部编版六年级语文下册第15课真理诞生于一百个问号之后

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人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》 (说课稿)

人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生理解文章主题，懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。

2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过讨论、交流等方式，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 课文生字词的学习。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 课文主题的提炼与感悟。

4. 课后练习的完成与讲解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握文章主题，学会从生活中发现真理。

2. 教学难点：引导学生学会观察、思考、质疑，培养探索精神。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考真理的来源，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。

4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章主题。

5. 课后练习：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生学会从生活中发现真理。

六、板书设计1. 课题：《真理诞生于一百个问号之后》2. 文章主题：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。

3. 重点词语：观察、发问、解决、真理4. 教学过程：导入、自主学习、合作交流、课堂讲解、课后练习、总结反思七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实际，用“真理诞生于一百个问号之后”的观点，写一篇短文。

八、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生在课堂上的参与度与积极性。

3. 教学方法与教学手段的有效性。

4. 学生在课后练习中的表现。

人教部编版语文六年级下册 15真理诞生于一百个问号之后(精华版)

阿瑟林斯基
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
以儿子、二十名成年人为实验对象，进行了反复的观察实验。
睡眠中眼珠快速转动时，是人最容易做梦的阶段。
讨论交流
对比三个事例的叙述顺序有没有共同之处？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的：都是先偶然发现问题,并不断地追问；再进行反复研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
整体感知
默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话用“______”在文中画出来。
真理诞生于一百个问号之后
自主探究
作者是如何论证“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的？请带着问题默读课文，用喜欢的方式把你的思考结果呈现在纸上，可以是图示，也可以借助老师的表格来呈现。
第（
）自然段：开门见山，提出观点。
教师小结
是的，作者用了三个事例，都是先写“司空见惯”“细微”的现象，再由现象引发问题，最后写发现或发明也就是所谓的“真理”。这就是作者写文章用到的用事例来印证观点的方法。
讨论交流作者是按照什么思路来写这篇课文的？
(提出观点——论证观点——总结观点)
拓展积累
1.抄写生词，并积累自己感兴趣的句子。 2.搜集类似课文中的科学事例，准备下
汇报交流
从“敏感地意识到”“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应”“许多实验”这些词句中，我们可以看出波义耳善于观察，能不断挖掘问题并且反复去实验验证。
随堂演练
运用填空梳理波义耳发明石蕊试纸的过程。 ➢ 波义耳善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，所以他关注到了__溅__上__盐__酸_的__紫__罗_兰__花__瓣__变_红___的现象。 ➢ 波义耳不仅关注到了这个现象，还__发_现__了__相__关_问__题__，并且___产__生_了__一__连__串_的__疑__问___。 ➢ 波义耳经过____反__复__实__验____，最终发明了石蕊试纸。

部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》精品PPT课件

【见微知著】
反复思索，仍然不能理解。
虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿
【百思不得其解】 ( 多用于贬义)。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文用科学史上的三个事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
文中讲述事例的方式。（重点） 4. 学习运用具体事例说明观点。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字是多音字！
1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的
自转. 有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。
四、精彩赏析。 1.最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
句子中的“？”指的是__发__现__的__问__题__、__提__出__的__疑__问_______； “！” 指的是__通__过__探__索__，__解__决__了__疑__问__，__找__到__真__理__。这样写的好处是___把__抽__象__的__道__理__，__用__直__观__形__象__的__方__式__进__行__ _生__动__地__表__述__，__给__人__留__下__了__深__刻__的__印__象__________________
我国著名戏曲表演艺术家梅兰芳曾说过：“我是个笨拙的学艺者,没有充分的天才，全凭苦学。”其实他说的一点
不假。梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他长着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的料，不肯收留他。然而，天资欠缺不但没有使梅兰芳灰心、气馁，反而促使他变得更加勤奋了。他喂鸽子，每天仰望着天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧跟着遨游的金鱼，寻踪觅影。经过多年的不懈努力，梅兰芳的眼睛终于变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情。

部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优质课件

追溯事物发生的根源。
生活中我们经常见到的，习以为常，没有留意的细微的地方。
这里的“？”和“！”各指什么？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
发现问题，不断地追问。
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？
这不会是一种巧合吧？
大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色。
说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的。
域惯圃盐溅蕊
wèi sōu qiū yǐn bǎn jiē
魏搜蚯蚓版阶
书写指导
dàn
诞
注意右部与 “廷”的区别
不要少写 “丿”
yù
域
词语解释
真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
的花瓣变中会不会有同样的物质？别的酸或碱的作用都会
红了
对这种物质会有什么样的反应？改变颜色。
小组交流
默读第4-5自然段，自主学习第二个和第三个事例，并填写表格。
人物发现现象
不断发问
找到真理
化学家波义耳
气象学家魏格纳
睡眠研究专家阿瑟林斯基
溅上盐酸的花瓣变红了
南美洲东海岸凸出部分与非洲的西海岸凹陷部分刚好吻合
有感情地朗读课文
自读提示：（1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。（2）标出自然段序号，画出生字新词。

