《过秦论》导学案
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。
本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。
一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。
2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。
3.学习《过秦论》中的名言警句。
4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。
二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。
对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。
2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。
教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。
可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。
3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。
4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。
5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。
老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。
三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。
通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。
过 秦 论(优秀7篇)
过秦论（优秀7篇）《过秦论》教案篇一【学习目标】1.积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2.理清课文思路，学习对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
3.结合时代背景了解作者的政治主张，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
【重难点】1、积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2、理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
【教学方法】探教师串讲、学生研讨、合作探究【教学过程】一、导入一部战国史简直就是一部武林史。
几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。
两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”,轻而易举地攻破秦国“金城千里”,导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。
这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。
“过秦”就是“指出秦的过错”,那秦之过是什么呢？二、知人论世1、作者介绍西汉杰出的政论家、文学家，较早的汉赋作家之一。
学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。
后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。
贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。
后为梁王太傅。
梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2、题目解说《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。
原文共有上中下三篇，本文是上篇。
“过秦”即“言秦之过”,指斥秦的过失。
过，名词用作动词，指出……的过失。
论，是一种文体。
“过秦论”,就是指斥秦的过失的论文。
3、写作背景贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。
按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。
过秦论导学案教师版
《过秦论》导学案（第一课时）姓名：班级：科目：语文【使用方法与学法指导】1、朗读。
读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。
【学习目标】1、了解关于作者生平、时代背景；2、根据学法指导，通顺地朗读全文；3、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。
【导学过程】1. 作者简介：贾谊（前200—前168）,西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2. 写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。
《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3. 解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】1. 看清字形，标出注音，崤函（xi ao）膏腴（y d）陈轸（zh引）遗镞（z d）孝公既没（m b）鞭笞（ch i）蒙恬（ti a n）藩篱（f m）俯首系颈（j i）召滑（Sh co）墨翟（d i）瓮牖（weng y cu）度（du o）长絜大（xi e）劲弩（j ing）一夫作难（n cn）蹑足行伍（h d ng）逡巡（q on x d n）阡陌（qi ai m b）七庙隳（hu i）合从连（zcng）棘矜（q in ）铦（xi ai）铩（sh a）万乘之势（sh e g）氓（m e ng）2. 指出下列句中的通假字（1）约从离衡从通纵 ____________________（2）合从缔交从通纵 ____________________（3）倔起阡陌之中倔通崛，突起______________________（4）陈利兵而谁何何通呵____________________（5）赢粮而景从景通影，像影子一样______________________（6）百有余年有通又_______________________3.字词解释秦孝公据崤函之（的）固（形容词作动词，险固地势），拥雍州之地，君臣固守以窥窥视_周室，①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
