中职语文9.《诗二首》课后“练习与思考”参考答案
了一代又一代中华儿女，教师可从这些方面激发学生情感。可
指导学生从黄河的历史、文化、风物、忧思等方面说出自己的
感受；可采用第一人称或第三人称的表达方式抒发情感。
四、《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中“姑娘”的理解 也有所不同:有人认为诗中的“姑娘”象征作者心中的理想或美 好的事物，有人认为是作者心中的恋人，有人认为是作者自己。 反复诵读诗歌，谈谈你的理解。
“ 有姑时娘候”，的抒形情象诗可中以的指主诗人人公的往往理就想是。诗他人的自彷己徨，求诗索中，的就形是象为往了往 寻 就找是“抒姑情娘主”人—公—的形理象想或。形“象姑的娘补”充可。望从而这不一可角即度，看给，抒诗情人主和人“ 公 姑的娘追”求是涂两上位了一一体层的悲这剧一色理彩解。也如是果有诗道中理的“，我即”“是我一”位是沉实醉实于在 爱 在情的的我青，年而，“这姑位娘“”姑是娘理”想则的正“是我他”要，追未求来的的佳“人我”，，或或许另她一的 家 层就面在的小“巷我尽”头。，或许她只是从小巷经过，读者尽可以展开想象 。
二、课文节奏鲜明，读来朗朗上口，富有音乐美。从两首诗 中分别选出一两节诗划分节奏，反复诵读，并说说两首诗是 怎样体现音乐美的。
只 有 /绛 红 的 /狂 涛 长 空 下，站 起 /又 沉 落 九 万 面 /旌 旗 翻 卷 九 万 面/鼙 鼓 云 锣 一 齐/ 回 响 在 /重 重 沟 壑 颤 动 的 /大 地 竟 如 此 /惊 心 动 魄
二、课文节奏鲜明，读来朗朗上口，富有音乐美。从两首诗 中分别选出一两节诗划分节奏，反复诵读，并说说两首诗是 怎样体现音乐美的。
像 /梦 中 /飘 过 / 一 枝 / 丁 香 地， 我 身 旁 /飘 过 /这 女 郎； 她 /静 默 地 /远 了，远 了， 到 了/ 颓 圮 的 /篱 墙， 走 尽 /这 雨 巷。
三、“太阳”是古今中外的诗人乐于吟咏的对象，在《黄河落日》 中，“落日”具有怎样的特点和象征意义?《雨巷》的创作在很大程 度上借鉴了中国古典诗词的技法，善于运用具有古典韵味的意象， 你如何理解诗中“雨巷”和“丁香”这两个意象?
“雨巷”：蒙蒙细雨笼罩着狭窄幽深的小巷，充满了 朦胧 的意境 美，也构成了一个 阴冷空寂 的背景，给人以冷漠、 凄清又惆怅的 心理感受。 孤独 地行走在这样的雨巷，忧思和 惆怅 自然会爬上 心头。这一意象具有很强的视觉效果，给读者丰富的想象空间。
九 中加点词的理解。
1.独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逄着一个丁香一
··
··
样的结着愁怨的姑娘。
彷徨：游移不定，不知道往哪里走好；
寂寥：空旷，静寂。
2.草滩、爝火/峥嵘的山，固执地/裸露着筋络和骨骼/
·· ··
爝火：指火把、小火； 峥嵘：山势高峻。
三、“太阳”是古今中外的诗人乐于吟咏的对象，在《黄河落日》 中，“落日”具有怎样的特点和象征意义?《雨巷》的创作在很大程 度上借鉴了中国古典诗词的技法，善于运用具有古典韵味的意象， 你如何理解诗中“雨巷”和“丁香”这两个意象?
“落日”：象征着我们这个古老民族在发展中创造的灿烂 文化 和 丰功伟绩，然而，它正面临着巨大的蜕变，正如 黄河落日 一样 ，它将在黄河的波浪中洗去旧日的 创伤 和积淀的尘垢，以光辉 的形象再一次升起在东方。
三、“太阳”是古今中外的诗人乐于吟咏的对象，在《黄河落日》 中，“落日”具有怎样的特点和象征意义?《雨巷》的创作在很大程 度上借鉴了中国古典诗词的技法，善于运用具有古典韵味的意象， 你如何理解诗中“雨巷”和“丁香”这两个意象?
