最新部编版四年级下册语文课件-第23课“诺曼底号”遇难记(共30张PPT).ppt
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部编版四年级语文23“诺曼底号”遇难记-课件
写作背景
1870年3月17日夜晚，一艘 名为“玛丽号”的船，在浓雾中 不小心撞了一艘名为“诺曼底号” 的船，船长哈尔威临危不乱，有 秩序地安排了船内的60名乘客救 出去，自己却随着船沉下了大海。
字词乐园
会认字
弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 酣睡 机 械 可卑 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序
读准字音： 平舌音“宰 措 梭 ”，翘舌音“秩”。
书写指导
遣 “遣”半包围结构，要注意右边的最后五笔的笔
顺：竖 横折 横 横折 横。
字词乐园
弥漫：布满，到处充斥着。 混乱：无条理,无秩序。 维持：保持使继续存在；保护;维护。 秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。 主宰：主管；支配，统治；掌握。 惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办 才好。 岗位：一份职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体。
这是一段怎样的对话？
简短有力的对话
新知讲解
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
新知讲解
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们 感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
哈尔威船长 为什么要称他是“伟大的灵魂”？
因为他不放弃任何生命，作为强 者对于弱者的保护，有强烈的责任心。
新知讲解
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
课堂小结
哈尔威船长，我爱您，您将永远活 在我们心中。
板书设计
“诺曼底号”遇难记 惊恐万状 井然有序
船长 忠于职守 镇定自若 绅士风度 舍己为人
课堂练习
一、看拼音写汉字。 面对突如其来的灾难，即将葬身 yú fù（鱼 腹）的危险，诺 曼底号上的人们jīnɡ huānɡ shī cuò （ 惊慌 失措），只有 哈尔威船长穿梭在人群中，指挥船员们坚守ɡǎnɡ wèi（岗位 ），指挥人们有zhì xù（ 秩序）地安全撤离。
最新部编人教版语文四年级下册第23课诺曼底号遇难记PPT教学课件
因为在生死攸关不“利己”，能够“舍己救人” 的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的场面， 力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己” 的代价，实在是“悲壮”。
（5）“把克莱芒救出去！”这一细节描写表现了船长的什么品质？
在这紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘 记一个孩子，人们想不到那孩子，那个孩子自己也 不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细 节及表现了船长对人的关切，也显示出了他超乎常 人的心理素质及组织能力。
（3）学了这篇课文，你能说一说在你心中哈尔 威船长是一个怎样的人吗？
哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精 神和坚定的意志的人，同时也是一个冷静。 干练、忠于职守、舍己救人、把自己的生死 置之度外的人。
拓展延伸
1.形容无私的成语。 大公无私 鞠躬尽瘁 克己奉公 毫不利己 公而忘私 执法不阿
2.关于忠于职守的名言警句。 在其位,谋其政;不在其位,不谋其政。 ——《论语》 鞠躬尽瘁,死而后已。 ——(三国)诸葛亮《出师表》
（3）哈尔威船长为什么突然说“哪个男人胆敢抢在女人面前，你 就开枪打死他” ？
船长在这万分危急的时刻，采取用枪威胁逃生 的人的做法，在当时的情况下是很必要的。因为 如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。他 用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人 在内的船上的所有人。
（4）品读“事情总是这样，哪里有可卑的利己 主义，哪里也会有悲壮的舍己救人”思考为什么不 用“伟大、高尚”等词语，而用“悲壮”来形容 “舍己救人”呢？
5.探究 （1）文中几次写到大雾弥漫？有何作用？
四次。 第一次：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫” 第二次：“雾越来越浓了” 第三次：“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨” 第四次：“阴惨惨的雾气”。
前三次：是实实在在的对海面的情况的介绍， 大雾能见度低，为海难埋下伏笔，预示一场可怕的 灾难即将发生。
（5）“把克莱芒救出去！”这一细节描写表现了船长的什么品质？
在这紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘 记一个孩子，人们想不到那孩子，那个孩子自己也 不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细 节及表现了船长对人的关切，也显示出了他超乎常 人的心理素质及组织能力。
（3）学了这篇课文，你能说一说在你心中哈尔 威船长是一个怎样的人吗？
哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精 神和坚定的意志的人，同时也是一个冷静。 干练、忠于职守、舍己救人、把自己的生死 置之度外的人。
拓展延伸
1.形容无私的成语。 大公无私 鞠躬尽瘁 克己奉公 毫不利己 公而忘私 执法不阿
2.关于忠于职守的名言警句。 在其位,谋其政;不在其位,不谋其政。 ——《论语》 鞠躬尽瘁,死而后已。 ——(三国)诸葛亮《出师表》
（3）哈尔威船长为什么突然说“哪个男人胆敢抢在女人面前，你 就开枪打死他” ？
船长在这万分危急的时刻，采取用枪威胁逃生 的人的做法，在当时的情况下是很必要的。因为 如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。他 用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人 在内的船上的所有人。
（4）品读“事情总是这样，哪里有可卑的利己 主义，哪里也会有悲壮的舍己救人”思考为什么不 用“伟大、高尚”等词语，而用“悲壮”来形容 “舍己救人”呢？
5.探究 （1）文中几次写到大雾弥漫？有何作用？