部编新编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优秀课件

追溯事物发生的根源。
生活中我们经常见到的，习以为常，没有留意的细微的地方。
这里的“？”和“！”各指什么？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
发现问题，不断地追问。
在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。
课堂小结是啊，这个“？”和“！”凝结了科
学家们多少难以名状的情感啊！如果你是谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百个问号之后！”
波义耳把“？”变成“！”的过程是怎样的？
？！
那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。
你能有感情地朗读第3自然段吗？
填写表格
人物
化学家波义耳
发现现溅上象盐酸
的花瓣变红了
不断发问
域 n惯圃盐溅蕊
wèi sōu qiū yǐn bǎn jiē
魏搜蚯蚓版阶
书写指导
dàn
诞
注意右部与 “廷”的区别
不要少写 “丿”
yù
域
词语解释
真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
写作提纲：
团结就是力量

部编新编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》精品课件

例说明一个观点，如“有志者事竟成” “玩也能玩出名堂”。
参考答案：有志者事竟成
“有志者事竟成”，这句话强调的是立志的重要性。人有了志向，就有了生活的目标，就有了奋斗的方向。反之，人如果没有志向，生活就会很随便，做任何事情都会三天打渔，两天晒网，终其一生都不会取得任何成就。
我们学过很多苏轼的诗词，知道他是一个著名的诗人。其实，苏轼在诗词、散文、书法、绘画等方面都取得了杰出的成就，是名副其实的“全才”“通才”。他从小就立下了“发奋识遍天下字，立志读尽人间书” 的心愿，一生酷爱读书、手不释卷。他目标明确，持之以恒地努力，最终获得了成功。
可以用具体的事例来说明观点，如《学弈》这篇短文，就是通过两个人跟着弈秋学下棋，最后学习结果却不同，说明了“学习要专心致志，不能三心二意”的观点。
提出观点真理诞生于一百个问号之后
真理诞生于一百个问号之后
证明观点洗澡水的旋涡蚯蚓的分布睡觉时眼珠转动
总结观点见微知著善于发问不断探索
众所周知，周恩来从小就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。在这一志向
的引领下，面对家庭的变故、生活的艰辛，他都挺过来了；参加革命后，面对敌人的追捕，历经千辛万苦，他仍坦然面对；革命胜利后，面对百废待兴的局面，他鞠躬尽瘁、任劳任怨，终于使中国立于世界民族之林。
“有志者事竟成”，只要有志向，有毅力，梦想终究会实现。
给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
作者运用_排__比_的句式层层深入地论证了自己的观点，有_很__强__的__说__服__力_。
“真理诞生于一百个问号之后”的含义：只要善于__观__察__，不断__发__问__，不断解决__疑__问__，锲而不舍地__追__根__求__源__，就能在现实生活中发现__真__理__。

部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文。

课文选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行叙述，强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现真理。

通过感知文章主要内容、把握关键语句、补充资料等方式，了解科学发现的一般规律，把握文章主要观点，感受见微知著，刨根问底，不断探索的科学精神。

（二）语文教学内容及策略1. 识字写字（1）识字字形：“诞”、“碱”、“锲”可以借助按照结构分解部件的方式识记生字，“凹”、“凸”可以根据字理识字方法识记生字，“庚”是半包围结构的字，注意关键笔画书写正确。

字义：联系上下文、查词典理解“见微知著”、“锲而不舍”等词语意思。

（2）写字本课要写的生字共12 个。

其中有3 个字较难，教学时要提醒学生注意。

“诞”字的右半部分是“延”，“惯”字的右半部分是“贯”，注意关键笔画的书写顺序；“搜”字右半部分是“叟”。

2. 阅读理解（1）表达特点分析《真理诞生于一百个问号之后》结构严谨，论点清晰，论证严密。

开篇伊始，作者即提出了中心论点“真理诞生于一百个问号之后”，接着作者选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行论证，结尾处再次强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。

课文详略得当，本文强调的是“问号”和“真理”之间的关系，故详写“发现问题、提出问题”和“找到真理”，“反复实验”部分略写。

三个典型事例在详略安排上仅仅围绕论点展开，这是课文在布局谋篇上最为突出的表达特点。

本文是一篇议论文，语言表达具有如下特色。

其一：本文善用设问，引起读者阅读期待。

如：“那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？”“这不会是一种巧合吧？”“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”其二：语言严谨、简练、形象。

