五下语文期中复习教(学)案
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计一、教学目标1.复习第五、第六单元的重点知识，包括课文内容、生字词、基础语法等。
2.提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的语文表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，提升他们对语文学习的积极性。
二、教学重点1.第五、第六单元的重点知识点，包括生字词、课文理解、语法知识等。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们对课文的深入理解和分析能力。
3.强化学生的写作能力，训练他们用规范的语言表达自己的想法和观点。
三、教学内容第五单元复习内容1.课文内容复习：对课文进行逐段朗读，学生理解课文内容。
2.生字词复习：针对生字词进行拼音、读音、意思等方面的复习。
3.词语解释：帮助学生理解生字词的含义，并能在句子中正确使用。
4.语法知识：复习第五单元的语法知识，如句子成分、句子结构等。
第六单元复习内容1.课文内容复习：对第六单元的课文进行朗读，让学生熟悉课文内容。
2.生字词复习：复习第六单元的生字词，巩固学生的词汇积累。
3.阅读理解：进行课文阅读理解题，检验学生对课文的理解程度。
4.写作训练：引导学生根据课文内容进行写作训练，培养他们的写作能力。
四、教学方法1.听说读写结合的教学方法：通过听、说、读、写四个环节的训练，促进学生全面发展。
2.分组合作学习：采用小组合作学习的方法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体等现代化教学手段，增加教学趣味性和吸引力。
五、教学过程1.开篇活动：通过趣味性的开篇活动引入课堂，激发学生学习兴趣。
2.第五单元复习：师生共同复习第五单元的重点内容，包括课文朗读、生字词解释等。
3.第六单元复习：进行第六单元复习，包括课文朗读、阅读理解题、写作训练等。
4.小组合作：分组讨论课文问题、解答难点，提高学生的合作能力和解决问题能力。
5.作业布置：布置相关作业，巩固学生所学知识，强化学习效果。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听说读写等各方面表现。
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第五单元
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计 - 第五单元
一、知识梳理
1. 课文内容回顾
•简要总结课文主题和内容
•确保学生能准确理解课文的含义
2. 生字词复习
•复习本单元生字词，注重笔顺和读音
二、词语搭配练习
1. 词语搭配填空
•提供一些填空题目，让学生根据上下文填写正确的词语
2. 词语搭配互换
•练习将给定词语进行换位，提高学生对词语使用的灵活性
三、语法知识巩固
1. 词语分类练习
•将课文中常用的名词、动词、形容词等进行分类，让学生加深对词性的理解
2. 句型转换
•给出一些句子，让学生进行主动改写，加深对句型结构的理解
四、阅读能力提升
1. 阅读理解题
•提供几篇短文，让学生回答相关问题，检验其对文章内容的理解能力2. 阅读速度训练
•让学生在规定时间内阅读一篇文章，并回答相关问题，提高其阅读速度和准确性
五、写作能力训练
1. 书写练习
•练习规范的书写习惯，注意字体工整和书写规范
2. 按提示写作
•提供一些写作题目，让学生依据提示进行作文创作，培养其写作能力
六、课堂小测验
•在课堂结束前进行一次小测验，检验学生今天的学习情况，为知识的巩固提供反馈
以上就是本节课的教学设计内容，希望每位同学能够认真学习并掌握所学知识。
语文部编版五年级下册期中第二单元复习教学设计
语文部编版五年级下册期中第二单元复习教学设计
一、教学目标
•知识目标：复习识字、课文、诗文、规范表达等基础知识，巩固学生对语文知识的掌握。
•能力目标：能够熟练运用所学知识进行阅读、写作和表达，提高语文综合运用能力。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学习潜力，增强自信心。
二、教学重点和难点
•重点：课文理解、规范表达、词语辨析。
•难点：阅读理解，表达能力培养。
三、教学准备
•课本、教学课件、复习资料等教学资源。
•黑板、彩色粉笔、课堂互动小道具等教学辅助工具。
四、教学过程
1. 复习导入
•利用课件或黑板上展示生动的图片或者一段情节，引起学生兴趣。
