《草房子》阅读推荐课教案(南宁市高新小学朱萧遐)
《草房子》阅读指导课教案详案
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
《草房子》阅读推进课
《草房子》阅读推进课推进阅读目标：1.借助导引单回读《红门》（一）（二）章节，了解人物成长历程。
2.聚焦关键事件，讨论苦难与成长的关系，联系生活获得启示。
3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他章节。
研究准备：自主阅读完成《草房子》阅读单（一）教学过程：一、聊聊我眼中的XXX谈话导入，聚焦人物。
师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于XXX 的章节――红门（一）、XXX（二），对XXX的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。
随着阅读的深入，你对XXX的认识有没有变化。
（学生自由发言）师：每个同学心目中的XXX都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的XXX”。
活动1：依托照片聊一聊师：老师会出示一组跟XXX有关的老照片。
看到这些照片，可能会勾起大家许多与XXX有关的记忆。
（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学生充分交流。
）【点评：XXX?XXX先生的“阅读循环圈”实际强调，“回应”是阅读的关键环节。
本节课始，教师依托一幅幅老照片对学生阅读情形实时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验，聊书模式就此开启。
】举动2：聚焦文字，定格画面师：一组老照片勾起了我们对XXX这么多的追念，读书的时候，如果能把文字转换为画面，更能丰富我们的感受。
师：当老师读完《草房子》中XXX的故事后，头脑中定格了许多幅XXX的画面。
比如，这一幅――（出示XXX独自站在断桥头上的文字，指生朗读。
）师示范：看着这段文字，天地间，断桥头上，独自，霞光，这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘，让老师眼前仿佛出现了XXX一人站在断桥头上的背影，联系前文我们知道，这是班里同学因为没有船无法渡河的情景，所有的人都不敢到这断桥头上，而XXX却可以，此时他的背影让老师不由得联想到了XXX武侠小说中的XXX求败。
在你的脑海里定格了与XXX 有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也可以打开书找一找。
2024年《草房子》推介课教案
2024年《草房子》推介课教案一、教学内容本节课选自2024年语文教材第九册第四单元，以《草房子》为阅读推介内容。
详细内容包括：分析《草房子》的文学价值，理解小说的主题思想，学习作者曹文轩的写作风格，品读小说中的经典片段，探讨作品中的人物形象和情感内涵。
二、教学目标1. 让学生了解《草房子》的故事背景，理解小说的主题思想，感悟作品中的人文关怀。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析作品中的人物形象，提高写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：分析《草房子》的文学价值，理解小说的主题思想，学习作者的写作风格。
教学重点：品读经典片段，探讨作品中的人物形象和情感内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、《草房子》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于草房子的图片，引发学生对草房子的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：介绍《草房子》的作者曹文轩，分析小说的文学价值，讲解小说的主题思想。
3. 例题讲解：选取小说中的经典片段，进行深入剖析，讲解作者的写作风格。
4. 随堂练习：让学生阅读小说中的其他片段，尝试分析人物形象和情感内涵。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的人物形象，每组选出一个最具代表性的角色，进行汇报。
六、板书设计1. 《草房子》推介课2. 主要内容：作者：曹文轩文学价值：描绘真实的生活，展现人性的光辉主题思想：关注成长，关爱弱势群体写作风格：细腻、真实、感人七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》原著，选取一个你最喜欢的人物，分析其形象特点，并谈谈你的感悟。
2. 答案示例：以桑桑为例，分析其勇敢、善良、独立的性格特点，感悟其在困境中成长的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引发学生对《草房子》的兴趣，教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读曹文轩的其他作品，进行文学鉴赏和写作练习。
组织一次关于《草房子》的读书分享会，让学生分享阅读心得，提高表达能力。
阅读指导课教学设计—《草房子》
阅读指导课教学设计—《草房子》一、引言《草房子》是中国作家沈从文创作的一部具有极高文学价值的小说。
它以描绘农村社会生活为主要题材，通过对小人物命运的真实写照，展现了人性的复杂和社会的困境。
