《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案第一节：了解乡村生活教学目标：1. 让学生了解乡村生活的基本特点，如自然环境、人文风情等。
2. 引导学生观察和体验乡村生活，培养对乡村的热爱之情。
教学重点：1. 乡村生活的基本特点。
2. 观察和体验乡村生活。
教学难点：1. 如何抓住乡村生活的特点进行写作。
2. 如何将乡村生活的体验融入作文中。
教学准备：1. 图片或视频素材：乡村的自然环境、人文风情等。
2. 作文素材：关于乡村生活的作文范文。
教学过程：1. 导入：展示乡村生活的图片或视频，引导学生关注乡村的自然环境和人文风情。
2. 引导学生了解乡村生活的基本特点，如自然环境、人文风情等。
3. 分享关于乡村生活的作文范文，让学生感受乡村生活的魅力。
4. 布置作业：让学生观察和体验乡村生活，写一篇关于乡村生活的作文。
第二节：描绘田园风光教学目标：1. 让学生学会描绘田园风光，如田野、村庄、河流等。
2. 培养学生对田园风光的热爱和欣赏能力。
教学重点：1. 描绘田园风光的方法。
2. 将田园风光融入作文中。
教学难点：1. 如何生动地描绘田园风光。
2. 如何将田园风光与乡村生活相结合。
教学准备：1. 图片或视频素材：田园风光的图片或视频。
2. 作文素材：关于田园风光的作文范文。
教学过程：1. 导入：展示田园风光的图片或视频，引导学生关注和欣赏田园风光。
2. 教授描绘田园风光的方法，如观察、描绘、联想等。
3. 分享关于田园风光的作文范文，让学生学习如何将田园风光融入作文中。
4. 布置作业：让学生观察和描绘田园风光，写一篇关于田园风光的作文。
第三节：体验乡村生活教学目标：1. 让学生亲身体验乡村生活，了解乡村的风土人情。
2. 培养学生对乡村生活的热爱和珍惜。
教学重点：1. 乡村生活的体验。
2. 乡村风土人情的了解。
教学难点：1. 如何引导学生亲身体验乡村生活。
2. 如何将体验融入作文中。
教学准备：1. 图片或视频素材：乡村生活的图片或视频。
授课教案乡村生活和田园景物作文
乡村生活和田园景物作文一、教学目标：1. 让学生了解和体验乡村生活，培养学生对乡村生活的热爱和珍惜。
2. 引导学生观察和描绘田园景物，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生运用作文表达自己的情感和思想，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 第一课时：乡村生活的认识和体验2. 第二课时：田园景物的观察和描绘3. 第三课时：作文写作指导（一）4. 第四课时：作文写作指导（二）5. 第五课时：作文展示和评价三、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受乡村生活和田园景物的美好。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和表达。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 收集乡村生活和田园景物的图片、视频等资料。
2. 准备作文写作的相关素材和参考范文。
3. 准备投影仪、白板等教学设备。
五、教学过程：第一课时：乡村生活的认识和体验1. 导入：展示乡村生活和田园景物的图片，引导学生初步感受乡村生活的美好。
2. 教学活动：介绍乡村生活的特点和魅力，让学生分享自己对乡村生活的了解和体验。
3. 实践环节：让学生分组讨论，选取一个乡村生活场景进行模拟体验。
第二课时：田园景物的观察和描绘1. 导入：展示田园景物的图片，引导学生关注田园景物的特点和美感。
2. 教学活动：教授观察方法和描绘技巧，让学生练习观察和描绘田园景物。
3. 实践环节：让学生分组讨论，选取一个田园景物进行观察和描绘。
第三课时：作文写作指导（一）1. 导入：引导学生回顾乡村生活和田园景物的体验和观察，激发写作动机。
第四课时：作文写作指导（二）1. 导入：让学生展示自己的作文草稿，引导学生进行互评和自我修改。
2. 教学活动：教授作文修改的方法和技巧，引导学生进行作文的完善和提升。
3. 实践环节：让学生根据互评和自我修改的结果，完成最终作文。
第五课时：作文展示和评价1. 导入：让学生分组展示自己的作文，并进行自评和互评。
授课教案乡村生活和田园景物作文
乡村生活和田园景物作文一、教学目标1. 让学生了解和体验乡村生活，培养他们对大自然的热爱和珍惜。
2. 引导学生观察和描绘田园景物，提高他们的写作能力和观察力。
3. 培养学生的想象力和创造力，让他们在作文中能够自由表达自己的思想和感情。
二、教学内容1. 第一课时：乡村生活的体验教学目标：让学生了解乡村生活的特点，培养他们对大自然的热爱和珍惜。
教学内容：介绍乡村生活的基本情况，如田园风光、农耕活动、民间风俗等。
组织学生进行乡村生活体验活动，如捉鱼、砍柴、种菜等。
引导学生观察和描绘乡村生活的场景，提高他们的写作能力和观察力。
2. 第二课时：田园景物的描绘教学目标：培养学生观察和描绘田园景物的能力，提高他们的写作技巧。
教学内容：讲解田园景物的描绘方法，如抓住景物的特点、运用修辞手法等。
组织学生进行田园景物观察活动，如赏花、漫步、拍照等。
