临床中医学课程标准
《中医基础教学》课程标准
《中医基础教学》课程标准中医基础教学课程标准1. 引言中医基础教学是中医药学教育的核心内容之一。
本文档旨在制定《中医基础教学》课程标准，以确保中医基础教育的质量和水平。
该标准将为中医院校的教学工作提供指导，促进中医教育的发展。
2. 课程目标2.1 知识目标- 理解中医基础理论的核心概念和原理；- 掌握中医基础知识和基本技能；- 理解中医基础科学与中医临床实践的关系。
2.2 能力目标- 运用中医基础理论解释临床现象；- 通过中医基础知识和技能开展诊断和治疗；- 科学评估中医临床实践的有效性和安全性。
2.3 态度目标- 培养学生的中医文化素养和职业道德观念；- 强调学生的研究精神和研究能力。
3. 课程内容3.1 中医基础理论- 中医阴阳五行理论；- 中医经络理论；- 中医气血津液理论；- 中医脏腑经络理论。
3.2 中医基础知识- 中医药学基础；- 中医诊断学；- 中医治疗学；- 中医预防保健学。
3.3 中医基本技能- 中医脉诊；- 中医舌诊；- 中医问诊；- 中医观诊。
4. 课程要求4.1 教学方法- 理论教学结合实践；- 课堂讲授结合临床实。
4.2 教学资源- 中医基础教学教材和参考书籍；- 实验室和临床实设施；- 信息技术设备和多媒体教学辅助工具。
4.3 评估方式- 理论考试；- 实验和实评估；- 课程作业和论文。
5. 课程建设与管理5.1 课程负责人- 设立课程负责人，具有丰富的中医临床经验和教学经验。
5.2 师资队伍建设- 提高教师的中医基础理论和临床实践水平；- 支持教师进行中医学术研究和教学改革。
5.3 课程评估与改进- 定期进行课程评估和教学反馈，及时调整课程内容和教学方法。
6. 总结本课程标准旨在指导中医基础教学工作，培养符合社会需求的中医人才。
学校和教师应按照该标准进行课程建设和管理，不断提高中医基础教育的质量和水平，推动中医事业的发展。
4.课程标准-中医基础
《中医基础理论》课程标准学时：68一、课程性质本课程属于中医学的专业基础课。
通过本课程的学习，要求学生着重掌握有关中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，为继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典著作和临床各科打好基础。
以课堂讲授为主，可根据实际情况，结合自学、讨论、课间见习、实验教学和多媒体教学，以增强学生对中医基础理论知识的认知，重点培养学生的动手能力及发现问题和解决问题的能力。
二、课程教学目标本大纲适用于中医临床各专业使用，教学目标围绕课程性质和任务制定，致力于为学习和掌握各门中医学后续课程的知识和技能打下良好的基础。
（一）知识目标1．掌握中医学理论体系的基本特点；精气学说、阴阳学说和五行学说的概念和基本内容；五脏六腑的生理功能及相互之间的关系问诊的主要内容，熟悉问诊的方法与技巧，了解问诊的概念和系统问诊要点。
2．掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的伴随症状和诊断提示。
3．掌握体格检查的正确方法、重要体征及其临床意义、熟悉体格检查内容的正常状态、其他体征及其临床意义。
4．掌握实验室检查常见检查项目的参考值，熟悉常见检查项目异常改变的临床意义，了解常见检查项目标本采集的方法。
5．了解X线检查、超声检查的临床应用、了解各系统重要器官X线正常表现和常见疾病X线表现、重要器官正常声像图和常见疾病异常声像图，了解X线检查的基本原理和超声检查的基本原理。
6．了解心电图描记的操作方法和心电图的测量方法、心电图的常用导联、心电图检查的临床应用，了解正常心电图，了解心电图产生的原理、常见异常心电图、其他常用心电学检查。
7．熟悉常用诊断新技术的临床应用，了解常用诊断新技术的基本知。
8．了解病历书写的内容与格式、诊断的内容与格式。
（二）能力目标1.能够独立对病人（宾客）进行系统性及针对性问诊。
2.能够通过对症状、临床表现、伴随症状、诊断提示的分析，做出病因的初步诊断。
中医学概要课程教学大纲临床医学专业
《中医学概要》课程教学大纲课程代码：学时数：54 理论环节学时数：46 实践环节学时数：8学分：3 适用专业：临床医学专业先修课程：开课单位：临床医学系一、课程性质及任务根据临床医学专业教学计划的要求，本课程为专业基础课之一。
