《2～5的分与合》说课稿
公开课《2-5的分与合》说课稿
《2－5的分与合》说课稿教材分析:《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元"1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容,是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握2-5各数的组成和分解。
培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
学情分析:本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容,学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又十分重要，因为2—5的分与合是教学5以内加、减法的基础。
因此让学生在动手实践中学习，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐,学好本节课。
教学目标:1、知识与技能让学生在把物体分成两部分的活动中,通过动手实践，自主探索,合作交流，使学生理解2—5各数的分与合,进一步加深对2－5各数的理解.2、过程与方法使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：形成“分"与“合"的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教法、学法:本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学具准备：教学课件、向日葵图片12张。
教学过程：一、引入新知。
师：同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?师:做得很好，现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响.在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合.二、创设情景，自主探索（一）4的分与合1、看一幅图，老奶奶家的向日葵成熟了，老奶奶拿了两个筐来装向日葵，今天上课呢，老师带来了4棵向日葵的图片，你能把4棵向日葵放到两个筐里面吗?（让学生上台来展示,老师根据学生反馈的情况出示课件）/ \ （4可以分成1和3）1 34棵向日葵分成2和2 4（4可以分成2和2）2 24棵向日葵分成3和1 4/ \ (4可以分成3和1）3 12、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，让学生读一读4可以分成几和几。
幼儿园大班数学《2-5的分与合》教案
幼儿园大班数学《2-5的分与合》教案教学内容：幼儿园大班数学《2-5的分与合》教学目标：1.认识数字2-5，并理解它们可以分成不同的组合。
2.学会用手指等物品进行分组操作，实现数字的分与合。
3.通过游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，提高其数学认知能力。
教学准备：1.数字卡片：2、3、4、5。
2.手指或其他可视物品。
3.画板与粉笔。
4.游戏道具：小珠子或石子等。
教学过程：一、导入（10分钟）介绍今天的学习主题，让幼儿们知道今天学习的是数字的分与合。
挑选一名幼儿，让他将手指弯曲来代表数字，其他幼儿回答是哪个数字。
然后分类讨论手指数目多少的情况，让幼儿们自由借助手指等物品进行分组操作。
二、提出问题（10分钟）拿出数字2、3、4、5卡片，让幼儿观察并思考：如果我有5颗石子，应该怎样分组才能将它们全部分完？如果只有4颗石子呢？如何分配更好？这样的问题可启发幼儿学习探究，能提高学习兴趣，增加记忆深度。
三、讲解操作方法（10分钟）神奇的手指，每根手指代表一个数字，不论是小朋友还是成人都很容易使用，是最为丰富的操作资源。
将一些物品（如珠子、石子）放在桌子上，让幼儿们用手指或物品进行操作，将它们分成若干组。
四、运用操作（20分钟）1.用手指/物品进行配对向幼儿们展示一些两个数字的图案（例如：2个苹果、3个香蕉），并让他们用手指或珠子进行分配。
教师在旁边观察，指导幼儿们完成操作，注意引导他们使用正确的手指、物品。
小朋友可以通过观看和模仿来更好地掌握知识，将数学概念落实到实践操作中。
2.找出相同数字的组合拿出数字2-5的卡片让幼儿们相互配对，找出相同数字的组合，可以使用手指或物品进行分类，以加深记忆。
3.游戏外带练习：扔石子找一个相对空旷的场地，让小朋友们分成若干组，每组选择一个代表，并在一个箱子中放入5颗石子（或其他小物体），代表剩余的石子数目。
每组代表依次在拉线上向目标区域投掷，如果投掷成功，就可以拿到相应数量的石子，获胜者是拥有最多石子的组。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
一年级《2—5的分与合》说课稿
一年级《2—5的分与合》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是小学一年级数学课程中的《2—5的分与合》。
在这堂课中，我们将引导学生通过实际操作和互动学习，理解2—5的分与合的概念，进一步培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一、教学目标1.让学生在实际操作中理解2—5的分与合的概念，培养学生的数学思维能力和动手能力。
