优秀教学实验创新奖
XX教师个人先进事迹材料开展创新实验课程获得级教学成果奖
XX教师个人先进事迹材料开展创新实验课程获得级教学成果奖近年来，我一直以来致力于教育教学事业，并尽心尽力地提供最好的教育服务，以帮助学生实现个人潜能的充分发展。
在这个过程中，我不断思考如何创新教学方式，激发学生的学习兴趣，在教学成果方面也取得了一系列的成绩。
荣获级教学成果奖，对我来说是对多年教育教学的肯定与鼓励。
下面我将就我的先进事迹进行阐述与总结。
作为一名教师，我始终坚信教育是改变一个人命运的关键。
因此，我不仅关注学生知识的传授，更注重培养学生的创新思维和实践能力。
为此，我积极申请开展了一项创新实验课程，旨在通过实践的方式激发学生的学习兴趣和能动性。
在开展创新实验课程的过程中，我充分调动学生的积极性和主动性。
首先，我根据学生的兴趣和特长，制定了一个多元化的课程计划，将理论知识与实践相结合。
其次，我运用先进的教学技术和教育资源，丰富课堂教学。
我经常使用多媒体教学软件、实践操作等方式，让学生参与到课堂中来。
通过互动讨论和小组合作，学生们能够主动思考和共同解决问题，不仅提升了学习效果，也培养了他们的团队合作精神。
同时，我积极鼓励学生独立探索和实践创新。
我给予学生足够的自主权和选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的课题，并自主设计和实施实验。
我通过引导和指导，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
鼓励学生提出不同的观点和思考方式，培养学生的创新意识和批判性思维。
在实施创新实验课程的过程中，学生们都表现出极大的积极性和热情。
他们在课堂上互相合作、积极参与讨论，并通过实践操作不断提高自己的实验技能。
许多学生还参加了各类科技竞赛，并取得了优异的成绩。
通过创新实验课程的开展，我的教学成果得到了认可和赞赏。
这次荣获级教学成果奖，对我来说是肯定，更是对我未来教育教学工作的鞭策。
我深感荣幸，也深感责任重大。
我将继续努力创新教学方式，推动学生全面发展，为教育事业做出更大的贡献。
最后，我要感谢学校领导对我的支持和肯定，感谢同事们的合作与协助，感谢学生们的努力和付出。
科研教学表彰方案
科研教学表彰方案背景科研教学是高校的重要任务之一。
许多教师和学生在科研教学中获得了许多成果，这些成果在学术界和产业界都有一定的影响。
为了鼓励教师和学生在科研教学中取得更多的成果，大多数高校都会设计和执行不同的科研教学表彰方案。
这些方案不仅可以激励人们的积极性，也可以提升学校的学术声誉。
目的本文的目的是设计一份科研教学表彰方案，以激励和表彰在科研教学中取得卓越成果的教师和学生。
这份方案会包括每个奖项的奖励和评选标准。
这个方案旨在激励更多的教师和学生积极参与到科研教学中。
类别和奖项本方案将包括以下四个类别的奖项：一、教师奖项1.科研创新奖：鼓励教师在课堂和实验室内进行科研创新，提升学校和学科的学术声誉。
获奖者将获得一万元奖金并获得一份荣誉证书。
2.优秀教学奖：奖励在教学过程中教学方法新颖、实用、有效的教师。
获奖者将获得5000元奖金并获得一份荣誉证书。
3.教学创新奖：奖励敢于尝试新型教学方法和项目的教师。
获奖者将获得3000元奖金并获得一份荣誉证书。
二、本科生奖项1.科研实践奖：奖励本科生在科研实践过程中实验设计、数据分析和论文撰写等方面取得优异成绩的学生。
获奖者将获得5000元奖金并获得一份荣誉证书。
2.学科竞赛奖：鼓励本科生在学科竞赛（如大学生创业比赛、编程竞赛等）中发挥出色，具有创新和实用价值的作品或项目。
获奖者将获得3000元奖金并获得一份荣誉证书。
三、研究生奖项1.科研论文奖：奖励在科研过程中做出突出贡献的研究生。
获奖者将获得5000元奖金并获得一份荣誉证书。
2.研究生创新奖：奖励在课题或实验室中进行创新研究的研究生。
获奖者将获得3000元奖金并获得一份荣誉证书。
四、项目奖项1.科研项目奖：奖励在科技项目策划和实施过程中表现优异的科研团队。
获奖团队成员将获得5000元奖金并获得一份荣誉证书。