四次。 第一次：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫” 第二次：“雾越来越浓了” 第三次：“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨” 第四次：“阴惨惨的雾气”。
前三次：是实实在在的对海面的情况的介绍， 大雾能见度低，为海难埋下伏笔，预示一场可怕的 灾难即将发生。
部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(20张ppt)
诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？
诺曼底号遇难记
做一做
如果你是这次灾难当中获救 的人，眼看着哈尔威船长与“诺 曼底”号一起沉入大海，会想什 么？说什么？请他的 意志，仅仅是因为手枪吗？
伟大的灵魂：
照料弱者 先人忘己 处惊不乱 指挥从容
诺曼底号遇难记
维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法 国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺 评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗 人”，浪漫主义文学运动的领导。小说代表 作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨 世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎与世 长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法 国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的 法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨 世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传 ，成为经典之作。
“诺曼底”号雾海夜航
开端
“诺曼底”号被撞
发展
船上一片混乱 对
哈尔威船长组织救援 乘客惊骇万状 比
高潮
对
比
救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
船长
忠于职守 镇定冷静 考虑周密 忘我无畏
本文写“诺曼底”号的哈尔威船长在一 次猝不及防的海难关头，勇于决断，冷 静指挥，忘我救人，在死亡面前，成绩 了一个伟大的英雄形象。文章感人至深 ，使读者的心灵受到强烈的震撼。
结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1—2段 交代事件产生的时间、地 点、原因以及“诺曼底”号的概况。
第二部分 3—44段 写哈尔威船长镇定自 若地指挥乘客脱险。 第三部分 45—47段 写哈尔威船长随同轮 船葬身大海，以身殉职。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》课堂教学PPT课件
是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想……”
忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不
及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，
外面阵阵尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里容 得了所有学生都跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还 有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底 下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
弥脉剖裸泣汹维
hān xiè bēi gǎn zǎi qiǎn
酣 械 卑 岗g 宰 遣
我会认
mài （ 脉搏 ）
脉 mò （含情脉脉）
huā （ 哗啦 ）
哗 huá （ 哗然 ）
多音字
理解词语
弥漫： （烟尘、雾气、水等）充满，布满。 本课指大雾布满海面。
惊恐万状： 形容惊慌害怕到了极点。本课指船 上的人们因突发事故非常害怕。
难
记 船长牺牲
时间、地点、人物 环境：薄雾弥漫 轮船状况：大、年轻、安全
突然发生、难以避免 “玛丽号”肇事 人们：惊恐万状 一片混乱 船长：指挥有序 冷静、 果决、干练
黑色的雕像
忠 于 哈职 尔守 威 船舍 长己 为 人
课文主旨
《“诺曼底号”遇难记》是雨果根据历史上的真实 事件写的小说。1870年3月17日，两艘英国轮船（“诺 曼底号”和“玛丽号”）相撞，“诺曼底号”船长沉着 指挥，使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。
拓展：
假如你是水手克莱芒，听到船长的安排会说什么？ 示例： _船_长__，__您__把__每__件__事__和__每__个__人__都__考__虑__到__了__，__唯__独__没__有__考_ _虑_您__自__己__，__您__是__舍__己__救__人__的__英__雄__，__是__我__的__再__生__父__母__。_
四年级下册语文课件-第23课 “诺曼底号”遇难记 部编版(共31张PPT)
这句话的 含义是什么？
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命 有了怎样的体会？
哈尔威船长用他的生命告诉我们活着 固然重要，可忠于职守，履行做人之道更 重要。这个伟大的灵魂指引我们每一个人 用我们的正直与善良，真诚与无私在人生 的舞台上写下一个大写的“人”字。
结构梳理
“ 诺 曼 底 号 ” 遇 难 记
遇难 自救 殉职
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主
宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，
面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人
而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他
的调遣。
对比
哈尔威是一个忠于职 守、履行做人之道、临危 不乱的船长。
惊慌失措的人们
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？” “炉子怎么样了？”
语言描写
“海水淹了。”
“火呢？” “灭了。” “机器怎样了一声：
“奥克勒福大副？”
大副回答： “到！” 船长问道：
船员
听从指挥 忠于职守
“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑 色的雕像徐徐沉进大海。
把船长比喻成黑色的雕像，凸显 出船长舍己为人、忠于职守的光辉形 象，体现了船长誓死与船同在的决心。 表达了作者对船长的无限敬仰之情。
为什么用 雕像来比喻哈 尔威船长？
有可能逃生的船长为什么选择与船共沉?
