第4课 选出空气质量最佳的城市教学设计
第四课选出空气质量最佳的城市2
第一课调查旅游意向沙坪街道第一小学凌少安一、学前分析：（一）、学生对数据处理能力比较差，面对处理数据时有一种无从入手的状态。
（二）、学生对电子表格没有多少的认识。
本课主要针对学生这两方面的问题设计一系列的教学活动激发让学生能自学、大胆学，敢上台表现自我，从而更好的掌握知识。
二、指导思想：注重学生的探究过程，培养学生的大胆探究精神，激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力和自主学习能力。
三、教学目标：知识目标：（一）、认识Excel；（二）、尝试输入数据；（三）、掌握简单的创建图表方法。
能力培养目标：（一）、提高操作能力；（二）、培养探究能力；（三）、培养自学能力。
情感态度价值观：（一）、乐于助与人；（二）、爱护环境；（三）、倡导“新三好”。
四、教学策略：（一）、任务驱动、独立思考、主动学习、互相学习。
（二）、通过独立思考学习，发挥学生学习的自主性。
（三）、通过学生操作展示，了解学生存在问题，培养学生的胆量。
（四）、通过评价，鼓励学生，提高学习质量，注意对学生的情感教育。
五、教学准备：（一）、教师：设计简单任务，相关数据；（二）、学生：笔记和课本。
六、探究过程：（一）、导入老师问：当你们要处理一堆数据时应，同学们有什么好方法？学生答：去旅游。
老师：去哪个城市旅游？老师：我上网找了一些各大城市的图片还有一些关于它们空气污染的情况。
同学们请看老师：展示图片问，去哪个城市好了！学生：回答。
老师：你为什么要选这个城市呢？凭什么？学生：因为哪里的空气好。
老师：这里有一组关于各大城市空气污染的数据，（出示数据），简单说明一下。
老师：同学们，用什么怎样的方法才能在这众多的城市里更好的，更快的找出那几个空气质量好的城市呢？老师：就是今天我们要学习的内容。
（二）、提出任务老师：请同学们打开课本，浏览第四课的内容；问，今天主要学习的有什么内容。
学生：筛选和排序。
老师：现在有几个任务，希望和同学们一起来探究、探究，并且把结果写在记录表上。
第4课 选出空气质量最佳的城市——春游
第二册（下）第4课选出空气质量最佳的城市——春游主备：方正小学罗阳波老师时间：2013年4月11日
教学目标：
1、知识与技能：理解排序、筛选的含义。
2、过程与方法：通过实例掌握排序、筛选的操作方法。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生从数据表中提取信息的意识与能力，（2）通过对数据的分析、整理与运用，培养学生的科学意识和态度，从而提高学生的信息素养。
重点：单独列和不同关键字的排序及自定义筛选。
难点：排除错误的能力，按需处理数据的能力。
教学手段与方法：。
选出空气质量最佳的城市---排序
第四课选出空气质量最好的城市第二节排序一．教学目标分析【知识与技能】○1掌握排序的方法。
○2了解筛选与排序的区别。
○3学会综合运用所学知识解决实际问题。
【过程与方法】○1通过教师引导学生选出空气质量最佳城市的活动，让学生围绕问题开展自主探究学习活动，小组合作，掌握Excel的数据排序的方法。
○2培养学生自主探究能力，实现自我、协作学习的能力。
【情感、态度与价值观】○1通过对新问题的分析、思考和探索，教育学生养成善于思考，积极探索的良好习惯。
○2培养学生勤于思考的严谨学习态度和团结合作、创新、力争上游的精神。
二、教学重点和难点【教学重点】掌握排序的方法。
【教学难点】正确排序三、课前准备多媒体平台、城市空气质量信息表四、教学策略根据小学五年级学生的心理特征和行为习惯，结合他们的认知水平，本节课主要采用以“任务驱动”为主，以解决日常生活中的具体问题为线，以讲授法、演示法为辅的教学方法。
在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，调控和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。
培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。