2.社会服务项目奖：奖励在策划和实现社区服务领域、环保领域等社会服务项目中表现优秀的团队。
获奖团队成员将获得3000元奖金并获得一份荣誉证书。
全国教育系统优秀教学成果大赛获奖名单
全国教育系统优秀教学成果大赛获奖名单一等奖：1. 北京市第五中学的《基于项目学习的跨学科整合教学》2. 上海市徐汇区的《融合科技元素，创新艺术教育》3. 广东省中山市中山纪念中学的《以社会实践为核心的综合实践活动课程》二等奖：1. 江苏省常州市教科院的《以阅读为基，全面提升学生素养》2. 湖北省武汉市东湖中学的《以科技为引领，创新实验教学》3. 四川省成都市泡桐树小学的《全人教育下的特色校本课程》三等奖：1. 河北省石家庄市第二中学《基于核心素养的多元化课程设计》2. 山东省潍坊市第一中学《融合信息技术，创新语文教学模式》3. 云南省昆明市第三中学《基于社区资源的劳动教育实践》优秀奖：1. 山西省太原市第五中学的《传统文化与现代教育的融合》2. 内蒙古自治区包头市第一中学的《以体育为载体，全面提升学生综合素质》3. 陕西省西安市铁一中的《基于大数据的教学分析与优化》4. 重庆市巴蜀小学的《以艺术为媒，培养全面发展的人》5. 四川省宜宾市第一中学的《科技创新与高中物理教学的融合》6. 贵州省贵阳市第二实验中学的《传统文化进校园，打造特色德育课程》这些获奖名单展示了一线教师在教育改革中的创新和实践，他们在教学方法、课程设计、教育技术等方面的探索，为全国教育系统树立了榜样。
这些优秀的教学成果，不仅提升了学生的综合素质，也为全国教育系统的整体发展提供了有益的借鉴。
这些获奖成果具有以下几个共同特点：一是紧密结合了当地的教育实际，具有很强的针对性和可操作性；二是注重学生的全面发展，不仅关注学术成绩，还注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感；三是充分利用了现代科技手段，将信息技术与教育教学深度融合，提高了教学效果和效率。
总之，全国教育系统优秀教学成果大赛获奖名单是教师们智慧和汗水的结晶，也是我国教育事业发展的重要推动力。
这些成果的推广和应用，将有助于提高我国教育的整体水平，培养更多高素质的人才，为国家的繁荣昌盛做出更大的贡献。
实践创新 教学成果奖申报材料
实践创新教学成果奖申报材料尊敬的评委，我特此申报《实践创新教学成果奖》。
以下是我的申报材料。
一、申报人基本信息姓名：XXX职称：XXX所在单位：XXX联系方式：XXX二、申报项目信息项目名称：创新教学模式在高中英语教学中的应用与效果研究项目简介：本项目旨在探索一种创新的英语教学模式，通过对多样化的教学方式、教学资源的运用，提高学生的学习兴趣和主动性，并提升他们的英语语言能力。
本研究以某高中英语教学班级为研究对象，采用实验研究方法，通过比较实验组与对照组的学习成绩、学习动机等指标，评估创新教学模式在英语教学中的效果。
三、研究目标及意义本项目旨在：1. 探索一种适应现代教学需求的创新教学模式；2. 提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习潜能；3. 提升学生的英语语言能力，提高他们的综合素质。
本研究对于教学实践具有重要意义，将为教育改革提供切实可行的教学模式，为提高我国英语教育质量做出积极贡献。
四、研究内容和方法1. 制定创新教学模式：通过调研和分析高中英语教学现状，结合教育理论，设计适应学生需求和学习特点的创新教学模式。
2. 教学资源准备：准备与创新教学模式相适应的教学资源，包括教材、教具、多媒体课件等。
3. 教学实施：将创新教学模式应用于实际教学活动中，观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 数据收集与分析：通过课堂观察、学生问卷调查等方式，收集数据并进行统计和分析，评估创新教学模式的效果。
五、预期成果和效果1. 学生学习兴趣的提升：通过创新教学模式的运用，激发学生学习兴趣，提高他们的主动性和积极参与度。
2. 学生学业成绩的提高：通过比对实验组与对照组学生的学习成绩，评估创新教学模式在英语学习上的效果。
3. 教学模式的推广应用：根据研究成果，撰写教学研究论文，通过学术交流、教研活动等方式推广创新教学模式。
