最新听觉口语法教学康复持续评估表
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言语疗法脑卒中康复评估表及治疗计划
言语疗法脑卒中康复评估表及治疗计划评估表
患者信息
- 姓名：
- 性别：
- 年龄：
- 住院日期：
基本信息
1. 脑卒中类型：（请在以下选项中选择）
- 缺血性脑卒中
- 出血性脑卒中
2. 发病时间：
3. 主要症状：（请在以下选项中选择）
- 言语障碍
- 意识障碍
- 运动障碍
- 感觉障碍
- 视觉障碍
- 听觉障碍
言语功能评估
1. 类型：（请在以下选项中选择）
- 执行性语言障碍
- 意义障碍
- 阅读障碍
- 写作障碍
- 理解障碍
2. 评估结果：（请填写具体评估结果）治疗计划
1. 目标：（请填写康复目标）
2. 治疗方法：（请填写具体治疗方法）
- 口语训练
- 听觉训练
- 书写训练
- 阅读理解训练
- 注意力和记忆训练
3. 治疗频率：（请填写治疗频率）
4. 治疗期限：（请填写治疗期限）
结束语
以上为言语疗法脑卒中康复评估表及治疗计划的内容，请根据患者具体情况进行评估和制定治疗计划。
治疗过程中应密切监测患者病情变化，并及时调整治疗计划。
听觉言语康复评估表
开放式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
发展电话技巧
阶段：
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
跨听技巧
阶段：
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
说
话
音质（1-5）
□
语词辨识度（1-5）
有前后文；无前后文
超语段
时间：□音长 □音短 □音长短变化
音量：□大 □小 □大小声变化
□橘色 □粉红色 □紫色 □橙色 □咖啡色(棕色) □;黑白色
□彩色的 □灰色 □深 □浅 □金色 □银色 □金黄色
数字概念
唱数
□1-3 □4-6 □7-10 □11-20 □20以上
认识数字
□1-3 □4-6 □7-10 □11-20 □20以上
□比较数字大小
量的概念
□1-3 □4-6 □7-10 □11-20 □20以上
聋儿听觉言语康复评估表
个案基本资料
个案编号
个案姓名
目前状态
出生日期
开始配戴
助听器日期
目前个案的听损程度
左耳： 右耳：
配戴辅助器种类
□助听器
□人工电子耳
听觉记忆
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
活动目标内容【开始：⊥不稳：＋稳定：√表达：×】
听
能
声音查觉与辨识
察觉：
□孩童名字 □语音 □环境音 □有声玩具
□对不起 □帮忙 □谢谢 □请 □不可以
□可以了 □再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□是不是 □对不对 □慢慢来 □好棒 □a-en—好吃
否定句
□不□没□别
连接词
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
发展电话技巧
阶段：
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
跨听技巧
阶段：
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
说
话
音质（1-5）
□
语词辨识度（1-5）
有前后文；无前后文
超语段
时间：□音长 □音短 □音长短变化
音量：□大 □小 □大小声变化
□橘色 □粉红色 □紫色 □橙色 □咖啡色(棕色) □;黑白色
□彩色的 □灰色 □深 □浅 □金色 □银色 □金黄色
数字概念
唱数
□1-3 □4-6 □7-10 □11-20 □20以上
认识数字
□1-3 □4-6 □7-10 □11-20 □20以上
□比较数字大小
量的概念
□1-3 □4-6 □7-10 □11-20 □20以上
聋儿听觉言语康复评估表
个案基本资料
个案编号
个案姓名
目前状态
出生日期
开始配戴
助听器日期
目前个案的听损程度
左耳： 右耳：