通过本课程教学，使学生较系统地掌握中医基础理论的特点及诊断学有关基础知识，熟悉中药、方剂基本知识，了解中医部分常见病及针灸辨证论治常识，为学习专业课奠定基础。
二、教学基本要求教学过程，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学思想为指导，阐释中医理论体系的特点及内容。
具体要求分掌握握、熟悉、了解三级（说见各章）。
本课程以课堂讲授为主，尽量运用通俗的语言证券交易述，力求概念清楚，由浅入深，循序渐进，要努力做到启发式教学，贯彻理论联系实际和少而精的原则，根据教材内容，组织好课堂讨论和见习，并要尽可借助直观教具，如图表、幻灯、电影、录像等，以提高课堂教学效果，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
三、理论教学内容及要求绪论1.了解中国医药学是一个伟大的宝库。
2.掌握中医学的基本特点：整体观念；辩证论治。
阴阳五行学说1．了解阴阳学说的基本概念。
掌握阴阳学说的基本内容。
熟悉阴阳学说在中医学中的应用。
2．了解五行学说的基本概念。
掌握五行学说的基本内容。
五行的特性及事物属性的五行归类。
五行的生克乘侮。
熟悉五行学说在中医学中的应用。
藏象1．了解脏象的含义和内容。
了解脏象学说的特点。
2．掌握五脏的主要生理功能，熟悉以五脏为中心的整体关系。
3．熟悉六腑的生理特性。
4．熟悉脏与脏之间的相互关系。
5．了解气的概念。
熟悉气的分类。
掌握气的功能。
了解血的概念。
了解血的生成。
熟悉血的功能。
掌握血的循行。
了解津液的概念。
掌握津液的生成与输布。
熟悉津液的功能。
经络1．了解经络学说在中医学基础理论中的地位及其意义。
了解经络的概念：经络是经脉和络脉的总称，是运行全身的气血，腾络脏腑肢节，沟通上下内外，调节体内各部的通路。
研究生课程《中医临床基础》大纲
研究生课程《中医临床基础》大纲
中医学是我国传统医学的瑰宝，为世界医学的发展做出了巨大贡献。
《中医临床基础》课程旨在帮助研究生深入理解中医临床的基本理论、诊疗方法和临床实践，为今后的中医临床工作打下坚实基础。
一、课程目标
1.掌握中医临床基础理论，包括阴阳五行、脏腑经络、病因病机等；
2.熟悉中医诊断方法，如望、闻、问、切；
3.了解中医治疗方法，包括中药、针灸、推拿等；
4.培养中医临床思维，提高临床实践能力。
二、课程内容
1.中医基础理论
（1）阴阳五行学说
（2）脏腑经络学说
（3）病因病机学说
2.中医诊断学
（1）望诊
（2）闻诊
（3）问诊
（4）切诊
3.中医治疗学
（1）中药学
1) 中药的性味归经
2) 常用中药的功效与应用
（2）方剂学
1) 方剂组成原则
2) 常用方剂的功效与应用
（3）针灸学
1) 经络腧穴理论
2) 针灸治疗方法
（4）推拿学
1) 推拿基本手法
2) 推拿临床应用
4.中医临床实践
（1）内科疾病
（2）外科疾病
（3）妇科疾病
（4）儿科疾病
（5）其他临床常见病症
三、课程安排
1.理论授课：共计32 学时，每周2 学时；
2.实践教学：共计16 学时，每周1 学时；
3.临床实习：共计12 周，每周4 学时。
四、课程评价
1.平时成绩：30%，包括课堂表现、作业完成情况等；
2.实践成绩：30%，包括实践教学表现、临床实习表现等；
3.期末考试：40%，采用闭卷考试形式，考察课程内容掌握情况。
临床医学本科专业《中医学》教学大纲(8版)
2、掌握部分常用中药的性味、归经、功效主治及特殊药物的用量、用法、配伍、禁忌。
【教学内容】
1、介绍中药的炮制方法及中药的基本知识
2、叙述中药配伍理论及中药的性能
2、讲述部分常用中药的性味、归经、功效主治及特殊药物的用量、用法、配伍、禁忌。
【教学重点】
中药配伍理论及中药的性能；部分常用中药的性味、归经、功效主治。
【教学方法】
以课堂讲授为主，可制作多媒体课件，利用多媒体教室教学。
第二章方剂学
本章内容用4个课时讲授。
【教学目的】
1、掌握方剂君、臣、左、使的组方原则。
2、熟悉方剂的组成变化、方剂的类别及主要方方名。
3、了解各类基本方的功用及主治
【教学内容】
1、讲述方剂君、臣、左、使的组方原则。
2、讲述方剂的组成变化、方剂的类别及主要方方名。
介绍闻诊：听声音、嗅气味。