“丁香”是古典诗词里常见的意象，往往用来代表 美丽 、高洁 和 愁怨 ，诗人塑造了“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”，她清 雅、凄美、缥缈、哀怨，构成了整首诗 朦胧含蓄的意境。同时， 丁香具有了更丰富的内涵和象征意义，代表了诗人对人生和美好 事物的 信念和追求，也表现了空虚、幻灭的 痛苦 心境。
五、课后阅读李瑛的《我骄傲，我是一棵树》 《我的中国》《 长城日出》《圆明园的黄昏》《最后一棵胡杨》《生命礼赞》 等诗歌，加深对作者及其作品的理解，感受作者对祖国的热爱 之情。在此基础上，有感情地背诵《黄河落日》，想象自己站 在黄河岸边，在落日的余晖中凝神遐思的情境。此时，你会对 母亲河说些什么？
中职语文《唐诗二首》课后“练习与思考”参考答案
二十一唐诗二首练习与思考一、查字典读准下列加点字词的读音。
馔．玉欢谑．恣．铮．贾．人悯．徙．谪．荻．绡．钿．篦．幽咽．呕哑嘲哳．．．．参考答案：馔．玉(zhuàn) 欢谑．(xuè) 恣．(zì) 铮．(zhēng) 贾．(gǔ) 人悯．(mǐn) 徙．(xǐ) 谪．(zhé) 荻．(dí) 绡．( xiāo)钿．(diàn) 篦．(bì) 幽咽．(yè) 呕哑嘲哳．．．．(ōu yā zhāo zhā)二、《琵琶行(并序)》诗前的小序主要写了哪些内容?具有什么作用?参考答案：诗前的小序介绍了长诗所述故事发生的时间、地点，琵琶女的身世经历，作者写作此诗的缘起等内容。
实际上它概括介绍了下面长诗的基本内容，是理解诗歌必要的背景知识。
三、请在诵读的基础上，谈谈《琵琶行》用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何妙处。
参考答案：写音乐的手法有: 1.比喻，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，诗人把音乐的音高、节奏、旋律都能用比喻、用画面形象地写出来，给人以无限的联想。
2.把无形的音乐化为有形，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，“幽咽泉流冰下难”，“银瓶乍破水浆迸”，“铁骑突出刀枪鸣”，把抽象的东西具体地表达了出来，并能区别音调音色的变化，有了画面感。
3.用心情来表现音乐，“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”表现心情的压抑，可以使读者体会到弦声的低沉。
四、这两首诗中有些名句至今流传仍十分广泛，试各找出其中的两句，并说说它们的含义。
参考答案：比如:“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，说的是人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月空自闲愁，表现出作者及时行乐、享受生活的思想。
“天生我材必有用”，也是千古流传的名句，表现了诗人自信乐观的人生态度，以及虽怀才不遇而又渴望入世的积极情怀。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是说:你我都是天涯漂泊不受重视的人，不管我们过去认识与否，我们有共同的遭遇，同病相怜，道出了经受命运坎坷的人的共同心声。
诗两首课后答案
一、背诵《氓》。
回答下列问题。
1.这首诗叙述了怎样一个故事？从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情？2.“桑之未落，其叶沃若……女之耽兮，不可说也”和“桑之落矣，其黄而陨”暗示了什么？这里用桑叶来打比方，好在哪里？设题意图：让学生了解这首诗的主要内容；体会抒情女主人公的感情，进而对这个人物产生自己的认识。
参考答案：1.这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。
