小学生心理辅导题库培训资料
小学生心理辅导_复习资料
小学生心理辅导1有人说，小学生心理非常简单，一看就知道怎么回事，对这句话你怎么看这句话片面，（1）一方面，这句话有其合理性。
小学生还比较笼统、不精确地感知事物。
相对于成人，儿童的个性很不稳定、反省自己和调控行为的能力有限，小学生行为往往就是其内心所要表现的行为。
所以，小学生的心理非常简单，一看就知道怎么回事。
（2）另一方面，由不成熟到成熟，中间加上一个过渡时期，不少人这样来概括个体发展。
这个看似正确的命题对于儿童是很不公平的，因为它是以成人作为发展的标准，否定了儿童独立的价值。
儿童有其不同于成人的精神世界，儿童期是有其独立意义的生命历程。
我们需要了解他们的精神世界，能够用童心去解读他们眼中的世界，用他们的语言和方式去沟通。
用成人的标准去衡量小学生的观念是错误的，因为小学生也有其独立的价值和内在的精神世界。
2你对心理辅导的目标是怎样理解的确定以什么作为辅导目标，与他本人成长的经历、拥有的人生观以及自己本身追求的人生目标密切相关；从不同的辅导理论派别来说，辅导目标的确定和该理论对人性的假设、心理问题的砍伐紧紧地联系在一起。
心理辅导中的目标分为专业团体和服务机构设定的目标，以及辅导员自己的目标这三种。
具体来看，广义的目标提法比较多的是“自我实现”和“造就完美功能的人”和“形成健康的自我形象”，也有人提出将“促进人格健全”作为终极目标。
“自我实现”和“人格健全”作为终极目标。
考瑞主张将不同的目标放在一条连续线上，次序的排列上是从一般的、世界的、和长远的目标到特别的、具体的和短期的目标。
这个维度上，可以将辅导目标分为三个层次：（1）终极目标；（2）中程目标；（3）直接目标；辅导过程中有两种情况需要注意：（1）辅导员对中程目标的意识较为清楚，对直接目标有所忽视，是的辅导过程不能对此时此地发生的事情有针对性的处理，反而达不到预期的目标；（2）忘记了中程目标，每一次会见中都忙于应付来访者临时提出的问题，好像有直接目标，但缺乏与达成中程目标的一致性和连贯性，使得整个辅导过程复杂无章。
小学生心理健康教育考试资料
一、不定项选择题1.小学生健康心理辅导的实质，在于促进小学生健康心理的形成和发展，关键在于（B）。
A.发展 B.形成 C.辅导 D.促进 E.教育2.从信息论的观点出发，记忆就是对信息的（ ABDE）的过程。
A.输入 B.储存 C.输出D.编码E.提取3.在下列情感体验中，与人的机体需要相联系的体验是（ABD）。
A.喜悦 B.愉快 C.美感D.恐惧 E.理智感1.一般来说，心理健康的经验性标准具有较大的（ABD）。
不同的观察者所积累的知识经验不同，理解不同，参照的标准不同，所作出的判断也不同。
A.主观性 B.局限性 C.客观性 D.差异性 E.相似性2.小学生的合理需要主要包括（ABCDE）等。
A.物质需要B精神需要 C安全需要 D.归属交往和爱的需要E尊重信任的需要3.小学生心理健康教育的方法主要有（ABCDE）等。
A.讲授法 B.认识指导法 C.活动体验法D.行为改变法E.自我调控法4.坚持小学生心理健康教育预防、发展和调治相结合的原则，重在（C）。
A.预防和调治 B.发展和调治C预防和发展 D参与和发展 E.参与与调治1.在下列情感体验形式中，（BCE）是与人的社会性需要相联系的体验。
A.喜悦感 B.道德感C.美感D.恐惧感E.理智感2.为使小学生健康心理辅导达到预期的目的，必须科学地设计辅导程序，即对（ABCDE）等环节进行科学、合理、有序地安排。
A.主题分析 B.辅导项目 C.课前准备 D.目的要求 E.操作过程3.小学生的思维品质主要包括思维的（ABCDE）等。
A.灵活性 B.独立性 C.批判性 D.深刻性E.敏捷性4.小学生心理健康教育的方法主要有（ABCDE）等。
A.讲授法 B.认识指导法 C.活动体验法D.行为改变法E.自我调控法1.在下列情感体验形式中，（BCE）是与人的社会性需要相联系的体验。
