《用点来绘画》教学设计
点彩画美术教案
点彩画美术教案【篇一：奇妙的点彩画教案】教学目标：1. 初步了解点彩画的基本原理，知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩方式进行色彩表现。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果, 尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
3.通过学习活动, 感受点彩画的艺术魅力，激发学习色彩的兴趣，引发对色彩表现的想象力。
重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法进行表现。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面表现更为丰富。
教学过程：一、点的探究由点引入师：大小，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……画笔的接触面不同点出来的样子大小也不同。
师：不要小看了这些点，它能组成线也能构成面，不同的点按照不同的排列组合也能形成不同的效果。
二、游戏导入，揭示课题师：点可以组成各种各样的面，那各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面，同学们猜猜看这画的是什么？看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？师：我把画面拖远一点，现在看到什么了吗？师：请你眯起眼睛再看看，有什么变化?师：点彩画利用色彩的空间混合，将纯色的点并列在一起，使我们在视觉上形成了新的色彩，神奇吧。
这就是今天我们要学习的《奇妙的点彩画》。
三、欣赏名画1.师介绍：点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，源于法国，它是从印象派发展而来的。
那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧：师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。
他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。
这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是他的作品，还有这幅《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。
西涅克是位航海家，他游历并画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。
2.师：修拉的《大腕岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》在点法上有什么不同？生：修拉的作品用一个个小圆点组成，感觉细腻温柔，而西涅克则以较大的方块点为主，显得热情奔放，看来运用不同的点表现，给人们的感觉也不同3.师：西涅克的《纳蒂布港》给人什么感觉？师：色彩丰富，过渡自然，立体效果强师：小组讨论它是用什么色彩，怎么点的来表现出这样的效果？（可以根据每一块的色彩，和点的排列疏密来分析）师：对比色：黄和紫，红和绿，橙和蓝，产生强烈而灿烂的色彩效果。
小学美术《用点来绘画》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用点来绘画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过点的存在和美丽？”比如，夜晚的星空、雨后的地面，都充满了点的元素。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索点的绘画奥秘。
小学美术《用点来绘画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《用点来绘画》章节。教学内容主要包括：
1.了解点的概念和特点，掌握运用点进行绘画的基本技巧。
2.通过观察和分析，学会运用不同大小、形状的点表达画面情感。
3.创作一幅以点为主题的绘画作品，培养学生的创新意识和审美能力。
具体内容包括：
-点的定义与分类：认识不同形状、大小的点，了解它们在绘画中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“点在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解点的基本概念。点是绘画的基本元素，可以表达画面的明暗、质感、空间关系等。点是美术创作中不可或缺的一部分，它以不同大小、形状和组合方式，丰富着我们的视觉世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的美术作品。这幅作品展示了点在实际中的应用，以及如何通过点的运用来塑造画面效果。
《,点、线、面,》教学设计教案
《点、线、面》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解点、线、面的基本概念，掌握它们之间的相互关系。
1.2 技能目标培养学生运用点、线、面进行创意画设计和解决问题的能力。
1.3 情感目标激发学生对点、线、面的兴趣，培养学生的审美观念和创新意识。
第二章：教学内容2.1 点让学生了解点的定义、特征和基本画法，引导学生发现生活中的点，并学会用点进行简单的创意设计。
2.2 线让学生掌握线的定义、特征和基本画法，观察生活中的线，并用线进行创意设计。
2.3 面让学生了解面的定义、特征和基本画法，发现生活中的面，学会用面进行创意设计。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解点、线、面的基本概念和画法。
3.2 演示法展示生活中的点、线、面，让学生直观地感受它们的存在。
3.3 实践法让学生动手实践，进行创意设计。
第四章：教学步骤4.1 引入新课通过展示图片，引导学生发现生活中的点、线、面，激发学生的兴趣。
4.2 讲解知识点讲解点、线、面的定义、特征和基本画法。
4.3 演示实践展示生活中的点、线、面，让学生直观地感受它们的存在。
4.4 创意设计让学生动手实践，用点、线、面进行创意设计。
第五章：教学评价5.1 学生作品评价评价学生在创意设计中的表现，关注他们对点、线、面的理解和运用。
5.2 学生表现评价观察学生在课堂中的参与程度、合作能力和创新意识。
