初中生综合素质评价实施方案
初中生综合素质评价实施细则(3篇)
初中生综合素质评价实施细则第一章总则为了推动初中生综合素质教育的发展，促进学生全面发展和健康成长，本实施细则制定。
本细则所称综合素质评价是指对初中生的学业水平、品德发展、身心健康等方面进行全面评价的一种方式。
第二章综合素质评价内容一、学业水平评价学业水平评价是对学生学科知识和能力的全面评价。
以考试成绩为基础，结合平时表现、小组合作等综合评价方式，评价学生在各学科中的学业水平。
二、品德发展评价品德发展评价是对学生品德修养和行为习惯的评价。
以日常行为表现、参与社会实践、班级管理等为基础，评价学生的品德素质和行为表现。
三、身心健康评价身心健康评价是对学生身体健康状况和心理发展情况的评价。
以体质测试和心理测评为基础，评价学生的身体素质和心理健康状况。
四、综合素质评价综合素质评价是对学生综合素质的总体评价。
综合考虑学业水平、品德发展和身心健康等方面的评价结果，对学生的综合素质进行评价。
第三章评价方法一、学业水平评价方法1. 考试评价：按照学科教学大纲和考试大纲进行考试，评价学生在学科知识和能力方面的掌握情况。
2. 平时评价：结合课堂学习、作业完成情况、小组合作、参与讨论等方面，评价学生的学业水平。
二、品德发展评价方法1. 日常行为观察评价：教师对学生的日常行为进行观察记录，评价学生的品德表现和行为习惯。
2. 社会实践评价：结合学生参与社会实践活动的情况，评价学生对社会问题的认知和积极参与程度。
三、身心健康评价方法1. 体质测试评价：对学生进行体育测试，评价学生的身体素质水平。
2. 心理测评评价：通过心理测评工具对学生进行测试，评价学生的心理发展情况。
四、综合素质评价方法综合考虑学业水平评价、品德发展评价和身心健康评价的结果，综合评价学生的综合素质。
第四章评价指标一、学业水平评价指标学业水平评价指标分为知识掌握和能力发展两方面。
知识掌握包括基础知识、扩展知识和应用知识等方面。
能力发展包括思维能力、实践能力和合作能力等方面。
初中生综合素质评价计划
初中生综合素质评价计划篇一：初中学生综合素质评价方案开远市第十四中学校学生综合素质评价方案为了促进我校学生德、智、体、心理等多方面健康发展，全面，客观地评价学生，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、评价内容（一）具体内容初中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1．道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2．公民素养。
自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3．学习能力。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。
4．交流与合作。
能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5．运动与健康。
热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。
6．审美与表现。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。
（二）评价等第初中学生综合素质评价通过《初中学生综合素质评价守则》反映，除道德品质、公民素养、交流与合作外，其它各项均以等级呈现，分为a、B、c、d四个等级；1．道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不打等第，但要将突出问题如实记载。
初中生综合素质评价实施细则
初中生综合素质评价实施细则主要包括以下几个方面内容：1. 评价内容：评价内容应包括学科知识、学科素养和全面素质三个方面。
学科知识评价主要考察学生对于各学科基本知识的掌握与运用；学科素养评价主要考察学生对于学科思维方式、学科方法和学科价值观念的理解与运用；全面素质评价主要考察学生的人文素养、科学素养、艺术素养和身心素养等。
2. 评价方式：根据评价内容的不同，评价方式可以采用考试、测试、问卷调查、观察记录和项目实践等形式。
其中，重要的是注重考察学生综合运用知识、能力和素养解决问题的能力，而非单纯的记忆与填鸭式教学。