配戴辅助器种类
□助听器
□人工电子耳
听觉记忆
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
活动目标内容【开始：⊥不稳：＋稳定：√表达：×】
听
能
声音查觉与辨识
察觉：
□孩童名字 □语音 □环境音 □有声玩具
□对不起 □帮忙 □谢谢 □请 □不可以
□可以了 □再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□是不是 □对不对 □慢慢来 □好棒 □a-en—好吃
否定句
□不□没□别
连接词
最新康复效果评定表
嗅神经正常减退消失视神经视力正常异常视野正常异常动眼滑车外展神经眼球位置正常异常眼球运动正常异常水平垂直旋转瞳孔直径左mmmm直接光反射正常减弱消失间接光反射正常减弱消失三叉神经角膜反射正常减弱消失咀嚼正常减弱颜面触觉正常减弱消失下牙床其它区域颜面痛觉正常减弱消失下牙床其它区域面神经额纹对称变浅消失皱眉闭眼正常减弱鼻唇沟对称变浅消失鼓腮吹哨正常减弱患侧露齿无露齿味觉正常减弱消失听神经听力粗侧正常异常rinne试验正常异常weber试验正常异常舌咽神经迷走神经精品文档随意编辑一般情况
左侧
右侧
病理征Babinski征Chaddock征Gordon征Oppenheim征Hoffmann征
左侧
右侧
其它反射：
反射及反应：（脑瘫患者填写）
原始反射交叉性伸肌反射侧弯反射拥抱反射抓握反射
左侧
右侧
姿势反射紧张性迷路反射非对称性紧张性颈反射对称性紧张性颈反射
左侧
右侧
平衡反应倾斜反应降落伞反应自动步行反应
对答（切题不切题）
理解力（正常减退）
注意力（正常减退）
计算力（正常减退）
定向力（正常减退）
1、现代文化对大学生饰品消费的影位）
关节（正常畸形发红肿胀疼痛部位）
肢体围度（正常增大减小部位
标题：上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业2004年3月17日状态（正常焦虑抑郁幻听幻视烦躁强哭强笑多语欣快
颜面痛觉（正常减弱消失__侧眼眶面颧下牙床其它区域）
Ⅶ面神经
额纹（对称变浅消失__侧）皱眉闭眼（正常减弱不能__侧）
露白（无有mm __侧）鼻唇沟（对称变浅消失__侧）
鼓腮吹哨（正常减弱不能__侧）患侧露齿（无露齿颗__侧）
乳突压痛（无有__侧）外耳道周疱疹（无有__侧）
左侧
右侧
病理征Babinski征Chaddock征Gordon征Oppenheim征Hoffmann征
左侧
右侧
其它反射：
反射及反应：（脑瘫患者填写）
原始反射交叉性伸肌反射侧弯反射拥抱反射抓握反射
左侧
右侧
姿势反射紧张性迷路反射非对称性紧张性颈反射对称性紧张性颈反射
左侧
右侧
平衡反应倾斜反应降落伞反应自动步行反应
对答（切题不切题）
理解力（正常减退）
注意力（正常减退）
计算力（正常减退）
定向力（正常减退）
1、现代文化对大学生饰品消费的影位）
关节（正常畸形发红肿胀疼痛部位）
肢体围度（正常增大减小部位
标题：上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业2004年3月17日状态（正常焦虑抑郁幻听幻视烦躁强哭强笑多语欣快
颜面痛觉（正常减弱消失__侧眼眶面颧下牙床其它区域）
Ⅶ面神经
额纹（对称变浅消失__侧）皱眉闭眼（正常减弱不能__侧）
露白（无有mm __侧）鼻唇沟（对称变浅消失__侧）
鼓腮吹哨（正常减弱不能__侧）患侧露齿（无露齿颗__侧）
乳突压痛（无有__侧）外耳道周疱疹（无有__侧）
听力残疾儿童康复持续评估表
□6.闭合式/加入背景噪音/陌生者的声音/两人对话
□7开放式（不事先告知主题）/重复阶段1-6/两人对话
□8.开放式/重复阶段 1-6/三人以上对话
听力障碍儿童听觉 平均识别率：
能力评估标准
评估时间： 年 月 日
CAP 听觉行为 级别：
分级记录
评估时间： 年 月 日
初级词汇
□名词 □动词 □代词 □形容词 □副词 □否定词 □连词 □日常表达性词语
超语段 四声
单韵母 韵母轮换 复韵母结尾 复韵母声母结尾 结合韵母
声母
分类及配对
颜色