5.3 课后反馈评价收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整教学方法。
第六章：教学资源6.1 教具准备准备点、线、面的图片、视频和实物模型，用于展示和讲解。
6.2 学具准备为学生准备画纸、画笔、彩色笔等绘画工具，以及一些可以用来拼贴和创作的材料。
第七章：教学拓展7.1 知识点拓展介绍点、线、面在数学、艺术和设计领域中的应用，拓展学生的知识视野。
7.2 实践活动拓展组织学生参观美术馆、设计展等，让学生深入了解点、线、面在实际中的应用。
第八章：教学安全8.1 注意事项提醒学生使用绘画工具时的安全事项，如不要用尖锐的笔尖玩耍等。
小学美术_《点的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《点的魅力》教学设计课型：造型•表现课时：1课时教材分析：本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。
学情简析：本节课让学生发现和体验圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生的基本变化：在对教材的处理上，要突出寓教于乐，四年级的孩子对美术语言没有那么多理性的认识，所以教师要力求在教学与学生共同创设轻松和谐的氛围，在看看做做，说说画画，玩玩乐乐中，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来表现美，用点来创造美。
教学目标：1．引导学生体会点在纸上不同的位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。
2．教会学生在组合点时，能够排列出点由大到小排列所产生的不同效果，做出富有创意的图形。
3．培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。
教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。
教学方法：观察、比较、探讨、示范教学准备：教具：课件、范作作品。
学具：彩笔、画纸等。
教学过程：课前交流：大家好，欢迎走进美术课堂！一、导入新课师:同学们，今天老师给大家介绍一位神秘的朋友，看看它是谁？请看课件（我的名字叫点，是造型艺术中最基本的元素。
我能长大能变小；我喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，还能变换成各种各样的形状，在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影。
我的魅力可大啦!同学们愿意跟我交朋友吗？）同学们愿意吗？好！今天，老师把它请到我们的课堂上来，让我们一起来领略点的魅力吧！教师板书课题：２点的魅力二、讲授新课（一）、小小『点』魅力大（你把他放在画面上的不同位置，会让人产生不同的视觉效果。
）首先看点在画面的中心，它与周围上下左右的距离相等，处于一个平衡状态，非常稳定和谐。
五年级美术下册《点出来的画》教案、教学设计
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过观察和分析生活中的点状元素，培养学生发现美的能力。
2.采用启发式教学，引导学生自主探究点的变化和运用。
3.组织学生进行小组讨论，分享创作心得，提高合作能力。
4.设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中掌握点的运用技巧。
5.注重个性化教学，鼓励学生发挥创意，创作出独特的作品。
师：现在请大家动手创作，展示你们的才华吧！
2.教师巡回指导，针对学生创作过程中的问题给予及时纠正和指导。
师：这个部分可以尝试用不同大小的点来表现，效果会更好哦！
（五）总结归纳
1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
师：请大家分享一下你们的创作过程和心得体会。
2.教师点评学生作品，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
3.部分学生可能缺乏创新意识，容易受到固定思维的限制，需要教师激发他们的创意潜能。
4.学生在合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队协作能力。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，引导学生在探索、实践和合作中不断提高，使他们在《点出来的画》这一章节中收获更多的成长和快乐。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对绘画有着浓厚的兴趣，观察能力和表现力也相对较强。在此基础上，学生对点状元素的认识和运用仍需进一步引导和培养。在本章节的学习中，学生可能面临以下挑战：
1.对点的概念和，学生可能会对点的排列、组合方式感到困惑，需要教师给予指导和建议。
b.阐述在创作过程中遇到的困难和解决方法。
c.总结本次学习收获，提出今后在美术创作中运用点状元素的设想。
4.收集生活中的点状元素，将其拍摄或绘制下来，并分享给同学和老师。要求如下：
幼儿小班美术教案点画
幼儿小班美术教案点画一、教学目标：1. 了解点画的基本概念和技巧。
2. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
3. 培养幼儿手眼协调能力和动手能力。
二、教学内容：1. 点画的基本概念：介绍点画是一种以点为主的绘画方式，通过不同大小的点来表现物体和形象。
2. 点画的技巧：教授幼儿如何用不同的工具（如铅笔、水彩笔、毛笔等）和材料（如纸张、画布、布等）进行点画创作。
3. 点画实例：通过示范和指导，让幼儿完成一个简单的点画作品。
三、教学准备：1. 教学材料：铅笔、水彩笔、毛笔、纸张、画布、布等。
2. 教学图片或实物：提供一些简单的图片或实物作为参考。
四、教学步骤：1. 导入：向幼儿介绍点画的概念和基本技巧。
2. 示范：教师或助教展示如何使用不同的工具和材料进行点画创作。
3. 实践：让幼儿自己尝试进行点画创作，教师或助教提供指导和支持。
4. 展示和分享：让幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和体验。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践过程中的表现，包括动手能力、创造力、合作能力等。
