植物生长需要水反思
绿色植物的生活需要水教学反思
绿色植物的生活需要水教学反思第一篇：绿色植物的生活需要水教学反思《绿色植物的生活需要水》教后反思《绿色植物的生活需要水》作为第三章第一节的内容，其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，为学生接下来的学生奠定基础。
因此，我把本节课的教学重点确定为：☆教学重点1、植物的生活离不开水的原因2、水对植物分布的影响3、利用多种形式培养学生的能力☆突出重点的方法通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式，学生在教师的引导、点拨中分析、对比，从而认识到水对植物生活的重要性，同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。
一、本节课成功的地方：1、倡导探究性学习培养个性的生成倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一，课程标准把科学探究列为内容标准的十大主题的第一主题，本节教学我以学生现有经验和亲身体验为切入点,为学生创设了探究活动的情境，帮助学生建构充满个性的思维空间。
探究植物体中的水分这一探究活动利用常见的菊花、西红柿、树叶、绿豆种子等实验材料以学生分组的形式进行自主探究，最后全班交流结果。
教师没有规定具体的实验方法，也没有限定探究步骤，留给学生充分发挥的空间，学生利用经验展示了他们个性化的创造，有的用挤压法取水，有的用盐使细胞中的水分渗出，有的用烘烤法取水。
本探究活动看似简单，但非常有效，它不仅充分调动了学生的学习积极性，还使学生通过亲身体验，即时创造，主动参与，探究过程充满童趣，也得到真切的体会“植物体内的确含有水”。
这种领悟来自于自己的实践与探索，比单纯老师的说教更生动。
2、关注学生成长，树立安全意识生物学是一门实验性学科，如何让学生在实验中得到学习的乐趣而又防止意外发生是课堂上必须解决的问题，我在学生进行实验探究之前以“安全小问题”的形式提醒学生树立安全意识，保证了学生在安全的环境中学习成长。
“植物生长需要水”教学设计及反思
植物生长需要水教案单位：株洲田心中学“植物生长需要水”的教学设计及反思一、设计思想：针对本节内容较难，学生不易理解的特点，对以往的教学方式加以改进，采用问题解决模式，以学生活动为主体来进行教学，由教师的讲授知识变为学生自己探索知识。
这样能让学生更容易理解，而且记忆深刻。
二、教材分析：“植物生长需要水分”是第五章：“绿色植物的一生”中的重要内容，是需要学生理解并会在实践生产中应用的一个知识点。
植物对水分的吸收和利用是植物生长过程中的一个至关重要的生命活动，因此本节内容在整个植物的学习过程中也显得尤为重要，它不仅重温了以往所学植物细胞及个体的结构，而且对以后的植物各项其他生命活动过程的学习也有重要意义。
三、学情分析：学生已经学过植物细胞的结构特点，对于细胞壁、细胞膜、液泡等都有一定的了解，知识基础已经具备，同时实验的能力也较刚进初中有了很大改观，所以也具备了一定的动手操作能力，而且思想更为成熟，能更深刻地思考问题。
但对本节学习中的一些概念性内容如“浓度”可能不太了解，故需要教师及时释疑、点拨。
四、教学目标：1、知识与技能：①说出水对植物的作用。
②说明植物细胞吸水和失水的原理。
③说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
2、过程与方法：①通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
②通过调查、收集资料等方法获得不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
3、情感态度与价值观：①通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
②达到利用科学知识指导生活实践的目的。
五、教学重点：①说明植物细胞吸水和失水的原理。
②说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
六、教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
七、课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：指导两位学生进行萝卜条的小实验：从一个洗干净的萝卜上切下粗细、长短相同的两个萝卜条，分别放入两个烧杯中，在烧杯中分别加入等量的浓盐水和清水。
2024年幼儿园大班教案《植物喝水》含反思
2024年幼儿园大班教案《植物喝水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《身边的科学》第四章《植物的秘密》，详细内容为第三节《植物喝水》。
通过本节课的学习，让幼儿了解植物如何吸收水分，认识植物的根、茎、叶与水分的关系。