五、教学过程1.新课引入(1).上课，各位同学好，上节课我们学习了什么？我们上节课学习了excel的筛选和取消筛选，现在我们来做一个练习（kk）任务一：在表中找出空气质量最好的十个城市同学操作复习筛选的步骤第一步选定单元格（标题行的任一单元格）第二步点击数据菜单然后选择筛选再选择自动筛选第三步点击污染指数标题行右下角的按钮然后选择前十个（把最大修改为最小）并复习污染指数的概念，污染指数越大，空气质量越差污染指数越小，空气质量越好（是反应空气质量的一个数字）第四步完成筛选老师操作任务二：怎样取消筛选呢？请同学回答复习取消筛选的步骤第一步选定单元格（标题行的任一单元格）第二步点击数据菜单然后选择筛选后取消勾选（2）.现在请同学们翻开课本29页，看第一段，我们要怎样在kk文档中86个城市中选出空气质量最好的地方和北京的空气质量排在全国第几名？我们要怎样快速的知道呢？请同学回答（这样一个一个的排序很麻烦和复杂）现在我们就来学习一个简单的方法（excel中的排序）请同学们打开课本29页，按照本页中的“学着做”的内容一步一步的操作，做好的同学举手。
第4课：《空气有质量吗》教案
在今天的课堂中，我尝试通过提问和生活实例导入新课，让学生们对空气质量产生兴趣。从教学过程来看，这种方法确实激发了学生的好奇心，他们积极地参与到课堂讨论和实验操作中。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，理论讲授部分，我意识到在解释空气质量概念时，语言可能过于专业，导致部分学生理解起来有些困难。在今后的教学中，我需要更加注意用简单明了的语言，让学生更容易消化吸收。
4.空气质量的保护：讨论如何改善空气质量，提高环保意识。
本节课旨在帮助学生建立空气质量的观念，认识到保护空气质量的重要性，培养环保意识。
二、核心素养目标
1.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法，探索空气质量的特性，提高科学探究能力。
2.逻辑思维：通过分析空气质量数据，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视问题。
第4课：《空气有质量吗》教案
一、教学内容
第4课：《பைடு நூலகம்气有质量吗》教案
本节课选自小学科学四年级下册《我们周围的环境》单元，主要内容包括：
1.空气的存在：引导学生观察、感受空气的存在，了解空气无色、无味、无形的特性。
2.空气的质量：通过实验，让学生发现空气有质量，了解空气的质量受到污染的影响。
3.空气质量的测量：介绍空气质量指数（AQI），教授学生如何查看和解读空气质量数据。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气质量的基本概念、重要性和测量方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气质量保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为改善空气质量贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《第4课 选出空气质量最佳的城市》名师教案2
课题名称：选出空气质量最佳的城市（一）教学内容分析1.本课的主要内容本课的教学内容是WPS表格教学主题的第4课。
教材以渗透环保知识为人文性主题，以数据的筛选、排序为技术性主题；教材在编写上不仅突出了数据的筛选、排序的基本操作步骤，而且突出了软件个性化功能的对比分析，采用“学着做”“试一试”“说一说”的渐进式教学环节，有效地分解了重点、难点，符合教与学的规律。
2.教学重点与难点重点：数据筛选与排序的操作过程。
难点：根据不同需要，设置数据筛选、排序关键字的策略。
（二）教学对象分析本课的教学对象是小学高年级学生，他们不仅有关注环保的意识，而且有对WPS表格独特功能的好奇心；他们不仅有WPS文字软件操作技能作基础，而且有小组协作学习的经验作铺垫。
因此，学生具有一定的学习探究能力，在教学设计中应该给予充分考虑。
（三）教学目标1.知识与技能（1）掌握WPS表格数据筛选、排序功能的应用。
（2）知道空气质量分级的规则及相关环保知识。
2.过程与方法（1）经历数据筛选与排序的过程，掌握统计分析数据的方法。
（2）经历小组协作学习的过程，掌握小组分工协作的学习方法。
（3）经历技能的探究扩展过程，掌握知识技能迁移的学习方法。
3.情感、态度与价值观（1）渗透环保人文精神，培养环保意识。
（2）渗透协作精神，培养团队协作意识。
（四）教学准备（1）网络媒体信息资源。
（2）范本案例教学资源。
（五）教学策略（1）教材处理策略：以关注环保旅游为情感主线，以数据筛选、排序为技术主线。
情感主线采用教师为主导推进，技术主线以学生为主体探究。