评估内容 □音质自然流畅 □音质较为自然流畅 □有明显发音问题（如：假声、硬起音、共鸣错误（鼻漏气）、聚焦错误等） □有严重发音问题（如：假声、硬起音、共鸣错误、聚焦错误等） 有情景提示下 □完全理解 □基本理解 □部分理解 □不能理解 无情景提示下 □完全理解 □基本理解 □部分理解 □不能理解 时间：□长音 □短音 □音长短变化 音量：□大 □小 □大小声变化 音调：□高 □低 □高低变化 □一声 □二声 □三声 □四声 □四声变化 □a □u □o □e □ⅰ □ü □u- a □a-u □e-ⅰ □ⅰ-a □u-ⅰ □ⅰ-u □a-ⅰ □ou □ao □ei □ai □ie □iu □ui □üe □an □en □in □un □ün □ang □eng □ong □ing（省略后鼻音） □ia □iao □ian □iang □ua □uo □uai □uan □uang □ong □b □p □h □m □t □d □f □n □x □l □k □g □s □sh □r □q □zh □z □j □ch □c □ 能从不同类别做同类配对（1 岁） □ 能辨识真实的物品（1 岁） □ 几片大的整片的拼图片块（1 岁） □ 实物与名词图片的配对（1.6～2 岁） □ 实物与动词图片的配对（1.6～2 岁） □ 一模一样的图片（各 4 张）（1.6～2 岁） □ 同类物品做归类（1.6～2 岁） □ 能依类别将不同东西做归类（1.6～2 岁） □ 5 片小的整片的拼图片块（1.6～2 岁）可配对之图片（2.5 岁） □ 能将各房间东西归类（2.5 岁） □ 分隔各半的拼图及容器（2.5 岁） □ 物品缺少的部分（3 岁） □ 服装与人物之联结（3 岁） □ 动物吃的食物（3 岁） □ 不同商店相关的物品分类（3 岁）以拍拍手玩分类游戏（3 岁） □ 分割 4 片的拼图（3 岁） □ 各种职业的物品配对较复杂（4 岁） □ 较大图景的拼图（4 岁） □ 其他 □红色 □蓝色 □黄色 □绿色 □白色 □黑色 □橘色 □粉红色 □紫色 □橙色 □咖啡色（棕色）□黑白色 □彩色的 □灰色 □深 □浅 □金色 □银色 □金黄色 □相同—不相同 □不一样
语言康复训练测评表
系统康复训练测评表
语言交往测评（领域四）
总分表
测评时间
备注
测评次数
首次
原始分
换算分
本领域换算公式：换算分=原始分·4.2（保留小数点后1位）
代号
康复目标
测评
4.1
具
有
听
的
基
本
能
力
4.1.1能够倾听（指向生源并保持一段时间）
4.1.2能够分辨母亲声音
4.1.3能分辨家里熟悉的人不同的声音
4.1.4能记忆刚听过的声音
4.9.4对其它短句有适当反应
4.10
对表示指示短句有适当反应
4.10.1对表示指示的祈使句有适当反应（如：发言要举手）
4,10.2对表示愿望的祈使句有适当反应（如：我要一支铅笔）
4.11
对简单否定句有适当反应
4.11.1对表示禁止的否定句有适当反应（如：不可以）
4.11.2对表示否决的否定句有适当反应（如：没有、不对）
4.21.3能说出常见物的名字
4.21.4能说出身体部位的名称
4.21.5能说出常见地点的名称
4.21.6能说出常用的时间名称
4.21.7能说出常见的人称代词
4.21.8能说出常用的动词
4.21.9能说出常用的手部动词
4.21.10能说出常用的五官动词
4.21.11能说出常用的心理动词
4.21.12能说出常用的形容词
4.23.3能够注意看图片或文字
4.23.4能指出刚看过的字或图形
4.23.5看到字或图片有发音的意愿
4.23.6看到字或图片有发音的口部动作
4.23.7能够识字或图形
4.23.8能够换行或翻页
4.24
语言交往测评（领域四）
总分表
测评时间
备注
测评次数
首次
原始分
换算分
本领域换算公式：换算分=原始分·4.2（保留小数点后1位）
代号
康复目标
测评
4.1
具
有
听
的
基
本
能
力
4.1.1能够倾听（指向生源并保持一段时间）
4.1.2能够分辨母亲声音
4.1.3能分辨家里熟悉的人不同的声音
4.1.4能记忆刚听过的声音
4.9.4对其它短句有适当反应
4.10
对表示指示短句有适当反应
4.10.1对表示指示的祈使句有适当反应（如：发言要举手）
