场面——（板书：归林、闹林）
你最喜欢哪个场面(根据学生回答确定先分析哪个场面)
2.自读课文第四自然段，用笔圈划出描写灰椋鸟归林场面的词句，然后一边读一边想象鸟儿归林是一幅怎样的场面，从哪里看出的，在旁边写写感受。
（课件出示要求）
三、展示汇报，交流收获
（一）、归林场面
交流：灰椋鸟归林是一幅怎样的场面？（壮观！）
1.（课件出示文字及图片）：
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞
行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
生自己品读语言，观察图片，然后表述从哪些词语能看出场面很壮观。
师重点引导对“排空而至”“整群整群”“数百米长的长队”“一批一批”“浩浩荡荡”等词语的品悟运用。
（引导学生读出自己的理解，读出壮观。
）
2.课件出示文字及图片：
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
○1抓住“倾诉”“呼唤”“应和”等词语来体会叫声的欢快。
○2想象说话：如果你就是一只灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么？（小组合作练习把以上的景象说说）
○3、女生读写先回来的鸟的情景，男生读写后回来的鸟的情景，把感受带到课文中去，读出感受。
3.课文填空，加深记忆。
课件出示
一开始_____________，_____，________。
没有几分钟,_______, _________。
它们大都是________地列队飞行。
有的______________，
有的____________，________，_______。
先回来的鸟________,好像_______，又像_______；后到的鸟_______，_______，_______，与熟悉的伙伴会合。
引导学生，根据提示来背诵课文，当堂达标。
（二）闹林
课件出示要求：自由读第五自然段，边读边想象画面。
说说闹林图是一副怎样的情景，画出自己喜欢的写鸟的句子。
再读读，在小组内说说自己喜欢的理由，并加上简单批注。
交流：
闹林是一副怎样的情景？（热闹、快乐）
课件出示文字及图片
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
1．学生读喜欢的句子，谈感受。
2、抓住“翩翩起舞”体会灰椋鸟姿态优美。
（把灰椋鸟舞姿的优美读出来。
）
课件出示：
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
1、学生读喜欢的句子，谈感受。
2、抓住关键词语，及句式“似¬…如…”来体会声音的壮观。
（读出自己的理解，读出这种壮观。
）
课件出示文字及鸟鸣声帮助学生理解。
四、深化认识，升华情感
引读：鸟是——，树林是——没有——，没有——，我到哪儿去——？你能把这句话改成陈述句吗？）这句话告诉我们：我能观赏到如此壮观的场面，功劳都是谁的？人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美
五、总结课文，认识作者
1正是许许多多的林业工作者的辛勤劳动，才使这里成为了鸟的天堂，鸟的乐园。
（边介绍边出示作者的文字资料及图片资料）徐秀娟就是其中杰出的一位，她爱鸟，连不起眼的灰椋鸟在她笔下都是那么的有灵性，就是这样一位热爱动物的姑娘，为了这份爱，她能舍弃自己的生命，在一次寻找飞失的小丹顶鹤时,陷入沼泽献出了自己年轻的生命。
（欣赏歌曲：一个真实的故事）
2.同学们，让我们永远记住“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”。
六、读写结合拓展延伸
1、交流自己能为鸟儿做什么并写下来。
2、阅读主题精选读本中巴金的散文《鸟的天堂》。