•回顾上一单元的知识，激发学生的学习积极性。
2. 阅读课文
•小组合作阅读课文，培养学生合作精神。
•逐段解读课文，帮助学生理解内容。
3. 词语辨析
•联想词语辨析，帮助学生灵活运用词汇。
4. 诗文赏析
•听课文朗读，感受诗歌的韵律美。
•分析诗歌内涵，引导学生自由表达情感。
5. 书面表达
•布置作文题目，指导学生展开思路，规范表达。
6. 温故知新
•总结本次复习的重点内容，让学生形成知识体系。
五、教学反馈与展望
•针对学生的表现进行评价和指导。
•展望下一次学习计划，激发学生学习兴趣。
六、教学总结
本次复习教学设计主要围绕课文复述、诗文欣赏、词语辨析和书面表达展开，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣，提高语文综合运用能力。
希望学生在本次复习中有所收获，为下一阶段的学习打下坚实基础。
人教部编版五年级下册语文第七单元复习教学设计
人教部编版五年级下册语文第七单元复习教学设计一、教学目标本节复习内容主要围绕人教部编版五年级下册语文第七单元的知识点展开，通过复习巩固学生的识字、理解课文、默写、朗读等能力，确保学生能够掌握本单元所要求的内容。
二、教学准备1.教师准备教学课件、教学教案、课文练习题等。
2.学生准备课本、笔、纸等。
3.教室保持安静整洁，保证教学秩序。
三、教学内容及安排1.课文默写–让学生依次默写课文中的重点句子，着重检查那些易错的词语。
2.词语解释–根据课文中出现的生词、难词，让学生解释含义，并进行造句练习。
3.词语辨析–给出若干词语，让学生进行辨析，初步巩固词语的用法。
4.课文理解–让学生自读课文，并回答相关问题，检查对课文的理解程度。
5.课文朗读–学生分组，进行课文朗读比赛，增加学生的阅读兴趣。
6.课文导读–教师对本单元课文进行分析、解读，引导学生深入理解课文背后的意义。
四、教学方法1.启发式教学法–引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，并提高课文的学习效果。
2.小组合作学习法–学生分组进行课文学习、讨论、练习，促进学生之间的交流与合作。
3.问题解答法–通过提问、回答问题的方式，让学生主动思考、参与课文学习。
五、教学反馈1.课堂表现评价–教师根据学生的课堂表现，包括默写、解释词汇、课文理解等，给予针对性评价，提出改进建议。
2.习得成果检验–对学生进行小测验，检验学生对本单元知识的习得程度，及时发现问题并加以纠正。
六、课后作业1.默写生字生词五遍。
2.完成课文习题。
3.课外阅读一篇相关文章，并写读后感。
4.复习本单元其他知识点。
七、教学反思教师应结合本节课的教学效果，针对学生在课堂学习过程中的表现和困难，做好教学反思，不断总结经验，持续改进、提高教学效果。
以上即是本节人教部编版五年级下册语文第七单元复习教学设计文档。
五年级语文期中考试复习方法(合集8篇)
五年级语文期中考试复习方法（合集8篇）篇1：五年级语文期中考试复习方法五年级语文期中考试复习方法1、单元复习法期末复习不是仅仅为了应对期末考试，而是对整本教材的复习巩固，加强知识的积累。
因此，单元复习应注意不要太功利，以“打题”的方式代替复习。
单元复习首先要做好梳理工作，教师可带领学生明确单元的主题，围绕重点内容、重点知识及方法展开复习。
在复习的过程中，要让每一位学生都参与进来，发动学生共同梳理重点知识及复习的方法，如：词语盘点，学生应对重点词语进行记忆，教师不可以通过抄写、死记的方法来完成，应引导学生注意词语的组合规律、生字的特点。
重点课文，应注意对重点词句的的理解，教师可做适当的练习。
其次，教师要学会放手。
复习本就是学生的事情，学生的自主复习是老师不可替代的。
让学生对单元中掌握不够牢靠的知识自主复习，是复习有效性的关键所在。
因此在单元复习的过程中，教师要充分给学生复习的时间，教师加强复习结果的检查。
检查后如果存在仍然掌握不牢靠的知识，教师可加强复习方法的指导，然后再给时间消化，力图把知识点消灭在单元复习中。
2、板块复习法板块复习即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、阅读、作文、口语交际、综合性学习等八个板块。
在单元复习的基础上有重点地进行第二轮复习。
对单元复习过程中的八个板块掌握不够牢靠的地方和未涉足的地方进行补充式复习。
这一轮的复习教师要事先做好准备，了解学生在这八个板块中遗漏或不足，然后进行归类复习。
如学生易错的'形近字的区分：辩、瓣、辨、辫；五年级上册中关于思乡的诗句进行整理等。
板块复习就是要交给学生把零散的知识点以线的形式进行有机的整理串联，以求互通，巩固和运用。
