16 一分钟(教案+反思)
一年级下册16课《一分钟》的教学反思(通用5篇)
一年级下册16课《一分钟》的教学反思（通用5篇）一年级下册16课《一分钟》的教学反思1《一分钟》主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入上课前，在与同学们问候以后，让同学们一起来做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种情况下，要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。
今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。
”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
思考元元迟到的原因是什么？二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了__的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。
”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。
教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。
同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。
如“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。
三、教学中的不足点在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参与积极性不高；对老师提出的“一分钟能做什么”学生没有充分参与进来，特别是那些差点的学生根本没参与进来。
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１６一分钟教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课钟、零等生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
你们觉得一分钟长吗?生：同桌互相交流师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。
今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。
二、初读课文，认识生字1、自由读文，标出自然段；2、找出生字，并同桌互读；3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔4、范读，文中一分钟指的是什么？三、朗读感悟，交流体会1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？生：读课文，小组讨论2、读一读自己画的句子。
3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。
4、指导朗读，读出叹息自责的语气。
5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。
是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。
6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？7、指生表演。
8、你想对元元说点什么？9、你想对全班同学说点什么？10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。
四、拓展延伸，1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。
时间就是金钱---------富兰克林（美）一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）2、你知道一分钟能做哪些事情？A人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；五、总结多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。
16 《一分钟》教学反思
一分钟教养反思一分钟是部编版小学语文第二册第七单位中的一篇课文，讲的是一个叫元元的小孩，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，因而在十字路口赶上了红灯；因为赶上了红灯，耽搁了时辰，因而赶不上汽车，最初只好徒步去黉舍，后果迟到了20分钟。
这篇课文讲的状况特不濒临先生的生涯实践，因而，特不好清楚，也特不轻易了解。
经过这篇课文的的进修，使先生遭到严厉请求本人，爱护时辰的教导。
在教养中，我从以下多少个方面动手停顿教养，抵达了较好的后果。
一、活泼、风趣的导入为了让小孩们有兴味进入课文，致使遭到教导。
我在教养时，计划了活泼风趣的课前导入：明天早上我和高老师争持。
小孩们破刻兴味年夜增，一个个猎奇地等着我发表谜底。
乃至另有小孩不由得征询我：怎样回事啊？什么缘故争持啊？因而我笑着发表谜底，有一道题惹起了咱们两个老师的争持：一=20我板书在黑板之上，小孩们破刻轰堂年夜笑，一个个宣布本人的见解。
“前面的‘一’是语文里的，前面的‘20’是数学里的字，怎样能够相称。
〞“‘一’外面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不克不及够相称。
〞……小孩们从语文跟数学的角度，纷繁表白本人的见地，但的确是不小冤家站在我这边。
这时，我让他们本人读一读课文，小孩们自读课文的兴味比以往更浓厚了，他们刻不容缓地打开讲义，有模有样地朗诵起来。
这时，我惊喜地觉察，很多多少小孩是一边读课文一边显露浅笑的，这抹笑不是因为他正跟同窗偷偷地玩，而是从心底里收回的进修的欢喜！读完课文，特不多小孩对我喊着：我觉察了，一是即是20，在我的提示下，小孩们得出了多睡了一分种招致迟到了20分钟的论断。
〔多睡〕〔迟到〕一分钟=〔招致〕20分钟借助板书，小孩们十拿九稳地把故事的要紧内容讲了出来，在轻松的进修下全体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的见解。
二、融入情境，身临其境。
了解课文时，我不断让先生以本人是“元元〞的脚色进入课文。
感触正在贪睡时，闹钟突然想起，本人的厌恶，读出了元元的庸勤。
部编人教版一年级语文下册16 《一分钟》教学反思
部编人教版一年级语文下册16 《一分钟》
教学反思
为了让学生更深刻地理解课文，我设计了一个情境体验环节。
我给每个学生发了一张小卡片，上面写着“元元的闹钟”，
然后我让他们模拟元元的情境，设定一个时间，当时间到了，
他们就要按下卡片上的按钮，然后在教室里等待一分钟。
一分
钟过后，我模拟红灯的情境，让他们停下来等待，然后再模拟
赶车的情境，让他们奔跑到课堂。
通过这个情境体验，学生们
更加身临其境地感受到了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
三、启发思考，引导讨论
