数学不同层次学习方法
数学分层教学实践及总结(3篇)
第1篇一、引言随着素质教育的深入推进，教育部门对教育质量的要求越来越高。
数学作为基础学科，对学生思维能力、逻辑能力等方面的发展具有重要作用。
然而，由于学生个体差异的存在，传统的教学模式往往无法满足不同学生的学习需求。
为了提高数学教学质量，本文将探讨数学分层教学的实践及总结。
二、数学分层教学的实践1. 学生分层首先，教师需要对学生进行分层。
根据学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等因素，将学生分为A、B、C三个层次。
A层次为优等生，B层次为中等生，C层次为后进生。
2. 教学内容分层针对不同层次的学生，教师应制定分层教学内容。
对于A层次学生，应注重培养他们的创新思维和综合运用知识的能力；对于B层次学生，应加强基础知识的教学，提高他们的数学素养；对于C层次学生，应注重基础知识的教学，提高他们的学习兴趣。
3. 教学方法分层针对不同层次的学生，教师应采用不同的教学方法。
对于A层次学生，可以采用启发式、探究式等教学方法；对于B层次学生，可以采用讲解、练习、巩固等教学方法；对于C层次学生，可以采用个别辅导、小组合作等教学方法。
4. 作业分层针对不同层次的学生，教师应布置分层作业。
对于A层次学生，可以布置一些拓展性、创新性的作业；对于B层次学生，可以布置一些基础性、巩固性的作业；对于C层次学生，可以布置一些基础性、针对性强的作业。
5. 评价分层针对不同层次的学生，教师应采用分层评价。
对于A层次学生，应注重评价他们的创新思维、综合运用知识的能力；对于B层次学生，应注重评价他们的基础知识掌握程度；对于C层次学生，应注重评价他们的学习进步和兴趣培养。
三、数学分层教学的总结1. 提高教学质量数学分层教学有助于提高教学质量。
通过分层教学，教师能够根据学生的实际情况进行针对性教学，使每个学生都能在适合自己的层次上得到充分的发展。
2. 激发学生学习兴趣数学分层教学有助于激发学生学习兴趣。
教师通过分层教学，能够关注到每个学生的学习需求，提高他们的学习积极性，从而提高学习效果。
数学的学习方法都有哪些
数学的学习方法都有哪些1.建立基础知识：数学具有层次性，学习者需要先掌握基础知识才能进一步学习更高级的数学概念。
可以通过阅读教材、参加辅导班或私人教育来建立坚实的数学基础。
2.创设数学学习环境：在家里或学习区域创建一个适合学习数学的环境。
准备好必需的数学工具（如尺子、计算器、几何工具等）和教材、笔记本等学习材料，确保有足够的私密空间和没有干扰的学习环境。
3.制定学习计划：制定每周或每天的学习计划，包括要学习的目标和时间分配。
按照计划自律地完成学习任务，确保学习时间和内容的合理安排。
4.多做习题：数学需要反复练习才能掌握。
选择适当难度的练习题目，反复练习，加深对数学知识的理解和应用能力。
特别是对一些常见的问题或题型进行重点练习，熟悉题型，提高解题效率。
5.积极参与讨论和交流：与同学一起学习数学，通过讨论问题、互相解答疑惑、分享解题思路等方式，培养数学思维和合作意识。
参加数学学习小组、数学辅导班或讨论论坛，与其他数学爱好者交流，增加学习的乐趣和动力。
7.创造性思维：数学不仅仅是死记硬背的知识，更是培养创新和思考能力的工具。
通过思考和解决一些复杂的问题，培养创造力和问题解决能力。
试着将数学与现实生活相结合，尝试用数学思维解决实际问题。
8.找到适合自己的学习方法：每个人的学习方式和习性都有所不同，对于数学的学习也是如此。
尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式和节奏，发挥自己的潜力和优势。