2. 收集和评估幼儿的作品，观察其在点画技巧和创作思路方面的进步。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解其在创作过程中的感受和体验。
六、教学延伸：1. 创意点画：鼓励幼儿使用更多的材料和工具，如手指、棉签、剪刀等，进行创意点画。
2. 合作点画：分组进行合作点画，让幼儿共同完成一幅作品。
3. 家庭作业：让幼儿回家后与家长一起进行点画创作，增进亲子关系。
七、教学注意事项：1. 确保幼儿在使用工具和材料时安全，避免尖锐物品造成伤害。
2. 在实践中给予每个幼儿足够的关注和指导，鼓励他们发挥个性。
3. 注重培养幼儿的审美能力，引导他们观察和欣赏美。
八、教学资源：1. 网络资源：搜索点画作品和教学视频，为幼儿提供更多参考。
2. 图书资源：查阅关于点画的图书，丰富幼儿的绘画知识。
3. 实物资源：收集各种可用于点画的材料，如不同材质的纸张、布料等。
九、教学反馈：1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的点画表现和创作兴趣。
幼儿园绘本美术《点》活动教案
幼儿园绘本美术《点》活动教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察和欣赏绘本《点》，培养幼儿对美术活动的兴趣。
2. 引导幼儿感知点的大小、颜色和位置，提高幼儿的审美能力。
3. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 培养幼儿相互合作、分享的良好品质。
二、活动准备1. 绘本《点》一本2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料3. 彩纸、剪刀等手工材料4. 投影仪或白板5. 音响设备三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿通过绘本欣赏，学会观察和描述点的大小、颜色和位置。
2. 活动难点：引导幼儿在绘画和手工制作过程中，运用点元素创作出有创意的作品。
四、活动过程1. 导入：教师播放轻柔的音乐，邀请幼儿坐好。
用投影仪或白板展示绘本《点》的封面，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？这本书的故事讲的是什么？”2. 绘本欣赏：教师带领幼儿一起欣赏绘本《点》，引导幼儿关注点的大小、颜色和位置。
在欣赏过程中，教师适时提问，帮助幼儿理解和表达自己的感受。
3. 绘画活动：教师分发画纸、画笔和水彩颜料，引导幼儿根据自己的喜好，用点元素创作一幅画。
在绘画过程中，教师关注每个孩子的进展，给予适当的指导和鼓励。
4. 手工制作：教师分发彩纸、剪刀等材料，教幼儿制作简单的点状装饰品。
在制作过程中，教师引导幼儿发挥想象，创作出有创意的作品。
5. 作品展示：教师邀请幼儿将自己的作品展示给大家，并分享创作过程中的感受和心得。
其他幼儿观看后，可以进行评价和欣赏。
五、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的绘画和手工制作活动，增进亲子关系。
2. 环境创设：将幼儿的作品装饰在幼儿园的环境中，让更多的孩子和家长欣赏到幼儿的创造力。
3. 主题延伸：开展以“点”为主题的其他活动，如数学、科学、音乐等，让幼儿在多个领域中感受和运用点元素。
六、活动注意事项1. 确保活动场所安全，避免幼儿在绘画和手工制作过程中受伤。
2. 在活动中，教师要关注每个幼儿的表现，及时发现并解决问题。
六年级上册《点的集合》美术教案
六年级上册《点的集合》美术教案一、教学目标1. 让学生了解点的概念，掌握点的各种表现形式。
2. 培养学生对点的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生运用点进行创意绘画，提高审美能力和动手能力。
二、教学内容1. 点的概念及表现形式2. 点的观察和运用3. 点的创意绘画三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握点的各种表现形式，学会运用点进行创意绘画。
2. 教学难点：如何引导学生观察和发现生活中的点，以及如何将点运用到绘画中。
四、教学准备1. 教学材料：纸张、画笔、彩色铅笔、水粉颜料等。
2. 教学辅助工具：投影仪、图片、案例作品等。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界和生活中的点的图片，引导学生关注点的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解点的概念及表现形式，如圆点、方点、三角点等，并展示相关案例作品。
3. 实践：学生分组进行点的创意绘画，要求运用不同的点进行组合，形成有规律的图案。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调点的观察和运用，布置课后作业。
六、教学延伸1. 课堂拓展：引导学生思考点的其他表现形式，如文字、数字等，并尝试将这些元素融入绘画中。
2. 课后作业：要求学生运用本节课所学，创作一幅以点为主题的绘画作品，下节课进行展示。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结自己在课堂上的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出意见和建议。
3. 教师评价：根据学生的作品和表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生的创新精神和动手能力。
八、教学建议1. 针对不同学生的绘画水平，可以适当调整教学难度，给予个别辅导。
2. 在实践环节，鼓励学生大胆尝试，发挥想象力和创造力。
3. 教师应及时给予学生反馈，指导他们发现和解决问题。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有利于培养学生的观察力和创造力。
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《用点来绘画》教学设计
教材分析：
本课属于“欣赏·评述”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。
让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。
在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧。
学情分析：
在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。