六、时间安排1. 项目准备期：收集资料，制定创新教学模式，准备教学资源等。
预计时间：1个月。
中国高等学校城乡规划教育年会
参与式规划在乡村规划教学中的探索——2017年四校乡村联合毕业 设计教学实践
2017中国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖
优秀教研论文(D组)
获奖人
单位
田宝江
同济大学
高芙蓉、肖竞、贾铠针
重庆大学
陈超、邸玮、朱玲 龙瀛
中国高等学校城乡规划教育年会 各类竞赛颁奖
2017中国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖
优秀教学实验创新奖 颁奖
2017中国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖
教学实验创新奖
学校
作业名称
东南大学
循序渐进，分而合之——城乡规划原理课程
华中科技大学
实践主导、教研并行——乡村规划原理与设计课程教学 创新实践
西安建筑科技大学 清华大学
胡宏、徐建刚
南京大学
李道勇 汤宇卿、曹凯、管含硕
北方工业大学 同济大学
论文题目
建筑与规划的融合：城乡规划专业基础 教学阶段教学模式改革
城乡规划设计基础教学中“社会空间” 意识培养---测绘单元教学随笔
场所·行为·建构——基于场所营造方法的 城市规划设计基础Ⅲ教学改革与创新
基于问题导向和成果产出的城市大数据教学研究
7
智泊时代——南京市全自动停车库使用现状及推广模式 研究
8
三人行，行之有“道”——无锡多乘员专用车道的使用 现状与推广模式
9
小快灵——适用于高校社区的微公交运营模式及推广调 研
10
笃行“骑”道--武汉市街道口片区共享单车现状调研 与体系优化
11
“微”城“循”巷—基于交通微循环的住区街道空间优 化策略研究
教学创新大赛 新工科组 获奖 物理
教学创新大赛新工科组获奖物理1.引言1.1 概述本文主要介绍我参加的教学创新大赛新工科组获奖的物理课程。
在这篇长文中，我将详细描述我所采用的创新教学方法以及取得的成就。
通过本篇文章，我希望能够总结出一些创新教学的经验，并探讨教学创新大赛对课程改革的意义和影响。
教学创新大赛新工科组是一项旨在鼓励教师运用新工科理念和方法进行课程创新的比赛。
我选择参加物理课程组，通过实践和探索，运用了一些独特的教学方法，对学生的学习效果产生了积极影响。
本文将围绕这些创新教学方法展开，探讨它们对学生学习情况的影响及教学效果的评价。
在第二章中，我将首先介绍创新教学方法一。
通过使用新颖的实践教学方式，我帮助学生建立起对物理概念的深入理解，并通过实际操作提高学生的实践能力。
这种教学方法在课堂上引起了学生的浓厚兴趣，并使得他们能够主动参与到学习中来。
接下来，在第二章的第二部分，我将详细介绍创新教学方法二。
这一方法主要注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过设计一系列的实践案例和课程项目，我鼓励学生自主探索、独立思考，并解决真实问题。
这种创新方法对学生的综合素养提升起到了关键作用。
在第三章的结论部分，我将总结我在教学创新大赛中获得的经验。
这些经验包括如何引导学生积极参与、如何激发学生的创新能力等。
我还将讨论教学创新大赛对课程改革的意义和影响。
教学创新大赛为教师提供了一个展示自己教学成果的平台，同时也推动了课程改革的不断深化。
通过本文的撰写，我希望能够分享我的教学创新经验，并为教师们提供一些有价值的参考。
教学创新的重要性不容忽视，它不仅对学生的学习产生积极影响，同时也推动了整个教育领域的进步和创新。
期待本文的内容能够给读者带来启示，并为教学创新的探索提供一些有益的参考。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要分为三个部分，即引言、正文和结论。
在引言部分，我们将对本文的内容进行概述，简要介绍教学创新大赛的背景和重要性。
同时，我们将解释本文的结构，并明确文章的目的。