A.喜悦感 B.道德感C.美感 D.恐惧感 E.理智感2.个性心理是一个独特的（ABDE）开放性的结构系统。
小学生心理咨询和辅导复习题
小学生心理咨询和辅导复习题Last updated on the afternoon of January 3, 2021一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在括号内。
每小题1分，共20分)1 学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生（）。
A、心理抗病能力B、身心健康发展C、人格健全发展D、社会适应能力2下列有关心理辅导的描述，哪一个判断是错误的（）A、它是一种带有批示性的说服B、它以学生的成长、发展为中心C、它不是一种替代，而是一种协助与服务D、它以他助—互助—自助为机制3 帮助学生认识自己，接纳自己，这属于学校心理辅导的（）。
A、发展性目标B、防治性目标C、教育性目标D、社会性目标4 学习辅导的核心与归宿是（）。
A、学习动机辅导B、学习情绪辅导C、学习机会辅导D、学习能力辅导5 学生的自尊、自信是其学业成功的重要心理条件，而长期的自卑及由此引发的焦虑将导致神经症人格，由此可见（）的重要性。
A、自我意识辅导B、情绪辅导C、青春期辅导D、人际交往辅导6 一个学生因咽炎发作，觉得咽喉部被包紧而难过，有异物感。
正巧翻到一本医学杂志，其中提到咽喉部的异物感可能是癌症的信号，然后就对号入座，担心自己患上癌症，惶惶不可终日，这是青春期（）的表现。
A、情绪冲突B、心理生物性紊乱C、人格冲突D、性心理问题7 个体所期望的自我形象称为（）。
A、自我体验B、自我理想C、自我评价D、自我概念8 休闲辅导强调学习生活比学习工作更重要，它所重视的不是物质方面的享受，而是精神生活的内涵，使个人经由自我教育，更能懂得享受生活，这体现了休闲辅导的（）。
A、非功利性B、自主性C、生活性D、内隐性9 提出职业发展五阶段的人物是（）。
A、金兹伯格B、霍尔C、帕森斯D、萨帕10 直接影响职业活动的效率，决定能否在职业中取得好成绩的基本条件是（）。
A、职业道德B、职业兴趣C、职业能力D、职业个性11 下列不属于心理辅导课程的活动形式的是。
小学生心理辅导题库
一、名词解释.惩罚：惩罚指当某个行为反应所立即伴随的后果，可以减弱或降低该行为出现的次数或频率。
P158.辅导谈话P114.家庭辅导P194.移情：是把过去生活中对某些人的感知和体验带入到现实生活中的人身上，或者人与人的关系之中。
这种情绪体验会干扰心理辅导的过程。
P119.职业枯竭：职业枯竭简称为枯竭，指辅导者出现的一种情感的疏离及怀疑自己的工作价值，在工作中出现身心失衡，感到倦怠、有无力感甚至崩溃感的状态；枯竭还可能是一种不自觉的处于持续性疲劳或挫折状态的生活方式。
P58.泛化：所谓泛化是在行为训练情境之外，引起某种行为反应的所有相关或类似的刺激出现时都会引起这种行为反应出现。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳。
”是泛化的典型例子。
P162.终极目标.阻抗：是弗洛伊德提出的，指来访者在自由联想过程中对于那些使人产生焦虑的记忆与认识的压抑，为了增强自我防御。
P120-121.负强化：负强化又称阴性强化，指在某种情境或刺激下产生的行为反应之后尾随着厌恶刺激的移去或消除，以后在同样的情境或刺激下，这一特定反应的频率就会升高。
P156.心理诊断.情感反映.自我防卫机制：自我防卫机制是协助个体应付焦虑，即避免自我打击的心理机制。
P70.潜意识.同感：辅导员体认来访者内部世界的态度和能力。
P108.现实疗法P92.终极目标.消退：消退指一个原本被强化的行为反应再次出现时原有强化刺激被移去，该反应最后可能减少或消失。
P160.反移情：是辅导员对来访者的情感反应，是辅导员对来访者的移情以及来访者移情的反应。