3. 评价对象：评价对象为每个学生个体，要注重对学生的个别差异性评价和个体化发展指导。
同时，评价对象也可以是学生群体或整个学校，以促进共同发展和集体进步。
4. 评价标准：评价标准应具有科学性、公正性和实用性，既要符合学科要求，又要贴近学生实际情况。
标准可以包括定性和定量两个方面，以全面了解学生的综合素质水平。
5. 评价结果的运用：评价结果应以多种形式向学生、家长、学校和社会反馈，以便于学生和家长了解学生的优势和不足，制定合理的学习计划和个人发展规划。
评价结果也可以作为学校教育教学改革和管理决策的参考依据。
6. 评价周期和频率：评价应该贯穿学校教育教学全过程，不仅局限于一次考试或测试。
评价可以分为小周期评价和大周期评价，小周期评价可以每个学期或每个月进行一次，大周期评价可以每学年或每几年进行一次。
7. 评价结果的权威性和可靠性：评价结果的权威性和可靠性需要保证，评价者应具有丰富的评价经验和专业知识，并且评价过程应严格按照评价细则进行，确保评价结果的客观性和公正性。
初中生综合素质评价实施细则应根据具体学校的实际情况进行制定和落实，注重评价的全面性和灵活性，促进学生全面发展和个性发展。
中学生综合素质评价实施方案
中学生综合素质评价实施方案
是学校教育工作的重要组成部分，是促进学生全面发展的有效方式。
为了科学、全面、客观地评价学生的综合素质，制定并实施评价方案是必不可少的。
在中学生综合素质评价实施方案中，应该包括评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的内容，以确保评价工作的科学性和公正性。
以下是本文对中学生综合素质评价实施方案的探讨：
一、评价目的：
中学生综合素质评价的目的是帮助学生全面发展，促进其身心健康成长。
评价工作应旨在客观、公正地评价学生的学习成绩、综合素质、思想道德品质等方面，为学生提供有效的发展指导和个性化培养。
二、评价内容：
中学生综合素质评价内容应包括学业成绩、学习态度、综合素质、思想道德品质等方面。
评价内容应围绕学生的学习、生活和发展，全面反映学生的综合素质水平和发展状况。
三、评价标准：
中学生综合素质评价的标准应该既包括定性评价，也包括定量评价。
评价标准应具体明确，能够客观、全面地反映学生的综合素质水平。
评价标准应符合学校教育教学的特点，能够指导学生的全面发展。
四、评价方法：
中学生综合素质评价的方法应多样化，包括考试评价、测评评价、实践评价等。
评价方法应根据评价内容、评价标准等要求，灵活运用，确保评价工作的科学性和公正性。
综上所述，中学生综合素质评价实施方案应该明确评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的要求，确保评价工作的科学性和公正性。
只有这样，才能有效地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。
中学生综合素质评价实施细则
中学生综合素质评价实施细则是指对中学生的综合素质进行评价的具体操作方法和步骤。
下面是一份中学生综合素质评价实施细则的示例：评价内容：1. 学业水平：包括学科知识掌握情况、学习能力、思维能力等方面的评价；2. 创新能力：评价学生的创新思维、创造力、解决问题的能力等；3. 社会实践：评价学生参与各种社会实践活动的情况、服务社区和社会的能力等；4. 身心健康：评价学生身体健康、心理健康、生活习惯等方面的情况；5. 品德素养：评价学生的道德观念、行为规范、团队合作精神等。
评价方法：1. 考试评价：通过学科考试评价学生的学业水平；2. 作业评价：评价学生的学习态度、思考能力、表达能力等；3. 课堂表现评价：评价学生的参与度、回答问题的能力、交流与合作能力等；4. 项目评价：评价学生在课外活动、社会实践等方面的表现和成果；5. 自我评价：要求学生进行自我反思和评价，并配合教师进行综合评价。
评价标准：1. 设定评价指标：根据综合素质评价的内容，制定相应的评价指标；2. 量化评价指标：将评价指标转化为具体的量化指标，以便进行评价；3. 成绩等级划分：依据评价指标和量化指标，制定相应的成绩等级划分；4. 及格标准确定：确定达到成绩等级及格标准以及优秀、良好、及格、不及格等级的具体要求。
评价过程：1. 评价准备：确定评价的内容、方法和标准，并通知学生和家长相关信息；2. 评价实施：按照评价方法和标准进行评价，记录评价结果；3. 评价结果反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，并进行必要的解释和指导；4. 评价总结：对评价过程进行总结和反思，及时调整和改进评价方法和标准。