10 过秦论-高中语文人教版必修3导学案
《过秦论》导学案一【学习目标】1.了解作者、作品和写作背景。
2.整体感知，读准字音，把握大意。
3.研读1、2自然段，积累字词。
【课前学习】结合注释，疏通文意，完成下面的题目。
这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？在横线上解释加点文言字词。
秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地，君臣固．守以窥周室，有席．卷．天下，包举．．四海之意，并吞八荒之心。
当．．宇内，囊括是时也，商君佐之，内．立法度，务．耕织，修．守战之具；外连衡．而斗．诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没．．，惠文、武、昭襄蒙．故业，因．遗策，南．取汉中，西举．巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦，不爱．珍器重宝肥饶之地，以致．天下之士，合从．．缔交，相与．为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是．．六国之士，有宁越、……杜赫之属．．为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．制其兵。
尝以十倍之地，百万．．通其意，……赵奢之伦之众，叩．关而攻秦。
秦人开关延．敌，九国之师逡巡．．而不敢进。
秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊．，追亡．逐北．，伏尸百万，流血漂橹。
因．利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
【目标检测】翻译下列句子。
①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
译文：②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂山河。
译文：【课堂小结】【课后巩固】完成《创新设计》分层训练相关练习。
《过秦论》导学案二【学习目标】研读3、4、5自然段，积累文言字词【课前学习】熟读3、4、5自然段【合作探究】在横线上解释加点文言字词。
《过秦论-贾谊导学案》
《过秦论-贾谊》导学案导学目标：1. 了解《过秦论》的作者贾谊及其背景；2. 理解《过秦论》的主要内容和思想；3. 掌握《过秦论》对秦朝统治的批判和对未来政治的建议；4. 思考《过秦论》对当代社会的启迪和意义。
导学步骤：一、导入引言（5分钟）请同砚们回答以下问题：你们对秦朝有什么了解？秦始皇统一六国后对中国历史的影响有哪些？秦朝为什么被称为“虐政”？二、介绍作者贾谊及其背景（10分钟）1. 贾谊是汉朝初期的一位重要政治家、文学家，他在《过秦论》中对秦朝的统治进行了批判；2. 贾谊曾任汉武帝时期的大司马，是当时的权臣之一；3. 贾谊在政治上主张“法家”思想，强调法治和严明的法规。
三、解读《过秦论》的主要内容和思想（20分钟）1. 《过秦论》是贾谊在汉武帝时期写的一篇政论文章，主要批判了秦朝的虐政和统治方式；2. 贾谊认为秦朝的虐政导致了社会的混乱和人民的疾苦，提出了“贪污”、“苛法”、“无道”等批评；3. 贾谊认为政治应该以仁义为本，主张“仁政”和“明君”，提出了“兴利除害”、“明主行仁政”等建议。
四、讨论《过秦论》对当代社会的启迪和意义（15分钟）1. 请同砚们思考，《过秦论》对当代社会的哪些问题提出了警示和建议？2. 请同砚们讨论，《过秦论》中的“仁政”和“明主”理念在当今社会是否仍然适用？为什么？五、教室小结（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调《过秦论》对中国政治思想的影响和启迪；2. 鼓励同砚们多思考，多探讨，将古代的智慧运用到当代社会中。
六、课后作业（5分钟）1. 阅读《过秦论》全文，思考贾谊的观点是否正确，自己对秦朝和当代政治有什么看法；2. 撰写一篇短文，谈谈《过秦论》对你的启迪和影响。
通过本节课的导学，置信同砚们对《过秦论》及其作者贾谊有了更深入的了解，也能够思考古代智慧对当代社会的启迪和意义。
希望同砚们能够在进修中不息探索，不息进步，为建设美好社会贡献自己的智慧和力量。
《过秦论》导学案(讲课用正式版)
————————————————————————————————————————————《过秦论》贾谊【学习目标】〖知识与能力〗1、积累重点文言实词、虚词和句式。
2、学习本文对比论证的论证方法。
3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
背诵最后三段〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习、主动探究相结合〖情感态度与价值观〗理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。
【学习重难点】1、积累重点文言实词、虚词和句式。
2、学习对比论证手法【学习方法】1、诵读法2、点拨法3、探究法【课时安排】三课时使用说明：1、依据“课堂预习”并结合课下注释疏通文章，能准确断句和诵读；能够对文章的写作背景与文章整体性的关键问题有一个把握。
2、用15分钟左右完成“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。
【课前预学】一、知识积累1、作者介绍贾谊（前200～前168），西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。
不被重用。
33岁抑郁而死。
世称贾生,贾太傅,贾长沙。
与屈原合称“屈贾”。
代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。
政论文以《过秦论》、《论积贮疏》为代表。
后人编有他的政论文集《新书》十卷。
2、时代背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。
为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。
二、解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