引导学生将所观察到的景物用文字表达出来，培养他们的写作技巧和表达能力。
3. 第三课时：作文创作指导教学目标：培养学生独立创作作文的能力，提高他们的写作水平。
教学内容：讲解作文创作的步骤和要点，如选材、构思、写作等。
组织学生进行作文创作活动，让学生结合乡村生活和田园景物的体验，发挥想象力和创造力，写出一篇富有情感和思想的作文。
4. 第四课时：作文互评与修改教学目标：培养学生互相评价和修改作文的能力，提高他们的写作水平。
教学内容：组织学生互相交换作文，进行评价和修改。
引导学生从内容、结构、语言等方面对作文进行分析和改进，提高作文的质量。
5. 第五课时：作文展示与总结教学目标：培养学生展示自己的作文，总结乡村生活和田园景物作文的写作经验。
教学内容：组织学生进行作文展示活动，让他们分享自己的写作成果。
引导学生总结乡村生活和田园景物作文的写作经验，提高他们对写作的认识和兴趣。
六、教学活动设计1. 第六课时：乡村生活体验活动教学目标：让学生深入了解乡村生活，培养他们的实践能力。
教学内容：组织学生参观乡村，体验乡村生活。
乡村生活田园风光作文指导课教案
乡村生活田园风光作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解乡村生活和田园风光的特点，培养他们的观察力和想象力。
2. 引导学生通过作文表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高他们的写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，增强他们对家乡的热爱之情。
二、教学内容：1. 乡村生活的特点：自然环境、农作物、乡村习俗等。
2. 田园风光的描绘：天空、大地、农作物、村庄等。
3. 作文构思与技巧：选材、立意、构思、表达等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握乡村生活和田园风光的描绘方法，提高作文表达能力。
2. 难点：如何让学生在作文中表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察乡村生活和田园风光，培养他们的观察力。
2. 讨论法：分组讨论乡村生活和田园风光的特点，促进学生思考。
3. 示例法：教师示例作文，让学生了解作文的构思与表达方法。
4. 练习法：学生动手写作，教师个别指导，提高学生的写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍乡村生活和田园风光的特点，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：学生分组观察乡村生活和田园风光，讨论其特点，教师巡回指导。
3. 示例作文：教师展示一篇以乡村生活和田园风光为题材的作文，分析其构思与表达方法。
4. 作文指导：教师讲解作文的选材、立意、构思等技巧，引导学生动手写作。
5. 学生练习：学生根据所学内容，动手写作，教师个别指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师总结讲评。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调乡村生活和田园风光的重要性，激发学生对家乡的热爱之情。
六、教学准备：1. 教学课件：乡村生活和田园风光的图片、视频等。
2. 参考资料：有关乡村生活和田园风光的作文、文章等。
3. 作文纸张、文具等。
七、教学过程：1. 课堂导入：教师通过课件展示乡村生活和田园风光的图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解乡村生活和田园风光的基本概念，掌握描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
1.2 能力目标培养学生观察、思考、表达和创作的能力，能够运用所学的知识和技巧进行作文创作。
1.3 情感目标培养学生对乡村生活和田园风光的热爱和珍惜，培养学生的乡土情怀。
第二章：教学内容2.1 教学主题：乡村生活、田园风光2.2 教学重点：描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
2.3 教学难点：如何将所学的知识和技巧运用到作文创作中。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回忆自己的乡村生活经历，分享自己的感受和体验。
3.2 讲解：讲解描述乡村生活和田园风光的方法和技巧，如观察、描绘、对比等。
3.3 示范：以一篇优秀的作文为例，分析其描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
3.4 练习：学生分组进行练习，尝试运用所学的知识和技巧进行作文创作。
3.5 展示：学生展示自己的作品，互相评价和交流。
第四章：教学评价4.1 评价标准：观察学生作文中的描述方法和技巧的运用情况，以及作文的情感表达和创作水平。
4.2 评价方法：教师评价和学生互评相结合，给予学生鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 教学材料：乡村生活和田园风光的图片、作文范文等。