二、教学目标1. 知道植物吸收水分的主要器官是根，了解根、茎、叶在植物喝水过程中的作用。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手能力和探究精神。
3. 培养幼儿关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：植物吸收水分的过程，根、茎、叶在植物喝水中的作用。
难点：如何引导幼儿通过观察和实验，理解植物喝水的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：植物喝水实验装置，植物图片，教学PPT。
2. 学具：每组一份植物标本，放大镜，水壶，盆栽。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示植物喝水实验装置，引导幼儿观察植物在浇水后的变化，引发幼儿兴趣。
提问：你们知道植物为什么需要喝水吗？它们是如何喝水的呢？2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT和植物图片，讲解植物吸收水分的过程，介绍根、茎、叶在植物喝水中的作用。
引导幼儿观察植物标本，用放大镜观察植物的根、茎、叶。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行植物浇水实验，观察植物在不同水量下的变化，讨论植物喝水的原理。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
讨论如何关爱植物，保护环境，激发幼儿环保意识。
六、板书设计1. 《植物喝水》2. 内容：植物吸收水分的主要器官：根根、茎、叶在植物喝水中的作用植物喝水实验观察结果七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录它们喝水的过程，并与家人分享。
2. 答案：观察报告，内容包括植物名称、浇水时间、浇水后的变化等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解植物喝水的过程，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外观察活动，实地观察植物的生长环境，了解不同植物对水分的需求。
提高生物课堂教学有效性初探——对《植物生长需要水》一节的教学反思
年ｊ ‘
”
“
三、 设置疑难困惑 ． 引导探索
：
参考文献 ：
惑， 并逐步引导使学生的思维走向深入。
：
（ 作 者 单位
江 苏省 盐城 市初 级 中学 ）
～
有 的 器 材 来 了
鲜感 ， 因而不容易产生兴趣 。 笔者用 自 编 自创的一首小诗导课 ， 很 解这小小的萝 卜 细胞是 吸水还是失水呢？
效的学习方法， 逐步从“ 学会” 到“ 会学” ， 最后达到“ 好学” 的 美好 ： 明显扩大了 课堂 教学 效益。
三 二 翌 ： 曼 墨 行 为 的 平 台 上 学 生 能 蠹 够 自 主 获 取 知 识 并 能 灵 曼 活 茎 运 用 譬 探 知 识究 ， 在 这 样
２ ０ １ ３年 ３ 月 ２ ８日
课例 交 流
提高 生物课堂教 学有效性初探
独
． 。
．
子
。
到 西
，
’ 对 初 中 生 来 说“ 譬 彗 ； 一 师 ： 。 卜 。 。 ， 你 如 植物生长需要 水” 是 个熟知 的话题 ， 缺乏 新 － ‘ 一 一 。 。 。 … … 。 ”
别 的 ｎ 、 难 ｌ 忘 的 印 象 。 ■ ＝ － ＾ 要
￣
。
妻 。 － 这 － 样 的 引 导 激 起 了 学 生 探 究 事 物 内 在 规 律 的 浓 厚 兴 趣 。 教 师 接 着 ／ ｌ ＇ ， Ｊ － ／ 胃 有 效 提 问 引 导 学 生 设 计 ￣ Ｊ ＂ １ Ｊ 的 实 验 方 案 。
2024年大班教案植物喝水反思
2024年大班教案植物喝水反思一、教学内容本节课选自教材《大班主题活动指导手册》第四章“自然与科学”，具体内容为“植物怎么喝水”。
通过本章内容的学习，学生将了解植物吸收水分的方式，认识水对植物生长的重要性。
二、教学目标1. 知道植物吸收水分的主要途径，了解水对植物生长的影响。
2. 能够通过观察和实验，发现植物吸水的现象，提高观察能力和动手操作能力。
3. 培养关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：植物吸收水分的途径。
教学重点：水对植物生长的重要性。
四、教具与学具准备教具：植物样本、透明容器、水、滴管、实验器材等。
学具：记录本、画笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察校园里的植物，提问：“植物为什么能生长得这么好？”引导学生思考植物生长与水的关系。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示植物吸收水分的途径，讲解水对植物生长的重要性，让学生了解植物是如何喝水的。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组观察植物样本，用放大镜观察植物吸水的现象，记录在记录本上。