科学教学实践案例获奖(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，科学教育作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径，越来越受到重视。
为了提高科学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养，我结合自身教学实践，开展了一系列科学教学活动。
以下是我的一篇获奖案例，旨在分享我的教学经验，为同行提供参考。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：了解科学探究的基本方法，掌握观察、实验、分析等技能。
（2）过程与方法：通过小组合作、探究实验等方式，培养学生的合作精神和动手能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，树立科学精神，培养严谨求实的态度。
2. 教学内容以“光的折射”为例，引导学生探究光在不同介质中传播的规律。
3. 教学过程（1）导入通过展示生活中常见的折射现象，如透镜、放大镜等，激发学生的兴趣，引出课题。
（2）探究将学生分成小组，每组准备一根筷子、一杯水、一张白纸和一把直尺。
①观察筷子在空气和水中浸泡后的变化。
②分析筷子在空气和水中折射的原因。
③设计实验，探究光在不同介质中传播的规律。
（3）讨论与交流各小组分享实验结果，讨论光折射的原因，总结出光的折射规律。
（4）拓展与应用引导学生将所学知识应用于实际生活，如解释彩虹的形成、解释透镜的原理等。
4. 教学反思（1）注重学生主体地位在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与、探究、合作，培养他们的自主学习能力。
（2）采用多种教学方法结合案例教学、探究教学、讨论交流等多种教学方法，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异针对不同学生的学习基础和兴趣，设计不同层次的教学活动，满足他们的个性化需求。
三、案例评价本案例以“光的折射”为例，通过探究实验、讨论交流等方式，引导学生学习科学知识，培养他们的科学素养。
以下是本案例的评价：优点：（1）教学目标明确，内容丰富，注重学生主体地位。
（2）教学方法多样，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
优秀实践教学成果奖(3篇)
第1篇尊敬的领导、各位评委、亲爱的同事们：大家好！今天，我怀着无比激动的心情，站在这里，向大家分享我在实践教学方面的成果，并荣幸地获得“优秀实践教学成果奖”。
首先，请允许我向组织这次评选的领导和评委们表示衷心的感谢，同时也向长期以来关心和支持我的同事们表示诚挚的敬意。
作为一名教育工作者，我深知实践教学在培养学生综合素质、提高学生就业竞争力中的重要性。
在教学实践中，我始终坚持“以学生为中心，以实践为导向”的教学理念，积极探索和实践，取得了一定的成果。
以下是我在实践教学方面的几点心得体会和成果展示。
一、深化课程改革，创新教学模式1. 课程内容更新：为了使课程内容与时俱进，我紧密结合行业发展趋势，不断更新课程内容，引入最新技术、案例和行业动态，提高课程的时代感和实用性。
2. 教学方法创新：在教学中，我采用多种教学方法，如项目驱动、案例教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和创新意识。
3. 跨学科融合：为了拓宽学生的知识面，我尝试将不同学科的知识进行融合，使学生能够从多个角度理解和解决问题。
二、加强校企合作，拓展实践平台1. 建立校外实践基地：我与多家企业合作，建立了多个校外实践基地，为学生提供真实的实践环境，让学生在实践中提高自己的专业技能。
2. 开展企业实习：我积极组织学生参加企业实习，让学生在实习过程中了解企业文化，提升自己的职业素养。
3. 邀请企业专家授课：邀请企业专家来校授课，为学生传授实际工作经验，提高学生的实践能力。
三、注重学生个体发展，培养创新人才1. 鼓励学生参加各类竞赛：我鼓励学生积极参加各类学科竞赛、创新创业大赛等，提高学生的综合素质和竞争力。