P120.概述.家庭辅导P194.力比多.自由联想二、填空1.学校心理健康教育要以和为主，面向全体学生采取积极的措施。
2.年，国家劳动和社会保障部正式颁布了针对社会中心理辅导工作的《心理咨询师职业标准》，开始实行心理辅导和心理治疗人员的职业资格认定工作。
3.弗洛伊德认为人格的结构是由本我、自我和超我三个部分组成的。
4.罗杰斯认为建立良好、融洽的治疗关系需三个必要条件，分别是、和。
小学生心理健康复习资料
小学生心理健康教育复习提纲一、填空题1.世界卫生组织（WHO）在其宪章中对健康的含义作了科学的界定：“健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
”2. 弗洛伊德认为，人的心理生活由三个层次构成，即意识、潜意识和前意识。
3. 弗洛伊德根据临床经验知识，指出人格的构造可以分为三个部分，即本我、自我和超我。
4.贝克认为，转变自动思维是认知心理治疗的关键。
因此，在治疗过程中，使用引导发现的方法帮助来访者了解他们不正确的思维。
5.罗杰斯提出，要建立良好的心理关系，治疗者应具有三个基本态度：真诚、无条件积极关注和同感。
6.确定学生心理辅导内容的原则：超前性、发展性、可操作性原则。
7.基于学校开展心理辅导的实践，并考虑到确定学生心理辅导内容的依据与原则，学生心理辅导的内容主要有学习辅导、人格辅导、生活辅导等几个方面。
8.学生心理辅导的原则：教育性原则、面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、学生主体性原则、差异性原则、整体性发展原则、活动性原则、参与性原则、保密性原则、多样性原则。
9.强化法是训练学生形成良好学习习惯最基本的方法10.学业不良即学习成绩低下或落后，也被称为“学习差生”，学业不良学生的智商在正常范围，但由于种种原因，不能适应学校的学习生活，表现出学习成绩低下。
11.学习困难是指一个学生具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。
12人格辅导是一种针对学生进行的以发展学生心理素质、培养学生健康和适应现代社会需要的人格为目的的帮助和指导。
13.人格辅导以帮助和指导学生逐步形成和发展并不断完善健康的人格，防止和克服可能出现的人格障碍或心理变态为目标。
14. 人格辅导从总体上来说，主要包括下列内容（一）自我意识辅导（二）情绪辅导（三）人际关系辅导15.自我意识的辅导主要包括自我概念、自尊、自信和自我监控能力等方面。
小学生心理辅导复习材料
1、心理辅导是提供的是一种心理帮助，它服务的对象是（需要帮助的正常人）。
2、精神分析理论认为，人在本质上是消极的，是受力比多所控制的。
3、弗洛伊德认为人的人格由本我、自我和超我三部分构成。
其中本我遵循快乐原则、自我遵循现实原则、超我遵循道德原则。
4、“移情”是把过去生活中对某些人的感知和体验带入到现实生活中的人身上，或者人与人的关系中。
5、与强化不同的是，惩罚指当某个行为反应所立即伴随的后果，可以削弱或降低该行为出现的次数或频率。
6、家庭辅导通常称做家庭治疗，台湾称作家族治疗，是以整个家庭为对象的一种心理辅导方法或模式。
7、一间大约 25-30m2的游戏辅导室是比较理想的。
8、身心灵互动健康模式是将中国传统文化、传统医学、养生学、哲学思想等融会贯通，把书法、针灸、气功、太极、瑜伽、冥想等方式融入小组辅导过程之中，让组员在小组中学习穴位按摩和太极运动以及其他心理情绪调节方法，重点是通过肢体活动、唱歌、坚定信念等活动让他们尝试自我的改变。
9、一般说来，心理测验具有间接性、相对性与客观性等特征。
1、心理辅导遵循的是“无病假设”，辅导对象中没有病人。
2、精神分析疗法又名心理分析疗法，产生于19世纪末传播于20世纪初，创始人是著名的奥地利精神科医生力比多。
3、理性情绪疗法的代表人物艾里斯提出了 ABC 人格理论。
4、罗杰斯认为辅导关系是一种协助关系，其本质特征是助人成长。