（2）教学方法策略：充分利用学生已有的技能与经验进行类推迁移性学习，抓住契机培养优生，注重发挥优生的示范作用。
注重在“学着做”“试一试”“说一说”等环节落实学生的主体性，使教学重点落到实处；注重小组协作交流，使教学难点得到突破。
（六）教学过程（七）板书设计第4课选出空气质量最佳的城市1.操作步骤筛选：定“区域”一选“数据、筛选”一定“选项”一确认结果排序：定“区域”一选“数据、排序”一定“选项”一分析结果2.排序与筛选操作结果不一样排序是按顺序排列（直接结果），筛选是按条件列出（分析确认）（八）教学反思教师课后教学反思表。
小学信息技术第二册(下)教案
一、教学内容熟悉Excel表格的窗口，了解基本功能，并进行一些基本操作。
二、教学目标（知识与技能）熟悉excel的窗口和菜单栏。
（过程与方法）会输入数据，调整列高和列宽，以及会创建图表，灵活调出菜单。
（情感态度与价值观）运用excel图表可以更准确地直观地表达信息和观点。
三、教学重点和难点认识excel窗口，会输数据和做图表。
四、教学过程1、掌握打开excel的方法，认识excel窗口。
2、认识编辑栏，会找常用工具。
3、掌握改变行高与列宽的方法，能创建图表。
4、教师边讲解，边操作例题，让学生熟悉。
5、学生练习，并交流心得、交流经验；以及协作学习。
6、部分学生合作学习，及创新练习。
五、作业与课外练习尝试制作柱形图，注意excel和word区别操作方法。
一、教学内容输入数据，制作图表并美化图表。
二、教学目标（知识与技能）了解图表输入数据方法与简便方法，学会改变图表美化图表，知道单元格功用，会插入行和列等。
（过程与方法）掌握美化图表的方法，逐步熟悉excel窗口工具。
（情感态度与价值观）美化图表表达信息与思想意图。
三、教学重点和难点掌握“单元格格式”功能作用，学会美化图表，以及合并单元格等。
四、教学过程1、了解图表各个选项的作用。
2、掌握通过“图表区格式“美化图表的方法，灵活应用手段美化图表。
3、了解“单元格格式”各个选项的功用。
4、掌握修饰美化表格的方法，会插入行与列。
5、掌握合并单元格的方法，通过协作能做出理想的图表。
五、练习与课外作业1、协作完成“显身手”，分组交流心得、并进一步创新。
2、练习选择制作一幅课后图表，另再完成制作课程表，自己发挥制一幅图表。
一、教学内容学会自动填充表格数据，并会计算平均数的简单快速的方法。
二、教学目标（知识与技能）学会自动填充数据的简单方法，学会输入计算平均数的公式及计算方法会看图表和收集数据。
（过程与方法）会创新出更多的自动填充各样的数据方法，掌握在excel自动计算平均数的方法。
粤教版信息技术四年级下册第4课《选出空气质量最佳的城市》教案
粤教版信息技术四年级下册第4课《选出空气质量最佳的城市》教案一. 教材分析《选出空气质量最佳的城市》这一课主要让学生通过网络搜集信息，学会利用搜索引擎查找相关信息，并利用信息表格对收集到的信息进行整理和分析。
通过本节课的学习，学生可以了解我国部分城市的空气质量状况，提高他们的信息搜集和处理能力，以及培养他们的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息素养，他们会使用计算机和网络，但信息搜索和处理能力有待提高。
此外，他们对环境保护有一定的认识，但还需要通过具体实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学会使用搜索引擎查找相关信息，掌握信息表格的制作和整理方法。
2.过程与方法：通过网络搜集信息，培养学生独立获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学会使用搜索引擎查找相关信息，制作和整理信息表格。
2.难点：对收集到的信息进行筛选和分析，理解空气质量的意义。
五. 教学方法1.任务驱动法：以选出空气质量最佳城市为任务，引导学生主动搜集和处理信息。
2.案例分析法：通过具体的城市空气质量案例，让学生深入理解空气质量的重要性。
六. 教学准备1.教师准备：收集我国部分城市的空气质量数据，制作成信息表格。
2.学生准备：了解搜索引擎的使用方法，具备基本的网络操作能力。
七. 教学过程教师通过展示我国部分城市的图片，引导学生关注城市的空气质量。
提问：“你们认为哪个城市的空气质量最好？为什么？”2.呈现（5分钟）教师呈现已经准备好的信息表格，展示各城市的空气质量数据。