2. 培养学生自主学习能力：在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、解决问题。
3. 关注学生心理健康：在关注学生学业成绩的同时，我还关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、实践教学成果展示1. 学生就业率高：近年来，我所教授的学生的就业率逐年上升，毕业生在就业市场上具有很高的竞争力。
上海市第三届教学创新大赛获奖名单
上海市第三届教学创新大赛获奖名单
上海市第三届教学创新大赛获奖名单如下：
一等奖：
1. 张老师：《激发学生学习兴趣的新型教学模式》
2. 王老师：《多媒体技术在地理教学中的应用研究》
二等奖：
1. 李老师：《基于实践教学的语文课堂改革实施研究》
2. 赵老师：《数学思维培养的教学策略探究》
三等奖：
1. 刘老师：《STEM教育在化学实验教学中的应用研究》
2. 陈老师：《运用互动教学法提升学生的英语口语表达能力》
优秀奖：
1. 黄老师：《情景化教学法在历史教学中的应用研究》
2. 孙老师：《艺术欣赏课程的创新设计与实施》
特别奖：
1. 张老师：《跨学科融合的教学模式对学生学业发展的影响研究》
2. 王老师：《利用VR技术改进物理实验教学的实践研究》
恭喜以上获奖教师，他们在教学创新中展现出了卓越的能力和创意。
希望这些优秀的教学案例能够为其他教师提供借鉴和启示，推动教育教学的发展。
全省普通高中各学科新课程教学创新设计获奖名单
潘艳菁
省镇江中学
新兴力量的崛起
37
胡月华
江苏句容市第三中学
辛亥革命
38
蒋其君
江苏省大港中学
伟大的抗日战争
39
王永明
江苏省句容高级中学
走向多极化
40
申勇坚
古代商业的发展
江苏省泰州二中
41
徐爱平
泰兴市刁铺中学
领先世界的古代手工业
42
扬海燕
江苏省口岸中学
英国君主立宪制的建立
43
付知章
江苏省兴化市昭阳中学
13
张 蔚
南京市九中
第四单元音乐与时代——华夏音乐之光
14
傅 艺
南京师范大学附属中学
寄情寓志
15
朱燕华
南京市上新河中学
激发兴趣主动参与——欣赏课汉族民歌的反思
16
吴洪彬
南京实验国际学校
音乐与民族辽阔的草原
17
周跃云
南京市宁海中学高一年级组
留给学生一片展示自我的天空
18
刘叶楠
南京市第三十九中学
歌唱人间真情——音乐剧猫
张玉玲
淮安清浦中学
苏联的改革与解体
23
张立伟
江苏省响水中学
辛亥革命
24
陈伟新
无锡辅仁高中
美国联邦政府的建立
25
张 勤
镇江市谏壁中学
美国1787年宪法
26
罗 鸿
江苏省大港中学
“一国两制”的伟大构想及其实践
27
扬建忠
泰兴市刁铺中学
美国联邦政府的建立
28
殷春涛
陆树霞
兴化市文正试验学校
资本主义萌芽的缓慢发展
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全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖
新时代·新规划·新教育颁奖
优秀教学实验创新奖
全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖新时代·新规划·新教育
教学实验创新奖获奖名单
所在学校项目名称奖项
合肥工业大学城乡社会调查研究与方法——城乡规划社会综合实践佳作奖
同济大学城市社会学课程（含城乡社会综合调查研究）教学设计与创新佳作奖
昆明理工大学主动·思辩------城乡社会综合调查研究佳作奖
华南理工大学规划专业培养体系中《城乡社会综合调查研究》的课程媒介作用佳作奖
东南大学优化提升，五位一体—《城乡社会综合调查研究》课程教学佳作奖
福州大学分解·渐进·整合—“全过程式”城乡规划社会调查教学探索佳作奖
全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖新时代·新规划·新教育
教学实验创新奖获奖名单
所在学校项目名称奖项
沈阳建筑大学拓展·精准——基于地域特色的城乡规划社会综合调查教学创新实验优秀奖