本次教学设计旨在通过阅读指导课的方式，帮助学生深入理解小说的主题和内涵，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 理解《草房子》的背景和主题，并能准确把握小说的情节和人物；2. 培养学生的批判性思维，能够对小说中的社会问题进行分析和思考；3. 提升学生的文学鉴赏能力，善于从文本中挖掘和理解作家的意图。
三、教学过程第一课时：了解背景和主题1. 创设情境：通过图片和音乐等多媒体手段，给学生展示《草房子》所描述的农村环境和生活状态。
2. 激发兴趣：给学生提出问题，引导他们对农村社会问题的认知和思考，激发他们对小说的阅读兴趣。
3. 导入主题：引导学生思考小说中的主题，如人性、尊严、贫困等，以及这些主题在现实中的反应。
第二课时：剖析情节和人物1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分的情节，并整理出人物关系图和情节梗概。
2. 班级分享：每个小组派代表分享他们整理的情节和人物梗概，其他小组进行补充和讨论。
3. 问题引导：通过提问，引导学生深入思考小说中的人物形象、性格特点和命运走向，培养学生对文学人物的细腻观察和判断能力。
第三课时：探究社会问题1. 阅读解读：选取小说中具有代表性的社会问题段落，进行课堂阅读和解读，引导学生思考这些社会问题的原因和影响。
2. 分组讨论：将学生再次分组，每个小组选择一个社会问题进行讨论，分析其现象背后的根本原因，并提出解决方案。
3. 展示分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班共同思考解决方案的可行性和效果。
第四课时：文学鉴赏1. 作品欣赏：选择小说中的精彩段落进行诵读和朗读演示，引导学生欣赏文学作品的语言魅力和艺术表现力。
2. 问题思考：提出对作品的思考问题，如作者的叙事技巧、情感表达和文学意义等，引导学生对文学作品进行深入思考和分析。
《草房子》阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《草房子》第四章“孤独的夜晚”。
详细内容包括：主人公桑桑在油麻地小学的生活片段，描述了他与杜小康、细马等同学的友谊，以及他在老师温幼菊的关爱下，度过孤独的夜晚的过程。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》第四章的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物关系，理解主人公桑桑在孤独的夜晚的心理变化。
教学重点：掌握作品中的主要情节，体会人物情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《草房子》第四章阅读笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与孤独相关的图片，引导学生谈谈自己经历过的孤独时刻，进而引入本节课的主题。
2. 阅读引导：让学生快速阅读第四章，了解主要情节，引导学生关注桑桑与杜小康、细马等人物的友谊。
3. 例题讲解：分析第四章中的一段描述桑桑孤独的夜晚的文字，讲解作者如何通过细腻的心理描写表现主人公的情感。
4. 随堂练习：让学生结合例题，分析第四章中其他表现人物情感的部分，进行随堂练习。
5. 小组讨论：分组讨论第四章中桑桑与同学、老师之间的感情变化，分享各自的观点。
六、板书设计1. 章节：《草房子》第四章2. 主人公：桑桑、杜小康、细马、温幼菊3. 情感表现：孤独、友谊、关爱七、作业设计1. 作业题目：分析第四章中桑桑与杜小康、细马等人物的友谊，谈谈你对孤独的理解。
答案要点：桑桑与杜小康、细马等人物的友谊在孤独的夜晚得到了升华，他们相互关心、相互支持，体现了人际关系中的温暖。
孤独是一种正常的人生体验，通过友谊和关爱，我们可以战胜孤独。
2. 拓展作业：阅读其他描写孤独的文学作品，比较其与《草房子》第四章的不同之处。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》第四章，引导学生关注人物情感，培养学生的同理心。
阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案侶俸小学：周美霞一、童谣导入童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年还是一支童谣，天真、烂漫。
下面就让我们欣赏一首童谣。
（出示幻灯片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
2、自己读，大声读。
师：谁来读一读？有趣吗？从你们的笑容中周老师也感受到了，把这种趣味读出来。
齐读。
3、师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。
二、介绍作品、作者、交流这是老师从这本《草房子》里看来的。
（板书“草房子”）,看到“草房子”这三个字，你想到了什么？生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草盖成的。
师：很简陋。
生2：草房子又小又矮。
生3：不结实，只要风一吹就会倒了。
刚才孩子们说的是我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候也住过这样的草房子。
这是曹文轩笔下的油麻地小学的草房子。