故事从“氓”来向她求婚写起，女子虽然对他求婚的方式有些不满意，但还是答应了他；接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情；两人很顺利地结婚了；婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务，“氓”开始时还好，慢慢地，随着生活的好转，他的脾气变得粗暴起来，他的行为荒唐起来，并且没有回头的意思。
女子只能自己伤心，不过，对于这种状况她不会无限期地忍受下去的，她想：既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧!女子在回忆往事的时候，心情是很复杂的。
诗里颇为详细地写“氓”直接鲁莽的求婚方式、两人订下婚约的经过及两人充满浓情蜜意的约会等，这表明她对“氓”仍怀有一些感情。
因为，我们从中可以体会到，女子在心里珍藏着这些美好片段，它们在记忆里留存着鲜明的印象，连小细节都没有忘掉，女子从中感觉到幸福、甜蜜。
然而，想起婚后生活，女子的幸福感渐渐被破坏掉了。
贫苦、劳累对她来说都算不了什么，让人无法忍受的是丈夫的变心，整个人和从前不同了。
而雪上加霜的是，自己娘家的亲人也不同情她，反而嘲笑她。
想到这里，女子伤心极了。
伤心到极处，不由对“氓”产生怨愤的心理，伴随着一种受骗的感觉，因为她和“氓”小时候就是玩伴，相处得很融洽，长大成人后对“氓”也非常信任，根本没想到他有一天会变心，这也就是当年她很快地答应他求婚的原因。
思前想后，她对“氓”反感到极点，只有和他断绝关系了。
2.暗示了女子的容颜由娇美润泽到憔悴衰老的变化。
桑叶是农村常见的树木，用桑叶作比，非常切合女主人公劳动女性的身份，同时也暗示了女子的勤劳。
中职语文《爱情诗二首》课后“练习与思考”参考答案
二爱情诗二首
练习与思考
一、给下面的加点字注音。
红硕．（shuò）慰藉．（jiè）戟．（jǐ）常春藤．（téng ）
二、下列各组词语中都有一个书写错误的词语请改正后填写在后面的括号里。
1.凌宵花废墟懊丧（宵—霄）
2.做窠稠蜜雾霭（蜜—密）
3.流岚虹霓绿阴（阴—荫）
三、朗读课文，回答下面的问题。
1.《致橡树》中作者否定了哪几种爱情观?为什么?
参考答案：《致橡树》一诗中，凌霄花是指现实生活中那种攀附他人的爱情模式，痴情的鸟儿是没有价值的单方依恋的爱情模式。
泉源、险峰、日光、春雨都仅仅是一味地奉献，这些爱情关系中的双方不是本质上的平等，当然也缺少一种独立性，所以女诗人是持否定态度的。
2结合《致橡树》全诗，谈谈你对“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”的理解。
参考答案：这句诗是从女性角度表现的爱情观，是一种独立、平等、互依互助、既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。
3.《我愿意是急流》一诗中诗人把自己和爱人分别比作什么?
参考答案：《我愿意是急流》一诗中，诗人把自己比作急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗;把“爱人”比作小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，表现了诗人愿意为自己所爱的人奉献出一切的炽热情怀。
四、朗诵
1.反复聆听高水平的《致橡树》朗诵录音(如丁建华朗诵的《致橡树》录音)，仔细揣摩、品味，然后融入自己的感情，模仿着诵读，最后独立朗诵。
2.在理解诗人的爱情观和把握诗歌感情基调的基础上，诵读《我愿意是急流》。
五、爱情是最能激荡心灵的，也是人类最美好的情感之一。
请在课外找几首你感悟较深的爱情诗诵读，最好能背诵。
中职语文9.《诗二首 》课后“练习与思考”参考答案
九诗二首练习与思考一、说说你对下面句子中加点词的理解。
1.独自彷徨．．在悠长、悠长又寂寥．．的雨巷，我希望逄着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