5、惩罚指当某个行为反应所立即伴随的后果，可以削弱或降低该行为出现的次数或频率。
6、小学生常见的情绪问题是考试焦虑、学校恐怖和社交退缩。
7、家庭辅导通常称作家庭治疗，台湾称作家族治疗，是以整个家庭为对象的一种心理辅导方法或模式。
8、小学生游戏辅导的主要目标是鼓励儿童做好准备，以便去接受和受益于学校所提供的学习经验。
9、20世纪90年代初，香港大学社会学系陈丽云教授，运用中国传统哲学思想和中医理论来帮助改善癌症者的心境，并从这种治疗模式中得到启发，提出并创立了“身心灵互动健康模式”。
小学生心理辅导资料
小学生心理辅导资料第一节：了解小学生的心理特点1. 发展阶段问题2. 注意力集中和分散注意力问题3. 自我意识问题4. 学习压力和焦虑问题第二节：心理辅导方法与技巧1. 倾听和尊重2. 积极参与游戏与活动3. 激发兴趣并提供支持4. 管理情绪和应对压力的方法第三节：解决常见的心理问题1. 分离焦虑症状及其应对策略2. 集体欺凌及个别欺凌处理方法3. 考试焦虑及提高自信心的措施4. 家庭变故对小学生的影响及相关干预方案第四节：家长参与心理辅导的重要性和建议1. 加强家校合作关系2. 提供积极的榜样引领3. 给予鼓励和支持4. 学会倾听，并帮助孩子找到适当的答案在小学阶段，儿童人格、社交技能、智力发展等形成基础。
因此，针对小学生的心理辅导至关重要。
本文将探讨小学生心理辅导的资料与方法。
第一节：了解小学生的心理特点1. 发展阶段问题小学是儿童发展过程中一个至关重要的阶段。
在这个时期，儿童开始逐渐具备抽象思维能力，但他们仍然需要实物来辅助学习和理解概念。
此外，小学生常常表现出天马行空和好奇心旺盛等特点。
2. 注意力集中和分散注意力问题在课堂上保持注意力对于小学生来说常常是一个挑战。
他们容易分心、疲劳或者无法专注于课堂活动。
因此，在心理辅导中需要教会他们如何有效地集中注意力。
3. 自我意识问题小学生开始发展自我意识并对自己进行评估。
因此，他们可能会担心他人的评价和自身形象等问题，这可能影响到他们的情绪和自尊心。
4. 学习压力和焦虑问题班级测验、考试成绩等压力源不断增加，这给小学生带来了更多的焦虑。
在面对失败或者困难时，他们可能会感到挫败或失望。
第二节：心理辅导方法与技巧1. 倾听和尊重在心理辅导中，教师或心理咨询师需要倾听并给予小学生充分的尊重。
这样可以帮助他们树立自信，提高自尊心，并且更好地理解和管理自己的情绪。
2. 积极参与游戏与活动通过积极参与各种适龄游戏和活动，小学生可以锻炼社交技能、发展品德、管理失误和竞争等方面的能力。
小学生心理辅导慕课测试题库
小学生心理辅导慕课测试题库1、使用面质技术时，错误的做法是（）[单选题] *使用尝试性面质不以事实为依据(正确答案)避免个人发泄避免无情攻击2、心理健康咨询的工作对象是（）。
[单选题] *各类异常心理状态所有心理正常的人群心理不健康的各类状态(正确答案)心理障碍的人群3、人的气质可以分为四种基本类型，即粘液质抑郁质多血质以及（）[单选题] *A 独立质B 严谨型C 兴奋型D 胆汁质(正确答案)4、null“触景生情”是（）[单选题] *A.有意回忆B.无意回忆(正确答案)5、学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利，这种迁移属于（）。
[单选题] *A零迁移B逆向迁移C负迁移D正迁移(正确答案)6、最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是（）。
[单选题] *A环境适应B自我评价C人际关系状况(正确答案)D情绪健康7、下列事例哪个是有意注意。
（）[单选题] *A个人身着时装引起人们的注意B专心致志地看书(正确答案)C围观车祸现场D听到下课铃声8、青春期男女同学之间的关系的变化模式为（）[单选题] * A先公开后隐蔽B先隐蔽后公开C先疏远后接近(正确答案)D先接近后疏远9、维果茨基认为教学与发展的关系应该是（）[单选题] * A）发展要走在教学的前面（B）教学要引导和促进发展(正确答案)C）发展和教学齐头并进（D）发展和教学相互决定10、下列陈述中不正确的是（）。