2.让学生在实际生活中运用2—5的分与合，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作学习和互动交流，培养学生的合作精神和语言表达能力。
二、教学内容及过程1.导入新课我们将通过一个小游戏导入新课，将准备好的五个小玩具放在讲台上，请五名同学上台来，每人拿一个小玩具，再请其他同学数一数台上还有多少小玩具。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能自然地引出本堂课的主题——2—5的分与合。
2.学习新课通过实际操作和互动学习的方式，引导学生学习2—5的分与合的概念。
首先，我将准备一些小物品（如小球、小木块等），请学生分别放在不同的盒子里，让学生用数字表示每个盒子里的小物品的数量。
其次，我将和学生一起做一个小游戏，通过游戏的方式让学生理解和掌握2—5的分与合的概念。
在讲解过程中，我将充分利用儿童化的语言和直观的教学手段，让学生在实际操作中理解和掌握相关知识。
3.巩固练习我将准备一些练习题，让学生通过练习题来巩固所学的知识。
这些练习题既有基础性的题目，也有一些挑战性的题目，可以满足不同层次学生的学习需求。
4.课堂小结在课堂结束时，我将引导学生回顾本堂课所学的内容，并让学生用自己的话来总结本堂课所学的内容。
同时，我将鼓励学生们在实际生活中运用所学的知识，培养他们的实际应用能力。
三、教学方法与手段本堂课将采用小组合作学习法和互动学习法进行教学。
通过小组合作学习和互动学习，可以培养学生的合作精神和沟通能力。
同时，将采用多媒体教学的方式，用生动活泼的动画和图片等方式直观地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
2-5的分与合
《2-5的分与合》说课稿一、说教材：《2-5的分与合》是人教版一年级数学上册第3单元21、22页的内容。
本节课学习的是2-5各数的分与合这一部分内容，为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。
二、说教学程序：（一）情境引入：计数器上拨珠子，想一想再拨一颗珠子是几？用数字几表示、板书数字2-5，揭示课题继续研究2-5的相关知识。
（二）在教学4的分与合时，让学生利用学具进行活动，然后组织交流，要求学生有条理地进行表达语言，并提醒学生从分与合这两个角度分别说一说。
在这基础上让学生探索5的分与合，学生在尽量经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的快乐。
（三）课堂练习（包括课堂活动送宝宝回家，小火车开来了填上合适的数，2-5的组成填空，鸽子飞回来了）。
用课件出示，通过巩固练习让学生进一步感受数的分与合，加深对2-5各数分与合的理解。
（四）最后小结：今天我们学习了什么？让学生回忆今天所学的知识，加深理解。
《2－5的分与合》教学设计课题:2－5的分与合教学内容：人教版小学数学一年级上册第3单元第21、22页教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
一年级2-5的分与合
4.一起来读一读 5 的合成：5 可以分成 1 和 4 5. 刚才学习了 4 的合成，那 5 的合成你会读吗？一起来读 6.翻到课本 P34，将书上 4 和 5 的合成填写完整。 7.接下来同桌小朋友来做个小游戏。 同桌合作，一人出一个数，要求两个数正好合成 5，说一说是几和几合成 5. 四、练习应用
要求：从学具盒里拿 5 个小花片摆一摆，看看你能找到多少种，并将各种分法写在 课前发的纸上，比一比谁的分法最多。
2.指名回答找到几种分法。
二次调 整
3.谈话：老师把这 5 朵小花带来了，你会上来分一分吗？ 学生上台展示分法，并提问：是将 5 分成几和几？ 板书不同分法：
5
5
5
5
14
23
32
41 问：你还有没有不同的分法？
1.想想看 2 可以分成几和几？不会的同学拿 2 个小花片分一分，分好了就在书上 P35 写好。3 又可以分成几和几？摆一摆，填一填。
2.小火车就要开咯，但是在开之前先要请小朋友完成它身上的题目。 （1）先看左边的小火车，你明白什么意思吗？ 说明：车头上的 4 和第一竖排的 3 和 1 表示 4 可以分成 3 和 1. （2）4 还可以分成几和 2 呢？自己在书上填好。4 还可以分成 1 和几呢？ （3）右边的小火车你会开了吗？自己填好。 3.仔细观察，有谁知道这两幅图形的排列规律吗？你会按规律接着画下去吗？ 4.写数，要求写的工整又漂亮。 五、小结。
课题
教学目标
2－5 的分与合
课型
第1课 时
1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分与合，进一步加深对 2－5
各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、
第七单元《分与合第一课时2~5的分与合》教学设计-优秀教案
游戏：4、5 的分与合
同桌两人游戏。
3、刚才小朋友在游戏中的表现真棒，
瞧小火车开来啦（想想做做第 3 题）
（1）火车头上的 4 和第一节车厢上
的 1、3 是什么关系呢？
（2）说明每节车厢上的两个数要合
成4 （3）5 的小火车同上 （4）引导观察填好的结果，体会每
学生填数，交流：车厢上填了什么数，是怎 样想的
学生根据板书的顺序读一读每个分解图
虚线框里的分法和他外面的分法有什 式，形成完整的认识。
么关系？（强调是同一种分法的不同
