植物怎样喝水
大班科学活动教案《植物怎样喝水》
大班科学活动教案《植物怎样喝水》教案：植物怎样喝水教学目标：1. 了解植物对水分的需求和吸水的方式。
2. 掌握植物吸水的过程和原理。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 小麦种子和小豆种子。
3. 盐水和普通水。
4. 小型植物。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 准备一张图片展示不同场景中的植物，提问学生植物在生长的过程中需要什么。
2. 引导学生思考并回答：植物需要养分和水分。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用PPT或黑板简要介绍植物吸水的方式和原理。
2. 解释植物通过根系吸水，并通过茎和叶传输水分到其他部位。
三、实验操作（25分钟）1. 分组进行实验。
每个小组分别给小麦种子和小豆种子注入盐水和普通水，观察它们的生长情况。
2. 让学生观察并记录实验结果，并用图片或文字的方式展示结果。
四、讨论与分析（20分钟）1. 学生交流观察到的现象和结果。
2. 引导学生分析为什么小豆和小麦在盐水中的生长情况不同。
3. 引导学生总结盐水对植物生长的影响和原因。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 让学生观察小型植物的根系，了解植物吸水的过程。
2. 通过观察和实践，让学生有进一步了解和探索植物吸水的方式和原理。
六、总结与评价（15分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和总结。
2. 回顾教学内容，让学生总结和回答问题：植物是如何喝水的？为什么盐水对植物生长有影响？教学延伸：1. 给学生布置植物吸水的实践作业，让学生用自己的方式观察和研究植物的吸水过程。
2. 指导学生深入了解植物的根系结构和吸水机制。
教学反思：在本节课中，通过观察实验和讨论，学生能够初步了解植物吸水的方式和原理。
通过实践，学生能够培养自己的观察和实验能力，提高对科学知识的学习和理解。
同时，通过实验结果的分析，学生能够培养分析和推理的能力，加深对植物生长的认识。
但是，需要注意的是实验过程中对种子的观察要细致，以确保实验结果的准确性。
幼儿园大班科学教案《植物怎样喝水》
幼儿园大班科学教案《植物怎样喝水》教学目标
1.了解植物的生长和吸水原理；
2.掌握植物的吸水方法和喝水的过程；
3.发展幼儿的观察和实验探究能力。
教学准备
1.绿植：橡皮树、仙人掌、吊兰等；
2.直尺、铅笔、剪刀、粘土、搅拌棒、滤纸、碗、染料；
3.讲解PPT。
教学过程
1. 导入
1.教师展示图片，引导幼儿讨论植物需要哪些生长条件；
2.引出本节课的主题：“植物怎样喝水”。
2. 探究
1.教师让幼儿观察绿植，了解植物吸收水分的部位；
2.将植物的根放入颜色鲜明的染料水中，在讨论植物根是如何吸收水的同时，观察颜色变化；
3.利用滤纸包住植物根并在滤纸上滴水，观察水是如何被吸收的。
3. 实验
1.幼儿运用自己的观察、思考，将所学到的知识应用到实验中，操作前自己动手做实验记录表；
2.包裹植物根的滤纸上放置数滴染色液，观察液体向上运动的过程；
3.制作饱和稀释了的粘土侧面高度不等的坡面，让幼儿观察水在坡面上的流动情况和各点的水位变化。
4. 总结
1.教师引导幼儿回顾本节课所学的知识和实验结果；
2.共同总结出植物是如何喝水的；
3.让幼儿想象一下如果没有水，植物会变成怎样；
4.要求幼儿画出生长在没有水的环境中的植物。
教学反思
本节课的实验环节是锻炼幼儿实践能力和思维能力的好机会，但是需要教师耐心地指导和提供帮助。
整节课的导入和总结环节也需要教师讲授能力和想象力的发挥，让幼儿更好地理解和掌握植物喝水的过程。
植物怎样喝水ppt课件
看看这 四通八达的树根
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植物的根还可以防止水土流失。 植物吸收水分主要是整由理版根课件毛从土壤里吸收来容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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3
植物的根系有的在土壤里 生长，有的伸向土壤深处， 有的向四周延伸扩展。
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4
小麦的根系可以伸 进土壤2米