通过板块的复习，让学生在复习的过程中把掌握知识点提高到灵活运用的层面。
3、重点复习法每一学期的期末考试都是对本学期的总结，是学生、家长最为看重的。
尤其是六年级的最后一学期，是小学阶段的总结，更是学生由小学迈向初中的重要一步，在目前的社会形势下，这一学期的期末考试往往是家长和社会对学校及教师评价的关键，是不容忽视的。
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第四单元
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计 - 第四单元一、教学目标1.能够熟练掌握第四单元的重点知识，并能够准确运用于实际阅读和写作中。
2.能够理解并运用课文中的成语，正确使用于日常口语和文学创作中。
3.能够自主学习并总结文章主题，提炼出关键信息，增强阅读理解能力。
二、教学重难点重点1.主题阅读的能力培养。
2.成语的理解和运用。
3.课文中的地名、人名的解读。
难点1.全面理解文章内容，抓住主题。
2.掌握成语的用法和背后的故事。
3.深入理解课文所涉及的历史文化背景。
三、教学安排日期内容教学步骤第一课时课文整体复习 1. 复习课文内容；2. 提问学生，确认关键知识点；3. 引导学生总结并理解文章主题。
第二课时成语学习与运用 1. 集中讲解本单元成语意义；2. 搭配例句帮助学生运用成语；3. 练习场景操练。
第三课时语文知识检测 1. 知识点测试；2. 作业布置。
四、教学过程第一课时：课文整体复习1.复习课文《XXX》的内容，帮助学生回忆文章主题。
2.提问学生，确认文章中的地名、人名、成语等关键知识点。
3.引导学生总结出文章的主题是什么，帮助学生深入理解课文。
第二课时：成语学习与运用1.集中讲解本单元涉及的成语，解析其意义和来源。
2.给出例句，让学生尝试在具体场景中运用这些成语。
3.操练成语的使用，让学生理解成语在具体语境中的含义并能够灵活运用。
第三课时：语文知识检测1.进行考核，测试学生对本单元知识点的掌握程度。
2.布置作业，要求学生继续巩固所学知识，为下一节课复习做准备。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对第四单元的语文知识有了更深入的理解，能够灵活运用课文中的成语，并能够准确把握文章的主题。
在未来的教学中，我们可以进一步引导学生多读名著，积累更多的成语和古诗词，提高他们的语文素养。
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第二单元
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第二单元一、教学目标•了解第二单元的主题和内容。
•复习和巩固第二单元的重点知识和技能。
•提高学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点•理解课文中的重点段落和重难点句子。
•能够准确地朗读课文，并注意语音语调的把握。
•能够理解课文的意思，并用自己的话复述课文。
三、教学内容1.课文内容复习–复述课文的大意–解释生字生词–进行课文的分析和理解2.文言文阅读–练习阅读文言文课文–理解古代汉语的用法和表达方式–分析文言文课文的意义3.课文的注释和背诵–熟记课文的重点内容–注重课文的情感表达和语言美感四、教学方法•教师讲解相结合•视频讲解与互动•分组合作学习•复述练习和语言表达训练五、教学过程设计1.开场热身–播放与第二单元相关的视频，引起学生兴趣–谈论与第二单元主题相关的话题，激发学生思考2.主体教学–教师讲解第二单元的重点内容并进行讲解–学生小组合作分析课文内容，讨论理解课文–学生个人朗读课文，纠正语音语调错误3.拓展延伸–学生分组进行文言文课文阅读讨论–学生进行课文情感表达练习4.课堂总结–教师对本节课的重点内容进行总结–学生互相分享对课文的理解和感悟六、教学评估•学生在课后用自己的话复述课文内容•学生进行课文的默写练习•教师进行课文意义的提问和学生回答评价七、教学反思•教学中发现的问题和不足•学生的学习情况和表现•下一步的指导和改进措施通过对部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计的详细规划和设计，可以有效提高学生对第二单元内容的理解和掌握，并提高他们的语文阅读能力和语言表达能力。
五年级下册语文1~4单元期中复习计划表格怎么写
五年级下册语文1~4单元期中复习计划表格怎么写首先你应该将复习计划分类好，对各个分类进行详细描述，你可以写指导思想，复习目标，复习的重难点等，例如：一、指导思想1、明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课的内容形式要多样。