浙江工业大学实践引领下的“竞赛嵌入”式《乡村规划与设计》教学实验优秀奖
河北工业大学分段“递进式”社会综合调查课程设计优秀奖
吉林建筑大学寻踪溯源查因探法——城乡社会综合调查研究课程教学创新实验成果优秀奖
全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖
新时代·新规划·新教育颁奖
优秀教学研究论文
全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖新时代·新规划·新教育
优秀教研论文（学科建设）获奖名单
获奖人单位论文题目
黄怡同济大学环境思维和城乡规划教育与实践的反思肖扬匡晓明同济大学近10年国外城市设计文献计量分析对中国城市设计教育的启示赵蔚同济大学教学相长——城乡规划专业人才培养范式转型的探讨宋捷戴彦张辉重庆大学多样化与开放性—浅析美国规划硕士学位的专业方向和课程体系
曹康李晓澜何圣迁王
若琛赵睿浙江大学基于城乡规划学科的交叉学科联合课程设置机制研究
彭琳陈小辉张延吉福州大学具有国际视野的研究型城乡规划专业人才的培养体系探索与实践
全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖新时代·新规划·新教育
优秀教研论文（理论教学）获奖名单
获奖人单位论文题目
张天洁李泽天津大学批判性空间思维的培养——以天津大学城乡规划专业地理信息系统课程教学为例王宝强彭翀华中科技大学适应机构改革的“区域规划”教育转型思考——基于城乡规划专业视角
宋菊芳陈庆泽武汉大学人居环境科学本科教育的生态价值观培养模式初探虞大鹏中央美术学院面向艺术院校的城市规划原理课程—中央美术学院的经验
张继刚王榛榛郑丽红四川大学城市地理学课程教学法探讨—基于动态一致性的通识能力培养路旭李超马青沈阳建筑大学沈阳建筑大学城乡规划专业地学课系教学回顾与展望
全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖新时代·新规划·新教育
优秀教研论文（实践教学）获奖名单
获奖人单位论文题目
熊国平张顺东南大学学研互长的城镇总体规划教学探索—以东南大学为例
卜雪旸天津大学对快速城市设计训练教学的思考
唐燕清华大学控制性详细规划的设计课程教改创新：“校企联合”与“城市设计-控规”结合的整体教学
方法探索
杨哲厦门大学知行合一：城乡认识实习教学目标与成果
张凌青四川农业大学设计笔记的理论模式与应用构想
王颖程海帆陈桔昆明理工大学交叠互动机制下的镜像投射式教学实验——城乡规划本科城市设计教学改革研究
全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖新时代·新规划·新教育
优秀教研论文（教学方法与技术）获奖名单
获奖人单位论文题目
周骏陈玉娟陈前虎浙江工业大学实践引领下的“竞赛嵌入”式教学设计——以浙江工业大学《乡村规划与设计》课
程为例
龙瀛张恩嘉清华大学基于数据增强设计方法论的教学实践
李苗裔吴丹陈小辉
沈振江福州大学“附能”——基于地理大数据云平台的城乡规划本科空间思维训练与数字技术应用
支持
马妍陈小辉赵立珍福州大学城乡规划转型背景下的GIS原理课程教学实践探索田宝江同济大学定量分析方法在城市设计课程教学中的应用韩贵锋孙忠伟叶林重庆大学新形势下城乡规划技术教学创新模式研究
全国高等学校城乡规划教育年会各类竞赛颁奖新时代·新规划·新教育
优秀教研论文（社会综合调查课程建设）获奖名单
获奖人单位论文题目
梁思思清华大学城乡社会调查融入规划与设计教学的方式探新—基于“定题·方法·流程”的三维分析贾铠针高芙蓉肖竞重庆大学人本主义理论视角下城乡规划低年级专业课社会调查教学观察思考
陈晨颜文涛耿慧志同济大学城市总体规划教学中社会调研的应用场景与技术框架——以上海市奉城总体规划教学为例陈晨耿慧志彭震伟同济大学基于乡土社会调查的乡村规划设计教学探索——以上海市东新市村乡村规划设计课程为例
李峰清郝晋伟田伟利上海大学“小模块”与“大脉络”：将研究方法论模块化植入城乡社会综合调查课程的实践探讨左进陈冠华天津大学台湾元智大学跨域合作、地方创生——台湾基隆内港地区老旧社区微更新社会调查联合教学研究。