4,10.2对表示愿望的祈使句有适当反应（如：我要一支铅笔）
4.11
对简单否定句有适当反应
4.11.1对表示禁止的否定句有适当反应（如：不可以）
4.11.2对表示否决的否定句有适当反应（如：没有、不对）
4.21.3能说出常见物的名字
4.21.4能说出身体部位的名称
4.21.5能说出常见地点的名称
4.21.6能说出常用的时间名称
4.21.7能说出常见的人称代词
4.21.8能说出常用的动词
4.21.9能说出常用的手部动词
4.21.10能说出常用的五官动词
4.21.11能说出常用的心理动词
4.21.12能说出常用的形容词
4.23.3能够注意看图片或文字
4.23.4能指出刚看过的字或图形
4.23.5看到字或图片有发音的意愿
4.23.6看到字或图片有发音的口部动作
4.23.7能够识字或图形
4.23.8能够换行或翻页
4.24
言语治疗师儿童发育迟缓康复评估表及治疗计划
言语治疗师儿童发育迟缓康复评估表及治
疗计划
康复评估表
1. 孩子个人信息
- 姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 家庭联系人：
- 联系方式：
2. 发育迟缓评估
2.1 身体发育
- 手臂和腿部动作的协调性：（评分：）
- 步行和跑步能力：（评分：）
- 手眼协调能力：（评分：）
2.2 语言发育
- 语音能力：（评分：）
- 语言理解能力：（评分：）
- 语言表达能力：（评分：）
2.3 社交发育
- 社交能力：（评分：）
- 注意力和集中能力：（评分：）
- 情绪表达和情绪调节能力：（评分：）3. 治疗计划
3.1 目标设定
- 身体发育目标：
- 语言发育目标：
- 社交发育目标：
3.2 治疗方法
- 物理治疗：（描述治疗方法和频率）- 语言治疗：（描述治疗方法和频率）- 社交治疗：（描述治疗方法和频率）
3.3 家庭参与
- 家庭成员参与治疗的方式和频率：- 家庭提供的支持和资源：
3.4 治疗进展评估
- 治疗进展的评估方法和频率：
- 治疗目标达成的评估标准：
结束语
本评估表及治疗计划旨在对发育迟缓的儿童进行全面的评估，并制定相应的治疗计划。
评估表提供了对孩子身体、语言和社交发育的评估内容，治疗计划包括设定目标、确定治疗方法和家庭参与等方面的内容。
通过积极的治疗和家庭支持，希望能够帮助儿童克服发育迟缓问题，促进其全面发展。
听觉言语康复评价表
□ueDuanDunDiong
声符
□bDpDhDmDtDdDfDn
DxDIDkDgDsDshDrDq
DzhDzDjDchDc
语.言
名词
口状声词字 口主词 □受词 口物品的细部名称 口描述
动词
□初级词汇口进阶动词口辅助动词时态的副词（已经、正在……）
代名词
口我的口我□你□你的口他/她口你们口他们口他的/她的
口彩色的 口灰色 口深 口浅 口金色 口银色 口金黄色
数字概念
唱数
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
认识数字
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
口比较数字大小
量的概念
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
口比较数量多少
币值的概念
□1元 口5元 口10元 口50元 口100元 口500元 口1000
口二个名词+介系词 口二个动词+连接词 口二个名词+连接词
口二个形容词+名词 口数量+形容词+名词 口动词+名词+介系词
口形容词+名词+动词 □三个动词 □数量+名词+动词 口数量+二个名词
4项：
口四个名词 口二个名词+受词+介系词 口二个名词+二个动词
口二个名词+二个介系词 口二个名词+二个形容词 口二个数量+二个名词
口做什么用的口怎么了 口怎么办口什么不见了
口少了什么口为什么口（名词）住在哪里 口哪一个不一样
口需要什么口（代名词）叫什么名字
4-5岁
口多少口什么时候 口如何口怎么做（描述）
声符
□bDpDhDmDtDdDfDn
DxDIDkDgDsDshDrDq
DzhDzDjDchDc
语.言
名词
口状声词字 口主词 □受词 口物品的细部名称 口描述