评价结果的使用：1. 教学改进：根据评价结果，及时调整和改进教学方法和内容，提高教育教学质量；2. 学生指导：根据评价结果，对学生进行个别化的指导和辅导，帮助他们全面发展；3. 综合测评：综合评价结果准确地反映学生综合素质发展状况，为学生的升学和就业提供参考；4. 教育管理：评价结果可作为学校管理和调整教育资源的参考依据。
初中学校学生综合素质评价方案
初中学校学生综合素质评价方案初中学校学生综合素质评价方案（通用6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编收集整理的初中学校学生综合素质评价方案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中学校学生综合素质评价方案1教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则（一）、评价内容多元化原则。
要注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
（二）、评价过程动态化原则。
不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。
（三）、评价主体互动化原则。
强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
初中生综合素质评价实施细则范本
初中生综合素质评价实施细则范本第一章总则第一条为了全面评价初中生的素质和能力，提高教育质量，推进素质教育，特制定本实施细则。
第二条本细则适用于初中学段全体学生的素质评价工作。
第三条素质评价的目标是全面评价学生的智育、德育、体育、美育和劳动技术等方面的素质和能力。
第四条素质评价的原则是科学合理、公平公正、关注个体发展、注重实践和提高教学质量。
第五条素质评价实施的主体是学校，同时要加强学生、家长和社会的参与。
第二章评价内容和指标第六条初中生综合素质评价主要包括智育、德育、体育、美育和劳动技术等方面。
第七条智育评价主要包括学科知识掌握情况、学术能力、创新思维和学科实践等方面。
第八条德育评价主要包括学生的思想品德、道德修养、社会责任感和法律意识等方面。
第九条体育评价主要包括学生的身体素质、体育技能、团队合作和体育精神等方面。
第十条美育评价主要包括学生的艺术欣赏、创作能力和审美能力等方面。
第十一条劳动技术评价主要包括学生的劳动技能、实践能力和职业素养等方面。
第十二条评价指标应具体明确、科学可行、量化准确、能够反映学生发展水平。
第十三条评价内容和指标要与教学大纲和教育目标相对应，经过广泛讨论和专家评审后确定。
第三章评价方式和方法第十四条综合素质评价采取多样化的方式和方法进行，包括考试、作业、课程内外实践活动、学科竞赛、社会实践等。
第十五条评价方式应根据评价内容的特点和学生的个体差异，综合运用定性和定量评价方法。
第十六条评价方式应注重学生的主体地位和参与度，鼓励学生积极参与评价过程和自我评价。
第十七条评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助学生了解自己的发展情况，制定个性化的学习计划。
第十八条评价结果应用于教学改革和教师专业发展，促进学校的整体提高。
第四章评价管理第十九条学校应建立科学的评价管理制度，明确责任分工，确保评价工作的顺利进行。
第二十条学校应建立评价档案，记录学生的评价结果和发展情况，为后续评价提供依据。
初中生综合素质评价实施细则
初中生综合素质评价实施细则一、引言综合素质评价是教育改革的重要内容，对于提高学生的全面发展和终身学习能力具有重要意义。
为了有效实施初中生综合素质评价，制定本实施细则，以规范评价工作，为学生的发展提供有力保障。
二、综合素质评价的目标1. 全面发展：评价学生的知识、能力、素养等多个方面，注重发展学生的思维能力、创新精神和实践能力。
2. 个性发展：注重评价学生的个性差异，促进个性发展和自主学习。
3. 终身学习：培养学生的学习兴趣和学习能力，提供学习的动力和支持。
三、综合素质评价的原则1. 公正公平：评价过程公正公平，遵循评价标准和程序。
2. 鼓励激励：注重鼓励学生的积极进取和持续进步。