调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
二、复习目标：1、基础知识：(1)词语，书上所学的生字要求学生会举一反三掌握牢固。
(2)改错别字、修改病句。
(3)改写句子。
2、课内每单元的重难点：(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。
(2)课文后面的问答题。
注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
3、阅读训练：对阅读短文进行以下训练：(1)找找中心句。
(2)找找近、反义词。
(3)填空。
(4)回答问题。
4、习作训练：(1)审题训练。
(2)对1-4单元的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。
(3)正确使用标点符号。
三、复习重点、难点：针对不同层次学生，确定不同的重点难点。
1、优生、中等生复习重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。
难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。
2、后进生复习重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，(要求每次听写或默写成绩都在合格以上)，在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。
难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。
四、复习方法：(一)分类性复习：分为：听写训练、基本知识、积累运用、阅读、写作等五部分。
1、听写训练、基本知识穿插在每节课中进行温习。
2、积累运用总结出题型重在平常的操练。
3、阅读部分的复习可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。
4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的式样来分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五语（下）期中复习计划一、1——4单元知识点。
1、填上合适的词。
2、写近、反义词。
3、改正错别字，修改病句或一段话。
4、缩句、扩句、造句。
5、述句和反问句的互改。
6、填写关联词或用关联词把两句话合成一句话。
7、把词语补充完整、照样子写词语、积累词语、辨析词语。
8、照样子把句子写具体。
9、把直接叙述改成间接叙述。
10、把排列错乱的句子整理成通顺的一段话。
11、古诗、名言、课文语段的背诵、默写。
二、重点和难点的复习。
1、复习重点。
（1）缩句（2）修改病句。
（3）辨析词语。
（4）照样子把句子写具体.(5)重点课文：2、4、6、9、12、13、14、18、19课。
2、复习难点。
（1）述句和反问句的互改。
（2）用关联词把两句话合成一句话。
（3）把直接叙述改成间接叙述。
（4）课文12、18、19。
（4）写话练习。
三、措施。
1、知识点归类复习。
利用2教时，把各个知识点理一理并教方法。
例：述句改成反问句：（1）加反问词；（2）加语气助词吗、呢；（3）去“不”或加“不”。
2、古诗和名言、课文中背诵的语段，再让学生互背一遍，并反复默写，达到人人过关。
3、课后的练习题，再做一遍或熟读熟记，重要的题目还要默写。
4、说写双通道，师把每道题打印出来，印发给学生，让学生天天读一遍。
5、课文重点段落，出好练习卷，让学生做。
特别是“联系上下文解释词语”老师要强调放到文中去写；感悟题要联系生活实际谈；其余题目尽量从文中找答案。
6、作文。
指导审题，重点指导写好开头和结尾。
7、利用课间、中午、放学，抓紧补缺补差，不放过一个学习困难生。
五语（下）期中复习课教案复习课时：六课时第一课时复习容：缩句、扩句课文：1、2、3、4。
复习过程：一、缩句。
1、方法：符合句试：谁干什么？谁是什么？什么怎么样？2、练习：（1）首次载人航天飞行任务总指挥部长下达了出征命令。
（2）笑过以后，每个学生的心头纷纷飘起一股酸涩的感情（3）志手下的人早馋得淌口水了。
（4）原来荒凉的沙漠，披上了一层柔和的色彩。
二、扩句。
（至少二处）1、烛光亮起来。
2、春风吹。
3、表演精彩。
4、浪花高。
三、复习第一课：勤奋自学成大器1、复习11小节。