[单选题] *经历一般性生活压力的效果不完全是负面的适应重大生活压力的效果是负面的(正确答案)压力适应过程中需要付出许多生理及心理资源生活中个体不可避免地会遭遇各种生活事件11、null舍友最近情绪低落，伴有“不想活了”的表达，你应该怎么做？（）[单选题] *A、及时告知宿管和班主任(正确答案)B、过段时间他会好的12、职业道德的规范功能是指（）。
[单选题] *岗位责任的总体规定效用(正确答案)爱干什么，就干什么规劝作用自律作用13、艾里克森以（）的标准划分心理发展阶段。
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小学生心理辅导题库一、名词解释.惩罚：惩罚指当某个行为反应所立即伴随的后果，可以减弱或降低该行为出现的次数或频率。
P158.辅导谈话P114.家庭辅导P194.移情：是把过去生活中对某些人的感知和体验带入到现实生活中的人身上，或者人与人的关系之中。
这种情绪体验会干扰心理辅导的过程。
P119.职业枯竭：职业枯竭简称为枯竭，指辅导者出现的一种情感的疏离及怀疑自己的工作价值，在工作中出现身心失衡，感到倦怠、有无力感甚至崩溃感的状态；枯竭还可能是一种不自觉的处于持续性疲劳或挫折状态的生活方式。
P58.泛化:所谓泛化是在行为训练情境之外，引起某种行为反应的所有相关或类似的刺激出现时都会引起这种行为反应出现。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳。
”是泛化的典型例子。
P162.终极目标.阻抗：是弗洛伊德提出的，指来访者在自由联想过程中对于那些使人产生焦虑的记忆与认识的压抑，为了增强自我防御。
P120-121.负强化：负强化又称阴性强化，指在某种情境或刺激下产生的行为反应之后尾随着厌恶刺激的移去或消除，以后在同样的情境或刺激下，这一特定反应的频率就会升高。
P156.心理诊断.情感反映.自我防卫机制：自我防卫机制是协助个体应付焦虑，即避免自我打击的心理机制。
P70.潜意识.同感：辅导员体认来访者内部世界的态度和能力。
P108.现实疗法P92.终极目标.消退：消退指一个原本被强化的行为反应再次出现时原有强化刺激被移去，该反应最后可能减少或消失。
P160.反移情：是辅导员对来访者的情感反应，是辅导员对来访者的移情以及来访者移情的反应。
P120.概述.家庭辅导P194.力比多.自由联想二、填空1.学校心理健康教育要以和为主，面向全体学生采取积极的措施。
2. 年，国家劳动和社会保障部正式颁布了针对社会中心理辅导工作的《心理咨询师职业标准》，开始实行心理辅导和心理治疗人员的职业资格认定工作。
3.弗洛伊德认为人格的结构是由本我、自我和超我三个部分组成的。
4.罗杰斯认为建立良好、融洽的治疗关系需三个必要条件，分别是、和。
5.现代意义上的心理卫生学产生于。
1908年，主持成立了“康奈狄克州心理卫生协会”，世界上第一个心理卫生组织诞生。
6.小组心理辅导的过程是、过渡阶段、和终结阶段。
7.心理辅导的目标可以分为三个层次，分别是、、。
8.近代的心理卫生、心理健康运动是20世纪的美国人倡导的。
9.精神分析理论认为，人在本质上是消极的，是受所控制的。
10.心理辅导过程的主要阶段是：、探讨感应阶段、和跟进阶段。
11.有效能的辅导关系的基本条件有、、和简洁具体。
12.组长在小组中的角色是、。
13.心理辅导教师的生活态度、、等，是影响辅导成效的内在因素。
14.行为消退是一个渐变的过程，有两个突出的特征：和。
15.学校心理辅导室的设置应包括四个方面：、、和辅导室的行政设置。