5.2 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
第六章：教学准备6.1 准备乡村生活和田园风光的图片、视频等教学资源。
6.2 收集一些关于乡村生活和田园风光的作文范文。
6.3 准备作文评分标准和相关指导材料。
第七章：教学方法7.1 采用讲授法，讲解作文写作的基本技巧和方法。
7.2 采用案例分析法，分析优秀作文的特点和优点。
7.3 采用练习法，让学生通过实际操作练习作文写作。
7.4 采用小组讨论法，鼓励学生互相交流和分享写作经验。
第八章：教学步骤8.1 引导学生观察乡村生活和田园风光的图片，激发学生的创作灵感。
8.2 讲解作文写作的基本技巧和方法，如如何观察、如何描绘、如何表达情感等。
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解乡村生活和田园风光的基本概念，培养学生对乡村生活的热爱和向往。
2. 通过观察和体验，引导学生发现乡村生活和田园风光中的美好元素，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 乡村生活和田园风光的基本概念。
2. 观察和体验乡村生活和田园风光的方法。
3. 运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
三、教学方法1. 采用观察、体验、讨论、写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 引导学生通过观察和体验，发现乡村生活和田园风光中的美好元素，提高学生的观察力和表达能力。
3. 教师通过示例和指导，帮助学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高学生的写作能力。
四、教学步骤1. 引入：教师简要介绍乡村生活和田园风光的基本概念，引发学生的兴趣。
2. 观察和体验：教师组织学生进行观察和体验，引导学生发现乡村生活和田园风光中的美好元素。
3. 讨论：教师组织学生进行讨论，让学生分享自己观察和体验到的乡村生活和田园风光的美好之处。
4. 写作指导：教师进行写作指导，帮助学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
5. 学生写作：学生根据教师的指导和自己的观察体验，进行作文写作。
五、作业布置1. 完成《乡村生活、田园风光》作文。
2. 收集乡村生活和田园风光的相关图片或资料，进行观察和分析。
3. 准备作文修改和展示。
六、教学评价1. 评价学生在观察和体验中是否能够发现乡村生活和田园风光中的美好元素。
2. 评价学生在作文中是否能够运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
3. 评价学生在讨论和写作过程中是否能够积极参与，主动表达自己的观点和感受。
七、教学资源1. 乡村生活和田园风光的图片或资料。
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解乡村生活和田园风光的基本概念，掌握描写乡村生活和田园风光的方法和技巧。
1.2 能力目标：培养学生观察、思考、表达和创作的能力，能够运用所学的方法和技巧进行作文创作。
1.3 情感目标：激发学生对乡村生活和田园风光的热爱和向往，培养学生的审美情感。
第二章：教学内容2.1 教学主题：乡村生活、田园风光2.2 教学重点：描写乡村生活和田园风光的方法和技巧。
2.3 教学难点：如何将所学的描写方法和技巧运用到作文创作中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示乡村生活和田园风光的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
3.2 讲解：讲解描写乡村生活和田园风光的方法和技巧，如观察方法、描绘方法、情感表达等。
3.3 示范：以一篇优秀的作文为例，分析其描写方法和技巧，让学生更好地理解和掌握。
3.4 练习：让学生进行作文创作，运用所学的描写方法和技巧，将自己的观察和感受表达出来。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生的作文应该符合教学目标和要求，能够正确地描写乡村生活和田园风光，表达自己的情感和感受。
4.2 评价方法：通过学生的作文、课堂表现和作业完成情况等多方面进行综合评价。
5.2 反思教学过程：对教学过程进行反思，看是否达到了教学目标和要求，以及学生的反馈情况。
5.3 布置作业：布置相关的作文作业，让学生进一步巩固所学的描写方法和技巧。
第六章：教学准备6.1 教学材料：准备乡村生活和田园风光的相关图片、视频、作文范文等教学材料。
6.2 教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具，以便进行教学展示和讲解。
第七章：课堂活动设计7.1 小组讨论：将学生分成小组，让学生就乡村生活和田园风光的观察和感受进行讨论，促进学生之间的交流和思考。
7.2 创作分享：每个小组选择一篇优秀的作文进行分享，让学生互相学习和借鉴。