在课堂的最后，我设计了一个小组讨论环节，让学生们就
元元迟到的原因展开讨论。
他们从不同的角度出发，提出了各
种各样的理由，有的说是因为XXX贪睡，有的说是因为他没
有预留出足够的时间，还有的说是因为他没有注意交通规则。
通过这个讨论，学生们不仅能够深刻地理解课文，还能够启发
思考和发散思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
通过以上三个方面的教学设计，我成功地让学生们深入理
解了《一分钟》这篇课文，让他们从中汲取到了珍惜时间、严
格要求自己的教育。
同时，我也通过生动有趣的导入、情境体
验和小组讨论等方式，让学生们在轻松的氛围中研究，激发了他们的研究兴趣和研究热情。
16课《一分钟》(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间单位“一分钟”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现比我预想的好很多。他们能够积极参与，提出自己的观点，这让我觉得他们已经初步掌握了时间管理的技巧。但在小组讨论中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点不够自信。在以后的教学中，我要鼓励这些学生大胆表达自己的想法，增强他们的自信心。
学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们自己发现问题、解决问题。这个过程虽然有些曲折，但最终学生们都能够分享出自己的讨论成果，达到了预期的效果。我也发现，通过小组合作，学生们不仅能够学会时间管理，还能提高沟通协作能力。
5.实践与创新：鼓励学生在写作练习中发挥想象，创造性地表达对时间的认识，激发创新思维和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解时间单位“一分钟”的概念及其在生活中的重要性。
-掌握与时间相关的词汇，如“一分钟”、“珍惜”、“迟到”等，并能正确运用。
-能够通过阅读理解故事《一分钟》，提炼出故事主旨，即时间的珍贵和合理利用。
在总结回顾环节，我强调了今天所学知识在日常生活中的运用，希望学生们能够学以致用，将时间管理融入自己的生活和学习中。同时，我也提醒自己，要关注学生们的疑问，及时解答，确保他们真正掌握这些知识点。
16课《一分钟》（教案）
一、教学内容
16课《一分钟》：本节课选自人教版小学语文二年级下册，教学内容主要包括认识时间单位“一分钟”的概念，通过故事《一分钟》让学生理解时间的珍贵和重要性。课程内容包括：
16一分钟(部编版一年级语文下册教案及反思)
16一分钟【教学目标】1.会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字；会写“钟、洗、坐、元、已、经、共”七个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
【教学重点】识字,写字,借助“要是……就……”句式，根据课文 内容进行简单推断 【教学难点】 懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。
教具准备 教学课件 教学过程一、游戏导入。
（课件出示2） 1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？ 2．做游戏，感受一分钟的长短。
3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4.板书课题，齐读课题。
（板书：16 一分钟） 二．认读生字，初读感知课文。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）zhōnɡ xǐ zuò yuán yǐ jīnɡɡònɡ钟洗坐元已经共①各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。
后鼻音“经、共”的字。
②指名认读，相机正音。
（2）出示新词（课件出示5）迟．到叹．气背．着决定．．汽．车刚刚．．①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
（4）识记生字（课件出示6）熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻熟字比一比：已一己有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。
新人教版一年级下册语文第16课《一分钟》导学案教学案反思
新人教版一年级下册语文第16课《一分钟》导学案教学案反思本文将对新人教版一年级下册语文第16课《一分钟》的导学案和教学案进行反思。
通过反思，我们可以发现导学案与教学案中的不足之处，从而更好地改进教学方式，提高教学效果。
一、导学案反思1.1 缺乏开放性在导学案中，问题设置过于封闭，缺乏开放性。
考虑到学生阅读能力的局限性，问题难度过高，导致学生的参与度不高。
因此，在今后的教学中，需要针对学生的实际情况，设计一些更为具体、更易于回答的问题，促进学生思考，提高教学效果。
1.2 缺少趣味性在导学案的设计中，缺少趣味性因素。
学生的学习积极性受到影响，学生对于学习兴趣缺乏足够的支持。
为此，今后在导学案的设计中，可以加入一些趣味性的内容，让学生在学习中感受到趣味，提高学生学习的积极性。
二、教学案反思2.1 教学方法不够多元化在教学过程中，教学方法比较单一，以讲解为主，缺乏与学生互动的内容，影响了学生的学习效果。
因此，在今后的教学中，教师应该更加注重多元化的教学方法，如小组讨论、问题解答等等，通过多样化的教学方法，激发学生学习的兴趣，提高学生的参与度。
2.2 缺乏实际应用在教学中，缺乏实际应用的内容。
缺乏实际意义的学习内容，难以引起学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
因此，今后在教学中应该注重将所学的知识与实际情况结合，让学生可以应用所学知识，通过实际体验触及到知识的应用场景。
三、总结通过对新人教版一年级下册语文第16课《一分钟》的导学案和教学案进行反思，不难发现，教学中存在的问题主要集中在教学方式、教学方法、实际应用等方面。
因此，在今后的教学中，需要更加注重多样化的教学方式和方法，并增加实际应用的内容，从而更好的激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
一年级下册语文教学反思16+一分钟+人教部编版
推动信息技术与语文教学的融合
随着信息技术的发展和应用，语文教学也应适应时代 潮流，积极推动信息技术与语文教学的融合。在未来 的教学中，教师可以借助信息技术手段，如多媒体教 学、网络教学等，创新教学方式和手段，提高教学效 果和质量。
04 教学改进与建议
教学中的问题与不足
01
课堂氛围不够活跃
在教学过程中，教师可能过于注重知识传授，而忽略了课堂氛围的营造
，导致学生缺乏参与课堂讨论的兴趣和热情，课堂氛围显得比较沉闷。
02 03
学生口语表达能力有待提高
语文作为一门语言学科，学生的口语表达能力至关重要。然而，在教学 过程中，教师可能过于注重学生的阅读和写作能力，而忽略了学生的口 语表达能力的训练和提高。
回顾本课学习的重点和难点，提醒学生注 意课后复习和预习。