9.反思和总结：学习数学需要及时反思和总结。
每次完成一项学习任务后，回顾所学内容，思考学习过程中遇到的问题和困惑，并制定下一步的学习计划。
及时总结和反思可以加深对数学知识的理解，提高学习效果。
10.多元化学习资源：利用互联网等现代技术资源，探索丰富的数学学习资源。
可以通过网络课程、数学应用软件、在线论坛等方式扩展和加深数学学习的广度和深度。
总之，数学的学习方法需要结合自身实际情况，有目的性、有计划地进行学习，注重反复练习和思考问题的能力培养。
学高数的顺序
学高数的顺序
学习高等数学（高数）的顺序通常遵循数学学科的自然发展逻辑和学生的学习能力。
以下是一个常见的高数学习顺序：
1. 微积分基础：首先学习函数的极限、连续性、导数和微分等基本概念和方法。
这是高数的基础，为后续内容打下基础。
2. 积分学：接下来学习不定积分、定积分以及积分的应用，如求解面积、体积等。
3. 多元函数微积分：在掌握了一元函数微积分的基础上，进一步学习多元函数的极限、偏导数、全微分、二重积分、三重积分等内容。
4. 微分方程：学习一阶、二阶以及高阶微分方程的解法，了解微分方程在实际问题中的应用。
5. 向量代数与空间解析几何：学习向量的概念、运算以及空间解析几何的基本知识，为后续的高级课程做准备。
6. 级数理论：学习无穷级数的概念和性质，掌握级数的收敛性判别方法以及级数求和的方法。
7. 线性代数：学习矩阵的基本概念和运算，了解线性方程组、线性变换、特征值与特征向量等内容。
8. 概率论与数理统计：学习随机事件、概率、随机变量、概率分布、参数估计、假设检验等统计学的基本概念和方法。
在实际学习过程中，学生可以根据自己的兴趣、专业需求以及教学安排等因素，适当调整学习顺序。
同时，建议在每个阶段都进行充分的练习和复习，以加深对知识点的理解和记忆。
小学数学分层教学的实施策略
小学数学分层教学的实施策略一、制定分层教学计划在实施小学数学分层教学前，首先需要根据学生的实际情况和学习水平，制定分层教学计划。
针对不同层次的学生，分别设计相应的教学内容和学习目标，确定每个层次的教学重点和难点，并制定相应的教学方法和策略。
这样能够保证每个学生都能在适合自己水平的教学环境中获得最大的学习收益，提高教学效果。
二、分层组织授课在实施小学数学分层教学时，教师可以根据学生的学习水平，将学生分成不同的能力层次。
将学生分为高、中、低三个层次进行分层组织授课。
在授课时，教师可以采用不同的教学方法和手段，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
对于高层次的学生，可以开展拓展性的学习活动，深化学习，帮助他们更好地掌握知识点；对于中等层次的学生，可以进行针对性的巩固训练，帮助他们提高学习成绩；对于低层次的学生，则需要更多地进行个性化辅导，帮助他们理解并掌握基础知识。
通过这样的教学组织，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
三、差异化教学设计四、灵活运用教学方法五、充分利用教学资源在实施小学数学分层教学时，教师需要充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体教学设备、网络资源等，为学生提供丰富多样的学习资源。
对于高层次的学生，可以通过多媒体教学设备展示一些高难度的数学问题，引导学生深入思考和研究；对于中等层次的学生，可以通过教学视频和网络资源提供更多的学习资料和练习题；对于低层次的学生，则需要更多地进行一对一的辅导和指导。
通过充分利用教学资源，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