16.在国家教育部新颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：学校要逐步建立在领导下，以和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、判断：1.只要心理专业本科以上毕业生，就可获得测验使用资格。
2.个别辅导室的空间应该大而空旷。
3.个别辅导室应特别考虑隐秘与安静。
4.属于小学生个人的心理辅导资料应跟随学生转移到相应的机构。
5.在学生心理辅导资料转移的过程中，若学生所在的新的单位没有对应的心理辅导机构，则不可随意乱6.四、选择1.学校心理辅导室在行政管理上应该适合在的管理下。
A.医务室B.教导处C.教务处D.校长2..个别辅导室的空间一般以为宜。
A.8-10平方米B.5-7平方米C.10-15平方米D.15-20平方米3.1.心理辅导首要的职业规范原则是。
A.专业关系B.保密C.专业能力D.受助者的利益1.理性情绪疗法是由著名心理学家、心理治疗家于20世纪50年代创立的一个有重要影响的心理治疗流派。
A.罗杰斯B.阿德勒C.华生D.艾里斯2. 从性心理发展的角度，将人格的发展从婴儿期到青春期分为五个阶段。
A.罗杰斯B.华生C.弗洛伊德D.布洛斯3.心理辅导的最高宗旨是。
A.为咨询者提供问题的答案；B.助人自助；C.给来访者提供忠告与建议；D.对来访者进行安慰和开解。
4.ABC理论的概念叙述正确的是。
A.人的行为和情绪并非由刺激所决定，而是决定于个人信念；B.人的行为取决于自己对现象的独特的知觉，只能从个人独特的角度才能理解人的行为；C.人的行为是受到想象的目的的牵引；D.人在本质上是消极的，是受力比多控制的。
5.社会中对不文明或违规行为的罚款，结果被罚款人不再从事或显著减少这样的行为，这就是。
A.负惩罚B.正惩罚C.消退D.强化6.心理辅导教师自我心理保健的途径有多种，下列选项中不属于自我心理保健的途径是。
A.生活调整B.教育调整C.认知调整D.创造与学习7.“一切有生命的有机体都具有天生的发展和增强自身天赋的需要，这种天生的发展和发挥个人潜能的倾向便是实现的倾向”，“人的实现的倾向”是由哪位心理学家首先提出的？A.弗洛伊德B.艾里斯C.罗杰斯D.阿德勒8.根据以人为中心疗法，以下不适合辅导员对待来访者的态度是。
A.要无条件关心尊重来访者；B.要充分体验其情感；C.要真心实意地帮助他们；D.要保留自己的隐私和经验。
9.“以表面上合理的理由来解释不良或错误行为”这属于心理防卫机制的哪种表现形式？A.合理化B.理想化C.幻想D.反向形式10.辅导谈话中的非言语信息不包括。
A.面部表情B.询问C.肢体动作D.声音特征12.记录一个观测时段中每一次行为出现的记录方法是。
A.时间记录B.间隔记录C.成果记录D.连续记录13.“当人际关系缺乏真诚的时候，就不可避免的会产生疾病”是哪位心理学家的思想？A.罗洛梅B.罗杰斯C.杰里.考瑞D.马斯洛14.出生后第三个月至第八个月是阶段。
A.正常性儿童自闭B.分离/个体化C.共生D.稳定15.下列哪项不属于影响性技巧？A.解释B.概述C.指导D.自我揭示1.下列哪项不是精神分析治疗中经常使用的技术。
A.虚构目的B.自由联想C.梦的分析D.移情的分析2.“辅导关系是一种协助关系”提出的人是。
A.马斯洛B. 罗杰斯C. 皮亚杰D.伊根3.记录一个观测时段中每一次行为出现的记录方法是。
A.时间记录B. 成果记录C.连续记录D.间隔记录4.ABC理论的概念叙述正确的是。
A.人在本质上是消极的，是受力比多控制的。
B.人的行为取决于自己对现象的独特的知觉，只能从个人独特的角度才能理解人的行为；C.人的行为是受到想象的目的的牵引；D.人的行为和情绪并非由刺激所决定，而是决定于个人信念；5.社会中对不文明或违规行为的罚款，结果被罚款人不再从事或显著减少这样的行为，这就是。
A.负惩罚B.正惩罚C.消退D.强化6.心理辅导教师自我心理保健的途径有多种，下列选项中不属于自我心理保健的途径是。