【预习自测题】1、字音：崤（xiáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）黔（qián）首氓（mãng）隶隳（huī）鞭笞（chī）轸（zhěn）恬（tián）藩（fān）瓮（wâng）牖（yǒu）孝公既没（mï）召（shào）滑俯首系（xì）颈践华（huà）为城劲（jìng）弩不及中（zhōng）人墨翟（dí）蹑足行（háng）伍朝（cháo）同列将（jiàng）数百之众度（duî）长絜大比权量（liàng）力万乘（shâng）之势一夫作难（nàn）【整体研学】——————————————————————————————————————————————整体感知理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段）：写秦王朝的兴亡过程第一层：（ 1-3段）：写兴起的过程。
过秦论导学案(附答案)
《过秦论》导学案（第一课时）班级姓名【学法指导】疏通文意后反复诵读。
注意积累文言实词。
【学习目标】 1.了解作家、作品、时代背景。
2.朗读全文，读准字音，读准句读。
3.研读文章第一段，积累文言知识。
【学习重难点】1.朗读全文，读准字音，读准句读。
2.研读文章第一段，积累文言知识。
【预习案】一·知识积累：1、解题：本文是史论。
“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称，仅活了33岁。
他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。
二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）【探究案】探究一：1、阅读并翻译第一段。
2、解释下列句中加点的词语：窥周室（）务耕织（）修守战之具（）于是秦人拱手（）取西河之外（）席卷天下，包举宇内，囊括四海( )据肴函之固（）内立法度( ) 外（）连横而斗诸侯( )探究二：研读第一段：1.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？2.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。
《过秦论》导学案
《过秦论》导学案第一课时（学生版）三维目标：知识与能力：熟读课文，理解文意。
学习文段一，理解“固”、“修”、“务”等实词及词类活用现象。
过程与方法：学生朗读，小组研讨情感态度与价值观：引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。
学习重点理解并积累文言实词“固”的一词多义现象。
学习难点逐步掌握文言字词句运用规律，练习翻译文段。
学习过程一、情境导入：请同学们欣赏首诗贾生（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
二、作者简介贾谊，西汉政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
其文被鲁迅称之为“西汉鸿文”。
三、背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
四、学生准确认读，为背诵课文打基础1．字音（1）腴（）轸（）镞（）笞（）蒙恬（）（2）孝公既没（）召滑（）俯首颈系（）（3）践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）（4）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜（）大（5）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）（6）鉏耰棘矜（）度（）长絜大崤函（）黔首（）（7）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）2．通假字约从离衡（）合从缔交（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）五、师生研读第一段（一）、自读课文第一段，小组研讨解决以下知识：1．词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）崤函之固（）席卷天下（）囊括四海包举宇内内力法度（）外连横（）斗诸侯（）2．重点词语解释务耕织（）君臣固守（）修守战之具（）（二）、学生练习翻译第一段，理解内容（）（三）、知识延伸（一词多义现象）固：临不测之渊以为固《过秦论》（）固国不以山溪之险《孟子》（）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如列传》( )且迁我如振落叶耳，而固吝者何《王忠肃公翱事》( )吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》( )卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣《陈涉世家》（)独夫之心，日益骄固《阿房宫赋》（）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛《报任安书》（）六、学生质疑反馈七、课堂小结八、布置作业：整理第一段文言现象预习第二、三段《过秦论》导学案第二课时（学生版）三维目标知识与能力：熟读课文，理解文意。
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高中语文必修3 第三单元《过秦论》导学案命制人：邢彦敏审定人：刘芝授课日期：2016年9月7、8日【学习目标】1. 积累一些实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。
2. 理解排偶句和铺陈手法的表达作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。
【学习重点难点】1. 积累一些实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。
2. 教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
【学习过程】第一课时一、相关链接1、贾谊（前 200—前 168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
世称：贾生，贾太傅，贾长沙。
年少即以文才超众著称。
20 多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
怀王坠马死，贾谊自伤未尽职责，抑郁而死，死时仅 33 岁。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
辞赋有《吊屈原赋》。
他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2、关于贾谊的悲剧一生，毛泽东曾写过一首七绝《贾谊》（放映幻灯）：贾谊贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王堕马寻常事，何须哀伤付一生。