动词
□初级词汇口进阶动词口辅助动词时态的副词（已经、正在……）
代名词
口我的口我□你□你的口他/她口你们口他们口他的/她的
口彩色的 口灰色 口深 口浅 口金色 口银色 口金黄色
数字概念
唱数
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
认识数字
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
口比较数字大小
量的概念
□1-3口4-6口7-10□11-20口20以上
口比较数量多少
币值的概念
□1元 口5元 口10元 口50元 口100元 口500元 口1000
口二个名词+介系词 口二个动词+连接词 口二个名词+连接词
口二个形容词+名词 口数量+形容词+名词 口动词+名词+介系词
口形容词+名词+动词 □三个动词 □数量+名词+动词 口数量+二个名词
4项：
口四个名词 口二个名词+受词+介系词 口二个名词+二个动词
口二个名词+二个介系词 口二个名词+二个形容词 口二个数量+二个名词
口做什么用的口怎么了 口怎么办口什么不见了
口少了什么口为什么口（名词）住在哪里 口哪一个不一样
口需要什么口（代名词）叫什么名字
4-5岁
口多少口什么时候 口如何口怎么做（描述）
听觉言语康复评估表
能听录音带的内容
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
能在吵杂的
环境中倾听
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
维持同一话题：
□一回 □两回 □三回 □延伸话题
进阶：
□1、能用正式的言语作问候与道别
□2、能用合宜的方式引起对方的注意
□3、能用适当的言语征询他人的同意
□4、能询问信息
□5、能询问更多的信息
□6、能请求对方重复
□7、能给予评论的意见
□8、能适当地表达同意
□9、能适当地表达不同意
□10、能合适地直接请求对方行动
□对不起 □帮忙 □谢谢 □请 □不可以
□可以了 □再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□是不是 □对不对 □慢慢来 □好棒 □a-en—好吃
否定句
□不□没□别
连接词
□和 □不是 □要…还是(或) □只有 □不要…也不要 □除了…都不要
□因为 □所以 □一面(边) □假如 □之前 □之后 □虽然…但是
□二个连接词+二个名词 □形容词+名词+受词+介系词 □描述性语句
□时间副词 □三个名词+介系词
5项：
□五个名词 □二个名词+二个动词+时间副词 □五个动词
可辨识儿歌和童谣
□
能注意听待续的
故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
开放式：阶段
□1重复状声词 □2加入关键词 □3相似特征 □4属性相同
能在吵杂的
环境中倾听
听觉记忆(项)
□0 □1 □2 □3 □4 □5 □5+
维持同一话题：
□一回 □两回 □三回 □延伸话题
进阶：
□1、能用正式的言语作问候与道别
□2、能用合宜的方式引起对方的注意
□3、能用适当的言语征询他人的同意
□4、能询问信息
□5、能询问更多的信息
□6、能请求对方重复
□7、能给予评论的意见
□8、能适当地表达同意
□9、能适当地表达不同意
□10、能合适地直接请求对方行动
□对不起 □帮忙 □谢谢 □请 □不可以
□可以了 □再一次□好不好□好多了(好一点了)□有没有
□是不是 □对不对 □慢慢来 □好棒 □a-en—好吃
否定句
□不□没□别
连接词
□和 □不是 □要…还是(或) □只有 □不要…也不要 □除了…都不要
□因为 □所以 □一面(边) □假如 □之前 □之后 □虽然…但是
□二个连接词+二个名词 □形容词+名词+受词+介系词 □描述性语句
□时间副词 □三个名词+介系词
5项：
□五个名词 □二个名词+二个动词+时间副词 □五个动词
可辨识儿歌和童谣
□
能注意听待续的
故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