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引本结并层对总综论论论列进比分合
式式式式式
初步感知
快速朗读课文，找出文章的中心论点。想想为了论证中心论点，作者阐述了几个具体事例？
中心论点真理诞生于一百个问号之后文章题目
波义耳发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红
魏格纳提出了大陆漂移学说
阿瑟林斯基发现睡眠中眼珠转动，是最容易做梦的阶段
qiè
锲而不舍
会写的字
yù guàn
pǔ
yán
jiàn ruǐ
域惯圃盐溅蕊
wèi sōu
qiū
yǐn
bǎn jiē
魏搜蚯蚓版阶
yù
域外异域区域地域领惯性惯纵
惯常惯例司空见惯娇惯
pǔ
圃田菜圃花圃苗圃
yán
海盐井盐盐巴盐分
jiàn
第一自然段
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
这样的开头有什么作用？
作者开门见山，提出观点“真理诞生于一百个问号之后”，引用古希腊哲学家泰勒斯的名言，既可作为中心论点，又可以充当理论依据，一举两得。
课堂练习一
1.读拼音，写词语。 dàn shēnɡ zhù mínɡ
课文顺序
课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
本文先提出_真__理__诞__生__于__一__百__个__问__号__之__后___的观点，然后列举_波__义__耳__发__明__石__蕊__试__纸__、魏__格__纳__提__出__大__陆__漂__移__学__说______、 ____阿__瑟__林__斯__基__发__现__睡__眠__中__眼__珠__转__动__与__做__梦__有__关______三个事例来说明观点，最后得出了__只__有__善__于__从__细__小__的__、__司__空__见__惯__ 的__现__象__中__发__现__问__题__，__追__根__求__源__，__才__能__解__决__问__题__，__发__现__真__理__的结论。
初步感知
初读课文，检查预习，整体感知
1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。
2.练习通读课文，难读的地方要反复多读几遍。
词语朗读
dàn
诞生
lǜ
shòu
ruì
ruǐ
定律教授敏锐花蕊
qiū yǐn
蚯蚓
wěi
纬度
yù
cōnɡ
领域急怱怱
xùn
鲁滨逊
huà ɡēnɡ
华罗庚
（诞生）（著名） shí ruǐ shén mì
（石蕊）（神秘）
2.形近字组词。
yán jiū （研究）
mǐn ruì （敏锐）
tàn suǒ
（探索） línɡ gǎn
（灵感）
澡（洗澡）玫（玫瑰）域（区域）诞（诞生）疑（怀疑）
燥（干燥）攻（攻打）或（或者）延（延长）凝（凝视）
飞溅
ruǐ
花蕊雄蕊雌蕊
wèi
北魏魏碑姓魏
sōu
搜集搜罗搜查搜腰
搜寻搜刮搜身搜索
qiū
蚯蚓
yǐn
蚯蚓
bǎn
版图出版蜡版铜版翻版初版
jiē
阶级阶下囚台阶阶层官阶音阶
多音字
xì（关系）系
jì（系鞋带）
易写错字 sōu
搜
舍 shè（宿舍） shě（舍弃）
15
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——马克思科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
——杜威
作者简介
叶永烈，1940年生，浙江温州人。科普作家、报告文学作家。 2005年获中国当代优秀传记文学作家奖。
主要作品：科幻故事《小灵通漫游未来》等。
提出观点
说明观点
得出结论
课文分段
按照提出观点—说明观点—得出结论的条理顺序把课文分成三部分，并归纳段意。第一部分（ 1 ）：_开__门__见__山__，__提__出__观__点__。________
第二部分（ 2—5 ）：_运__用__事__例__，__证__明__观__点__。______
第三部分（ 6、7 ）：_总__结__全__文__，__总__结__观__点__。______
锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废，也形容有恒心、有毅力。
百思不得其解：百：多次；解：理解。表示对事情感到十分意外或十分复杂，不可思议，也比喻对事情百般思索也没有结果。
议论文知识
议论文
要素
类型
结构
论证方法
论论论点据证
立驳论论基本结构文文
论证结构
举道对比因类归例理比喻果比谬论论论论论论法证证证证证证
biàn
溅
右边上面中间的横不相连，竖画上下要出头
点画最后写
近义词
敏感—敏锐机遇—机会
反义词
敏感—迟钝偶然—必然
明显—分明探索—探求司空见惯—屡见不鲜
明显—模糊广泛—狭窄无独有偶—独一无二
词语解释
司空见惯：只看惯了就不觉得奇怪。追根求源：指追究事物发生的根源。不可思议：不能想象，不能理解。无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。见微知著：微，隐约；著，明显。见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
4.填近义词：诞生——( 产生 ) 追根求源——(刨根问底)
5.填反义词：真理——( 谬论 ) 司空见惯——(鲜为人知)
6.给带点字选择正确的读音，用“√”表示。
花圃• （p√ǔ pú fǔ）领域• （y√ù yì）
锲• 而不舍（qi√è qì）见微知著• （zhuó z√hù
7.根据你预习本课和课外积累的知识连一连。
居里夫人伦琴
魏格纳波义耳贝克勒尔
发现人工放射性发现天然放射性发明石蕊试纸发现镭提出“大陆漂移学说”
zù ）
学习第二自然段
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
惯（习惯）观（参观）圃（花圃）旋（旋转）慎（谨慎）
贯（连贯）砚（砚台）葡（葡萄）漩（漩涡）镇（镇静）
3.根据意思选择成语。 A.见微知著 B.追根求源 C.司空见惯 D.无独有偶
①指看惯了就不觉得奇怪。（ C ） ②追究事物发生的根源。（ B ） ③虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。（ D ） ④见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。（ A ）