让学生初步了解各城市的空气质量状况。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个城市，利用搜索引擎查找该城市的空气质量相关信息。
引导学生学会使用搜索引擎，获取所需信息。
4.巩固（5分钟）各小组将搜集到的信息填入信息表格中，对数据进行整理和分析。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
四年级信息技术下册第4课选出空气质量最佳的城市教案粤教版
第四课选出空气质量最佳的城市
【教学内容】
掌握筛选的方法和取消筛选的方法；熟悉排序的方法和技巧；了解筛选和排序的区别。
【教学目标】
（知识性目标）
学会筛选的方法设定，了解排序的操作，共同协作学习。
（技能性目标）
在原来计算平均数的基础上进一步学习筛选和排序，从而选出空气质量最佳的城市。
也因此促进execl技能技巧的熟悉，为今后发展奠定基础。
（情感性目标）
学会选定空气质量的方法与做法，从而做出最佳数据方便人们了解和研究，为别人的生活做出自己的贡献。
【教学重点和难点】
跟老师学会筛选的设定方法和操作技巧，掌握排序为选出空气最佳城市打好基础。
【教学过程】
1、教师演示筛选的方法，学生边看边跟着做，同学之间讨论怎样设定筛选；并共同练习筛选做法练习。
2、学生探讨筛选取消的方法，教师总结并演示取消筛选方法，学生交流练习。
筛选出空气质量最佳城市。
3、教师讲解排序的做法，并让学生练习排序。
4、学生交流总结排序与筛选的区别，以及交流讨论经验。
5、教师总结本节课学习内容，提出注意地方，以及提出更深发展练习和交流学习方向。
【课外作业】
设计一个一周天气观察表，并排出那一天比较好。
- 1 -。
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联系实际情 况，快速 阅 读 课 本第 2 7 页 并 思考。然后 与 同 学讨 论、 交 流， 说 说自己的想 法。
提 出 问 题，引 导 思 考， 发 展 思 维， 激 发求知欲。
２
（ 续表） 教学 环节 教学 内容 教师活动 １ ．我们通常以空气污染指数 来鉴定空气质 量 好 与 坏，指 数 越 小空气越好。通 过 访 问 国 家 环 保 总局网站，我们 可 以 知 道 各 城 市 的空气污染指 数，可 是 如 何 快 速 筛 选 出 污 染 较 严 重 的 〝 ▼ 个 城 市 探 索 研 究 小 组 协 作 解 决 问 题 ︵ ８ 分 钟 ︶ 找出污染 较 严 重 的 １ ０个 城 市 呢？ 看一看，北京在不在这 １ ０个城市 里面？（ 指导阅读。 ） ２ ．完成 学 生 “ 成 长 记 录 袋” 的任务一。
２ ．过程与方法
（ １ ） 通过选出空气质量最佳城市的活动，使学生掌握 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的数据筛选和数据 排序的方法。
１
（ ２ ） 通过小组合作探究活动，培养学生自主探究、协作学习的能力。
３ ．情感、态度与价值观
（ １ ） 通过对新问题的分析、思考和探索，使学生养成善于思考、积极探索的良 好习惯。 （ ２ ） 培养学生勤于思考的严谨学习态度和团结合作、创新、力争上游的精神。 （ ３ ） 提高环保意识，培养关爱他人、为长辈服务的精神。
讨论、思考。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大 显 身 手
归 纳 总 结 拓 展 延 伸
（ 九） 板书设计
第４ 课 选出空气质量最佳的城市 １ ．获取城市空气质量数据信息 ２ ．找出空气质量较严重的前 １ ０ 个城市— — —自动筛选 ３ ．选出空气质量最佳的城市— — —排序 ４ ．排序与筛选区别：排序是按顺序排列 （ 从小到大或从大到小） （ 操作相似） 筛选是按条件列出
１ ．我们知道了北京的空气质 量，现 在，帮 贝 贝 爷 爷 奶 奶 了 解 作 品 创 作 ︵ ▼ 分 钟 ︶ 住宿情况，你能 制 作 出 一 个 比 较 几个 “ 心目中旅游城市” 费用的 排序表和折线图吗？ ２ ．出示可以查找各旅游城市 酒店费用的网址。 ３ ．作品展示。 ４ ．小结。
（ 五） 教学重点和难点
重点：掌握筛选与排序的方法。 难点：正确筛选与排序。
（ 六） 课前准备
多媒体平台、空气质量信息网站、城市空气质量信息表。
（ 七） 教学策略