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5
在沙漠中生活着一种叫骆驼 刺的植物，它的根系可以深 入土壤20米以上。
向日葵的根系可以延伸到 5米；南瓜的根系可以扩 展到8米。
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南瓜秧
6
一种叫青香蕉的苹果树，它 的根系可以延伸到27米。
植物怎样“喝”水
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1
植物怎样“喝”水？
通过毛细根来吸收。 也有的可以通过叶面 来吸收，沙漠中的植 物就可以这样做
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2
1、一棵生长了一年 的苹果树，它的根系 大约有38000条侧根。
2、一颗发育良好 的冬黑麦，在抽穗 期大约有14000 000条跟，这些根 的总长度可达600 千米以上。
植物怎样“喝水”_PPT课件
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你见过的根是什么样的呢？
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植物的根是不一样的，有的根主根粗， 侧根细（叫直根）； 有的植物根粗细差不多（叫须根）。 根也有共同点：根都很长、很多， 根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）。
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浸入红色水中芹菜的横切面
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植物通过根和茎吸 收土壤中的水分。
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观察生活中各种植物的根和茎， 用学过的知识去认识它们！
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探究植物从哪里吸收水分——小学四年级科学下学期《植物怎样喝水》教案
探究植物从哪里吸收水分——小学四年级科学下学期《植物怎
样喝水》教案。
我们需要准备以下材料：两个小花盆、土壤、两颗同样的豌豆种子、水、透明塑料袋和水壶。
实验步骤如下：
1.先在两个小花盆中放入相同的土壤。
2.在一个花盆的中央插入一颗豌豆种子，让其埋在土壤中，
再稍微浇上一些水。
3.在另一个花盆的中央也插入一颗豌豆种子，但在这个花盆
底部加入适量的水，让土壤处于湿润状态。
4.将两个花盆放在阳光充足、通风良好的地方。
5.在透明塑料袋上划一个小口，将其盖在加入水的花盆上
方。
6.观察两个花盆中豌豆种子的生长情况，并比较它们的差
异。
实验结果如下：
经过数天的观察，我们发现，加入了水分的花盆中的豌豆芽生长得更加快速和茁壮，而另一个只浇了一点点水的花盆中的豌豆芽生长缓慢、不健康。
结论：
通过这个实验，我们可以发现，植物是从土壤中吸收水分的。
在植物的根部区域，存在着一个叫做根毛的结构，这些根毛能够吸收水和养分，并将其传输到植物的其他部位，从而满足植物的生长需求。
总结：
植物需要水分来维持其生长和发育。
树根中的根毛组织可以吸收土壤中的水和营养物质，并将其传输到植物的其他部位。
因此，良好的土壤状态对于植物的生长来说尤为重要。
大班科学植物怎样喝水教案【含教学反思】
大班科学植物怎样喝水教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《植物怎样喝水》章节，详细内容包括：植物水分的吸收、运输与利用，植物的根系结构，以及植物如何通过根、茎、叶等部位吸收和运输水分。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解植物的水分吸收、运输与利用过程，知道植物根系的结构特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿动手操作和实践探究的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿关爱植物、保护环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：植物根系的结构和功能，植物水分的吸收、运输与利用过程。
教学重点：让幼儿掌握植物根系的特点，了解植物如何通过根系吸收水分。