3. 综合评价：评价内容综合多样，全面反映学生的多方面能力。
4. 及时反馈：及时向学生和家长反馈评价结果，激发学生的学习动力。
5. 个性发展：评价考虑学生的个性差异，促进个性发展。
四、评价内容和形式1. 知识水平评价：考察学生对课程知识的掌握程度，通过笔试、作业、小组讨论等形式进行评价。
2. 创新能力评价：评价学生的创新思维和创新表达能力，通过项目制、科研报告、课堂展示等形式进行评价。
3. 实践能力评价：评价学生的实际操作能力和实际解决问题的能力，通过实验、实习、社区实践等形式进行评价。
4. 综合素质评价：评价学生的综合素养，包括学习态度、人际交往、个性品质等方面，通过评价表、自我评价、同学评价等形式进行评价。
五、评价标准和评分方法1. 知识水平评价：根据课程要求和知识结构，制定相应标准和评分方法，按照不同层次进行评价。
2. 创新能力评价：根据创新能力的要求和表现形式，制定相应标准和评分方法，注重创新思维和创新表达能力的评价。
3. 实践能力评价：根据实践操作和解决问题的要求，制定相应标准和评分方法，注重实际能力的评价。
4. 综合素质评价：根据综合素养的要求和表现形式，制定相应标准和评分方法，注重学习态度、人际交往和个性品质的评价。
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2. 学习态度与能力等级评价需要提供的有关材料： （1）阶段性学习水平考试
与考查成绩的原始记录； （2）个人学习计划和课外阅读的书目记录； （3）个人学 习总结或反思笔记；（ 4）理化生实验考核原始成绩单； （5）综合实践活动原始记
学生对自己三年来的发展情况进行自我评价鉴定， 并写出描述性评语， 描述 性评语不超过 200 字。
2 、学生小组互评。成立班级互评小组，组长为班长，成员为其他班干部。 3 、教师评价。
评价小组的教师， 认真阅读学生的有关资料， 综合分析学生的日常表现、 成 长记录、 五个学期的考试及考查科目成绩、 学生自评等相关信息， 从学生的整体 表现入手， 对全班每一个学生客观、 公正地做出等级评价。 对于符合某一维度直 接认定为优秀（ A 等级）条件的学生，可不参加该维度学生自评、互评、教师评 价和统一考试、考查。
公民素养 自尊自律
能正确认识自我、 自信积极，能正确对待别人的意见、 有错即改，自觉完成学习任务自觉抵制不良诱惑，文 明上网
环保意识
具有环保意识，自觉维护环境卫生和公共设施，积极 参加环保活动
学习兴趣
有学习的好奇心与求知欲，能够独立完成学习任务， 努力克服学习中遇到的困难
学习方法 学习态度
与能力 计划与反思
程和成效。 4 ．“交流与合作”重点考评学生在合作精神、心理健康、人际交往等方面的
品质。 5 ．“运动与健康”重点考评学生在体育课、体育活动中的态度与能力，以及
在生活中的体育、卫生习惯和健康状况。 6 ．“审美与表现”重点考评学生在音乐、美术方面的知识、情趣、能力和活
动情况。。 （三）收集、提供多方面的评定依据：
（五）综合性评语。 由班主任综合各种信息， 在其他相关人员参与下， 收集各方评价结果， 对学 生三年发展情况做出整体描述性评语， 突出体现学生的特点、 特长和潜能， 反映 其进步和发展状况，力求客观准确。 （六）结果审定。 学校毕业生综合素质评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行审查 并负责解释。对于被评价为 E 等级的学生进行认真复核。 评价结果原则上不得更改， 如果确实发现评价结果有误， 应记载更改缘由及 更改人，同时保存原评价记录备查。 （七）反馈。 学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长。 （八）监察与投诉。 对评价过程中出现的违纪违规行为， 可向学校毕业生综合素质评价工作领导 小组举报和投诉， 学校毕业生综合素质评价工作领导小组负责调查与处理， 并在 接到投诉后 1 周内作出答复。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习策略 能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反 思，能够听取他人建议不断改进
独立探究
能够独立思考， 善于提出问题和解决问题， 掌握探究 的策略与方法
创新精神和实 具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力 ,