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听觉口语法教学康复—持续评估表
个案基本资料
个案编号
个案姓名
目前状态
出生日期
开始配戴听辅器材时间
目前个案的听损程度
左耳：
右耳：
听辅器材的种类
□助听器
□人工耳蜗
开始接受AV
日期：
听觉记忆
□0□1□2□3□4□5□5+
活动目标内容【开始：┻不稳：╋稳定：√ 表达：☆】
听
能
声音察觉与辨识
察觉：
□孩童名字□语音□环境音□有声玩具
跨听技巧
阶段：
□1□2□3□4□5□6□7□8
言语
音质（1-5）
□
语词辨识度（1-5）
有前后文；无前后文
超语段
时间：□音长□音短□音长短变化
音量：□大□小□大小声变化
音调：□高□低□高低变化
四声
□一声□二声□三声□四声□四声变化
单韵母
□a□o□e□ⅰ□u□ü□er
韵母轮换
□u-a□a-u□e-ⅰ□ⅰ-a□u-ⅰ□ⅰ-u□a-ⅰ
语言
名词
□状声词-字□主词□受词□初阶______□进阶_____□自创_____
□物品的细部名称□描述
动词
□初阶词汇□进阶动词□辅助动词时态的副词（已经，正在……）
□初阶______□进阶_____□自创_____
代名词
□我的□我□你□你的□他/她□你们□他们□他的/她的□他们的□我们□我们的□你们的□我自己□你自己□他自己
辨识：
□孩童名字□语音□环境音□有声玩具
音源辨识
音源：
□前方□后方□优耳前方□劣耳前方□劣耳后方
距离：
□50cm□1m
ling’6音的察觉与距离
察觉：
□m□u□a□i□sh□s□无声
距离：
□12cm□50cm□1m□2m
ling’6辨识与距离
辨识：
□m□u□a□i□sh□s□无声
距离：
□12cm□50cm□1m□2m
□紫色□橙色□咖啡色（棕色）□黑白色□彩色的□灰色□深□浅
□金色□银色□金黄色□相同——不相同□不一样
数字概念
唱数
□1---3□4---6□7---10□11---20□20以上
□0□1□2□3□4□5□5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能在吵杂的环境中倾听
听觉记忆（项）
□0□1□2□3□4□5□5+
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
方位词
□上（放上去）□下（拿下来）□里面□上面□后面□下面□前面□旁边
□初阶______□进阶_____□自创_____
形容词和副词
□初阶词汇□进阶词汇□初阶______□进阶_____□自创____
观念语句
□代词□质□位置□尺寸□时间□量□其他
数量词
表达性语词
□不见了□午安□早安□晚安□没关系□对不起□帮忙□谢谢□请□不可以□可以了□再一次□好不好□好多了（好一点了）
□有没有□是不是□对不对□慢慢来□好棒□a~~en~~好吃
否定句
□不□没□别□自创____
连接词
Or连词
□和□不是□要…还是（或）□只有□不要…也不要□除了…都不要
□因为□所以□一面（边）…一面（边）□假如□之前□之后□虽然…但是
□自创____
问句
2.5~3岁：
□那是什么？□他在做什么？□什么颜色？□有几个？□在哪里？
□两个形容词+名词□数量词+形容词+名词□动词+名词+方位词
□形容词+名词+动词□三个动词□数量+名词+动词□数量+两个名词
4项
□四个名词□两个名词+受词+方位词□两个名词+两个动词
□两个名词+两个方位词□两个名词+两个形容词□两个数量词+两个名词
□两个连接词+两个名词□形容词+名词+受词+方位词
□描述性语句
复韵母
□ai□ei□ao□ou□iao□iou□uai□uei□ia□ie□ua
□uo□üe
鼻韵母
□an□uan□üan□ian□en□in□ün□un
□ang□eng□iang□ing□uang□ong□iong
声母
□m□b□h□p
□n□t□d□l□x□f
□k□ɡ□s□q□c□j□z
□sh□ch□r□zh
词组中的字词
□韵母不同，音节不同□声母相同，韵母不同
□声母不同，韵母相同□同音不同声调
听觉记忆
1项：
□拟声词□名词□动词□形容词□方位词
2项
□两个名词□名词+动词□动词+受词
□两个动词□形容词+名词