可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。
“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。
教学目标：
1、通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。
2、通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。
3、从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。
教学重、难点：
重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。
难点：进行空间混合的色彩调配。
教学准备：
教师准备：图片、颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。
学生准备：颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。
教学过程：
一、课堂导入
师：今天，老师要和同学们一起玩游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。
把眼睛眯起来看，你看见了哪些颜色？
（出示一张黄、蓝点范画）
生举手一一回答。
（看见黄色的同学举手；看见蓝色的同学举手；看见绿色的同学举手）
师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看见了什么颜色？
生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。
师：可是，为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。
其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。
师：现在，看老师来画点。
（教师用手指来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲解）用手指来画点，要点画得小一点、密一点。
（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画）
师：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色，除了红色和黄色，你还看见了什么颜色？
（橙色）
师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼睛可真神奇。
（请学生回座位坐好）
师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？
生：我们可以在红色纸上用蓝色来点，在蓝色纸上用红色来点。
设计意图：退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生感悟其中的原理，教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法，体验眼睛调色的奇特。
二、课堂新授
1、色点的混和效果在生活中的运用
（PPT出示毛衣局部图）
师：大家一起来看这件毛衣，它是用蓝色和红色的毛线编织的，远远看去，就出现了紫色的效果。
（PPT出示毛衣全景图）
师：这件毛衣上的混色效果还有很多，蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，产生一种全新的视觉效果。
我们的生活和大自然紧密联系，大家一起来看！
2、色点混合在自然界中的运用
（PPT出示花海图）
师：毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？在这片花海里，你看到了哪些颜
色？近看和远看颜色不一样吗？色点的空间混合，能创造出更加丰富的色彩。
师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色？
设计意图：学习就是为了运用，生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维，从生活到创作。
有利于学生开启创新的大门。
三、创作作品
师：我们一起来欣赏几个色块（PPT出示），这两块颜色有什么区别？它们分别用了哪些颜色的点来表现？如果你来画，你会用什么颜色来表现？
师：在这块颜色里，你觉得哪种颜色的点会偏多一些？
师：现在老师把小色块发给每个小组，4人合作，用手指来点，尝试一下，看看点出来的效果和你的想象一样吗？你会有什么出乎意料的发现？
（提供水粉颜料和A4作业纸各6份）
师：同学们看了以后有什么感受？如果想要它再淡一点，你有什么办法？
总结：色彩可以有层次、叠加的效果，这样会有丰富的艺术感觉，产生一种新的视觉效果。
师：现在，老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。
（教师示范：用学生的作品来剪贴水果静物画）
师：色彩的感觉真微妙啊，还有很多我们现在还不了解的色彩原理，等待我们不断去发现。
设计意图：动手试一试，体验用小而密的不同颜色的点进行混合，让学生增强对色彩的感悟。
教师的有趣示范激起学生无限的向往，学生的学习积极性被充分调动起来。
四、课堂总结
色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过用点来绘画、名画欣赏、作品临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。
这节课我的重点落在色点的混合上，我自己尝试在白纸上点，在彩色纸上点，用小小密密的点来点，退远来看，走近来看，经过一系列的摸索我发现色点混合的效果还是很明显的。
我鼓励孩子们动起来，让他们用眼睛来调色。
一开始让他们用手指来点，学生们显得有点紧张，点了一会之后，他们就放开了，用手接触画纸是一种非常
有趣的体验，他们很快觉得不是在画画，而是在玩，他们玩得很认真，也很尽兴，创作情绪也明显提高。
虽然他们觉得自己的作品有点“乱糟糟的”，但是远看效果挺好的。
紧接着我用学生创作的作品剪贴了一幅水果图，用点彩与形的关系导入到修拉的作品中，一下子拉近了大师与孩子之间的距离。
第二次作业是用点彩的方法改画米罗的作品，与第一次作业的不同是用笔来画的，笔和手指画的感觉是不同的。
有了第一次作业的经验，孩子们投入地创作，情绪非常放松，和一开始的拘谨完全不同，非常有趣。