六、加强学生评价和反馈小学数学分层教学的实施策略有着重要的意义。
通过制定分层教学计划、分层组织授课、差异化教学设计、灵活运用教学方法、充分利用教学资源和加强学生评价和反馈，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
希望教育界能够更加重视小学数学分层教学，为学生提供更好的学习环境和更好的学习资源。
初中数学实施分层教学的策略和方法
初中数学实施分层教学的策略和方法随着教育改革的进行，分层教学成为了初中数学教学中不可忽视的一环。
分层教学通过根据学生不同的学习水平和能力特点进行有针对性的教学，旨在提高学生的学习效果和成绩。
本文将探讨初中数学实施分层教学的策略和方法。
一、确定分层标准和分组方式实施分层教学的第一步是要确定分层的标准和分组方式。
分层标准可以根据学生的基础知识和能力水平，以成绩为主要依据进行划分。
分组方式可以选择按班级、按小组或者按个别学生进行。
二、制定差异化的教学目标和教学内容每个分层教学组需要有针对性地制定差异化的教学目标和教学内容。
对于学习能力较强的学生，可以提供更高深的数学知识和更复杂的问题；对于学习能力较弱的学生，可以设计更基础的数学知识和更简单的问题。
三、采用灵活多样的教学方法分层教学应该灵活多样，采用不同的教学方法来满足不同层次学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以采用探究式教学和案例分析等方法；对于学习能力较弱的学生，可以采用示范教学和操练强化等方法。
四、提供个性化的学习支持和辅导分层教学的核心是提供个性化的学习支持和辅导。
教师应该关注每个学生的学习情况，及时发现和解决问题，给予个别学生更多的指导和帮助。
可以通过小组讨论、个别辅导和家庭作业等方式来实现个性化的学习支持和辅导。
五、定期进行评估和调整分层教学的效果评估是持续改进的重要环节。
定期对学生的学习情况进行评估和调整，根据评估结果进行教学策略的调整和优化。
可以通过定期测试、作业批改和口头反馈等方式来评估学生的学习情况。
六、营造积极的学习氛围分层教学需要在积极的学习氛围下进行。
教师应该激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动参与到教学活动中。
可以通过举办数学竞赛、组织小组活动和开展学科交流等方式来营造积极的学习氛围。
七、加强家校合作分层教学的成功需要家校共同的努力和支持。
教师和家长应该保持密切的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展。
家长可以积极参与到学生的学习中，给予学习上的鼓励和指导。
初中数学分层教学的策略与方法探讨
初中数学分层教学的策略与方法探讨
初中数学分层教学是指针对不同学习水平的学生,采用不
同的教学方法和策略进行数学教学的一种方式。
这种方式的目的是帮助学生更好地理解和掌握数学知识,提高学习效率。
初中数学分层教学的策略主要包括以下几点：
1.建立适合学生学习水平的教学目标：根据学生的学习水平,设定适当的教学目标,使学生能够较好地完成学习任务。
2.制定合理的教学计划：根据学生的学习水平,制定合理
的教学计划,保证学生的学习过程有条理、有序。
3.采用多种教学方法：采用多种教学方法,如讲授、讨论、演示、实验、游戏等,以适应不同学生的学习特点。
4.及时调整教学策略：根据学生的学习反馈,及时调整教
学策略,保证学生的学习效果。
初中数学分层教学的方法主要包括以下几点：
1.分组教学：根据学生的学习水平,将学生分成不同的小组,分别进行教学。
2.分层课堂：将学生分成不同的小组,每组由一名老师教学。