参考答案：彷徨：游移不定，不知道往哪里走好；寂寥：空旷，静寂。
2.草滩、爝火．．/峥嵘的山．．．．，固执地/裸露着筋络和骨骼/参考答案：爝火：指火把、小火；峥嵘：山势高峻。
二、课文节奏鲜明，读来朗朗上口，富有音乐美。
从两首诗中分别选出一两节诗划分节奏，反复诵读，并说说两首诗是怎样体现音乐美的。
参考答案：只有/绛红的/狂涛长空下，站起/又沉落九万面/旌旗翻卷九万面/鼙鼓云锣一齐/回响在/重重沟壑颤动的/大地竟如此/惊心动魄像/梦中/飘过/一枝/丁香地，我身旁/飘过/这女郎；她/静默地/远了，远了，到了/颓圮的/篱墙，走尽/这雨巷。
三、“太阳”是古今中外的诗人乐于吟咏的对象，在《黄河落日》中，“落日”具有怎样的特点和象征意义?《雨巷》的创作在很大程度上借鉴了中国古典诗词的技法，善于运用具有古典韵味的意象，你如何理解诗中“雨巷”和“丁香”这两个意象?参考答案：“落日”：象征着我们这个古老民族在发展中创造的灿烂文化和丰功伟绩，然而，它正面临着巨大的蜕变，正如黄河落日一样，它将在黄河的波浪中洗去旧日的创伤和积淀的尘垢，以光辉的形象再一次升起在东方。
“雨巷”：蒙蒙细雨笼罩着狭窄幽深的小巷，充满了朦胧的意境美，也构成了一个阴冷空寂的背景，给人以冷漠、凄清又惆怅的心理感受。
孤独地行走在这样的雨巷，忧思和惆怅自然会爬上心头。
这一意象具有很强的视觉效果，给读者丰富的想象空间。
“丁香”是古典诗词里常见的意象，往往用来代表美丽、高洁和愁怨，诗人塑造了“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”，她清雅、凄美、缥缈、哀怨，构成了整首诗朦胧含蓄的意境。
同时，丁香具有了更丰富的内涵和象征意义，代表了诗人对人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭的痛苦心境。
四、《雨巷》是一首含蓄的诗。
人们对这首诗中“姑娘”的理解也有所不同:有人认为诗中的“姑娘”象征作者心中的理想或美好的事物，有人认为是作者心中的恋人，有人认为是作者自己。
中职语文《现代诗二首 》课后“练习与思考”参考答案
五、背诵这两首诗。
《我爱这土地》歌颂了中国人民 不屈不挠
、奋起反
抗 日本帝国主义 的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的 爱 和
对侵略者的切齿 痛恨 。
“嘶哑”一词，体现了一名 悲愤 的爱国者的奉献 精神，表达 了诗人对祖国的 挚爱 。土地是“被暴风雨所打击着的”土地，象 征了正遭受苦难的祖国;河流是“永远汹涌着”的“悲愤”的河流 ，象征着人们满腔的 悲愤 和激怒;风是“无止息地吹刮着的激怒 的”风，象征着人们愤怒的 反抗 ;黎明是“来自林间的无比温柔 的”黎明巷》后，说说你对“雨巷”“ 篱墙”“细雨 ”“丁香”这些意象的理解。
“雨巷”除了可以看做一条现实生活中的江南城市梅雨季节 的 小巷 外，还可以看做是诗人所处的社会 生活环境 的象征。 “细雨”也可以从这方面进行解读，雨巷中的“颓圮的篱墙”是 爱情失败或 理想破灭 的一个微观层次的象征。“丁香”姑娘除 了可以看做诗人的 理想爱人 的化身外，也可以看成是诗人所追 求的其他 理想 的象征。
二、请给下面这节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音 乐性。
像梦中飘过一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎; 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
像/梦中/飘过/一枝/丁香地， 我身旁飘过/这女郎; 她/静默地/远了，/远了， 到了/颓圮的/篱墙， 走尽/这雨巷。
三、《我爱这土地》中，为什么“我”要用“嘶哑的喉咙”歌 唱?诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”四组意象包含了哪些内 容?具有什么象征意义?