A.生活调整B.教育调整C.认知调整D.创造与学习7.“一切有生命的有机体都具有天生的发展和增强自身天赋的需要，这种天生的发展和发挥个人潜能的倾A.弗洛伊德B.艾里斯C.罗杰斯D.阿德勒8.根据以人为中心疗法，以下不适合辅导员对待来访者的态度是。
A.要无条件关心尊重来访者；B.要充分体验其情感；C.要真心实意地帮助他们；D.要保留自己的隐私和经验。
9.“以表面上合理的理由来解释不良或错误行为”这属于心理防卫机制的哪种表现形式？A.合理化B.理想化C.幻想D.反向形式10.辅导谈话中的非言语信息不包括。
A.面部表情B.询问C.肢体动作D.声音特征12.下列哪项不属于心理辅导谈话的特点？A. 个人化B.过程化C.深入化D.社交化1.对“接纳与尊重”的说法，下列哪个是错误的？（）A.注重接纳和尊重的辅导者，更重视探索来访者的内心世界。
B.辅导者的接纳和尊重，是对来访者的完全的接纳，整体的接纳。
C.从本质上讲，对来访者的接纳和尊重是辅导者自己人性观的体现。
D.对来访者的接纳和尊重，就应该完全同意来访者的看法和观点。
2.心理学家爱德维希等将典型的枯竭症状的发生分为四个阶段，是哪四个阶段？（）A.停滞-失望-热情-淡漠B.热情-停滞-失望-淡漠C.淡漠-失望-停滞-热情D.热情-失望-停滞-淡漠3.“将个人的本能动机，借助一些有益于社会、他人的活动得以实现”，这是自我防卫机制中的哪种形式？A.升华B.理想化C.幻想D.补偿4.“潜意识地以异乎寻常的表现方式对待那些使自己不舒服的遭遇”，这是自我防卫机制中的哪种形式？A.退化B.理想化C.幻想D.压抑5.辅导员的首要任务是协助和促进来访者的自由宣泄，以便找出问题的症结所在，这是辅导过程的哪个阶段？A.预备阶段B.探讨感应阶段C.行动阶段D.跟进阶段6.辅导员的任务是帮助来访者减轻焦虑，使其放松、自然、消除紧张感，这是辅导过程的哪个阶段？A.预备阶段B.探讨感应阶段C.行动阶段D.跟进阶段7.“把来访者的主要言谈、思想予以综合、整理，再反馈给来访者”，这是倾听的哪种技巧？A.开放式询问B.释意C.情感反映D.概述A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚9.此时的儿童基本能够根据实物的特点来描绘，并有了三维空间的立体性体验。
这是几岁孩子的绘画特点？A.11-13岁B.9-11岁C.7-9岁D.4-7岁五、简答1.请陈述影响强化效果的因素，并举例说明P1572.简述良好辅导关系的特点。
P107来访者方面辅导者方面双方的互动方面3.陈述小学生心理辅导的道德原则。
4.简述阿德勒疗法的人性观。
P751.人本质上是社会性的，受社会力量的影响和激发；2.我们未来的方向比过去重要；3.人的行为是由社会力量决定的。
来访者只是在成长中受到了挫折，用鼓励来改正错误的自我信念；4.人是有意识的整体，意识是人格的核心，而非潜意识。
1.行为矫正有哪些特点？P150答：（一）行为矫正以行为上的处置为首要目标（二）行为矫正重视学习，程序和方法基于行为主义心理学理论（三）行为矫正更关注当前行为和社会环境，重视精确的描述和测量（四）行为矫正是一种很主动的指导式辅导，并应用在日常生活中2.请陈述焦虑有哪几种类型？各自是由于什么原因引起的？现实性焦虑、神经质焦虑、道德性焦虑3.陈述心理辅导与心理治疗的区别。
P13服务对象方面助人者方面服务机构方面历史渊源方面4.请说说小学生常见的心理问题有哪些？1.陈述心理辅导的特点。
特点一：心理辅导提供的是一种心理帮助特点二：心理辅导服务的对象是需要帮助的正常人特点三：心理辅导是一个辅导关系发展的过程特点四：心理辅导是一个独特的专业领域1.请说说心理辅导中真诚的含义。
P42真诚指的是辅导者所表现出的真诚对辅导者来说，真诚就是做一个表里如一的人真诚是产生信任的前提，是建立辅导关系的前提真诚可以为来访者提供一个安全自由的心理气氛辅导者本身的真诚，也是来访者的榜样2.请说出辅导过程中的阻抗有哪些表现形式？（1）沉默，有阻抗的沉默，也有反省顿悟的沉默，要加以区分。