3项
□三个名词□两个名词+动词□一个动词+两个名词□名词+两个动词
□两个名词+方位词□两个动词+连词□两个名词+连词
开放式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能在团体对话中倾听
听觉记忆（项）
□0□1□2□3□4□5□5+
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
发展பைடு நூலகம்话技巧
阶段：
□1□2□3□4□5□6□7
□能辨识真是的物品（1岁）
□几片大的整片的拼图片块（1岁）
□实物与名词图片的配对（1.6~2岁）
□实物与动词图片的配对（1.6~2岁）
□一模一样的图片（各4张）（1.6~2岁）
□同类物品做归类（1.6~2岁）
□能依类别将不同东西做归类（1.6~2岁）
□5片小的整片的拼图片块（1.6~2岁）
□可配对之图片（2.5岁）
□能将各房间东西归类（2.5岁）
□分隔各半的拼图及容器（2.5岁）
□物品缺少的部分（3岁）
□服装与人物之联结（3岁）
□动物吃的食物（3岁）
□不同商店相关的物品分类（3岁）
□以拍拍手玩分类游戏（3岁）
□分割4片的拼图（3岁）
□各种职业的物品配对较复杂（4岁）
□较大图景的拼图（4岁）
颜色
□红色□蓝色□黄色□绿色□白色□黑色□橘色□粉红色
□是谁？□哪一个？□什么形状？
3~4岁：
□做什么用的？□怎么了？□怎么办？□什么不见了？□少了什么？
□为什么？□（名词）住在哪里？□哪一个不一样？□需要什么？
□（代名词）叫什么名字？教材上标注的年龄不同。
4~5岁：
□多少？□什么时候？□如何？□怎么做？（描述）□自创____
认知
分类及配对
□能从不同类别做同类配对（1岁）
□时间副词□三个名词+方位词
5项
□五个名词□两个名词+两个动词+时间副词□五个动词
5+：□
可辨识的儿歌和童谣
□
能注意听延续的故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能听录音带的内容
听觉记忆（项）
个案基本资料
个案编号
个案姓名
目前状态
出生日期
开始配戴听辅器材时间
目前个案的听损程度
左耳：
右耳：
听辅器材的种类
□助听器
□人工耳蜗
开始接受AV
日期：
听觉记忆
□0□1□2□3□4□5□5+
活动目标内容【开始：┻不稳：╋稳定：√ 表达：☆】
听
能
声音察觉与辨识
察觉：
□孩童名字□语音□环境音□有声玩具
跨听技巧
阶段：
□1□2□3□4□5□6□7□8
言语
音质（1-5）
□
语词辨识度（1-5）
有前后文；无前后文
超语段
时间：□音长□音短□音长短变化
音量：□大□小□大小声变化
音调：□高□低□高低变化
四声
□一声□二声□三声□四声□四声变化
单韵母
□a□o□e□ⅰ□u□ü□er
韵母轮换
□u-a□a-u□e-ⅰ□ⅰ-a□u-ⅰ□ⅰ-u□a-ⅰ
语言
名词
□状声词-字□主词□受词□初阶______□进阶_____□自创_____
□物品的细部名称□描述
动词
□初阶词汇□进阶动词□辅助动词时态的副词（已经，正在……）
□初阶______□进阶_____□自创_____
代名词
□我的□我□你□你的□他/她□你们□他们□他的/她的□他们的□我们□我们的□你们的□我自己□你自己□他自己
辨识：
□孩童名字□语音□环境音□有声玩具
音源辨识
音源：
□前方□后方□优耳前方□劣耳前方□劣耳后方
距离：
□50cm□1m
ling’6音的察觉与距离
察觉：
□m□u□a□i□sh□s□无声
距离：
□12cm□50cm□1m□2m
ling’6辨识与距离
辨识：
□m□u□a□i□sh□s□无声
距离：
□12cm□50cm□1m□2m
□紫色□橙色□咖啡色（棕色）□黑白色□彩色的□灰色□深□浅
□金色□银色□金黄色□相同——不相同□不一样
数字概念
唱数
□1---3□4---6□7---10□11---20□20以上
□0□1□2□3□4□5□5+
故事
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能在吵杂的环境中倾听
听觉记忆（项）
□0□1□2□3□4□5□5+