叙述问诊的基本内容：问寒热、问汗、问疼痛、问饮食口味、问睡眠、问二便、问小儿及妇女情况。
讲述切诊的内容：脉诊、按诊。
【教学重点】
望舌、问诊、脉诊。
【教学方法】
以课堂讲授为主，可制作多媒体课件，利用多媒体教室教学。选择典型病例供见习。
第六章辩证
本章内容用6个课时讲授。
【教学目的】
掌握望诊：全身望诊、局部望诊、望排出物、望小儿指纹、望舌。
熟悉闻诊：听声音、嗅气味。
掌握问诊：问寒热、问汗、问疼痛、问饮食口味、问睡眠、问二便、问小儿及妇女。
掌握切诊：脉诊、按诊。
【教学内容】
介绍诊法的基本原理：司外揣内、见微知著、揆度奇恒。
介绍诊法的运用原则：内外详察、四诊合参、病证结合。
讲述望诊的基本内容：全身望诊、局部望诊、望排出物、望小儿指纹、望舌。
中医学教学大纲(临床本科)
《中医学》教学大纲（供临床医学本科专业使用）前言《中医学》是一门简单介绍中医学基本特点、基本理论，四诊和辩证的诊方法，在整体观念和辨证论治的基础上，结合药物的性味归经、功效及中药的组方原则，据病因病机、病人体质及地域等点确立治原则和选方用药的中医基础和临床综合运用的学科。
该课程上篇基本涵盖了中医学的基本理论和基本知识，下篇包括内科病证、妇科病证、儿科病证、外科病证及肿瘤。
因学时关系，重点突出中医基础理论、诊断学、中药方剂部分，简单的了解中医在临床诊治疾病中的运用。
本门课程总学时为60学时，主要以理论讲授为主，配以实物、模型、图表等辅助教学手段，加深学生对主要教学内容的理解，增强教学效果。
通过对本课程的学习，让学生掌握中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，熟悉中医学的理、法、方、药的临床应用，培养学生初步运用中医药防治疾病的临床综合运用能力，为将来临床工作打下初步的基础，更好体现中西医结合治疗疾病的优势。
本大纲与人民卫生出版社出版，李家邦主编的普通高等教育卫生部规划教材第七版《中医学》配套使用，适用于五年制临床医学专业本科生的教学。
大纲所列教学内容可通过课堂讲授、自学、讨论、计算机多媒体等方式进行教学。
划横线部分为要求学生重点掌握的内容，其他为一般熟悉和一般了解内容。
本课程为考查课，学生理论课考核采用笔答考试方式为主，其成绩可占总成绩的60%。
平时成绩占40%。
授课学时分配表上篇第一章导论【目的要求】1．掌握中医理论体系的主要特点；2．熟悉中医学形成与发展的几个重要阶段及各阶段的代表医著；3．了解中医学科的优势。
【教学内容】一．中医学的历史沿革：初步形成、发展、繁荣及近现代状况；二．中医学理论体系的主要特点：整体观念、恒动观念、辨证论治。
强调人是一个有机整体；人的生命健康与疾病均是运动、变化、发展的；强调中医认识疾病的基本规律；三．简单了解中医学的认知与思维方法。
第二章阴阳五行学说【目的要求】1．掌握阴阳的基本概念和阴阳学说的主要内容；2．掌握五行的概念、属性及五行学说的基本内容；3．了解阴阳五行学说在中医学中的应用，主要了解应用阴阳五行学说确立的治则治法。
临床中医学课程标准
临床中医学课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《中医学》课程标准供临床专业《中医学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称《中医学》二、学时与适用对象课程总计72学时，其中理论课64学时，实验课8学时。
本标准适用于临床专业。
三、课程性质地位中医学是临床医学专业的一门必修课。
通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。
本课程内容主要包括中医学术发展的历史及其人文背景、主要内容及特点，中医学的认知方法，中医学未来发展展望；中医学的哲学基础；中医学对正常人体的认识；中医学的病因病机；中医诊断疾病的主要方法及治疗概述。
四、课程基本理念本门课程的以课堂讲授为主，力求生动活泼，简明扼要，通俗易懂，采用布置作业，组织讨论，加强辅导及辅助多媒体等教学方法，使学生对中医学概貌有一个清晰的了解。
五、课程设计思路1．进一步加强医学生人文精神的培养。