根据小学五年级学生的心理特征和行为习惯，结合他们的认知水平，本节课主 要采用以 “ 任务驱动” 为主，以讲授法、演示法为辅，以解决日常生活中的具体问 题为线索的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，调 控和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合 “ 任务” 进行学习和 交流。培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和 信息应用的能力。
附：学生 “ 成长记录袋”
学生 “ 成长记录袋” 任务一：快速找出空气质量较严重的 １ ０个城市 １ ．我的方法 ２ ．我的发现 ３ ．我的困难 ４ ．我的收获 评价留言 自己评： 别人评： 任务二：快速找出空气质量最佳的城 市
５
的空气质量信 息 并 取 消 筛 选，应 该怎样操作？ ５ ．在对数据进行筛选时，你 还有什么收获？
收获。
１ ．了解了污染较严重的城市 后，要快速找出 空 气 质 量 最 好 的 城市及北京的空气质量排在第几 找 出 空 气 质 量 最 好 的 城 市 ︵ ▼ 分 钟 ︶ 位，你有好方法吗？ （ 提示阅读课 本第 3 1 页到33页） 。 ２ ．完成 学 生 “ 成 长 记 录 袋” 的任务二。
３
（ 续表） 教学 环节 教学 内容 教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 在 学 生 已 掌 握 数 据筛 选 和 排 序 的 方 法 后，继 续 发 扬 关 心 他 人的 友 爱 精 神，引 导 学生 利 用 所 学 新 知 识 自 由 创 作， 显 示 本领。 作 品 欣 赏、 互 相 点评。 １ ．通过今天的学习，你有什 知 识 重 温 知 识 拓 展 ︵ ３ 分 钟 ︶ 么收获？ ２ ．共享学生 “ 成长记录袋” ， 浏览记录袋情况。 ３ ．课后练习：请访问太平洋 电脑 网，查 找 目 前 硬 盘 报 价，通 过筛选排序比 较 产 品，为 老 师 提 供参考信息。 知识巩固与延伸。 谈 收 获， 填 写 “ 记录袋” 评价留言。 对 新 问 题 进 行 分 析、 思考，进 而 强 化 学 生 对新 知 识 的 理 解 和 应 用，培 养 学 生 综 合 运 用新 知 识 去 解 决 实 际 问题的能力。 学 生 相 互 交 换 “ 成长 记 录 袋” ，相 互 评价，使 学 生 之 间 可 以对 照 相 互 的 学 习 情 况，进 而 形 成 你 追 我 赶 的 良 好 学 习 风 气。 教师 也 通 过 收 集 上 来 的学 生 成 长 记 录 袋 去 了解学生的学习情况， 并根 据 学 生 的 情 况 灵 活地 进 行 下 一 阶 段 的 教学。
课题名称：选出空气质量最佳的城市
佛山市南海区狮山中心小学 白翠青
（ 一） 设计思想
通过以前的学习，学生已经能应用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 进行简单的数据处理。但仅仅应用于 数据的简单计算还不能解决生活实际中对数据的分析问题。为此， 《 选出空气质量 最佳的城市》 一课的学习，力求使学生掌握在 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 中进行数据筛选和数据排序的 方法。 结合学生已掌握的知识，在 《 选出空气质量最佳的城市》 教学时，采用以学生 为主体的教学模式，以 “ 教学任务驱动学生学习” 、“ 教授、练习、评价三者有机 结合” 、“ 学生主动参与” 的教学方法，让学生在学习新知识的过程中，自我体验， 强调学生自主学习、学生之间合作学习及探究学习。教师在课堂中主要发挥引导学 生学习认知活动的指导者与组织者的作用，引导他们根据实际情况找出各种问题， 继而分析与自主攻克问题，从而体验认知规律和发挥应用能力。 整个教学思路是在做好旅游准备的主线情节下，遇到新的困难— — —如何能够快 速地找出空气质量最佳的城市，从而进一步引入学习运用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 对数据进行分析的 功能。让学生通过 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的筛选与排序功能找出空气质量最佳的城市，开拓学生的 创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透培养学生学以致用的能力。
（ 八） 教学过程