十七 现代诗二首 参考答案
练习与思考
一、说说对下面句子中加点词的理解。
1.这无止息地吹刮着的激• 怒• 的风，和那来自林间的无比温• 柔• 的黎 明……
激怒：刺激使发怒. 温柔：温和柔顺。
中职语文基础模块(下)：9.《诗二首(黄河落日)》教参
九诗二首黄河落日课文分析李瑛是中国当代诗歌史上杰出的军旅诗人。
他在上个世纪九十年代写的《黄河落日》，是组诗《黄土地情思》中的第二首。
诗中描写的落日在黄河的波浪中洗去旧日的创伤和尘垢，以光辉的形象再一次升起于东方，寓意深远，给人以强烈的感染力。
虽然历史的“爝火”已熄，然而“一个英雄民族的史诗和传说”所凝结的民族之精魂，则永驻亘古奔流的浩浩黄河。
文化在情思中浸润，哲理在意象中闪烁，我们可以从诗歌中领悟到民族生生不息的动力。
全诗可分为四个部分。
第一部分（从开头到“沉入滚滚的浊波”），叙述中华民族的崛起。
“这庄严的一刻”指中华人民共和国的成立，这是历史性的时刻。
这时，不仅是黄土高原，而且整个华夏大地都被染红了，而深重的苦难沉入到了滚滚的浊流中。
开篇恢宏大气，作者选取的独特视角使诗歌具有一种时间和空间上的立体感，突出地呈现出厚重的历史感和苍茫感。
第二部分（从“淡了，帆影”到“竟如此惊心动魄”），展示黄河的美，衬托中华大地的欢腾景象。
黄河上的帆影、远去的渔船、沉默的大地以及凝思的树、严肃的鹰、陡峭的土壁、充满气息的蒿艾、枯黄的草、绛红的狂涛等意象，动静对比，色彩纷呈。
“九万面旌旗”在中华大地上翻卷，“九万面鼙鼓云锣”在中华大地响彻，场面描写雄浑壮阔，以惊心动魄的力量撼动着大地。
第三部分（从“醉了，洪波”到“一个英雄民族史诗和传说”），着力描绘太阳。
“太阳”象征着中华民族在发展中创造的灿烂文化和丰功伟绩，历史已成废墟，新的时代已经开始。
在回忆中，美丽的草滩是跋涉途中的所见，闪耀的爝火象征着希望和力量，峥嵘的山如同中华民族的骨气。
一个民族的史诗和传说，在沉积的黄土层上，“固执地裸露着筋骨和骨骼”。
诗人运用大开大合的泼墨手法，在对黄河落日的精彩描绘中表现出了独特的绘画美，呈现着复杂斑斓的具有浓郁色彩的苍茫与沉重。
“太阳”的拟人化的回忆，寄托着诗人的沉思。
第四部分（从“远了，马鸣”到结尾），展示和平时代的来临。
诗人通过马鸣的远去，长戈的断裂，暗示战火硝烟的时代已经过去。
中职语文《现代诗二首 》课后“练习与思考”参考答案
十七现代诗二首练习与思考一、说说对下面句子中加点词的理解。
1.这无止息地吹刮着的激怒．．的黎明....．．的风，和那来自林间的无比温柔参考答案：激怒：刺激使发怒.温柔：温和柔顺。
2. 独自彷徨．．的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着．．在悠长、悠长又寂寥愁怨的姑娘。
参考答案：彷徨：游移不定，不知道往哪里走好.寂寥:空旷，静寂。
二、请给下面这节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性。
像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎;她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
参考答案：像/梦中/飘过/一枝/丁香地，我身旁飘过/这女郎．;．她/静默地/远了，/远了，到了/颓圮的/篱墙．，走尽/这雨巷．。
三、《我爱这土地》中，为什么“我”要用“嘶哑的喉咙”歌唱?诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”四组意象包含了哪些内容?具有什么象征意义?参考答案：《我爱这土地》歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对侵略者的切齿痛恨。
“嘶哑”一词，体现了一名悲愤的爱国者的奉献精神，表达了诗人对祖国的挚爱。
土地是“被暴风雨所打击着的”土地，象征了正遭受苦难的祖国;河流是“永远汹涌着”的“悲愤”的河流，象征着人们满腔的悲愤和激怒;风是“无止息地吹刮着的激怒的”风，象征着人们愤怒的反抗;黎明是“来自林间的无比温柔的”黎明，象征着光明的未来。
四、学习《雨巷》后，说说你对“雨巷”“篱墙”“细雨”“丁香”这些意象的理解。
参考答案：“雨巷”除了可以看做一条现实生活中的江南城市梅雨季节的小巷外，还可以看做是诗人所处的社会生活环境的象征。
“细雨”也可以从这方面进行解读，雨巷中的“颓圮的篱墙”是爱情失败或理想破灭的一个微观层次的象征。
“丁香”姑娘除了可以看做诗人的理想爱人的化身外，也可以看成是诗人所追求的其他理想的象征。
五、背诵这两首诗。
《诗两首》课后练习题答案
《诗两首》课后练习题答案4.*诗两首一、积累与运用1.下列加点字注音不正确的一项是( )A.忧郁(y)萋萋(qī)幽寂(yōu)涉足(sh)B.延绵(min)尴尬(ɡān)污染(wū)瞬息(shn)C.诱人(yu)丛林(cnɡ)伫立(ch)足迹(j)D.镇静(zhn)极目(j)旅人(lǚ)回顾(hu)2.选词填空①心儿永远________(A.渴望B.向往C.憧憬)着未来;现在却常是忧郁。
②而那过去了的，就会成为亲切的________(A.留恋B.怀念C.怀恋)③虽然在这条小路上，很少留下________(A.行人B.人们C.旅人)的足迹。
3.下列句子没有语病的一项是( )A.乌黑的浓云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。
B.北京的秋天是美丽的季节。
C.我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。