合作交流 践能力
有实践活动成果或作品，理化生实验操作考核合格，
具备法律常识，遵守法律法规和中学生行为规范，真 诚待人、正直守信不做损人利己的事情、不作弊
热爱劳动
尊重劳动者和他人劳动成果， 积极参加力所能及的劳 动
社会责任感
关心他人和社会，乐于为他人和社会服务，积极参加 社区公益活动
家庭责任感
尊重并关心家庭所有成员，理解、孝敬父母及长辈， 愿意承担必要的家庭责任与义务
康
有良好的自我控制和调节能力， 能够保持乐观的生活 态度
健康生活方式
坚持参加体育锻炼、 爱好体育运动、 在某体育项目上 有一定特长，有良好的生活习惯、讲究卫生
审美情趣 审美与表
能在日常生活和大自然中发现美、 欣赏美， 喜欢上音 乐、美术课，认真完成作业有健康的审美情趣
现
艺术活动与表 积极参加各种艺术活动，在艺术方面有一定特长，能
*** 中学 2012 年初中生综合素质评价实施方案
为贯彻执行 ** 市初中毕业考试与高中制度改革工作的指导意见， 依据县局有 关文件精神，结合本校实际，制订本实施方案。
一、指导思想 为了全面贯彻党和国家的教育方针，促进学校教育教学观念和方式的变革， 改进传统评价制度的局限。 实行初中学生综合素质评价， 必将进一步推进素质教 育，推动基础教育新课程改革的顺利实施，促进学生的全面发展。 二、成立组织机构，明确工作职责： （一）成立学校初中毕业生综合素质评定委员会： 组 长： 副组长： 成 员： 学校评定委员会的主要职责是制定学校评定工作实施方案 （制度、 程序、标 准、办法等） , 开展校级培训，推荐和认定班级评定小组成员，组织并监督学校 评定工作， 审核认定评定结果， 对评定中出现的分歧予以仲裁等。 学校评定委员 会对本校学生综合素质评定工作负全责。 （二）成立班级评定小组： 班级评定小组成员由班主任和任课教师及学生代表组成， 组成人员由学校评 定委员会按规定条件提名推荐， 经全班学生对学校所推荐教师进行诚信测试后确 定。班级评定小组由 5 人组成（班主任任组长， 两名科任老师， 两名学生班干部）。 班级评定小组的主要职责是开展对学生的培训， 依据学校综合素质评定实施 方案和程序组织学生自评、 小组互评， 完成班级评定工作， 并对全班每一个学生 的综合素质作出定性描述， 对学生的操行确定等级。 班级评定小组如在评定中产 生分歧，经集体讨论后仍不能达成一致意见， 按少数服从多数原则作出评定结论。 对原则性的重大分歧，应提交学校评委会仲裁。 三、实施评定工作的要求 （一）把握好各项内容的评定标准： 1 、学校制定了《评定细则》 ，各班评定小组要统一按此标准进行评定。 2 、班级评定小组不得随意拔高或降低标准，有关“要素”或各“关键表现” 能达到基本要求应视作达到 C 等。达到 C等，且在某几个方面特别突出的， 如在 学校级活动中获奖或受到表彰奖励的， 在初中阶段代表学校参加经教育行政部门 批准的区级及区级以上中小学艺术节、 科技节、 运动会的， 或在经教育行政部门 批准的区级及区级以上其他有关竞赛中获奖的学生等，可以评定为“ A”等。大 部分要求或关键表现达不到基本要求， 或在某几个方面有明显缺陷的， 可以评定 为“ D”等。 3 、整体把握看主流，既要看结果，也要看态度、发展和过程。既要看全面， 也要关注个性特长和潜能。 4 、评定对象的表现情况应是初中阶段的，重点是初二、初三的表现。 （二）各项内容的评定重点 1 ．“道德品质”重点考评学生在法制意识、思想道德等方面的表现。 2 ．“公民素养”重点考评学生日常行为习惯和生活学习品质。 3 ．“学习能力”重点考评学生参与综合实践活动课程、社会实践活动、科技 活动、社区服务、研究性学习、地方课程和校本课程学习活动等方面的态度、过
现
用多种方式创造美和表现美
（二）综合素质的等级评价说明 1. 道德品质与公民素养等级评价需要提供的有关材料： （ 1）有乐于助人或
为困难群体提供帮助的记录（如希望工程、失学儿童、贫困地区等） ；（2）有参
加社区公益活动的记录；（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的 记录；（ 4）班主任期末评语的原始资料； （5）奖励或处分等原始记录； （6）担任
录； 4. 在校级及其以上有关活动的获奖纪录。 5. 自信积极、自觉完成学习任务、自觉抵制不良诱惑。