（1）勤奋自学的四个方面：抓紧时间自学；专心致志自学；克服困难自学；坚持不懈自学。
（2）阅读新体验22、说写双通道：华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。
四、重点复习第二课：鲁迅与时间1、第3和第4节。
（1）写作方法：先概括后具体。
第3和第4节围绕第一句话来写的。
（2）比喻句和鲁迅除夕做了哪些事，用表格填写。
第五节还要抓住一些近反义词。
2、鲁迅两句时间名言的含义。
3、积累有关时间的名言二句。
4、鲁迅简介和作品。
五、复习第三课：失去的一天1、什么叫做“失去的一天”？佩佳为什么会失去了一天？1、“游手好闲”什么意思？佩佳一天做了些什么？3、妈妈用了哪些具体的事例来教育佩佳的？4、“无论你怎样努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切”这句话的含义？5、写话：可我却游手好闲……六、重点复习第四课：找到“神奇子弹”的人1、“神奇子弹”加引号表示什么？“神奇子弹”在课文中指什么？2、课文从几方面来写欧立希找到“神奇子弹”的？找找相关的句子。
写作方法分别是什么？他成功的关键是什么？3、“废寝忘食”和“百折不挠”是什么意思？4、说写双通道写话。
第二课时复习容：关联词；修改病句；课文6、7、8、9。
复习过程：一、在括号里填上合适的关联词。
1、（）风吹雨打，我们（）坚持到校上课。
2、我们（）要勤奋学习，（）要掌握科学的学习方法。
3、你（）答应了星期日给小明补课，（）应该按时去。
４、（）多看、多读、多写，（）能提高写作水平。
５、（）你们齐国有那么多人，（）不应该打发你来。
6、一个人（）觉得受到了别人的侮辱，（）可以用决斗来泄愤。
二、修改病句。
1、我又另外的别的打算。
_________________________________________________________________2、当时听到老师讲话时，我就聚精会神地听着。
_________________________________________________________________3、早晨起来，我呼吸灿烂的和新鲜的空气。
_________________________________________________________________4、生物课对我有很大的兴趣。
_________________________________________________________________5、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
_________________________________________________________________6、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。
_____________________________________________________________________三、重点复习第六课：火烧云1、第三节：（1）节意。
（2）颜色变化多有哪些？颜色变化快有哪些？（3）比喻句和事物加颜色的词。
2、第3——6小节。
（1）节意。
（2）形状变化快和多体现在哪里？用一个词来说有哪些词？（3）仿写：火烧云还会像什么？3、“恍恍惚惚”什么意思？为什么会“恍恍惚惚”？4、“烧”字可以换成“红”吗？5、仿照任何一节，想象一下火烧云还会像什么？四、复习第七课：蝴蝶泉背诵和默写古文、译文和注释。
五、复习第八课：荷兰的花重点第3、4小节1、写作方法：总、分、总2、抓住两个词：迷和痴3、分述：形状和颜色；举例。
4、用一句话来说说荷兰人和荷兰花之间的关系。
六、重点复习第九课：叙利亚的卖水人1、叙利亚人的特点和相关的句子。
2、提问：喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。
反正，我也要收摊了！”3、文中引号的作用。
引用和表示特殊的含义。
4、写话：如果你是买水人，你会光顾哪个摊位？第三课时复习容：述句和反问句互改；积累词语；课文11、12、13、14。
复习过程：一、把下列反问句改成述句。
1、你整天读书有啥用？2、在活动中，同学们不是一直都集中在一起吗？3、这么薄的书，今天怎么能看不完呢？4、碰到一点困难和挫折，我们怎么能灰心丧气呢？二、把下列述句改成反问句。
1、流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。
2、这位前房客是个十分认真的人。