2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同学读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？生：草房子很贵重，它不是……师：老师也感受到了，你真会思考生：草房子在阳光的照耀下金光闪闪。
师：多美呀！生：草房子真大，真漂亮！师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
师：当我们拿到这本新书时侯，你会怎么读呢？生1：我第一眼会看封面，好看的才能吸引我继续读下去。
《草房子》推介课教案
《草房子》推介课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一课。
教学内容主要包括：阅读理解《草房子》文本，学习作者曹文轩通过独特的儿童视角，对乡村生活的描绘和感悟；分析小说中的人物形象、环境描写、故事情节等。
二、教学目标1. 能够理解并概括《草房子》的主要情节，感受作品所传递的真挚情感。
2. 学会从人物形象、环境描写、故事情节等方面分析小说，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象、环境描写、故事情节，深入理解作者的创作意图。
教学重点：阅读理解《草房子》文本，提高学生的阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、《草房子》阅读笔记、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示乡村景色，引导学生回忆自己熟悉的乡村生活。
（2）引入作者曹文轩及其作品《草房子》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读文本（1）让学生自主阅读《草房子》，边读边做好阅读笔记。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析小说人物形象（1）引导学生分析小说中的主要人物形象，如桑桑、秃鹤、细马等。
4. 环境描写与情感体验（1）分析小说中的环境描写，如草房子、田野、河流等。
（2）讨论环境描写对情感表达的作用。
5. 故事情节分析（1）梳理小说的主要情节，如桑桑的成长、秃鹤的遭遇等。
（2）探讨故事情节对主题思想的体现。
6. 随堂练习（1）让学生根据所学内容，完成课后练习。
（2）教师点评，指导学生巩固所学知识。
（2）推荐阅读曹文轩的其他作品，拓展阅读视野。
六、板书设计1. 《草房子》2. 主要内容：人物形象：桑桑、秃鹤、细马等环境描写：草房子、田野、河流等故事情节：桑桑的成长、秃鹤的遭遇等3. 教学目标：理解文本、分析人物形象、提高阅读鉴赏能力七、作业设计1. 作业题目：（1）概括《草房子》的主要情节。
（2）分析小说中的一个人物形象，结合具体事例说明。
《草房子》阅读课指导方案
《草房子》阅读课指导方案教学目标：1、指导学生读懂、读透《草房子》的《桑桑》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：(一)谈话导入：写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会.)现在同学们的手中都有同一本书,是－－－同学们齐答《草房子》,那谁又在书中等我们呢?还有谁?(指名说出作者和书中的主要人物)对了，作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。
大家都读过草房子，谁来给我概括地说说草房子的内容提要？生答。
出示：作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
我们知道，这本书里作者为我们描绘了很多很多个性鲜明的人物，让我们先来认识一下本书的主人公——桑桑。
能概括地说说故事中讲了他的哪几件光荣事迹吗？（板书：用碗橱做鸽笼、用蚊帐捕鱼、夏日穿棉衣）（一）桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。
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《草房子》阅读推荐课教案南宁市高新小学南校区朱萧遐【教学目标】1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中人物，感受人物形象，培养珍惜美好童年的情感。
2.让学生掌握阅读的方法。
3.通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑和秃鹤，并对他们的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑和秃鹤命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段、电影《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入1．同学们，有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；朱老师说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2．课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
（1）请大家一边拍手，一边读这首童谣，比一比，谁读得最响亮。
（2）读了这首童谣，你觉得有趣在哪里？师：你读出了童谣的趣味。