3.自主学习：让学生在规定的时间内自主学习,并根据自
己的学习进度规划学习内容。
4.小组合作学习：让学生组成小组,共同学习和解决问题。
5.辅导课：为学生提供辅导课,帮助他们掌握难点内容。
6.快速小组讨论：让学生组成小组,快速讨论问题,并形成共识。
初中数学分层教学的策略和方法可以有效地帮助学生掌握数学知识,提高学习效率。
因此,在实际教学中,教师应根据学生的学习水平,采用适当的策略和方法进行数学教学。
人教版五年级数学分层教学计划
人教版五年级数学分层教学计划人教版五年级数学分层教学计划是根据学生的学习情况和能力差异，将学生分为不同的层次进行教学的一种教学方法。
下面是一份针对人教版五年级数学的分层教学计划，旨在帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学能力。
第一层次：掌握基本概念在这个层次，学生将学习数的认识、数的比较大小、数的读法和写法等基本概念，通过实际生活中的例子来理解和应用这些概念。
教师可以通过游戏、故事等趣味活动，激发学生对数学学习的兴趣。
第二层次：掌握基本运算在这个层次，学生将学习加法和减法的基本运算。
教师可以通过具体物体的加减法、图形的加减法等实际操作，引导学生理解、框架化和运用这些运算技巧。
第三层次：数的进位和借位在这个层次，学生将进一步巩固加法和减法的运算技巧，并学习数的进位与借位的概念和运用。
教师可以通过具体的案例和练习，引导学生掌握进位和借位的方法和技巧。
第四层次：初步掌握乘法与除法在这个层次，学生将初步学习乘法和除法的基本运算。
教师可以通过实际物体的分组、图形的分割等活动，引导学生理解乘法和除法的概念，并建立起数学符号与实际情境之间的关联。
第五层次：进一步巩固乘法与除法在这个层次，学生将巩固乘法和除法的运算技巧，并学习解决更复杂问题的方法与策略。
教师可以通过综合运用乘法和除法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
第六层次：初步掌握小数在这个层次，学生将初步学习小数的基本概念和运算。
教师可以通过实物和图形的分割等活动，引导学生理解小数和分数的关系，并掌握小数的加减乘除等运算技巧。
第七层次：初步掌握比例在这个层次，学生将初步学习比例的概念和运算。
教师可以通过实际的例子和情境，引导学生理解比例的意义，并通过练习掌握比例的运算方法和技巧。
第八层次：初步掌握平方与开方在这个层次，学生将初步学习平方和开方的概念和运算。
教师可以通过具体的事例和情境，引导学生理解平方与开方的关系，并通过运算练习掌握平方和开方的运算技巧。
第九层次：综合运用在这个层次，学生将综合运用所学的数学知识和技巧解决问题。
各阶段学习数学的有效方法建议
各阶段学习数学的有效方法建议
学习数学的有效方法会随着学习的不同阶段而有所变化。
以下是各阶段学习数学的有
效方法建议：
初中阶段：
1. 掌握基础：确保对基本概念、公式和基本运算有清晰的理解和掌握。
2. 做大量练习题：数学是一门需要反复练习的学科，通过做大量的习题来巩固知识和
提升解题能力。
3. 留意考试要点：了解并熟悉各个知识点在考试中的具体要求，有针对性地进行学习
和练习。
高中阶段：
1. 掌握逻辑思维：数学在高中阶段更强调问题的解决方法和思考过程，因此需要培养
良好的逻辑思维能力。
2. 理解基本概念：深入理解基本概念的含义和性质，而不仅仅是记忆公式和运算规则。
3. 做真题：通过做真题来了解考试的题型和要求，并逐渐提升解题能力和应对考试的
能力。
大学阶段：
1. 深入理解原理：大学数学需要对各个概念和理论有更深入的理解，通过阅读相关的
教材和参考书籍来加深理解。