2．鼓励学生以中医模式对疾病进行分析，在学生与教师的互动和交流中逐步培养他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力3．合理改革考试模式，加强学生综合素质考核4.增强学生的动手能力和沟通能力，注意学生实际工作能力和护士素质、专业形象的培养六、课程学习策略与建议1.明确学习目标2.注重人文修养3.培养思考能力和创新意识4.寻找适合自己的学习方法，提高学习效率第二部分课程目标一、总体目标该课程的任务是介绍与专业相关的中医学的相关知识与技术，让学生了解、理解、应用中医的精髓和主要内容，学习中医学一些最重要的基本概念和常识性知识，掌握中医理论、中药理论，介绍常用的中医与中药方剂的基础理论和常用的方法、药物、方剂等。
二、分类目标（一）知识与技能目标1、掌握中医的基础理论。
2、利用中医方法对病人进行独立诊断。
3、掌握基本的中医治疗原则及用药原则。
（二）过程与方法目标1.课堂理论教学注意理论联系实际，积极采用现代化的教学手段，并组织学生展开必要的讨论，以启迪学生思维，加深对教学内容的理解。
《中医学》课程教学大纲
《中医学》课程教学大纲中医学教学大纲traditional Chinese medicine一、基本信息：课程代码：18102020适用专业：临床（四年制本科）课程类别：专业课总学时/学分：56（56/0）学时/3学分考核方式：考试课程性质：必修二、课程教学目的《中医学》是临床专业学生的专业必修课。
中医学历史悠久，是中华民族在长期的生活、生产及医疗实践中逐渐积累的经验总结，是中华民族的瑰宝，属自然科学范畴。
就是在今天，她仍以其独特的理论体系和卓越的诊疗效果，屹立于世界医学之林。
本课程主要包括中医基础知识和常见证、病，常用中药方剂和针灸等内容。
通过对本课程的学习，学生应以中医学基础为核心，紧密结合临床综合应用，体现了中医学的整体观念、恒动观念、及辨证论治的基本特点，并展示中医学理、法、方、药的临床应用价值，突出了理论联系实际的基本原则。
三、课程的教学方法教学方法以课堂讲授为主导，辅助以多媒体教学软件，并利用图标、标本、影像资料等教具进行讲授，使抽象的理论形象化以方便理解。
在教学过程中，注重训练学生逐步具备中医思维，整体观念和辨证的思维方式，诊察疾病、辨证分析的基本技能，通过学习本门课程，让学生初步学会如何运用望、闻、问、切的方法收集病人的临床资料，根据所学辨证理论与方法，对常见病证进行简单的分析与判断，并具备基本的方药和针灸治疗方法。
教学中应注意理论教学和直观教学及临床实践的紧密结合，注重激发及培养学生的自助学习、思考能力，结合病例进行分析讨论，以加深学生对理论知识的理解和应用。
四、课程成绩考核方法及评定标准考试于期末以闭卷形式进行，平时以书面作业和留思考题的形式进行考查。
理论考核成绩80%，平时成绩20%。
五、教材及参考书1.李家邦主编《中医学》人民卫生出版社 2004年第六版2.贺志光主编《中医学》人民卫生出版社 1996年第四版3.张珍玉主编《中医学基础》中国中医药出版社 2002年第二版4.李飞主主编《方剂学》人民卫生出版社 2002年第三版5.石学敏主编《针灸学》中国中医药出版社，2002年第一版6.张廷模主编《中药学》高等教育出版社 2010年第一版六、教学内容与学时安排七、教学基本内容及目标要求理论部分绪论[目的要求]知识目标：1.重点把握：中医学理论体系的基本特点；2.基本把握：中医学的认知与思维方法特点；3.一般把握：中医学的起源，方药学及针灸学和中医临床医学分科的发展。
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《中医学》课程标准
供临床专业
《中医学》课程标准
第一部分课程概述
一、课程名称
《中医学》
二、学时与适用对象
课程总计72学时,其中理论课64学时,实验课8学时。
本标准适用于临床专业。
三、课程性质地位
中医学就是临床医学专业得一门必修课。
通过学习祖国医学得主要精髓内容,激发学生对祖国医学得热爱,达到提高学生医学综合素质得目得、
本课程内容主要包括中医学术发展得历史及其人文背景、主要内容及特点,中医学得认知方法,中医学未来发展展望;中医学得哲学基础;中医学对正常人体得认识;中医学得病因病机;中医诊断疾病得主要方法及治疗概述。
四、课程基本理念
本门课程得以课堂讲授为主,力求生动活泼,简明扼要,通俗易懂,采用布置作业,组织讨论,加强辅导及辅助多媒体等教学方法,使学生对中医学概貌有一个清晰得了解。
五、课程设计思路