3、横跨江河的桥头，你会发现一盆活泼艳丽的扶郎花在微笑。
4、不劳动，连棵花儿也养不活，这是真理。
三、积累词语。
1、描写春天的词语。
2、描写人物心情的词语。
3、描写人物神态的词语。
4、表示看的词语；表示说的词语。
四、复习第11课：慈母情深1、课文中省略号的作用。
2、阅读新体验的练习。
3、这是一位怎样的母亲？4、写一写你的母亲关心你的故事。
五、重点复习12课：母亲的谎言1、用简洁的语言概括三次老师对她儿子的评价、母亲的谎言及作用。
2、母亲为什么要说谎？你认为母亲这样说谎对马？为什么？3、这是一为怎样的母亲？4、阅读新体验中练习。
六、复习第13课：科林的圣诞蜡烛1、在圣诞前夜妈妈为什么要科林点上蜡烛？科林为什么没有点上？2、课题中的“圣诞蜡烛”指什么？后来科林是怎样点上的？3、科林是个怎样的孩子？七、重点复习第14课：穷人1、文中的省略号的作用及人物的心情。
2、两次“沉默”的意思。
3、人物的品质。
4、阅读新体验练习。
5、写话：桑拿撩起帐子，渔夫看到了什么？他会怎么说？第四课时复习容：把句子写具体；直接和间接叙述的互改；课文16、17、18、19。
复习过程：一、照样子把句子写具体。
例：可佩家什么也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
1、电视剧真精彩，大家看得_____________________________________________________2、得知外公去世的消息，颜芳难过得____________________________________________ 例：妈妈的钥匙丢了，急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
1、今年夏天，平均气温摄氏35度，教室里热得___________________________________2、周围一个人也没有，我心里紧得____________________________________________ 例：今天天气真热！坐在屋子里，我头上还直冒汗。
1、发烧的滋味真不好受。
______________________________________________________2、这里是花的海洋。
_______________________________________________________二、直接和间接叙述的互改。
1、把下列句子改成间接叙述。
（1）儿子边哭边说：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界只有你能欣赏我…….尽管你说的都是骗我的话。
”（2）满头银丝的她对小王说：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”（3）管忡有些过意不去，说：“这样，我心里很不安是你出的资金，你应该拿大部分。
”2、把下列间接叙述改成之间叙述。
（1）他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。
（2）姑娘告诉哥哥，她不过随便说说罢了。
（3）朱利亚说她不知道，她爸爸妈妈说迈克病得很重，迈克需要手术。
三、复习16课：长江之歌1、背诵和默写课文。
2、掌握反复的修辞手法并说说这句话所表达的作者的思想感情。
3、理解句子：你从雪山走来，你向东海奔去；你从远古走来，你向未来奔去。
四、复习17课：登泰山观日出1、课文中的比喻句和它的作用。
2、日出的过程，填写顺序。
3、写一个大自然的景色。
五、重点复习18课：别了，我爱的中国。
1、作者简介和作品。
2、在第一和第三节中，画出“我”看到的句子、听到的句子、依依惜别的句子。
2、三次“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”各表达了作者怎样的思想感情？3、阅读新体验中的练习。
（1）文中“大时代”指什么？（2）我应做的工作是什么？（3）我是不是罪人？为什么我说自己是罪人？我为什么不是罪人？（4）体会句子的作用。
4、仿照第一节，写一段与亲人离别的情景。
六、重点复习19课，半截蜡烛1、“绝妙、危机、厄运”是什么意思？在文中指什么？2、画出文中“情况十分危急”的句子，并说说句子的含义。
3、用简洁的语言概括母子三人的办法和结果。
4、、这个故事用一个成语来概括：转危为安、化险为夷。
5、、用哪些词语来赞扬他们母子三人？6、写写：（1）你认为他们一家是英雄吗？为什么？（2）德国军官离开后，他们母子三人会有怎样的一段对话？第五、六课时复习容：1、作文审题和套用 2、举好作文，差作文，进行修改的指导。