作为船长他觉得不能离开自己的 岗位，无论怎样，他已将自己排除在 被救者之外，是真正的舍生忘死。尤 其是在沉船时的坚定、庄严、悲壮， 更使我们确信，他早已选择以身殉职。
部编版语文四年级下册23“诺曼底号“遇难记课件(共71张PPT)
辞手法，把“黑点”比
讲
它好似一个幽灵，又好像一座山峰。只
作幽灵和山峰；同时用 “阴森森”形容船头，
课 文
好像让我们感觉到接下
见一个阴森森的往前翘起的船头，突破 来会产生什么不好的事。
黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是
“玛丽号”，一艘装有螺旋推动器的大轮
船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小
麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它
形近字 踝（huái）：脚踝。 棵（kē）：一棵树。 稞（kē）：青稞。 课（kè）：上课、课文。
会认字
qì
哭泣 抽泣 泣不成声
形近字 拉（lā）：拉手、拉票。
（lá）：拉口子。 （lǎ）：半拉、拉忽。 垃（lā）：垃圾。 粒（lì）：米粒、颗粒。
会认字
xi4ng
汹涌 气势汹汹
书写注意 “气势汹汹”中“汹汹”
讲
笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
课 文
7 眼看就要撞船，已经没有任何办法
躲开它了。一瞬间，大雾中好像耸起许
许多多船只的幻影，人们还没来得及一
一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
8 全速前进的“玛丽号”向“诺曼底
讲
号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开
课 文
一个大窟窿。
9 由于这一猛撞，“玛丽号”自己也
课 文
[英尺]1英尺合0.3048米。
它很“年轻”，因为它才七岁，是1863
年造的。
3 雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦
河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山
脉估计有十五海里。轮船慢慢行驶着。
讲
这时大约凌晨四点钟。
课 文
4 周围一片黝黑，船桅的梢尖隐约可辨。
第3～4自然段中环境描写的作用是什么？
(四下)语文教学课件-23 “诺曼底号”遇难记 部编版(共32张PPT)
剖 pōu 剖开 汹 xiōng汹涌 械 xiè 机械 宰 zǎi 主宰
仔细观察，写一写下面生字
伦 腹剖窟窿混 嘶 维 秩卑岗宰措遣践
整体感知
1、这篇课文讲的是什么？
用一两句话概括课文主要内容只要说出其中 的关键信息即可：时、地、人、事。
1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号” 的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底 号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安 排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉 下了大海。
“玛丽号”由远而近地驶来，由小变大
对比读一读 它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。 它笔直地朝着“诺曼底”号冲了过来。
“逼”字好 “冲”只体现了速度快，“逼”字除
体现速度快外，还体现无法防备，与撞船 形成对照，突出情况紧急。
全速前进的“玛丽号” 向“诺曼底号” 的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟 窿。
A.威严、镇定 B.惊叹 C.愤怒
作者为什么要具体描写“一段简短பைடு நூலகம்力的 对话”？说说你的理解。
具体描写这一段短促简洁的话，表现了 哈尔威船长在灾难来临之时的镇定自若，从 容不迫，通过语言来展示船长的人格魅力。
过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在深深的海水中慢慢下沉。 人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底号” 和“玛丽号”之间来回穿梭。 “快干！”船长又叫道。
“诺曼底号”遇难记
新课导入 学习目标 作者简介 字词过关
整体感知 合作探究 拓展延伸 课堂练习
新课导入
同学们，面对突如 其来的灾难，谁都会感 到惊慌、害怕。让我们 回到1870年3月17日夜晚， 那个大雾弥漫的夜晚， 照常行驶的“诺曼底号 “被全速前进的“玛丽 号”剖开了一个大窟窿。 那是一个怎样的场面呢？
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀PPT课件
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这 尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？
敬佩 赞叹 悲伤 感激 ……
赞颂 在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键 在于你是否行使这个权利。在死亡面前， 哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为 人，他的高贵品质是没有任何一个海员能 与他相提并论的。
船上的逃生情景
情拟况人危急，船上的
继续这样下去，会出乘现客什随么时新都的有危生险命？危险
面对这种情况，谁会站出来？谁应该站 出来解决问题？
船长
救援
第一次指挥
组织工作，安抚人心
全体安静，注意听命令！
把救生艇放下去。 指出逃生措施
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！ 表明救援决心
安排逃生次序，保护弱小
哈尔威船长是一个具有崇高的人道 主义精神和坚定意志的人，他冷静、干 练、忠于职守、舍己救人，能够把自己 的生死置之度外。
拓展一 拓展二
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难 船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静 舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船 长亲自指挥救援工作，在人员全部获救 后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了 船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
第三次指挥 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
描写这一情节有何作用？
这是一个感人的细节。轮船正在下沉， 海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救
险，在这匆忙、紧张、急促、危险的情况 下，船长还没忘了一个孩子，人们想不到 那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船 长却特意把他安排好了。这个细节既表现 了船长对人的关切，再一次展示了他的人 道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定 的心理素质及组织能力。
敬佩 赞叹 悲伤 感激 ……
赞颂 在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键 在于你是否行使这个权利。在死亡面前， 哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为 人，他的高贵品质是没有任何一个海员能 与他相提并论的。
船上的逃生情景
情拟况人危急，船上的
继续这样下去，会出乘现客什随么时新都的有危生险命？危险
面对这种情况，谁会站出来？谁应该站 出来解决问题？
船长
救援
第一次指挥
组织工作，安抚人心
全体安静，注意听命令！
把救生艇放下去。 指出逃生措施
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！ 表明救援决心