2. 培养独立思考能力：大学数学更强调独立思考和问题解决能力，因此需要多进行思
考和探索，解决一些开放性的问题。
3. 多参与讨论和交流：与同学和老师进行讨论和交流，分享学习心得和解题思路。
无论是初中、高中还是大学阶段，都需要保持积极的学习态度，勤奋努力，坚持不懈地学习和练习数学，才能取得更好的学习成绩和提升数学水平。
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【【【【【＜ 90 基础薄弱篇】】】】】基础薄弱的同学不要太担心，无非就是两点理解和记忆。
这个时候不需要买大量的习题去做给自己太大压力，一定要回归到课本和作业上来。
高三的时候基础知识一般简单串讲一下就开始做题，一天一小节有同学会感觉到吃力昨天的作业还没搞懂，今天的又发下来了。
所以一定要好好利用暑假和空闲时间好好的看课本。
知识也分境界，境界大概分为三层，第一层就是看书它不是单纯的看书，而应该是了解之后的深入思考，甚至你可以撇开课本，仅仅靠思考和必要的演算来完成这一过程。
这就需要学习中对每个问题都能亲自思考、透彻理解。
我通常习惯于在遇到新概念时，自己先分析、推导一下它的性质；碰到定理、公式时自己先试着证明一下，这样再学习书本上的内容时，与自己所思考的有种比较，对知识的体会就更多些，理解也能更深一点。
比如说，这样做后就会比较清楚某个定理为什么会有这样的限制条件，在那些情况下适用等。
清楚了逻辑上的推理之后，还应回过头来从总体上考虑一下这些结论，考虑一下它们所描述的事实与其它数学知识间的依赖关系。
这样做也有助于从宏观上把握知识，对其主要观念有更深刻的领悟，最好是在一个部分的知识学完后，能花点时间整理一下这部分理论，理顺其主要知识点间的联系。
这不是简单的"复习"，而是确定这些东西成为你"自己"的知识。
这一层次要求你做到对一些基本的公式推理做到熟记于心就可以了。
第二层就是能独立运用书中知识去解决大部分题目当理解记忆的差不多，就可以做本小节对应的练习题了。
基础不好的同学一定要注重平时的作业，一般这些作业老师第二天都会认真评讲的，千万不要眼高手低对于作业不屑一顾。
时间紧迫的话老师可能会挑一些大家普遍不会的题来讲，这个时候可能你其他题目也有问题但老师并没有讲，那你下课一定要找老师问，没什么不好意思，一轮就是注重基础的，基础夯实不了，后面的复习会有很大的隐患，而且一般老师也会比较乐意为同学解答。
如果作业掌握的可以的话，觉得提来那个不是很够，可以做一做《小题狂练》，然后自己对答案，不懂得画上标记记得问老师。
第三层也就是最高的一层是用经典题目去反演书中的内容，这个时候，题就是课本，课本就是题，这也就是为什么课本这么重要的原因。
【【【≈ 100 技巧方法篇】】】成绩在100左右，说明你的基础知识掌握的还可以，但是高考并非单纯的考基础知识，而是在基础知识上加深加大了难度。
高一高二的同学可能没太大感觉，因为高一高二一直在讲课本的基础知识，做的高考题比较少，到高三铺天盖地的试卷压得你喘不过气来。
除此之外，题目也是五花八门，所以要想在高三冲刺一百三那么你最好准高三的暑假就开始着手准备，关于准高三暑假如何度过，这个也非常关键，篇幅有限又不赘言了就来说说数学，（默认你是准高三）暑假开始，你需要把之前的数学课本全部都找出来然后买一本《五年高考三年模拟》（有高一高二的同学不知道五三是神马照顾下，下文就简称“五三”了）五三有A版的和B版有厚薄之分，怎么选呢高一高二建议用分册（薄的），因为分册题目可以及时更新，你根据课时进度做最新一年的高考题，如果不是超级大学霸不建议高一高二用b版因为前面的还没复习忘的差不多了，后面的还没学不会，买那么一大厚本尴尬癌要犯了，情急之下说不定可以防身哈哈a版和b版还是有一点区别的，两者出书时间不同b版相对于要难一些真题训练较多是高考后出的题目a版很基础如果自己薄弱的板块可以用a版，掌握的比较牢靠的就用b版吧（不过如果你已经考到九十了，B版的就够了，不然负担重收益低）好现在你手里已经有两份资料了：课本以及五三那么如何使用呢？