4. 实验探究（15分钟）教师指导学生进行实验，将透明容器中的水分别滴入不同的植物样本，观察植物吸水的速度和程度，引导学生发现植物吸收水分的途径。
5. 小结与讨论（10分钟）6. 情感教育（5分钟）教师引导学生思考如何保护植物，关爱环境，提倡节约用水。
六、板书设计1. 植物怎么喝水2. 内容：植物吸收水分的途径水对植物生长的重要性实验观察结果七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录它们吸水的现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，实验操作认真，对植物吸收水分的途径有了更深入的了解。
但在实验过程中，部分学生操作不规范，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中种植植物，观察植物生长过程，了解植物在不同环境下的吸水情况。
同时，开展“节约用水，从我做起”的主题活动，提高学生的环保意识。
七年级生物上册《植物生长需要水和无机盐》课堂反思教案设计
本人为一名七年级的生物教师，今天上午我带领我的学生们学习了一堂关于植物的生长所需水和无机盐的课程。
这节课让我深刻认识到教育的重要性和为什么我们需要为我们的下一代做更多的教育投资。
在这堂课上，我首先通过幻灯片和视频向学生们介绍了植物为什么需要水和无机盐，学生们通过多媒体的信息获取增强了对于生物学的兴趣和学习欲望。
我还通过实验向学生们演示了植物的生长和死亡过程，让他们能够亲身体验到植物与环境的互动关系，深化对于植物生长的理解和认识。
在本次课堂教学中，我采用了多种教学方法：知识传授，实验演示，学生互动等等。
通过这些不同的教学方法的有机结合，使学生们能够积极参与并在课堂上获得真正的知识。
本次课堂还运用了直观化的授课方式，例如设置了多段幻灯片以及呈现了具有现代感的视频，从而使得授课形式更加多元化，让学生们更加轻松地理解学习内容。
同时，我通过适当地设立教学目标，让学生们对学习内容了解更加清晰，更加明确掌握学习重点。
作为一名教师，我还注重了学生的参与度，鼓励学生们利用课堂时间互相交流、探讨、发问等，保证了课堂教学的互动性。
同时，我还适时安排了课堂活动，以此来刺激学生们的兴趣，从而更好地引导学生们主动去探究学习内容。
总而言之，本次的生物课程中，我采用了多种教学方法，以及在授课方式和教学内容上的创新，让学生们认识到生物学知识的重要性，更加深刻的理解和掌握了植物为什么需要水和无机盐，从而使他们能够在未来更好的了解和在生活中应用这些知识。
“植物生长需要水”教学设计及反思
湖南省中学生物教学专业委员会2007年年会参赛作品植物生长需要水教案作者：向海南单位：株洲田心中学“植物生长需要水”的教学设计及反思一、设计思想：针对本节内容较难，学生不易理解的特点，对以往的教学方式加以改进，采用问题解决模式，以学生活动为主体来进行教学，由教师的讲授知识变为学生自己探索知识。
这样能让学生更容易理解，而且记忆深刻。
二、教材分析：“植物生长需要水分”是第五章：“绿色植物的一生”中的重要内容，是需要学生理解并会在实践生产中应用的一个知识点。
植物对水分的吸收和利用是植物生长过程中的一个至关重要的生命活动，因此本节内容在整个植物的学习过程中也显得尤为重要，它不仅重温了以往所学植物细胞及个体的结构，而且对以后的植物各项其他生命活动过程的学习也有重要意义。
三、学情分析：学生已经学过植物细胞的结构特点，对于细胞壁、细胞膜、液泡等都有一定的了解，知识基础已经具备，同时实验的能力也较刚进初中有了很大改观，所以也具备了一定的动手操作能力，而且思想更为成熟，能更深刻地思考问题。
但对本节学习中的一些概念性内容如“浓度”可能不太了解，故需要教师及时释疑、点拨。
四、教学目标：1、知识与技能：①说出水对植物的作用。
②说明植物细胞吸水和失水的原理。
③说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
2、过程与方法：①通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
②通过调查、收集资料等方法获得不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
3、情感态度与价值观：①通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
②达到利用科学知识指导生活实践的目的。
五、教学重点：①说明植物细胞吸水和失水的原理。
②说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
六、教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
七、课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：指导两位学生进行萝卜条的小实验：从一个洗干净的萝卜上切下粗细、长短相同的两个萝卜条，分别放入两个烧杯中，在烧杯中分别加入等量的浓盐水和清水。