D.有没有健康的身体，是能做好工作的前提。
4.关于《假如生活欺骗了你》，下面说法正确的一项是( )A.作者是前苏联诗人普希金。
B.诗人通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难。
C.本首诗既是诗人对孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
D.这是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
5.文学常识填空①《假如生活欺骗了你》的作者是________国杰出的诗人________，高尔基称之为________。
著名诗作有________、________、________。
②《未选择的路》是________国诗人________的作品，这是一首具有________意义的哲理诗。
诗中升华主旨的诗句是________，________。
二、课内阅读未选择的路黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
中职语文《爱情诗二首》课后“练习与思考”参考答案
二爱情诗二首
练习与思考
一、给下面的加点字注音。
红硕．（shuò）慰藉．（jiè）戟．（jǐ）常春藤．（téng ）
二、下列各组词语中都有一个书写错误的词语请改正后填写在后面的括号里。
1.凌宵花废墟懊丧（宵—霄）
2.做窠稠蜜雾霭（蜜—密）
3.流岚虹霓绿阴（阴—荫）
三、朗读课文，回答下面的问题。
1.《致橡树》中作者否定了哪几种爱情观?为什么?
参考答案：《致橡树》一诗中，凌霄花是指现实生活中那种攀附他人的爱情模式，痴情的鸟儿是没有价值的单方依恋的爱情模式。
泉源、险峰、日光、春雨都仅仅是一味地奉献，这些爱情关系中的双方不是本质上的平等，当然也缺少一种独立性，所以女诗人是持否定态度的。
2结合《致橡树》全诗，谈谈你对“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”的理解。
参考答案：这句诗是从女性角度表现的爱情观，是一种独立、平等、互依互助、既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。
3.《我愿意是急流》一诗中诗人把自己和爱人分别比作什么?
参考答案：《我愿意是急流》一诗中，诗人把自己比作急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗;把“爱人”比作小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，表现了诗人愿意为自己所爱的人奉献出一切的炽热情怀。
四、朗诵
1.反复聆听高水平的《致橡树》朗诵录音(如丁建华朗诵的《致橡树》录音)，仔细揣摩、品味，然后融入自己的感情，模仿着诵读，最后独立朗诵。
2.在理解诗人的爱情观和把握诗歌感情基调的基础上，诵读《我愿意是急流》。
五、爱情是最能激荡心灵的，也是人类最美好的情感之一。
请在课外找几首你感悟较深的爱情诗诵读，最好能背诵。
《〈诗经〉二首》课后习题参考答案
《〈诗经〉二首》课后习题参考答案一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。
选择本课中的一首诗，做具体分析。
参考答案：运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗经》中常用的手法。
具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上——第一章“苍、霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复之美。
这种改动也造成了语义的往复推进。
如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。
而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深，突出了主题。
二、《诗经》经常使用比、兴手法。
比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。
诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
参考答案：【示例】《关雎》在艺术上巧妙地采用了“比”“兴”的表现手法。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟相依相恋作比，兴起淑女配君子的联想。
再如“参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之”，以采荇菜这一行为作比，兴起主人公对淑女深切的思念与倾慕之情。
《蒹葭》中写“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，营造了一种若隐若现、如梦似幻、迷离凄婉的意境。
用它起兴，引出对“伊人”的寻求，顺理成章，具有“起情”的作用。
三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。
说说这首诗是怎样达到这种效果的。
参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追求“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。