这种颠倒童谣因为幽默风趣而广为流传。
（3）这首有趣的童谣是朱老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他是哪本书的主人公吗？3．根据回答，板书：草房子。
4. 读了书名，你们想知道草房子是怎样的吗？5. 出示文字和图片，默读：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
6. 说说草房子给你留下了什么样的印象？（美）请你们美美地读读。
7. 师：这么美的地方，你们想不想去呢？在20世纪60年代水乡油麻地这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进《草房子》这本书。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概1．当我们要读一本新书时，你会先看什么？（封面、内容提要和目录）看来，同学们都有自己的阅读方法。
2．看封面。
（课件出示《草房子》的封面）你在封面上获取了什么信息？3. 介绍作者曹文轩。
课件出示作者简介，指名读。
4．出示《草房子》所获得的荣誉，齐读。
这本书有这么多的光环，你们想不想读这本书？5. 你想快速了解这本书讲了什么，可以看哪里？（出示内容提要）学生快速浏览内容提要，说说从中知道了什么？师：读了主要内容就知道这么多的故事，真了不起！我们知道了这本书的主人公是桑桑，还可以通过读目录了解这本书其他的主要人物。
6. （课件出示目录）这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。
猜一猜，哪些是人名呢？师：油麻地因为有了他们，而上演了一幕幕有声有色、耐人寻味的悲喜剧。
三、品读书中的美（一）认识“秃鹤”1.这本书中有个人物原名叫陆鹤，可是大家都叫他秃鹤，你们猜猜这是为什么呢？（1）请大家想象一下禿鹤的秃头是怎样的？指名说（2）书中有段文字把秃鹤的脑袋写绝了。
课件出示：秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。
阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的……学生自由读。
想象一个活生生的秃鹤会站在你面前。
（3）读完之后，你觉得哪一句描写得最精彩？为什么？师：曹文轩叔叔可以把秃鹤的脑袋描写得如此惟妙惟肖，栩栩如生，这是这本书的一个特点——语言美。
板书：语言美。
书中还有很多很多优美的句子，等待大家去品读呢。
（4）如果你也像秃鹤一样长了一个秃头，你会怎样想？师：秃鹤的心情跟你们一样，这颗秃头给秃鹤的生活蒙上了一层阴影，但是，后来他通过一件事改变他在人们心目中的形象。
（5）出示语段：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年……①你有什么疑问吗？指名说②究竟为什么呢？就请你带着疑问阅读《草房子》寻找答案。
（二）认识“桑桑”1. 接下来，我们再去认识主人公——桑桑。
请同学们拿出老师课前发下去的阅读材料，用一分钟默读片段一：（1）小组交流：说说桑桑做了什么事？他是个怎样的孩子？（2）小组代表汇报学习成果。
生读片段一桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
桑桑想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有，他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。
当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中的碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想像中的一个高级鸽笼的样子，用锯子与斧头对它大加改造。
四条腿没有必要，锯了。
玻璃门没有必要，敲了。
那碗柜本有四层，但每一层都大而无当。
桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。
桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”，觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。
当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。
晚上，母亲望着一个残废的碗柜，高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时，将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍。
2.炎热的夏天到了，你们想不想知道桑桑又做了哪些调皮事？我们来看一段视频（播放桑桑大热天里穿棉衣戴棉帽的视频），师旁白介绍人物。
师：大热天里，桑桑在干什么？指名说3. 师：这段视频是根据同名小说《草房子》改编拍摄的电影，电影都这么精彩，书中描写得更加精彩，还有很多很多有趣的故事呢。
4. 请同学们联系实际生活，想象一下，桑桑还会做什么调皮的事呢？5. 虽然桑桑很调皮，但当他的同学杜小康遇到困难时，他是怎么做到的？请用两分钟请默读片段二。
思考：1.杜小康遇到了什么困难？2.桑桑是怎样帮助杜小康的？他是个怎样的孩子？生读片段二油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。