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
方位词
□上（放上去）□下（拿下来）□里面□上面□后面□下面□前面□旁边
□初阶______□进阶_____□自创_____
形容词和副词
□初阶词汇□进阶词汇□初阶______□进阶_____□自创____
观念语句
□代词□质□位置□尺寸□时间□量□其他
数量词
表达性语词
□不见了□午安□早安□晚安□没关系□对不起□帮忙□谢谢□请□不可以□可以了□再一次□好不好□好多了（好一点了）
□有没有□是不是□对不对□慢慢来□好棒□a~~en~~好吃
否定句
□不□没□别□自创____
连接词
Or连词
□和□不是□要…还是（或）□只有□不要…也不要□除了…都不要
□因为□所以□一面（边）…一面（边）□假如□之前□之后□虽然…但是
□自创____
问句
2.5~3岁：
□那是什么？□他在做什么？□什么颜色？□有几个？□在哪里？
□两个形容词+名词□数量词+形容词+名词□动词+名词+方位词
□形容词+名词+动词□三个动词□数量+名词+动词□数量+两个名词
4项
□四个名词□两个名词+受词+方位词□两个名词+两个动词
□两个名词+两个方位词□两个名词+两个形容词□两个数量词+两个名词
□两个连接词+两个名词□形容词+名词+受词+方位词
□描述性语句
复韵母
□ai□ei□ao□ou□iao□iou□uai□uei□ia□ie□ua
□uo□üe
鼻韵母
□an□uan□üan□ian□en□in□ün□un
□ang□eng□iang□ing□uang□ong□iong
声母
□m□b□h□p
□n□t□d□l□x□f
□k□ɡ□s□q□c□j□z
□sh□ch□r□zh
词组中的字词
□韵母不同，音节不同□声母相同，韵母不同
□声母不同，韵母相同□同音不同声调
听觉记忆
1项：
□拟声词□名词□动词□形容词□方位词
2项
□两个名词□名词+动词□动词+受词
□两个动词□形容词+名词
3项
□三个名词□两个名词+动词□一个动词+两个名词□名词+两个动词
□两个名词+方位词□两个动词+连词□两个名词+连词
开放式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能在团体对话中倾听
听觉记忆（项）
□0□1□2□3□4□5□5+
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
发展பைடு நூலகம்话技巧
阶段：
□1□2□3□4□5□6□7
□能辨识真是的物品（1岁）
□几片大的整片的拼图片块（1岁）
□实物与名词图片的配对（1.6~2岁）
□实物与动词图片的配对（1.6~2岁）
□一模一样的图片（各4张）（1.6~2岁）
□同类物品做归类（1.6~2岁）
□能依类别将不同东西做归类（1.6~2岁）
□5片小的整片的拼图片块（1.6~2岁）
□可配对之图片（2.5岁）
□能将各房间东西归类（2.5岁）
□分隔各半的拼图及容器（2.5岁）
□物品缺少的部分（3岁）
□服装与人物之联结（3岁）
□动物吃的食物（3岁）
□不同商店相关的物品分类（3岁）
□以拍拍手玩分类游戏（3岁）
□分割4片的拼图（3岁）
□各种职业的物品配对较复杂（4岁）
□较大图景的拼图（4岁）
颜色
□红色□蓝色□黄色□绿色□白色□黑色□橘色□粉红色
□是谁？□哪一个？□什么形状？
3~4岁：
□做什么用的？□怎么了？□怎么办？□什么不见了？□少了什么？
□为什么？□（名词）住在哪里？□哪一个不一样？□需要什么？
□（代名词）叫什么名字？教材上标注的年龄不同。
4~5岁：
□多少？□什么时候？□如何？□怎么做？（描述）□自创____
认知
分类及配对
□能从不同类别做同类配对（1岁）
□时间副词□三个名词+方位词
5项
□五个名词□两个名词+两个动词+时间副词□五个动词
5+：□
可辨识的儿歌和童谣
□
能注意听延续的故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式：阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能听录音带的内容
听觉记忆（项）