现在已经默认你基础还可以（刚刚你自己评估的）就是说我提到课本上哪个公式定理你都立马可以反映出来，基础题看一眼知道要考你什么达到这个程度可以直接开始做题么？不可以！虽然你现在自认为基础还可以，但是记住，课本才是根本！现在相当于一轮复习，不过你提前开始了，所以心态一定要归零不要自以为是觉得自己什么都会，做题时频繁去翻课本眼高手低，脱离基础知识去谈技巧全都是扯淡其他科目也是这样，所以一定要重视课本，不然你废了半天力气把它找出来当摆设啊，就算睡拿它觉当枕头也枕的不舒服啊所以【第一步】：花上个半个小时最多一个小时把课本（你要做题的这小节的内容）从头到尾认认真真仔仔细细的看上一遍看的时候一定要拿上笔，不会的及时标注出来，遇见需要计算推理的自己就拿这笔在旁边写写画画千万千万千万不要觉得看书是浪费时间啊，事实上你做题的时候反复翻书找知识点会更浪费时间。
所以两者结合起来，这样会更有效，并且会对书本重难点有些了解，知道会在哪出题，一般会怎样出题。
卷子千变万化，基础知识书本上据那些，再次强调要耐心看书，从根本上解决问题。
三轮复习，每一轮都离不开教材，基础扎实了才能谈做题技巧，题做得多了从而达到量的积累，积累够了自然会有质的飞跃。
宏观你来看，三轮复习其实就是按这样的逻辑，一轮扎实基础，二轮做题技巧，三轮主要回顾调整心态。
所以不要把希望寄托于三轮，前两轮才是重中之重。
不管怎么说，都要记得，扎实基础，高考源于课本但又高于课本，文综复习也是这样，这里就不多说了【第二步】：刷对应小节的五三题，提到刷题这里有几个需要注意的地方一并说了，以后刷套题什么的也是酱紫，不要嫌我罗嗦，细节决定成败，平常就要养成良好的习惯1.草稿纸。
草稿纸一定要干净整洁，标上题号，如果觉得白花花的纸写着浪费的话就写以前用过的本子的反面。
演算的时候字体也要整洁，按照顺序一点点写，千万不要三五个字写满一张纸还觉得地儿太小这是在刷题不是在比谁潇洒好么，再说考试的时候人家一般也就给你一张，就算你用得多也就两三张，当然这不是最重要的一会儿回过头来检查的时候可以从草稿纸上你写的步骤去分析你为什么做错了，思路在哪一步出现了问题特别考试隔了好几天，试卷发下来自己究竟怎么做出来的也忘了，这时候草稿纸就能能帮你个大忙了。
除此之外，一般草稿纸就能反应一个人的成绩和心态，你可以观察下班里同学的草稿纸，虽然并不绝对。
2.做题过程不能翻书。
有些同学懒得看书或者看书不认真，刷题的时候一会儿这个公式忘了翻翻书一会儿那个定理想不起来了再翻翻书，做了不到三十分钟的题一半时间就在翻书，中间上个厕所喝口水什么的，效率低到极限了。
所以刷题之前看书是为了确保你的做题速度和质量除此之外，养成良好的学习习惯，考试没人让你翻书的，这时候你怎么办所以基础一定要夯实。
不会的打个勾做个标记，暂且跳过，往下做，等这小节彻底做完了回过头再来解决它。
3.学会思考有些人学数学只是记下所有的定理公式，各类题型和相应的解法，这样做在学的知识比较少的时候也许还能对付，但一旦内容多了，就很难理清头绪。
而掌握基本的解题思想方法却相对容易的多。
一道题目的解答或许很长，但最主要的解题思想可能就只有一两条,大部分篇幅都是推理或运算。
（体会一下吧，对于你答题解题步骤的全局观有益。
）而且思想方法对数学的不同部分来说都是相通的，掌握它才是根本，才是应万变之策。
解题方法绝不是毫无根据的灵感，必是解决问题过程中深思熟虑后应运而生的途径。