第八章：教学策略8.1 个性化教学：针对不同学生的写作水平和兴趣，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高作文水平。
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解乡村生活和田园风光的特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过作文表达自己对乡村生活和田园风光的喜爱之情。
3. 培养学生运用恰当的词语和句式进行写作。
二、教学内容：1. 乡村生活和田园风光的基本概念。
2. 作文写作技巧：观察、想象、表达。
3. 优秀乡村生活、田园风光作文选读与分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生对乡村生活和田园风光的观察力和想象力。
2. 难点：运用恰当的词语和句式进行作文表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解乡村生活和田园风光的基本概念，作文写作技巧。
2. 示例法：优秀作文选读与分析。
3. 实践法：学生现场作文练习。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆乡村生活和田园风光的美好回忆，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解乡村生活和田园风光的基本概念，作文写作技巧。
3. 优秀作文选读与分析：让学生了解优秀作文的表达方式和语言特点。
4. 现场作文练习：学生根据自己对乡村生活和田园风光的观察和想象，进行现场作文练习。
5. 作文点评与指导：对学生的作文进行点评，指导学生如何运用恰当的词语和句式进行写作。
6. 课堂小结：总结本节课的收获，鼓励学生多观察、多想象，勇于表达。
7. 作业布置：让学生课后修改自己的作文，准备下一节课的分享。
六、教学准备：1. 准备乡村生活和田园风光的相关图片或视频资料。
2. 收集一些优秀的乡村生活、田园风光作文样本。
3. 准备作文评分标准。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 第二步：通过展示图片或视频资料，让学生直观地感受乡村生活和田园风光的美好。
3. 第三步：讲解作文写作技巧，引导学生如何观察、想象和表达。
4. 第四步：优秀作文选读与分析，让学生了解优秀作文的表达方式和语言特点。
5. 第五步：学生现场作文练习，鼓励学生发挥想象，大胆表达。
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人教版小学四年级下册第六单元《乡村生活、田园风光》作文指导课教案设计者宋晓晶教学目标：1．能有顺序地介绍乡村景物。
2．试着运用积累的优美词句。
3．学会用拟人、比喻等修辞手法。
教学流程：一、文始激情情始生1、课前背诵关于田园的诗词（形式多样）2、组织教学我们班的课堂口号是：听要——认真说要——清楚3、创设情境，直观激趣播放田园风光图片，学生边看边回顾其中的场景。
指名交流自己的所见所想。
二、佳作导航促文思1、看了刚才的优美图片，老师也想展示一下自己的创作——（边出示剪画作品边介绍）六一儿童节那天，老师想亲手为小朋友们制作一份礼物，想来想去，我决定用一幅剪画来表达老师对小朋友们的节日祝贺，于是我就拿起剪刀完成了这幅作品。
同学们，在“走进田园，热爱乡村”这一单元的学习中，我们了解了乡村生活，积累了好多描写田园风光的素材，那么怎样围绕中心其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。
二、读文章时能总结出文章的写作方法。
现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。
嫩绿油绿浅黄金黄粉红桔红炊烟袅袅树木葱郁稻香扑鼻麦浪金黄瓜果飘香五谷丰登鸟语花香鸡犬相闻同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。
前几天我在看报纸的时候，无意间发现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。
看看同学们在总结文章写法上有没有绝招？现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。
1.佳作欣赏2.章法导写大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处？可以从以下几方面汇报：（1.）文章结构：总—分—总（2.）修辞手法：比喻拟人（3.）写作顺序：时间顺序：空间顺序：移步换景（地点变化）（4.）拓展总结除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗？写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。
今天，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。