表达）。
活动意图说明引导学生从不同的方向观察同一种分法，体会同一种分法有两种表达，为 以后有序地思考其他数的各种分与合奠定基础。
环节三：2,3 的分与合 1、研究完 4、5 的分与合接下来我们
2. 学习者分析
5 以内数的分与合对大部分学生来说比较简单，在教学中应该侧重通过实物操作、实践活 动、合作交流等方式引导学生从无序到有序的思考。
3. 学习目标确定
1、学生通过把物体分成两部分的活动,自主探索并掌握 2～5 各数的分与合，进一步 加深对 2～5 各数的理解。
2、让学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步
的机会和条件。
教学时，要以分与合的活动为载体，让学生在操作中主动探索、积极思维，这是突破重点 和难点的主动教学策略。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
教学目标： 1、 通过分物体的具体活动，理解并掌握 10 以内数的分与合，能根据要求把一个数分成
两个数，或把两个数合成一个数，进一步加深对 10 以内数的认识。 2、 在探索 10 以内数不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规
《5的分解和组成》说课稿
《5的分解和组成》说课稿《5的分解和组成》说课稿1（2287字）尊敬的评委老师，你们好：我是__x，今天我说课的内容是幼儿园大班《5的组成和分解》。
（板书题目）本次活动是幼儿在学习了2、3、4的分解和组合以及5以内的加减法的基础上进行教学的。
本次活动主要讲述了5的分解和组成，让幼儿在反复操作、观察中形成数的概念意识。
根据《幼儿园教育指导纲要》中“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此可见，数学的教育应该生活化、游戏化。
基于幼儿的年龄特点和学习情况，我设计了以下活动目标：1、学习5的分解和组成2、激发幼儿主动探索的兴趣3、与同伴友好的交流和探讨在以上3个活动目标中，由于受到幼儿认知规律和年龄特点的限制，5的分解和组成是幼儿不容易掌握的，因此我把它列为活动重点；在此基础上引导幼儿友好的与同伴进行交流、探讨所学知识是本次活动的难点。
为了完成活动目标，我做了以下活动准备：1、知识准备：2、3、4的组成和分解2、物质准备：多媒体课件，每人一套贴有米老鼠、唐老鸭头像的盘子，5只小企鹅，笔，记录卡片，鼓，彩色贴纸组成的两个圆圈，数字卡片为了实现本次活动目标，我采取了情境创设法、游戏法、探究法。
之所以采用情境创设法是因为幼儿认知较浅，知识的感知离不开具体事物的支持，创设情境更利于幼儿的理解，激发幼儿的兴趣。
游戏是幼儿园的主要活动，同时也是幼儿最喜爱的活动，爱玩是幼儿的天性，所以游戏法可以帮助幼儿掌握知识。
因为幼儿具有较强的好奇心，喜爱探索事物，利用幼儿这一特点，采用探究法培养幼儿主动探索的兴趣和习惯。
幼儿是学习的主体，要让幼儿主动积极的参与探索活动，选择方法很重要。
根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到提高。
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《2～5的分与合》说课稿
一、说教材
《分与合》是第七单元的内容。
本节课我要教学的是2-5各数的分与合这一部分内容，为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1．通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3．发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
4．本节课的重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2-5数的分与合。
5．本节课的难点：如何由5分4和1想到5分1和4 。
形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
二、说教学程序
（一）情境引入
由于学生刚认识1到10的数，对数的分与合还不了解，所以我用有趣的拍手游戏，把学生的注意力全部集中起来，激发了学生学习新知的欲望。
在教学4的分与合时，让学生利用学具进行活动，然后组织交流，要求学生有条理地进行表达语言，并提醒学生从分与合这两个角度分别说一说。
在这基础上让学生探索5的分与合，学生在尽量经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的快乐。
（二）对数游戏
采取带领学生做手指操，口头对口令，介绍游戏规则，既巩固有关数的分与合知识，又增强学生之间的合作意识。
（三）课堂练习
用课件出示，让同学们回答，通过这一活动让学生进一步感受数的分与合，加深对2-5各数分与合的理解。
（四）最后小结
今天我们学习了什么？让学生回忆今天所学的知识，加深理解。
这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。
我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说，不足在于：按一定顺序排列，本来教学要求上没有这一项的，但为了便于以后的教学，我觉得有必要讲，使学生先形成一个表象，感知怎样按顺序。
但结果我觉得把握得不好，没有讲够，讲透。
部分学生能发现1、2、3、4的规律，但不是全部，这有待做深入讲。