教学 环节 教学 内容 教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图
１ ．玲玲的爷爷奶奶准备去 北京 旅 游，孝 顺 的 玲 玲 想 知 道 问题设 疑， 新 课导入 新课导 分钟） 那里 的 空 气 质 量 怎 样？如 何 才 在第 几 位？咱 们 能 不 能 帮 助 玲 玲解决这些问题呢？ ２ ．出示课题。 入 （２ 能准确知道北京 的 空 气 质 量 排
（ 二） 教学内容分析
《 选出空气质量最佳的城市》 是小学五年级下学期信息技术教材第 ４ 课的内容， 是学生在学会了使用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 对数据进行简单统计的基础上进一步学习如何使用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 对数据进行分析。本课是利用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 进行较复杂的数据处理的基础，也是以后更深 入学习 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 其他功能的必要铺垫。目的是通过老师的引导和学生的实践操作，让 学生学会运用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 等多种工具来解决日常生活中常见的数据分析问题，掌握技巧， 拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力。
（ 三） 教学对象分析
本册教材的教学对象是小学五年级学生，通过以前的学习，学生已能利用Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 对数据进行简单的统计。在此基础上，提出实际生活中的新问题，使学生学习、掌 握对表格数据进行分析的方法和技巧。
（ 四） 教学目标
１ ．知识与技能
（ １ ） 理解关键字的概念。 （ ２ ） 掌握筛选和取消筛选的方法。 （ ３ ） 掌握排序的方法，了解筛选与排序的区别。 （ ４ ） 学会综合运用所学知识解决实际问题。
看 书、思 考， 小 组内讨论、 交流。
继续提出新问题， 不 断 引 导 学 生 思 考， 牢牢 地 抓 住 学 生 的 注 意力，不 断 以 新 的 任 务驱 动 学 生 主 动 参 与
思 考、 分 析、 探 索， 方 法， 解 决 问 题， 并 促使 学 生 理 论 与 实 践 完 成 课 本 第 33 页 的 结 合， 思 考、 探 讨 出
４
１ ．学生对教师的新问题是否感兴趣，全体学生是否积极、主动参与开展活动？ ２ ．学生是否能够恰当地理解关键词的概念，并能根据不同的情况正确选择不 同的关键词去进行数据的筛选和排序？ ３ ．学生能否在活动过程中善于观察，自学找出取消筛选，显示表格中所有信 息的方法？ ４ ．学生是否能够综合运用新知识解决实际问题？
“ 试一试” 部分。 小 组 内 讨 论、 交 流， 并找代表谈收获
尝 试 操 作， 找 出
解决问题的最佳方法， 并用 之 解 决 问 题。同
３ ．在对数据排序操作中，你 发现了什么？它 与 筛 选 有 什 么 区 别？ ４ ．小结并且谈谈我们可以为 改善空气做些什么？
时，继 续 开 展 小 组 内 与看 法。例 如 尽 量 少 的 互 相 交 流、 合 作， 开 空 调 和 坐 公 交 车、 使学生之间取长补短， 骑自行车等等。 培养 能 力，提 高 环 保 意识，提升综合素养。
尝 试 操 作， 小 组
学 生 活 动 阅 读 课 本 第 28
页， 小组内讨论交流， 找出方法。
设 计 意 图 以问题的提出引 导学 生 思 考，以 任 务 的抛 出 驱 使 学 生 实 践 操作，理 论 与 实 践 结 合，探讨出最佳方法， 解 决 问 题。 同 时， 利 用小组内的互相交流、 合 作， 取 长 补 短， 培
（ 十） 教学评价与反思
本课的教学评价主要取决于学生能否较好地掌握 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 电子表格的筛选与排序 功能。而在活动过程中也要考虑学生是否具备了获取数据信息的能力，学生能否理 解关键字的概念，根据实际情况确定关键字，并对数据进行筛选和排序的操作，以 及学生能否掌握取消筛选，重新显示表格中的全部信息的方法。 结合课堂教学过程和效果，教师可从以下几个方面进行教学反思：