老师给大家提供了三个题目，（出示）现在，你先用5秒钟时间选择一个题目，OK了？再用三十秒时间思考，你想写什么景物？我选择的题目是《》，我准备写按顺序写等景物。
看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。
二、试着用上课前积累的词语。
三、时间为30分钟。
提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。
为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一：1.你可以选题目自己写一篇文章。
2.看自己带的书。
3.如果有事，悄悄地走出去。
计时开始。
三、快速行文情寓中学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
并学出四个层次的代表，标出序号。
四、文终情未了1.作品展览，教师指导学生评价。
并当场打分。
提示评价要求。
没有得100分的同学不要失望，因为好文章是改出来的。
2．读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，如果没有使用修辞方法，就改一改句子。
请同学们把修改好的文章抄在作文本上，让语文老师给我推选佳作，发表到我们学校的校报上。
习作要求：在口语交际的基础上，写对乡村生活、田园风光的感受、体验，通过观察，创作出剪画图片。
再围绕中心描写景物，或者写活动中的见闻、趣事，表达自己的真情实感。
构思提示：1、围绕主题把自己最想写的内容（经历的、听到的、看到的或想到的，也可以是景、物、人或事）写下来。
2把写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
3写完后先认真读一读，再和同学交流，互相改一改。
人教版小学四年级下册第六单元同步作文辅导：[范文][美丽的农村]一天傍晚，爸爸和妈妈带我去郊外游玩。
出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。
夕阳像一个大红桔子挂在天边，空气变得更加清新，周围也安静了许多。
到了一片农田，我们停了下来。
啊，真是一眼望不到边呀，远远望去，一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。
我先跑到近处的麦地看了看，麦子有的黄有的绿，爸爸说麦子快要熟了。
我摘了一个黄色的麦穗，用手剥开，放到嘴里尝了尝，一开始吃不出味儿，后来觉得很筋道，还有点甜香味儿呢。
麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。
有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿，还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。
我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍，棍子上还绑着五颜六色的飘带。
我觉得很奇怪，就问了身边的农民阿姨，阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。
今天去郊外让我学到了许多知识，农村真好啊。
[乡村美景]乡村是一幅秀丽的画，永远刻在我的心里；乡村是一曲动听的歌，让我百听不厌，如痴如醉。
我的家乡在湛江的一个乡村，那儿的美景，让人流连往返。
乡村，美在小河里。
乡村的小河如一块碧绿无暇的翡翠，镶嵌在土地上。
小河清澈见底，清得可以看见河里的鹅卵石和一条条欢快的小鱼。
河岸边，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，构成了一幅独特的对称图。
夏天，小伙伴们在河里嬉戏玩耍，摸鱼捉虾、打水仗，欢乐的笑声在小河中荡漾......尽管孩子们最后弄得浑身湿漉漉的，可这丝毫没有减少他们对小河的喜爱。
乡村，美在草地上。
乡村的草地非常柔软，再加上青翠的颜色，就像大自然精心编织的一块绿地毯。
草地上盛开着五彩缤纷的野花，金黄似锦，粉红如霞，洁白胜雪......花儿亭亭玉立，昂然飘摇于柔柔微风里，娇媚可爱，出尘脱俗。
阳光宛如一袭金纱，轻轻地披在它们身上，映得那花瓣上的露珠，越发熠熠生辉。
它们像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
花儿点缀着草地，使草地变得更可爱了。
乡村，美在田野里。
漫步于田边的小道上，田野里的景色便一览无遗。
田野里盛开着一大片的油菜花，黄澄澄的，宛如一个个黄色的小精灵。
风儿吹过，“小精灵”就翩翩起舞，远看就像金色的海洋泛起了波浪。
秋天，田野里好一派丰收的景象：饱满的稻穗压弯了腰，高粱涨红了脸，玉米顶着黄缨帽，咧开嘴大笑......农民伯伯正辉镰收割，脸上洋溢着丰收的喜悦。
啊！我爱乡村，更爱这如诗如画的乡村美景！[乡村趣事]一提起那件事，我就想笑。
我居然让猪追得到处跑，哈哈……真是笑死人了。
那是前年暑假的事儿了。
我和爸爸坐火车到西峰姥姥家去玩。
刚进姥姥家的门，二姨就兴奋地对我说：“老母猪下崽了。
”我直奔后院去看个究竟。
到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。