杜小康家开杂货铺，过着油麻地人望尘莫及的日子。
杜小康的成绩特别好，除了纸月可以跟他比之外，谁也比不过他。
因此，杜小康一直当班长。
……杜小康家的大红门里，那些房子真正的成了空壳儿。
不久，杜小康的自行车被卖掉了。
因为还欠着人家的钱。
不久，杜小康就不来上学了。
因为杜雍和躺在床上，一直未能站起来。
家中必须挤出钱来为他治病，就再也无法让杜小康上学了。
当桑桑向杜小康问起他以后怎么办时，杜小康并没有太大的惊慌与悲哀。
向桑桑说着他心中的打算：在油麻地小学门口摆个小摊子卖东西。
桑桑问：“那你有钱进货吗？”杜小康叹了一声气：“没有！”桑桑与杜小康分手后，回到家中。
晚上，他用笼子捉了十只鸽子。
桑桑的鸽子，都是漂亮的鸽子。
第二天一早，他提了笼子去镇上，将这些鸽子卖给了一个叫“喜子”的养鸽人，他拿了卖鸽子得的二十元钱，直接去找杜小康，将钱统统给了杜小康。
杜小康一手抓着钱，什么话也没说，只是用另一只手抓住桑桑的一只手，使劲地、不停地摇着。
过了一个星期，杜小康在校园门口出现了。
他挎着一只大柳篮子。
柳篮里装了七零八碎的小商品。
最初几天，反而是同学们不好意思。
因此，几乎没有一点生意。
桑桑替他感到失望。
第一个来买杜小康东西的是桑桑。
杜小康无限感激地望着桑桑，会意地笑着。
生意慢慢有了。
渐渐地，油麻地的孩子们，再去杜小康那里买东西时，就没有异样的感觉了。
6. 师：可是，原本精力旺盛，身体结实的桑桑，到六年级时，他却长成了这个模样。
出示：桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。
7. 桑桑怎么会变成这样呢？曹文轩叔叔用优美的文字，给我们描绘了一幅幅凄美的画面。
请用三分钟默读片段三：（1）小组交流：1.桑桑为什么会变成这样？2.柳柳有什么愿望？桑桑是怎样帮助妹妹实现愿望的？（2）小组代表汇报学习成果。
生读片段三桑乔丢下工作，领着桑桑去了苏州城看病。
一个月下来，看了好几家医院，用尽了所带的钱，换得的却是与县城医院一样的结论。
随着结论的一次又一次的相同，他已不再怀疑一个事实：桑桑不久后将离他而去。
……“城是什么样子的？”柳柳想象着城的样子，说：“我想看到城。
”桑桑突然想起，一次他要从柳柳手里拿走一根烧熟了的玉米，对她说“你把玉米给我，过几天，我带你进城去玩。
”第二天，桑桑给家中留了一张纸条，带着柳柳离开了家。
他要让柳柳立即看到城。
到达县城时，已是下午三点。
那时，桑桑又开始发烧了。
他觉得浑身发冷，四肢无力。
但，他坚持拉着柳柳的手，慢慢地走到大街上。
桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏。
他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。
他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。
他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。
他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：“哥哥背你上去。
”柳柳不肯。
因为母亲几次对她说，哥哥病了，不能让哥哥用力气。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。
他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。
过不一会，冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。
柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来。
但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。
那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着，嘴一张，就流了出来：咿呀……，咿呀……呀，唯呀……哟，哟……，哟哟，哟哟……，咿呀咿呀哟……登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上。
（2）请同学们闭上眼睛，跟随xxx同学的诉说走进桑桑。
（配乐朗诵）（3）现在我们回到课堂，听了xxx同学深情地朗诵后，你有什么感受？指名说。
8. 阅读完三个片段后，你能不能全面评价桑桑是一个怎样的孩子？师：同学们说得非常好，这就是一种人性美。
板书：人性美9. 猜一猜：等待桑桑的是可怕的死亡，还是病痛后的重生呢？为什么？师：可怕的死亡：这真是一个让人心痛的结局，世上因病死亡的人很多，你的想象很合理。
病痛后的重生：你不希望桑桑死，你希望有个美好的结局，你也很善良，你的心灵很也很美。
不管是可怕的死亡，还是病痛后的重生，都只是你们的猜测，想要知道最终的结局，《草房子》将会为你揭晓答案。
10. 文中不仅有桑桑的故事，还有很多人的故事。
课件出示：其他人物的命运杜小康家境富裕，又是班长，然而，杜家家道中落，杜小康的父亲大病一场，杜小康含泪辍学……纸月的母亲在她出生滿月后，便跳水自杀了。
纸月上小学五年级后，默默将纸月抚养大的外婆也去世了……秦大奶奶被人们说成是一个“最可恶的老婆子”。
当她听到乔乔不小心落入水中喊了一声“奶奶”时，她就扑了下去……细马是邱二爷的养子，他很想回到江南亲生父母身边，谁知他想离开的那天下了大雨，邱二爷家被水泡了……师：这些人物命运曲折离奇，故事跌宕起伏，这也是《草房子》的另一个迷人之处——故事美。
板书：故事美。