学生齐读全诗两遍，关于贾谊的生平资料，说说每句各写了什么事及毛泽东对贾谊的死持何观点。
明确：对贾谊的自伤身世，郁郁而死，毛泽东是持否定态度的（“寻常事”，“何须”“付一生”）。
贾谊的盛年而逝，一方面固然由于怀才不遇，另一方面也是由于他自己想不开。
苏东坡就曾认为贾谊“志大而量小，才有余而识不足”（见苏轼“贾谊论”一文）。
同时也可以说明，贾谊的才，是文学之才，若作为一个政治家，他显然还是不够成熟的。
他的《过秦论》，也是文学家所写的政论文，富有汉赋的气势、笔法。
鲁迅先生就曾认为《过秦论》是“西汉鸿文”。
贾谊不但是杰出的文学家，也是难得的政论家，学习《过秦论》，我们可以体会到他这两方面的才能。
二、课堂检测1．下列加点词语中加点字的注音全对的一项是（）A．氓隶（méng）万乘之国（shèng）锄櫌（yōu）棘矜（qín）B．鞭笞（chì）从散约败（zîng）瓮牖绳枢（yǒu）C．隳名城（huī）蹑足行伍（háng）度长絜大（qiè）D．以窥周室（kuī）亡矢遗镞（zú逡巡（jùn）2.下列句中加点词的解释不正确的一项是（）A．于是秦人拱手而取西河之外。
拱手：两手合抱，形容毫不费力。
西河：黄河以西。
河：专指黄河。
B．伏尸百万，流血漂橹。
伏：倒下。
橹：使船前进的工具。
C．山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
山东：崤山以东，即东方诸国亡：使动用法，使……灭亡。
D．天下云集响应，赢粮而景从。
赢：担负。
景：通“影”，名词作状语，像影子一样。
3．实词积累（一词多义），解释加点词：因、策、制、兵、通、致、延、北、信。
因①蒙故业，因．遗策。
（）②践华为城，因．河为池。
（）③后因．伐木，始见此山。
（）④因．得观所谓石钟者。
（）⑤相如因．执壁却立。
（）规范是一种习惯，提升是一种能力策①振长策．而御宇内。
（）②蒙故业，因遗策．。
（）③可以策．励期望者谁乎？（）④策．之不以其道。
（）制①履至尊而制．六合。
（）②廉颇、赵奢之伦制．其兵。
（）③秦有余力而制．其弊。
（）④吾不能举全吴之地，十万之众，受制．于人。
⑤乃重修岳阳楼，增其旧制．。
（）兵①収天下之兵．，聚之咸阳。
（）②时北兵．已迫修门外。
（）③者先王知兵．之不可去也。
（）④兵．者，国之大事。
（）⑤夫定国之术，在于强兵足食。
( )通① 乐毅之徒通．其意。
（）②指通．预南，达于汉阴。
（）③六艺经传皆通．习之。
（）④政通．人和，百废具兴。
（）致①然秦以区区之地，致．万乘之势。
（）②家贫，无从致．书以观。
（）③不爱珍器重宝，肥饶之地，以致．天下之士。
（）④论天下事势，致．殷勤之意。
（）延①秦人开关延．敌，九国之师，逡巡而不敢进。
（）②延．及孝文王、庄襄王，享国之日浅。
（）③余人各复延．至其家，皆出酒食。
（）④烧尽北船，延．及岸上营落。
（）北①秦有余力而制其弊，追亡逐北．，伏尸百万。
（）②若不能，何不按兵束甲，北．面而事之。
（）③汉王引诸侯兵北．。
（）信①信．．臣精卒陈利兵而谁何。
（）②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信．。
（）③不度德量力，欲信．大义于天下。
（）④低眉信．手续续弹。
/ 信口开河。
（）参考答案：1．实词积累：因：①沿袭。
②凭借，依仗。
③由于，《雁荡山》。
④因而，《石钟山记》。
⑤于是，乘机，《廉颇蔺相如列传》。
策：①马鞭子。
②策略。
③鞭策。
④鞭打，引申为驾驭，《马说》制：①控制。
②统率。
③制服。
④控制，《赤壁之战》。
⑤规模，《岳阳楼记》。
兵：①兵器。
②军队。
③军备。
④军事，战争。
⑤军队。
通：①沟通。
②通达，《愚公移山》。
③普通，整个，《师说》。
④通畅，顺利，《岳阳楼记》。
致：①到，达到。
②得到，获得，《送东阳马生序》。
③招致。
④表示，表达，《赤壁之战》。
延：①迎接，引进。
③延续。
③邀请，《桃花源记》。
④蔓延。
北：①败兵。
②面向北，名词作状语，意为称臣于人。
③往北走。
信：①可靠的。
②言语真实，守信用，《曹刿论战》。
③通“伸”，伸张，《隆中对》。
④随便，随意第二课时一、课堂检测1、归纳词类活用并翻译。
（1）名词活用席卷天下，包举宇内，囊括四海内立法度，外连衡而斗诸侯南取汉中，西举巴蜀天下云集响应，赢粮而影从序八州而朝同列履至尊而制六合规范是一种习惯，提升是一种能力然陈涉瓮牖绳枢之子（2）动词活用约从离衡序八州而朝同列外连衡而斗诸侯却匈奴七百余里山东豪俊遂并起而亡秦族矣（3）形容词活用会盟而谋弱秦以弱天下之民以愚黔首且夫天下非小弱也2、重点句翻译，注意斜体字的翻译。
（1）内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
（2）不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。
（3）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
（4）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
（5）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
（6）谪戍之众，非抗于九国之师也。
（7）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？(8)自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
二、拓展延伸金濂，字宗瀚，山阳人。
永乐十六年进士，授御史。
宣德初，巡按广东，廉能最。
改按江西、浙江。
捕巨盗不获，坐免。
盗就执，乃复官。
尝言郡县吏贪浊，宜敕按察司、巡按御史察廉能者，如洪武间故事，遣使劳赉，则清浊分，循良劝。
帝嘉纳之，用荐迁陕西副使。
八年秋拜刑部尚书，侍经筵。
寻改户部尚书，进太子太保。
濂刚果有才，所至以严办称，然接下多暴怒。
在刑部持法稍深。
及为户部，值兵兴财诎，颇厚敛以足用云。
1.捕巨盗不获，坐免。
盗就执，乃复官。
(3分)译文：2.如洪武间故事，遣使劳赉，则清浊分，循良劝。
(4分)译文：3.濂刚果有才，所至以严办称，然接下多暴怒。
(3分)译文：答案：1.逮捕大盗没有抓获，因此获罪被免职。
盗贼被擒获后，他才得以官复原职。
(采分点：“坐”“执”及语意通顺各1分，共3分)2.按照洪武年间的旧制，派使者去慰劳和赏赐，这样清官和贪官就会被区分开来，守法而有治绩的官员也受到勉励。
(采分点：“故事”“赉”“劝”及语意通顺各1分，共4分)3.金濂刚毅果断，有才干，所到之处以办事认真严厉著称，但对待属下多脾气暴躁。
(采分点：“至”“接下”及语意通顺各1分，共3分)三、一课一词者1.楚左尹项伯者，项羽季父也。
2.此三者，吾遗恨也。
3.怯夫慕义，且勇者不必死节，何处不勉焉。
4.老臣今者殊不欲食，乃自强步。
5.村中少年好事者驯养一虫。
规范是一种习惯，提升是一种能力。