四、教具与学具准备1. 教具：植物根系图、植物生长过程图、水、泥土、植物盆栽等。
2. 学具：放大镜、画纸、彩笔、泥土、植物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）带领幼儿观察教室内的植物，提问：“小朋友们，你们知道植物是怎样喝水的吗？”（2）让幼儿自由讨论，分享他们对植物喝水的好奇和疑问。
2. 例题讲解（1）展示植物根系图，讲解植物根系的结构和功能。
（2）通过植物生长过程图，讲解植物水分的吸收、运输与利用过程。
3. 随堂练习（1）让幼儿用放大镜观察植物根系，并记录下来。
（2）分组讨论，每组选一个代表分享他们的观察结果。
4. 课堂小结六、板书设计1. 植物根系结构图2. 植物水分吸收、运输与利用过程图七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录它们的水分吸收、运输与利用过程。
2. 答案：根据观察，画出植物根系结构图，并用文字描述植物水分的吸收、运输与利用过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了植物根系的结构和功能，以及植物如何喝水。
但在课堂组织方面，还需加强对幼儿的引导，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织幼儿到户外实地观察植物，让他们亲身体验植物的生长过程，进一步了解植物与水分的关系。
幼儿园大班科学教案《植物怎样喝水》
幼儿园大班科学教案《植物怎样喝水》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，第三章《植物的生长》，第三节《植物怎样喝水》。
内容主要包括：植物吸收水分的途径、植物体内水分的运输、植物喝水的重要性。
二、教学目标1. 知道植物吸收水分的途径，了解植物体内水分的运输过程。
2. 培养观察、思考、表达的能力，激发对植物生长过程的兴趣。
3. 培养关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：植物吸收水分的途径，植物体内水分的运输。
难点：理解植物喝水的重要性，培养关爱植物、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程图、植物模型、实物投影仪。
2. 学具：每组一份植物、水、盆栽、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）请幼儿观察教室内的植物，提问：“你们知道植物是怎样喝水的吗？”（2）引导幼儿猜测，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解植物吸收水分的途径。
（2）展示植物模型，讲解植物体内水分的运输过程。
3. 随堂练习（5分钟）（1）请幼儿观察盆栽，用手触摸土壤，感受土壤中的水分。
（2）请幼儿分组讨论：“为什么植物需要喝水？”5. 情感教育（5分钟）（1）强调植物喝水的重要性。
（2）教育幼儿关爱植物，保护环境。
六、板书设计1. 板书《植物怎样喝水》2. 板书内容：植物吸收水分的途径：根、茎、叶植物体内水分的运输：根→茎→叶七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录它们喝水的过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、观察、讨论等方式，让幼儿了解了植物怎样喝水，培养了他们的观察、思考、表达的能力。
2. 拓展延伸：（1）开展“我给植物浇水”的活动，让幼儿亲身感受植物喝水的过程。
（2）组织幼儿参观植物园，了解更多关于植物生长的知识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教具与学具的准备与运用；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；6. 板书设计的逻辑性和条理性；7. 作业设计的针对性和实践性；8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
大班科学教案《植物怎样喝水》
大班科学教案《植物怎样喝水》一、教学目标：1. 了解植物的生长需要水分，知道植物吸收水的主要器官是根。
2. 学习用正确的方法观察植物，培养幼儿的观察能力。
3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索自然现象的欲望。