我便悄悄地溜进猪圈，发现在老母猪身下睡着一个身上印有棕色斑点的小花猪。
我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。
我不禁把它搂在怀里。
谁知这下可闯祸了，老母猪“呼”地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大叫。
那意思可能是：让我放下它的孩子，要不然就对我不客气了。
我指着它的鼻子说：“我就抱，看你还能把我怎么样？”我越说越起劲，索性抱着小花猪出了猪圈，还顺手把门关上了。
这时老母猪冲了上来，一直用它的鼻子顶着门。
我逗着它说：“顶吧！顶也没用，你就在这里好好呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行……”话音刚落，只听“啪”的一声，老母猪竟把猪圈给顶倒了。
这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？我把老母猪给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就跑。
老母猪在身后穷追不舍。
我脑子里一片空白，只想着：逃，逃……便顺手抄起了根树枝，朝它打去。
老母猪先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。
它“龇”着牙，不停地叫着，好像要把我吞了似的。
这时，我发现前面没有路了，逃不了了。
吓破了胆的我，全身上下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲冒冷汗，连哭都不会了。
心想：完了，我肯定死得很惨。
突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花猪还它，它会不会就不“追杀”我了？于是，我只好乖乖地放下小花猪，看见老母猪立刻跑到小花猪身旁……我呢！松了口气，狼狈而逃了。
这下老母猪才停止了对我的追赶，可我被它吓得哭笑不得。
现在想起这件事，我都要大笑一番，因为这件事让我不仅感受到连猪都有浓浓的“母子情”，还让我知道了每种动物都有发威的时候，我们可不要轻易惹火了它的！要不然，它们会对你不客气的。
哈哈哈！[乡村生活]城市里的生活虽然舒适，但对于我们这些生性活泼的孩子，乡村自由快乐的生活更有诱惑力。
所以我每年的寒暑假都会去乡下的姥姥家小住几天。
姥姥家的小院坐北朝南，小院四周围着足有两米高的围墙。
围墙外是叁天的白杨和粗大的槐树。
每当我走进小院，那些猪、鸭、鹅、狗，都排着队来迎接我，看到这些可爱的“小精灵”，就象看到了老朋友一样亲切。
我最想见到的老朋友就是猪哥“帅帅”。
“帅帅”一身棕色的皮毛，就象穿着一件酷酷的皮茄克。
那两只大耳朵扇来扇去，就象头上插着两把大扇子，造型真奇特。
它那双弯弯的眼睛，让人感觉总是笑咪咪的，难怪《西游记》里的猪八戒嬉皮笑脸的，原来这是老猪家的遗传啊！两个鼻孔就象个倒扣的“茶杯”，并且“茶杯”还漏了两个眼儿。
大大的屁股上，长着一根细细的小尾巴，走起路来大屁股一扭一扭的，细细的小尾巴就摇啊摇啊，可爱极了！姥姥告诉我猪感冒了，我一听就乐了，猪还会感冒？我决定去看个究竟。
我一看，果然！猪躺在窝里直“哼哼”。
姥姥喂它食，它也不起来吃，姥姥用棍子赶它，它抬头望了一眼，又躺下了。
姥姥使劲赶它，它才懒懒地起来，慢慢地走到槽子边，闻了闻，又回去躺下了。
姥姥说“下午让兽医来打一针就好了”。
第二天一大早，我和姥姥把食桶刚拎过来，你看那“帅帅”都要蹦出来了。
姥姥刚把勺子伸过去，它就迫不及待的上来抢，结果把食拱了一脸，我用棍子别着它的脑袋说：“猪哥别急：”姥姥趁机赶紧把食倒进槽子里。
只见它头也不抬，就听“呱”“呱”“呱”三下五除二，把一槽子食都吃光了。
可见“帅帅”的病已经完全好了。
有一天，姥姥喂完猪，没把门关紧，猪哥“帅帅”用头一拱，溜出来了，在小院散步。
我正好出去玩，一看这情形愣住了。
“帅帅”向我扑过来了，我吓的扭头就跑。
它在圈里的时候还挺温和的，可现在凶极了，我边跑边想，老这样跑也不是个办法呀。
我低头一看，旁边有个棍子，我抡起棍子喊道：“冲啊！”我返追起来。
这回是它跑我追，直到把它赶进圈里。
我关紧圈门，气喘吁吁的说：“小样，看你还敢出来。
”“帅帅”气呼呼的，好象在说：“哼，总有一天我会战胜你的。
”乡村的一草一木，包括泥土的气味，都深深的吸引着我。
快开学了，大人们就会把我“押”回城里。
我依依惜别那重重叠叠的山，弯弯曲曲的路，叮叮咚咚的泉，高高下下的树……[农家小院]我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意。
夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。
好大好大呵，白里透红。
你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。
摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服。
秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。