因而，对解题方法，重要的是理解这种思维过程，即要"透过现象看本质"，思想方法源于解题的过程中，也只有通过解题过程中的独立思考、分析摸索才能掌握。
如果有朝一日，你发现自己对数学中的知识理论和思想方法都了然于胸，那么你已经能很好地驾驭所学的知识了，再加上一些过硬的基本功，已足以应付一般的考试，但对于一个要真正学好数学的人来说，这些却远远不够。
众所周知，数学需要严密的逻辑推理，但逻辑上的推理却不足以代表数学的全部。
如本世纪的大数学家柯朗所说："过分着重演绎一公式的数学特性可能失之偏颇，创造性发明以及起指导和推动作用的直觉的要素才是数学理论的核心。
"4.良好心态。
要知道上面的都是高考真题还都有难度，所以你不会是正常的，千万不要心情沮丧，觉得自己那么笨，看了半天书白看了还是啥都不会做。
毕竟高一学过的东西隔了一段时间，做题开始手生很正常，这才是第一遍，高考题值得你刷上个三四遍，说明你刷的题不够，跟智商没关系再说了，你现在暑假就开始刷五三，开学再花上一两个月把五三刷完，如果你不是省重点高中的话，已经超越你们年级百分之八九十的学生了。
就算是省重点，也能超越百分之五十了，当然在做题质量有保证的前提，开学的时候一轮复习就是so easy 了，别人一轮，你都二轮了，心里暗爽吧，想想这，就别烦了，拿着笔杆子埋头继续刷。
5.做标记。
那种就算你感冒发烧的时候看一眼就会的题可以pass掉，做标记做两种，一种是你完全不会的，还有一种就是似会非会的，答案不确定的，不然到最后甭对了的题还以为自己会做把它给忽略了。
另外做标记前一定要仔细思考，不要一看就说我不会，啪一个标记就给这道题判了死刑，跳的题最后比写的还要多。
6.对答案。
有些同学对答案怎么对呢，cbdda 一念，错了把答案一改不到一分钟完事，那我想说，你刚才何必那么苦逼的做题呢，还不如不做呢，出去吃个大餐打场篮球心情不比这美妙多了。
既然做了就把这张卷子变为“有效卷”，对答案的过程一定要看解析，包括对的题，知道你为什么对，而不是刚刚不小心蒙对的，反正对了就不管了的心态，错的题知道为什么错，这才可以。
所以你自己再挑一些其他参考书的时候，要看看有没有答案解析，没有的封皮再美也不要，老板再帅也不买。
除此之外，还要看看答案解析是否详细，对于那种大部分答案均用一个”略”字概括的也扔一边。
开学了也是这样，有些老师不负责，随便发卷子，一发发一沓，没答案不说还不给你评讲，这种卷子可以直接扔掉，省的看着心烦。
7.那些不会的题最后怎么办。
刚这小节做完也对完答案了，会的题对过答案看过解析确保没问题的话就可以pass 了，不会的题可能会出现这么一种情况，就是看解析的时候完全看得懂，解析合上，这道题依旧没思路，那说明你还是不会做。
这个时候看了解析之后，把解析放一边，然后自己再重新做这一道题，卡壳的地方反过来看解析并打个标记，分析自己为什么卡壳，理顺之后合上解析再往下做，遇见卡壳的再重复以上步骤，几个回合下来，这道题已经解出来了这个时候不要继续急着进行下一道，要重新整理下思路，在不翻阅解析的情况下再自己把答案重头到尾写上一两遍，顺利的写出来并且知道为什么那么这道题可以放过了。
解析看了好几遍自己也认真思考了可还是看不懂怎么办，刚才你不是标记了么，到时候抽时间问问老师就ok了。
这么下来一道题可能花了半个多小时，但是记住慢就是快，做题在“质”的基础上保证“量”，不要把顺序给搞反了。
总结归纳下顺序大体如下：准备工作：课本+ 五三做题顺序：看书（回顾基础）----刷题（不准翻书，自己思考，草稿纸）----对答案（分析思考）---刷不会的题时间花费：三~四个月（暑假两个月+ 开学一两个月）开学再给自己两个月的时间把五三做完，很多同学担心开学就一轮复习，好几门课作业那么多肯定没时间，完成不了怎么办啊。