初中生物教学课例《植物生长需要水和无机盐》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物生长需要水和无机盐》
称
本节课的核心是使学生体会到植物生长需要水和
无机盐，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、
技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，
为学生接下来的学习奠定基础。
教材分析
本课的教学重点是：1.说明植物细胞吸水和失水的
使效果更明显，可在盐水和清水中加几滴红墨水） 引导学生思考：（1）为什么甲杯中的萝卜条变软
了，而乙杯里的萝卜条变硬了？（2）液面是否有变化？ 怎么变的？（3）为什么会出现此现象？经小组讨论、 教师点拨，同时利用多媒体课件，根据教材 P73“植物 细胞吸水和失水模式图”制作一幅漫画。
图中“简化人”的数量表示浓度，数量愈多，表示 浓度愈大；绳索移动的方向，如图中的箭头所示，表示 细胞吸水或失水的方向。图甲细胞内“人”的数量比细 胞外的多，也就是细胞液的浓度比细胞周围的溶液浓度 大，比赛的结果是绳索向细胞内移动（假设每个人的力 量大致相等），即表示细胞吸水。图乙的情况正好相反， 故表示细胞失水。该图解加深了学生对植物细胞吸水和 失水原理的理解和记忆。
个实验：
1.将 2 块萝卜条（或马铃薯条）分别放于盛有浓盐
水和清水的甲、乙两个烧杯中，等待数分钟。
2.取 2 块萝卜条（或马铃薯条），用打孔器从顶端
向下各打 1 个深 2～3cm 的洞，将洞内碎块清除干净。 教学过程
向 2 个洞内分别注入盐水和清水，用中央插有细玻璃管
的橡皮塞塞住洞口。再向 2 个玻璃管内分别补加盐水和
4.通过探究实验，体验探究的一般过程，培养学生
的动手操作能力、设计实验的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《植物生长需要水》的教学反思
合肥市第四十八中学吴曼
《植物生长需要水和无机盐》第一课时的内容不是很多，第一课时的主要内容是植物生长需要水，作为开学以来第一节正式的公开课心里多多少少有些忐忑，因此也下了些功夫做准备。
本节目标中关于第一课时的要求有两个，一是说明植物细胞吸水和失水的原因，二是说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。
根据这两个目标我将这两个知识点作为本节的教学重点，其中将“植物细胞吸水和失水的原因”定为难点着重介绍。
在教学设计中也做了多种尝试，一种是上课开始就指导学生完成萝卜条的实验操作，然后才按部就班的依次介绍“水对植物的作用”、“不同植物需水量不同”、“同种植物在不同生长时期需水量也不同”以及“陆地植物吸水的主要器官”这些内容，随后用15分钟左右解决难点。
让学生观察前面所做实验的现象，小组讨论并分析原因，师生共同得出结论后再通过动画使学生加深对“植物细胞吸水和失水的原因”的认识。
另一种尝试是在王老师的指导下将萝卜条的实验以探究的形式来完成，让学生在猜测萝卜条吸水或失水的基础上自己完成实验设计，并最终在体验科学实验严谨性的同时得出结论。
在实际教学过程中发现了许多不足的地方，例如学生管理方面没有做到面向每一个学生出现了偏颇，以及实验过程中由于现象不明显导致理论解释的空洞无力等等。
对于管理方法的改变及实验的改进很多老师都给了我很好的意见这里不打算一一累述了，我特别想说的是课后讨论的时候两位老师提到这节课的课程标准要求是“举例说明绿色
植物的生活需要水和无机盐”和“描述绿色植物的蒸腾作用”。
当时听了我有些不相信，因为参考的几本教辅上重难点都于此无关，回来后从网上找了好几篇新课标做比较才发现果真如此。
突然我好像理解了为什么课本上的实验用“豆类幼苗”作为实验材料，为了更直接的展现植物在什么情况下失水、在什么情况下吸水，为了更直观的说明植物的生长需要水。
而这一切的学习的重点是学生利用已有的知识能解释一些现象如“烧苗”等，并认识到日常生活中要避免此类伤害植物的事情发生。
现在看起来我在教学中花费多半时间完成的难点的教学有些偏离了这个初衷，“细胞失水、吸水的原因”只应是个和前面知识相联系的认知层次的知识点，让学生储备一定的知识，将微观和宏观联系起来解释问题。
另外，课程标准中建议的活动是“收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析”，这就和植物的蒸腾作用联系起来，由此又联系到生物与环境的关系，植物与人类的关系，从而培养学生热爱自然，珍爱生命的情操，使其理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
而像这种注重联系实际，解决生活问题，侧重关注学生身心健康发展的教学理念正是新课标所倡导的。
这又再一次提醒我不能仅依据经验处理教材，不能仅按照自己的理解忽视能力、情感的培养。