1. 完整提供（ 1）—（ 7）条规定的材料； 2. 所提供的材料客观真实，比较好地证明在该方面达到的程度与发 B（良好） 展状况； 3. 在校级及其以上有关活动的获奖纪录。 4. 自信自尊、完成学习任务较自觉。
附件：评价内容与标准 （一）综合素质评价内容分为五个维度：道德品质、公民素养、学习能力、 合作与交流、 运动与健康、 审美与表现。 与这五个方面对应的评价要素及关键表 现见下表：
评价维度 评价要素
关 键表现
文明礼貌对师长有礼貌，与同学好相处，言行文明勤奋进取
有进取心，学习刻苦努力
道德品质 遵纪守信
校、班学生干部情况，为同学服务方面表现的材料； （ 7）在校级及其以上有关活 动中的获奖情况；（8）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的纪录。
等级 评定说明
A（优秀）
1. 完整提供（ 1）—（ 8）条规定的材料； 2. 所提供的材料客观真实，充分证明在该方面所达到的程度与发展 状况； 3. 有在校级及其以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”等的记
1 、学生成长记录档案（如初中阶段期末素质报告单、成长记录册、参加社 会实践活动记录、各类成果、作品、等级证书、荣誉证书等） ；
2 、学生现实表现（如上课或活动的出勤率、学习参与程度、作业完成率、 学具准备、考试测评成绩、参加竞赛情况等） ；
3 、任课教师意见（由任课教师完成书面意见） ； 4 、学校专项测评小组意见（书面材料） ； 5 、学生自评和小组互评结果（一表两用） ； 6 、班级评定小组评定结果； 7 、体育免试学生的市级以上医院证明或残疾证明材料。
与探索实
践 团队精神
综合实践活动考查合格 关心集体、乐于参加集体活动，珍视集体荣誉、维护 集体利益，善于与他人合作共同完成任务
沟通与分享
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为， 主动与他人交流和分享
体质与健康
有良好的身体素质， 体育与健康课程学习努力， 体质 健康测试合格
运动与健 健康心理状态
1. 完整提供（ 1）—（ 5）条规定的材料； C（合格） 2. 所提供的材料客观真实， 能证明在该方面达到的程度与发展状况；
3. 在校三年有违法和违纪行为记录，但有改进明显。 1. 有违法犯罪或经常性违纪违规行为，受到学校处分。 D（不合格） 2. 有违反法律法规、社会公德行为，并受到有关方面处理。 备注： 凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部的学生， 该方面当年评 定等级即为 A（优秀）。
四、方法与程序 学校根据《*** 县 2012 年初中毕业生综合素质评价实施方案》 和有关工作安 排，做好评价工作具体实施方案制定、机构建立、宣传发动、学习培训、评价实 施、结果审定、质询投诉处理等工作。评价工作结合学校开展的教育教学活动， 以学生日常和关键表现的实证材料为依据， 实证材料必须是原始、 真实， 提倡和 鼓励学校提供经教育行政部门或学校认可的学生成长记录或其他具有说服力的 材料。评价时注意对实证材料的分析和概括， 避免以偏概全。 如果评价小组成员 之间存在重大分歧， 应提交学校评价工作领导小组， 经过更为广泛深入地调研和 讨论后作出决定。 （一）组织建设。 学校评价工作委员会根据学科分布的需要和任课时间的要求，提出班级评价 小组成员名单， 至少提前 1 周向评价班的学生公布， 如果超过 1/3 以上的学生不 同意某教师作为评价者，则需要作相应的调整。 （二）宣传培训。 学校就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织 教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。 （三）资料整理。 班级评价小组对毕业班学生的三年学业成绩、 个人特长、 获奖情况等成长记 录资料进行汇总、整理。 （四）评价程序。 基本程序：学生自评——小组互评——班级评定——学校审核——反馈公示 ——结果认定——结果填写和输入。 学校初中毕业生综合素质评价以班级为单位进行。 先由学生本人做出自我评 价，并经其家长同意签名后， 上交班级评价小组； 然后按本指导意见中的评价内 容标准和要求完成学生互评、 教师评价等， 最后将评价结果如实填入综合素质评 价结果报告书中。 1 、学生自评。