安排逃生次序，保护弱小
哈尔威船长是一个具有崇高的人道 主义精神和坚定意志的人，他冷静、干 练、忠于职守、舍己救人，能够把自己 的生死置之度外。
拓展一 拓展二
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难 船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静 舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船 长亲自指挥救援工作，在人员全部获救 后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了 船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
第三次指挥 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
描写这一情节有何作用？
这是一个感人的细节。轮船正在下沉， 海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救
险，在这匆忙、紧张、急促、危险的情况 下，船长还没忘了一个孩子，人们想不到 那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船 长却特意把他安排好了。这个细节既表现 了船长对人的关切，再一次展示了他的人 道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定 的心理素质及组织能力。
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由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤， 终于停了下来。“诺曼底号”上有二十八名船 员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二 名是妇女。
详细介绍船上的人员。
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遇难
全速前进的“玛丽号”，向“诺曼底号”的 侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
“诺曼底号” 遇难。
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第三部分 （41-46）：写哈尔威船长随船沉海， 歌颂他英勇的壮举，这是故事的结果。
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第 23课“诺 曼底号 ”遇难 记
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课文解读
默读课文，思考：课文主要写了哪些情节， 在这场危难面前，哈尔威船长又是如何表现的 ?
第 23课“诺 曼底号 ”遇难 记
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哈尔威船长大公无私。
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第 23课“诺 曼底号 ”遇难 记
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思考：船长与工作人员简短的对话，告诉我 们什么信息？
船长是要人们明白船的情况——船会沉，同 时也要清楚——我们有时间（二十分钟够了）。 脱险的前提是——有序，让妇女先走。
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第 23课“诺 曼底号 ”遇难 记
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思考： “诺曼底号”为什么会遇难？
雾越来越浓，周围一片漆黑，“玛丽号” 载着五百吨小麦，行驶速度飞快，笔直地朝 “诺曼底号”逼过来。
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用对比的手法，突出哈尔 威船长的舍己救人。
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初读感知
1. 课文主要讲述了一件什么事情？
课文讲述了 1870年3月17日，两艘英国轮船 相撞，“诺曼底号”船长以身殉职的故事。
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夜航
事故发生的时间、天气状况。
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普
敦到根西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长
站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘
客们都进入了梦乡。
船长对工作尽职尽责。
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词语积累
ABC式C 词语： 小心翼翼 神采奕奕 生机勃勃 喜气洋洋 怒气冲冲 气势汹汹 风度翩翩 金光灿灿
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“诺曼底号” 的载重和体积。
它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺， 宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻” , 因为 它才七岁，是 1863年造的。
“诺曼底号”的建造 时间。
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第 23课“诺 曼底号 ”遇难 记
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一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔 到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭 泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹 涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直 喘粗气。
遇难船只情况危急。
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救援
哈尔威船长在危难时刻挺身而出。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安 静，注意听命令 ! 把救生艇放下去。妇女先走，其他 乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!”，
实际上一共有六十一人，但是他把自已给忘了。
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第 23课“诺 曼底号 ”遇难 记
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哈尔威船长指挥得法。
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么 争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利已主 义，哪里也会有悲壮的含已救人。
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段落划分
第一部分 （1-5）：交代了事件发生的时间、地 点、人物及“诺曼底号”建造的时间不长。
第二部分 （6-40）：写哈尔威船长在轮船遇难 时镇定自若地指挥着乘客脱险，这是事情的经过。
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2. 根据课文内容填空。 课文写了“诺曼底号”邮船在海上失事了，
在一片混乱中，船长 _临__危___不__惧_ 、_镇__定__自___若_ 地 指挥船员，使船上所有人获救的故事。