学生表现评价
阅读能力
学生能够较流畅地朗读课文，理 解故事情节和人物形象，但对一 些生僻词汇和长句的理解还需加
强。
表达能力
在口头作文环节中，大部分学生能 够积极参与，表达自己的想象和思 考，但部分学生表达不够清晰、连 贯。
合作能力
学生能够较好地与小组成员合作， 进行讨论和交流，共同完成口头作 文的任务。
03 教学过程与效果
教学过程描述
导入环节
阅读环节
通过引导学生观看一分钟计时器，并询问 学生对一分钟的感受，以此为切入点，导 入本课的主题“一分钟”。
先让学生读一遍课文，了解故事的基本情 节和人物形象。随后，老师进行逐段讲解 ，重点词汇和句子的意思和用法。
拓展环节
总结环节
通过引导学生想象自己是一分钟的主人公 ，让学生自由发挥，进行口头作文，培养 学生的想象力和表达能力。
阅读与写作
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16 一分钟
［教学目标］
1.认识“钟、丁、元”等13个生字；会写“钟、丁、洗”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
［教学重难点］
重点：区分“己、已”两个形近字；学会“要是……就……”这个句式。
难点：在读中理解课文，根据课文内容进行简单推断。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话设疑，导入新课
1.教师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？
3.学生回答，教师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却因为晚起一分钟导致迟到了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。
二、初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文。
（1）标出自然段序号。
(共6个自然段)
（2）圈画出生字，并读一读。
2.认读生字。
（1）同桌互读，接龙读。
（2）教师出示卡片认读。
3.去掉拼音认读，巩固生字。
（1）同学之间相互考考。
（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。
三、再读课文，了解大意
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
2.开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。
3.小组内讲一讲事情的起因和结果。
全班交流课文讲了一件什么事情。
3.课文讲了一件什么事情？
四、快乐学字，正确书写
1.出示生字“元”“钟”“洗”，观察生字占格、结构。
2.教师讲解书写要点，范写生字。
（“洗”的竖弯钩要舒展）
3.学生口述、练习，教师指导。
“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。
“元”两横长短不同，略向右上倾斜，竖弯钩竖段在竖中线上。
4.给下面的汉字组词。
元（）钟（）洗（）
第二课时
教学过程
一、复习巩固，导入新课
1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）
2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？
二、研读课文，探究感悟
1.讨论。
（1）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟(板书：多睡一分钟），为什么会迟到二十分钟呢？(板书：迟到二十分钟)他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的?
（2)小组内交流。
2.集中讨论第1~3自然段。
（1）自由朗读第1~3自然段。
（2）元元叹了几次气？分别在什么情况下？他又说了什么？
3.品读。
（1）分自然段朗读，想一想，从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?
（2)交流：
①“刚想走过去，红灯亮了。
”(板书：遇到红灯)“要是早一分钟就好了。
”(读出叹息、自责的语气)
②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书：汽车开了)“要是早一分钟就好了。
”(读出焦急、后悔、自责的语气)
③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。
(板书：走路上学读出十分焦急的语气)
4.自由读第5自然段，想想李老师的话应该怎样读。
（指名读、范读、练读、齐读）
5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？
（1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。
（2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。
如，今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。
6．讨论交流：你觉得一分钟重要吗?
7．有感情地朗读课文。
5.根据课文内容说一说。
（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就。
（3）要是能及时通过路口，就。
（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字卡片“共”“已”“经”“坐”。
2.观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。
（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与“己”区分；“坐”的笔顺，先写两个“人”，再写“土”。
）
3.教师范写，学生书空、描红。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
四、集体讨论，懂得惜时
1.教师引导学生自由说一说自己有没有和元元类似的经历。
2.引导学生对元元说些什么，在交流中引导学生要懂得珍惜时间。
3.引导学生深度思考：通过元元的故事，思考自己是如何看待一分钟的。
4.续编故事：第二天的元元。
发挥自己的想象，然后同桌之间互相交流自己续编的故事。
五、实践活动
1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
2.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。
［教学板书］
16一分钟
［教学反思］
阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。
在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物的内心情感变化，以此来感受文本所讲述的故事。
再引导学生回忆自己的生活实际，加深对课文传递出的珍惜时间的道理的感悟，自然而有效地进行情感与价值观的引导。