二、教学重点：1. 了解植物吸收水的主要器官是根。
2. 学会观察植物，培养幼儿的观察能力。
三、教学难点：1. 理解植物吸收水的主要器官是根。
2. 学会用正确的方法观察植物。
四、教学准备：1. 实物准备：盆栽植物若干、水杯、水壶等。
2. 教具准备：图片、视频、PPT等。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察周围的植物，引导幼儿发现植物的生长需要水分。
2. 基本环节：a) 讲解植物吸收水的主要器官是根，并通过实物演示，让幼儿直观地了解根的吸水过程。
b) 引导幼儿观察盆栽植物，发现植物的根部与水杯之间的联系。
c) 组织幼儿进行实验，让幼儿亲自给植物浇水，观察植物的生长变化，培养幼儿的观察能力。
d) 分享幼儿的观察成果，让幼儿交流自己的感受。
3. 总结环节：通过PPT或视频，讲解植物的生长过程，强调植物的生长需要水分，使幼儿进一步理解植物吸收水的主要器官是根。
4. 课后作业：让幼儿回家后，观察家里的植物，记录植物的生长变化，培养幼儿对科学的兴趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解幼儿对植物吸水过程的兴趣和好奇心。
2. 评估幼儿在观察植物时的认真程度，以及能否发现植物的生长变化。
3. 关注幼儿在分享环节的表述能力，判断幼儿对植物吸水知识的理解程度。
七、教学拓展：1. 开展“植物喝水”主题的科学活动，让幼儿通过绘画、手工制作等形式，表达对植物吸水过程的理解。
2. 组织幼儿进行户外观察，参观农田或植物园，了解不同植物的吸水特点和生活环境。
3. 邀请农民或植物专家进行讲座，让幼儿更深入了解植物的生长和养护知识。
八、教学反思：1. 教师需在教学过程中关注幼儿的个体差异，针对不同认知水平的幼儿给予适当引导和帮助。
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《植物怎样“喝水”》教案设计（第一课时）
小学科学鄂教版第二册
设计理念：
因为植物的根长在土壤里，学生很少仔细观察，所以植物的根到底有什么特殊结构，这是一个学生知其然又不知其所以然的问题。
因此教学过程必须要能激发学生探究的兴趣，充分体现学生的自主性，要想达到这个效果，教师必须尽可能地让学生获取多种植物的根，丰富学生的认识，使学生了解根的多样性，并通过感官观察和放大镜观察发现根的共同特点。
教学目标：
1、通过观察植物的根，发现根的共同特点。
2、指导植物靠跟喝水，并能设计证明根能吸水，茎能运输水分的实验。
教具准备：
1、各种植物的根，包括直根和须根。
2、量筒、红墨水、胶头滴管、铲子。
3、一株新采集的根部完好的小植物。
教学过程：
一、导入新课，提出问题。
1、同学们在家看见过家长给蔬菜、庄稼抗旱吗？
2、让学生说一说家长是怎样抗旱的，抗旱以后庄稼会发生什么变化？为什么会发生变化？
3、教师小结：从同学们的谈话中可以看出大家都知道，是因为植物的根吸收了水分，才会发生变化的。
那么植物的根到底是什么样子的呢？有什么共同特点呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、实践活动，采集植物的根。
1、采集要求：每组采集五株带有完整的根的不同植物。
2、学生分组到校园内花坛、蔬菜基地等地方进行采集，教师适时指导。
3、将采集的植物的根洗净，带到实验室。
三、观察植物的根，了解根的共同特点。
1、观察要求：仔细观察所采集的植物的根是一样的吗？有哪些相同？有哪些不同？把观察结果记录在书上表格里。
2、学生分组观察、讨论记录。
3、交流、讨论观察结果。
4、归纳整理：植物的根部是一样的。
有的根主根粗，侧根细叫直根；有的植物根粗细差不多叫须根。
但根也有共同点：根都比较长，比较多，根的尖端长着许多白色的根毛。
5、提问过渡：从根的特点上看，根具备“喝水”的条件，但根长在土壤里，我们看不见根到底能不能“喝水”呢？怎样用实验来证明呢？
四、设计实验证明根能“喝水”。
1、学生讨论和提出初步方案。
2、学生分组设计实验装置。
3、教师指导设计实验装置。
五、课外观察、探究。
因为这个实验短时间内现象不明显，所以请同学们把自己设计的实验装置放在教师窗台上，定时观察，并认真做好记录，下节课继续研究。
教学反思：
本节课班上所有的同学都参与了用铲子到校园内采集植物的根的活动，每个小组都动手设计了证明根能“喝水”的实验装置。
学生学习积极性高，学习兴趣浓厚，基本达到了教学目的。
究其原因，就是教师根据学校花草树木种类多的实际，对教材进行适当重组、整合，放手让学生经历实验的每一个过程。
在今后的教学中这种观念要贯穿始
终。