1.进一步加强医学生人文精神得培养。
２、鼓励学生以中医模式对疾病进行分析,在学生与教师得互动与交流中逐步培养她们独立思考问题、分析问题与解决问题得能力
３、合理改革考试模式,加强学生综合素质考核
4。
增强学生得动手能力与沟通能力,注意学生实际工作能力与护士素质、专业形象得培养
六、课程学习策略与建议
1、明确学习目标
2。
注重人文修养
3、培养思考能力与创新意识
４.寻找适合自己得学习方法,提高学习效率
第二部分课程目标
一、总体目标
该课程得任务就是介绍与专业相关得中医学得相关知识与技术,让学生了解、理解、应用中医得精髓与主要内容,学习中医学一些最重要得基本概念与常识性知识,掌握中医理论、中药理论,介绍常用得中医与中药方剂得基础理论与常用得方法、药物、方剂等、
二、分类目标
(一)知识与技能目标
1、掌握中医得基础理论。
2、利用中医方法对病人进行独立诊断、
3、掌握基本得中医治疗原则及用药原则。
(二)过程与方法目标
1.课堂理论教学注意理论联系实际,积极采用现代化得教学手段,并组织学生展开必要得讨论,以启迪学生思维,加深对教学内容得理解。
２.在实验与临床见习时,应充分调动学生得学习主动性,积极性,训练学生得动手能力与人际沟通能力,注意学生实际工作能力与医师素质、专业形象得培养、
3.学生得知识水平与能力水平,应通过平时测验提问,操作技能考核及考试等多方面得情况综合评价。
(三)情感态度与价值观目标
以刻苦勤奋、严谨求实得态度学习本课程,表现出良好得职业道德与细心严谨得工作作风
第三部分内容标准
二、内容要点与基本要求
（一）理论课
绪论
第九章常见病证
(二)实验课
一、课程教学实施建议
(一)教学组织
本大纲对理论知识得教学要求分为了解、理解与掌握三个层次。
(1)了解:知道“就是什么”。
能够记住学过得知识要点。
(２)理解:懂得“为什么”。
能领会概念得含义,并能解释知识点得内容。
(３)掌握:能够“应用”。
能分析知识得联系与区别,并能综合运用知识解决问题。
对实践内容得要求仅列一个层次。
会:在老师得指导下,能正确地进行技术操作与检查,临床见习与病历讨论,能根据收集到得病人资料,在分组讨论后,结合已学得理论知识,列出护理诊断,制定护理措施。
(二)教学方法
1.课堂理论教学注意理论联系实际,积极采用现代化得教学手段,并组织学生展开必要得讨论,以启迪学生思维,加深对教学内容得理解。
2在实验与临床见习时,应充分调动学生得学习主动性,积极性,训练学生得动手能力与人际沟通能力,注意学生实际工作能力与护士素质、专业形象得培养。
３学生得知识水平与能力水平,应通过平时测验提问,操作技能考核及考试等多方面得情况综合评价。
二、课程考核评价建议
1、考核性质:考查课
2、考试方式、分制与解释
(1)理论成绩得综合评价采用闭卷、笔试得方式,以百分制评分,６0分为及格,满分为100分。
(２)实验成绩得综合评价
4、试题类型及权重
选择题40%～６0％、名词解释15~２５％、简答题20～3０%、论述题1５～25%、
５、样题与目标定位示例
(1)选择题(单项选择):(考核学生对知识得识别程度)
(２)名词解释(着重考查学生对概念得理解程度)
(3)简答题:(着重考查学生对知识得理解与掌握程度)
(4)论述题:(着重考查学生对知识得掌握与分析能力)
三、教材选编得原则与建议
本课程因中医学科得专业特点,教学内容多,而教学时数较少,,所以在教学过程中,以各科常见病,多发病及严重危害人体健康得疾病作为教学得内容,结合各学科特点介绍常见病病人得护理,使学生通过本课程得系统学习与训练,掌握必要得理论知识与娴熟得操作技能,以适应临床工作需要
四、课程资源开发与利用得计划与建议
除了应用多媒体课件及相应得理论教学手段外,在实验与临床见习时,应充分调动学生得学习主动性,积极性,训练学生得动手能力与人际沟通能力,注意学生实际工作能力与医师素质、专业形象得培养。
五、教学必需得保障条件及建议
多媒体、模型及必要得实验操作设备
第五部分附录
一、课程教材
(一)使用教材
北京大学医学出版社《中医学》
(二)参考资料
1。
王永炎中医内科学、第2版. 上海:上海科学技术出版社,200４
2.刘慧珍中医学.北京:高等教育出版社,2005
３、李佃贵中医药在社区常病证中得应用。
北京:人民卫生出版社,２006
二、课程标准主要编写人与审核人
１、主要编写人杨赟
2、主要审核人杨赟。